"Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имён существительных"
Методическая разработка
Автор: Собенина Светлана Вячеславовна, учитель начальных классов, МБОУ "Школа №30", г. Балашиха Московская область
В раздел начальное образование
Урок русского языка 4 класс
Урок формирования орфографических умений
Собенина Светлана Вячеславовна, учитель начальных классов
Тема: «Учимся решать орфографические задачи
в окончаниях имён существительных»
Задачи:
формировать умение применять 2 способа определения падежных окончаний имён существительных; закреплять алгоритмы определения склонения и падежа имени существительного; упражнять в определении склонения и падежа; сформулировать алгоритм «Как узнавать буквы в безударных падежных окончаниях имён существительных»; формировать умение применять его на практике; закреплять умение решать орфографические задачи; активизировать познавательную деятельность через проблемную ситуацию; развивать коммуникативные качества учащихся, создавать доброжелательную атмосферу на уроке. УМК «Гармония» Учебник М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка», 4 класс, часть 1. Тетрадь-задачник М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка», 4 класс, часть 1
Ход урока:
1.Организационный момент. Эмоциональный настрой учащихся
. - Улыбнитесь друг другу. Мы добры и приветливы. Я желаю вам с хорошим настроением провести этот урок.
2.Мотивация учащихся к учебной деятельности.
- Как мы будем работать, чтобы урок прошёл успешно? (ответы детей: вместе, дружно, помогать, слушать друг друга и учителя, быть внимательными) .
-
Давайте заниматься на уроке так, чтобы в конце урока вы смогли продолжить высказывания: Я ЗНАЮ Я МОГУ Я СУМЕЮ Я ХОЧУ НАУЧИТЬСЯ
3. Минутка каллиграфии. Словарно-орфографическая работа.
- Наш урок мне хотелось бы начать вот с таких слов: Прикоснись ко мне
добротой
, И болезни смоет волной, И печаль обойдёт стороной, Озарится душа красотой… - А что такое, по-вашему, доброта? (ответы детей) - Молодцы! А как в толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова слово «доброта» определяется? (дети находят в толковом словаре Ожегова определение слова «доброта» - «Доброта - отзывчивость, стремление делать добро другим») - Будьте добры друг к другу, делайте друг другу добро! - Откройте тетради и напишите число, классная работа. - Сегодня мы отрабатываем высоту буквы Дд и правильное соединение буквы д с буквой о.
- Придумайте однокоренные слова к слову «доброта» и запишите, решая орфографические задачи в словах. - Какие слова называются однокоренными? (ответы детей) (на доске) Доброта – добро, задобрить, добряк. - А какое слово из написанных на доске лишнее? - Задобрить – глагол, а все остальные слова – существительные.
4. Актуализация знаний
-
А по каким признакам вы определили, что все остальные слова – это существительные? (ответы детей)
Игра “Бегущая минутка”
- За 1 минуту надо ответить на максимальное количество вопросов. Итак, начинаем! Изменяемая часть слова … (окончание). Часть речи, обозначающая предмет … (существительное). Слова женского и мужского родов с окончаниями -а, -я относятся … (к 1 склонению). Постоянный признак имён существительных… (род). Часть речи, отвечающая в начальной форме на вопросы: кто?, что? … (существительное). К 3 склонению относятся имена существительные … (женского рода с нулевым окончанием). Имена существительные бывают … (одушевлённые и неодушевлённые). Ко 2 склонению относятся … (слова мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием - о, -е). Имена существительные изменяются по … (по числам и по падежам). Сколько падежей в русском языке? … (шесть). - Молодцы! Справились с заданием!
5. Формулирование темы урока.
- Из всего сказанного я хотела бы выделить слова: (на доске появляются слова)
Склонение Падеж
- Зачем нужно уметь правильно определять склонение и падеж? ( чтобы правильно писать безударные окончания существительных нужно уметь правильно определять склонение и падеж) (на доске появляются слово)
Окончание
- Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока. (Падежные окончания имен существительных в 1, 2 и 3 склонении) - Значит, наша задача на этом уроке заключается в том, чтобы… ( 1. Показать, умеем ли мы определять склонение и падеж имён существительных. 2. Понять, научились ли мы определять нужное падежное окончание имён существительных.) - Я предлагаю проверить, умеете ли вы пользоваться своими знаниями. Согласны?
Физкультминутка.
- Я буду называть имена существительные. Если имя существительное относится к
1-му
склонению, вы
хлопаете в ладоши
; если имя существительное относится ко
2-му
склонению, то
приседаете
; если имя существительное относится к
3-му
склонению, то
прыгаете на месте
. Лошадка, берег, молодость, старик, ученик, парта, старость, степь, астра, георгин, морковь, свёкла, огурец, велосипед, пальто, осень, лето, весна, зима, снежинка, метель.
6. Работа по теме урока
.
а ) - Реши орфографические задачи, вставь буквы (на доске) Ехал по деревн. Прижал к груд. Купаться в речк. Подойти к двер. Рассказать о мам. Сидел на плеч. Прошли по пристан.
Оказался без тетрад. Пробежала за забор.. Помахала рук.. - Как будешь действовать? (ответы детей) - Правильно. Работайте по алгоритму. 1. Укажите склонение, к которому относится слово. 2. Определите падеж. 3. Вставьте окончания. Если не знаете, какую букву писать, оставьте «окошко». 4. Поставьте ударение. б) Постановка проблемного вопроса - Легко ли было определить, какую букву писать в окончании существительных? (предположение детей) - В каких словах окончание не вызвало затруднений? Почему? ( Рука, плечо, грудь. В данных словах окончание ударное, мы ясно слышим звук.) - В каких словах появилось сомнение в написании окончаний? Почему? ( В остальных словах. Окончания безударные, на месте безударного гласного звука при письме есть опасность выбрать не ту букву) - Как быть в такой ситуации? (ответы детей) - Правильно, нужно подставить проверочное слово, узнав букву в проверочном слове, надо написать ту же букву в проверяемом. - Для этого мы должны действовать по алгоритму: (алгоритм проговаривают дети) 1. Определить тип склонения. 2. Подставить на место проверяемого проверочное слово того же склонения в той же форме. 3. Написать в окончании слова ту же букву, что и в окончании проверочного - Какими проверочными словами можно воспользоваться? (предположения детей) - Давайте подставим предложенные вами слова в наши словосочетания. Вас что-то смущает? - За разъяснением обратимся к учебнику, страница 91 упражнение 212. - А в упражнении 213 знакомые слова. Давайте мы ими и будем пользоваться как проверочными для каждого склонения. - Сделайте вывод.
Вывод: Проверочным для безударного окончания имени существительного будет слово того же
склонения, в том же падеже, что и проверяемое, но с ударным окончанием.
7. Закрепление пройденного.
- Запишите под диктовку имена существительные с безударными окончаниями, объясняя вслух двумя способами выбор буквы в окончании. На ладон., на топол., от бол., по комнат., о геро., до полк., в деревн., в конкурс., в зелен., от радост., о молодёж., к вещ., о чувстве., в очеред., около яблон., в горшочк., в облак., у речк.. (дети отвечают по цепочке)
8. Самостоятельная работа.
(каждому ученику выдана карточка) - Посмотрите, у вас на карточках написаны пословицы и поговорки. Объясните, как вы их понимаете. (В) пустой бочк. звону много. Их в.дой (не) разольёш(?). Пл.хая шутка до д.бра (не) дов.дёт. (За) в.рил кашу – ра.хлёбывай. Грамот. учит(?)ся – вперё. пригодит(?)ся. Без б.ды друга (не) узнаеш(?). - Как вы думаете, какую работу вам нужно выполнить? (предположения детей) - Хорошо. Задания будут двух уровней сложности. 1 уровень: Списать пословицы в данном порядке, решая при этом орфографические задачи. Определить у всех существительных склонение и падеж. 2 уровень: Списать пословицы не в этом порядке, а в порядке следования падежей у существительных 1-го склонения. Решить все орфографические задачи.
- Каждый выберите свой уровень сложности. Приступайте к работе .
9. Проверка самостоятельной работы. Самоконтроль.
- Объясните правописание орфограмм на месте пропусков. - В каком порядке следуют пословицы и поговорки? Докажите. - Кто затруднился в определении падежа у имени существительного, на полях поставьте букву
П
. - Кто затруднился в определении безударного окончания у имени существительного – поставьте букву
О
. - Кто выполнил задание без ошибок – поставьте
плюс
.
10. Домашнее задание
а) Учебник, стр. 154 – алгоритм б) Тетрадь – задачник, упр. 221 в) Учебник, упр. 222
11. Итог урока. Рефлексия.
- Кто не боится безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных? - Кто научился решать орфографическую задачу в безударных падежных окончаниях имен существительных? - Как будете действовать, если у существительного безударное окончание? Как узнать буквы в безударных падежных окончаниях имен существительных? - Чья работа на уроке заслуживает высокой оценки? А кому надо быть активнее? - А присутствовала ли на нашем уроке «доброта»? - Теперь мы можем с вами утверждать, что: Я ЗНАЮ: (как правильно написать безударное падежное окончание имени существительного) Я МОГУ: (рассуждать, слушать и слышать, вести диалог, ясно выражать свою мысль) Я СУМЕЮ: (сотрудничать с товарищами на уроке, с учителем, справиться с заданием на уроке) Я ХОЧУ НАУЧИТЬСЯ: (осознанно высказывать свои мысли и грамотно писать)
В раздел начальное образование