"Элементы баскетбола. Игра пионербол"
технологическая карта урока физкультуры
Автор: Жевакова Елена Николаевна, учитель физической культуры, МБОУ СОШ №25, город Находка, Приморский край
В раздел начальное образование
Технологическая карта урока физической культуры
Тема урока : Элементы баскетбола. Игра пионербол. Класс: 3 Учитель: Жевакова Е.Н. СОШ № 25 «Гелиос».
Цели для ученика:
1. Познакомиться с правилами игры пионербол. 2. Совершенствовать элементы баскетбола – ведение мяча в движении, передачу мяча от груди и бросок мяча из-за головы. 3. Взаимодействовать со сверстниками. 4. Соблюдать требования техники безопасности.
Цели для учителя:
Образовательные
: Учить правилам игры пионербол. Совершенствовать технику передачи мяча от груди броска из-за головы. Соблюдать технику безопасности во время работы с мячом.
Развивающие
: Развивать адекватную мотивацию учебной деятельности и осознание личностного смысла учения. Развивать силу, ловкость, выносливость, координацию. Развивать внимательность, наблюдательность, последовательность. Формировать установку на безопасный образ жизни.
Воспитательные
: Развивать доброжелательность и эмоцианально-нравственную отзывчивость. Уметь слушать и слышать друг друга, использовать речь для регуляции своего действия. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.
Тип урока:
«Открытие» нового знания.
Форма урока:
классная
Опорные понятия, термины:
Передача мяча, бросок мяча, ловля мяча.
Новые понятия:
Подача мяча, переход игроков, пасс.
Формы контроля:
Фронтальный, индивидуальный, самоконтроль.
Домашнее задание:
Упражнения с мячом для развития кистей рук.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учеников
Используемые
методы, приемы,
формы
Формируемые УУД
Результат
взаимодействия
(сотрудничества)
1.
Организационны
й момент
Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность учащихся к уроку; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала. Напоминает о соблюдении техники безопасности/2 мин. Выполняют построение. Фронтальная форма.
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Полная готовность к уроку.
II. Актуализация
знаний
Предлагает вспомнить какие спортивные игры знают дети? Какие способы передачи мяча используются в этих играх? Озвучивает тему и задачи урока /3 мин. Даёт команду: «Направо, налево, кругом! В обход шагом марш!». Ходьба на носках, пятках, полу- приседе. Прыжки в низком приседе/3 мин. Даёт команды: «Бегом марш!. Высоко поднимая бедро, с захлёстом голени, приставным шагом спиной вперёд, передвижение баскетболиста./3-4 мин. Даёт команду: «Взять мячи и выполнить упражнения с мячом в движении (Приложение 1) 10-12 мин. Отвечают на вопросы. Выполняют повороты. Выполняют разминку с выполнением заданий и по команде. После бега переходят на ходьбу. Выполняют подводящие упражнения с мячом в движении. Проблемно- диалоговый метод. Фронтальная форма. Фронтальная форма Фронтальная Форма.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции своего действия; слушают друг друга; строят понятные речевые высказывания.
Личностные:
проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; соблюдают технику безопасности во время разминки.
Регулятивные
: планируют собственную деятельность, распределяют нагрузку и отдых в процессе её выполнения; адекватно воспринимают оценку учителя.
Личностные:
проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в Вспоминают и анализируют ошибки предыдущих уроков. Двигаются в колонне, соблюдая дистанцию. Внимательно слушают задания и выполнять их в соответствии с командами учителя. Выполняют действия по инструкции. Имеют навыки работы с мячом.
Создает эмоциональный настрой, контролирует выполнение упражнений. -Как вы думаете, что общего и в чём различие между играми пионербол и волейбол? Отвечают на вопрос. Проблемно- диалоговый метод. достижении поставленных целей; соблюдают технику безопасности во время выполнения упражнений с мячом.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции своего действия; слушают друг друга; строят понятные речевые высказывания.
III.
Изучение нового
материала
Объясняет правила игры пионербол. (Приложение 2) 5-6 мин. Показ, объяснение.
Регулятивные
: Принимают и сохраняют учебную задачу.
Личностные:
Понимают значение знаний для человека. Получили знания о правилах игры пионербол.
IV.
Первичное
осмысление,
закрепление.
- А кто заметил, какие различия между играми пионербол и волейбол? Формулирует задание: Учебная игра пионербол. Расставляет игроков на площадке. Проводит игру. Обеспечивает мотивацию, осуществляет контроль/7-8 мин каждая подгруппа. Отвечают на вопрос. Распределяются на площадке 2 команды по 6 человек. Играют по правилам. Остальные наблюдают, замечая ошибки. Затем Проблемно- диалоговый метод. Групповая форма.
Регулятивные
: используют полученные навыки в играх; соблюдают т/безопасности.
Регулятивные:
Сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; принимают инструкцию педагога и чётко следуют ей. Оценивают результат своей деятельности; видят указанную ошибку и Выполняют действия по инструкции. Осуществляют самоконтроль по образцу. Умеют сотрудничать друг с другом.
меняются местами. исправляют её; адекватно воспринимают оценку учителя.
V.
Итоги урока.
Рефлексия
Обобщает полученные знания и умения на уроке. « Продолжи фразу»: – Сегодня на уроке я узнал… - Сегодня на уроке я научился… - Сегодня на уроке мне было сложно… - Сегодня на уроке лучше всех справились с поставленными задачами … - Какие выводы мы можем сделать? - Над чем нам ещё нужно будет поработать? Оценивает деятельность учащихся на уроке. Даёт д/задание. Благодарит за сотрудничество/ 5-6 мин. Отвечают на вопросы. Делают выводы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проблемно- диалоговый метод.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции своего действия; слушают друг друга; строят понятные речевые высказывания.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Получили навыки игры пионербол. Произвели самооценку и самоанализ своих умений и навыков. Получили направление на дальнейшее совершенствование своих физических навыков. Психологическая комфортность.
Приложение 1
Упражнения с мячом в движении
1. И.П. - Руки вверху. 1-4 - передача мяча из руки в руку перед собой (30сек). 2. И.П. - Руки вверху. 1-4 - передача мяча из руки в руку над головой (30сек). 3. И.п. - правая рука с мячом у плеча, левая – на поясе. 1- поднять руку с мячом вверх, 2 – и.п.(6 ). Тоже левой рукой. 4. И. п. –правая рука с мячом вытянута вправо, левая – на поясе. 1-6 –круговые движения рукой вперёд, затем назад (по 4 раза каждой рукой). 4. И.п. – правая рука с мячом внизу, левая на поясе. 1 –руку с мячом вперёд, 2 – вверх, 3 – назад, 4 – вниз (по 3 р каждой рукой). 5. И. п. –руки перед собой согнуты в локтях. 1-4 – передача мяча из руки в руку броском (8-10 раз). 6. И. п. – ноги на ширине плеч, руки перед собой согнуты в локтях. 1-4 – передача мяча из руки в руку вокруг пояса (5-6 р). 7. И.п. – руки перед собой согнуты в локтях. 1- поднять и согнуть ногу в колене, передать мяч из руки в руку под коленом согнутой ноги (по 4 р под каждой ногой). 8. Выпады с передачей мяча из руки в руку. (8 р). 9. И. п. – руки перед собой согнуты в локтях. 1-4 – подбрасывание мяча правой рукой, ловля левой, затем наоборот (по 6 р каждой рукой). 10. Ведение мяча правой, затем левой рукой в шаге/ 2мин. 11. Ведение мяча правой, затем левой рукой в беге/ 1,5 мин.
Приложение 2
Правила игры пионербол
Игра ведётся с волейбольным мячом на волейбольной площадке. В каждой команде обычно по 6 человек. Площадка по количеству игроков условно разделена на 6 зон. Игрок задней линии, находясь в пределах площадки в дальнем правом углу, делает бросок через сетку на половину поля команды противника. Один из игроков противоположной команды должен поймать мяч и, сделав не более трёх шагов или одной передачи мяча и двух шагов на своей половине площадки, перебросить его через сетку обратно на половину поля первой команды. Один из игроков первой команды также должен поймать мяч и, сделав не более трёх шагов или одной передачи мяча и двух шагов, перебросить его на половину поля команды соперника. И так далее до тех пор, пока мяч не упадёт на землю — тогда бросившей мяч команде засчитывается одно очко. Мяч считается проигранным принимающей командой, а подающая команда теряет подачу, если: мяч коснулся пола; игрок сделал более трёх шагов с мячом в атаке; мяч коснулся тела игрока ниже пояса или прокатился по телу; игрок прикоснулся к сетке; игрок прикоснулся к мячу два раза подряд; игрок перешёл через среднюю линию; мяч перелетел над сеткой, но приземлился за линиями, ограничивающими площадку;
мяч перелетел под сеткой или коснулся предметов, находящихся вне пределов площадки. Как и в волейболе, игроки перемещаются по площадке в следующую зону по часовой стрелке после выигрыша подачи. После набора определённого количества очков (обычно 10, 15 или 25 при минимальном перевесе над соперником в 2 очка) команды меняются сторонами поля, и разыгрывается вторая партия. Если результат после двух партий равный (1:1), то назначается третья партия. Право первой подачи в матче определяется жеребьёвкой, после каждой партии происходит смена сторон и первой подаёт противоположная команда. В середине решающей (третьей) партии производится смена сторон, подачу после смены производит тот же игрок.
В раздел начальное образование