"Современный урок как основа эффективности качественного образования"
Статья
Автор: Лунькова Ольга Михайловна, учитель начальных классов, МОУ Саввинская СОШ имени С.А.Калабалина, Село Саввино, Егорьевского района, Московской области
В раздел начальное образование
« Современный урок как основа эффективности качественного образования»
(из опыта работы)
Какие бы не свершались реформы, какие бы новации не вводились, урок
остается вечной и главной формой обучения. На нем держалась традиционная и
стоит современная школа. Современный урок – это, прежде всего урок, на
котором учитель умело использует все возможности для развития личности
ученика,
ее
активного
умственного
роста,
глубокого,
качественного,
осмысленного усвоения знаний, умений, которые в дальнейшем должны
позволить
ему
самостоятельно
изучать
что-либо,
осваивать
новые
виды
деятельности и, как следствие, быть успешным в жизни.
Я, признаюсь честно, провожу уроки в традиционной форме, мне, как
оказалось, трудно перестроиться, но исходя из требований времени, я вношу в
урок элементы новизны, стремлюсь сделать так, чтобы урок не только вооружал
учащихся знаниями и умениями, значимость которых невозможно оспорить, но
чтобы все, что происходит на уроке, вызывало у детей искренний интерес,
подлинную увлеченность, формировало их творческое сознание, т.е. чтобы
уровень урока был достаточно высоким.
Чтобы урок был интересен ученикам, учителю приходится осваивать новые
методы
подачи
материала,
требует
использовать
новые
образовательные
технологии.
Большое внимание я уделяю организации работы через использование
учебного
диалога,
участию
детей
в
определении
темы
и
цели
урока.
Сначала посредством диалога помогаю сформулировать тему или вопрос для
исследования, тем самым вызывая интерес у учащихся, а затем в диалоге
«организую»
открытие
учениками
нового
знания,
добиваясь
понимания
материала. Например, при изучении темы «Состав слова», после изучения тем,
что такое корень и окончание, надо было узнать, что такое приставка. В начале
урока уч-ся получили задание, определить корень и окончание в данных словах:
трава, грозы, в саду, наезды, тетради, походы. Уже через несколько секунд
раздался шорох, кто-то поднял руку, кто-то заговорил с соседом, заглянув в чужую
тетрадь, кто-то зашелестел страницами учебника…Оказалось, не со всеми
словами легко справиться. Но я поощряю инициативу уч-ся поиска информации в
учебнике. На с.73 в начале общей темы они нашли правильный ответ на
поставленную задачу. И потом с помощью наводящих вопросов вывели правило о
приставке, сравнили его с выводом учебника. Глаза загорелись. Сами совершили
открытие.
И
опять
же
в
диалоге
определили
тему
и
задачи
урока.
Современный урок должен быть построен так, чтобы на нём царила
творческая атмосфера мыслительного поиска, активность действий учеников
получала
положительную
оценку.
Я
использую
для
этого
коллективные
дискуссии, учебные диалоги, которые основаны на парной и групповой форме
работы. Именно групповая форма работы дает возможность научить современных
учеников слышать и слушать друг друга, задавать вопросы и отвечать на них.
Групповая работа также позволяет дифференцированно подходить к каждому
ребенку с учетом его психологических особенностей.
Варианты групповой работы на уроке:
- восстановить последовательность событий. Один ученик начинает рассказ,
другой продолжает;
- найти ошибки в тексте;
- составить рассказ по иллюстрации;
- составить план рассказа; -прочитать по ролям; -выбрать лучшего чтеца выученного стихотворения. И как вариант работы с текстом учебника – найти ответ в книге на вопрос или выполнить проблемное задание, четко и логично сформулировать ответ. Уч-ся моего класса любят работать в парах, группах. Это даёт им возможность высказаться, рассказать о своей удаче товарищам. А всё это способствует удержанию высокой активности детей на уроке, улучшает качество усвоения учебного материала. В нашу жизнь прочно вошло такое понятие, как компьютерные технологии. Имея компьютер, учитель имеет неограниченные возможности в изготовлении печатных материалов к каждому уроку, учитывая особенности групп и индивидуальные особенности отдельных детей. Для своих уроков и домашних заданий я печатаю тесты, тексты с разными видами заданий, карточки — задания. Эффективность урока в случае использования печатных материалов, розданных ученикам, повышается вдвое: за урок можно не только изучить новый материал, но также закрепить его, отработать практические навыки, навыки устного счёта. Активно использую на уроках презентации и материалы с учебных дисков. Они позволяют учителю: наглядно представлять материал; интенсифицировать процесс объяснения нового материала; повышать познавательную активность обучающихся; помогают повысить качество усвоения материала. Применение ИКТ позволяет сделать урок по - настоящему продуктивным, процесс учёбы интересным, осуществить активное сотрудничество ученика и учителя, что способствует решению главной задачи – формированию личности. Младший школьный возраст является наиболее благоприятным этапом развития творческих способностей ребёнка, его самореализации. Ребёнку гораздо легче изучать науку, проводя собственные исследования. Этому помогают «Наши проекты» по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру. В результате вовлечения ребёнка в исследовательскую деятельность происходит развитие познавательной потребности и потребности в творческой деятельности, повышается уровень самостоятельности при поиске и усвоении новых знаний. Учащиеся учатся наблюдать, пользоваться различными источниками для нахождения информации, планировать, делать вывод, самостоятельно обрабатывать отобранный материал, представлять результаты своей работы. Обязательным этапом современного урока является рефлексия. Это не просто подведение итогов, а видение процесса и осознание полученных результатов. Т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы: что нового узнали на занятии? Что было самым трудным на уроке? Что считаете наиболее важным? Что было наиболее интересным? Кто доволен сегодня своей работой? За что похвалили бы себя? Что у вас особенно получилось? Оцените свою работу. И хочу сказать, что мои третьеклассники уже не просто говорят «хорошо» или «плохо», а подходят к своей работе критически, могут аргументировать свою оценку, объективно оценить работу товарищей. Способность к рефлексии - важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, его направленность на саморазвитие, а это и есть главная цель современного урока.
Если раньше ребёнок выступал в роли пассивного слушателя, то в соответствии с новыми веяниями, он должен стать на уроке исследователем, который умеет сам добывать знания, работая в группе с другими детьми или самостоятельно. Подводя итог своего выступления, хочется отметить, чтобы урок был успешным, эффективным, надо умело им управлять. А именно: 1. Уметь видеть реальные сдвиги, вовремя поддержать ученика. 2. Быть для детей авторитетом, иметь способность удивлять, любить детей. 3. Создавать благоприятный психологический климат на уроке. 6. Осуществлять индивидуальный подход. 7. Чётко продумывать домашние задания. 8. Комментировать отметки. 9. Умело управлять коллективной познавательной деятельностью на уроке. Используемая литература Цукерман Г.А. Введение в школьную жизнь. – М.: Просвещение, 1993 Глазкова А. Организация индивидуальной, групповой, коллективной деятельности / Глазкова А. // Начальная школа. 1999.-№ 10 Окунев. А.А. Спасибо за урок, дети! – М.: Просвещение,1988. Дьяченко В. К. Сотрудничество в обучении. – М.: Просвещение, 1991. Материалы Интернет сайтов «Сеть творческих учителей», «Фестиваль педагогических идей»
- составить план рассказа; -прочитать по ролям; -выбрать лучшего чтеца выученного стихотворения. И как вариант работы с текстом учебника – найти ответ в книге на вопрос или выполнить проблемное задание, четко и логично сформулировать ответ. Уч-ся моего класса любят работать в парах, группах. Это даёт им возможность высказаться, рассказать о своей удаче товарищам. А всё это способствует удержанию высокой активности детей на уроке, улучшает качество усвоения учебного материала. В нашу жизнь прочно вошло такое понятие, как компьютерные технологии. Имея компьютер, учитель имеет неограниченные возможности в изготовлении печатных материалов к каждому уроку, учитывая особенности групп и индивидуальные особенности отдельных детей. Для своих уроков и домашних заданий я печатаю тесты, тексты с разными видами заданий, карточки — задания. Эффективность урока в случае использования печатных материалов, розданных ученикам, повышается вдвое: за урок можно не только изучить новый материал, но также закрепить его, отработать практические навыки, навыки устного счёта. Активно использую на уроках презентации и материалы с учебных дисков. Они позволяют учителю: наглядно представлять материал; интенсифицировать процесс объяснения нового материала; повышать познавательную активность обучающихся; помогают повысить качество усвоения материала. Применение ИКТ позволяет сделать урок по - настоящему продуктивным, процесс учёбы интересным, осуществить активное сотрудничество ученика и учителя, что способствует решению главной задачи – формированию личности. Младший школьный возраст является наиболее благоприятным этапом развития творческих способностей ребёнка, его самореализации. Ребёнку гораздо легче изучать науку, проводя собственные исследования. Этому помогают «Наши проекты» по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру. В результате вовлечения ребёнка в исследовательскую деятельность происходит развитие познавательной потребности и потребности в творческой деятельности, повышается уровень самостоятельности при поиске и усвоении новых знаний. Учащиеся учатся наблюдать, пользоваться различными источниками для нахождения информации, планировать, делать вывод, самостоятельно обрабатывать отобранный материал, представлять результаты своей работы. Обязательным этапом современного урока является рефлексия. Это не просто подведение итогов, а видение процесса и осознание полученных результатов. Т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы: что нового узнали на занятии? Что было самым трудным на уроке? Что считаете наиболее важным? Что было наиболее интересным? Кто доволен сегодня своей работой? За что похвалили бы себя? Что у вас особенно получилось? Оцените свою работу. И хочу сказать, что мои третьеклассники уже не просто говорят «хорошо» или «плохо», а подходят к своей работе критически, могут аргументировать свою оценку, объективно оценить работу товарищей. Способность к рефлексии - важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, его направленность на саморазвитие, а это и есть главная цель современного урока.
Если раньше ребёнок выступал в роли пассивного слушателя, то в соответствии с новыми веяниями, он должен стать на уроке исследователем, который умеет сам добывать знания, работая в группе с другими детьми или самостоятельно. Подводя итог своего выступления, хочется отметить, чтобы урок был успешным, эффективным, надо умело им управлять. А именно: 1. Уметь видеть реальные сдвиги, вовремя поддержать ученика. 2. Быть для детей авторитетом, иметь способность удивлять, любить детей. 3. Создавать благоприятный психологический климат на уроке. 6. Осуществлять индивидуальный подход. 7. Чётко продумывать домашние задания. 8. Комментировать отметки. 9. Умело управлять коллективной познавательной деятельностью на уроке. Используемая литература Цукерман Г.А. Введение в школьную жизнь. – М.: Просвещение, 1993 Глазкова А. Организация индивидуальной, групповой, коллективной деятельности / Глазкова А. // Начальная школа. 1999.-№ 10 Окунев. А.А. Спасибо за урок, дети! – М.: Просвещение,1988. Дьяченко В. К. Сотрудничество в обучении. – М.: Просвещение, 1991. Материалы Интернет сайтов «Сеть творческих учителей», «Фестиваль педагогических идей»
В раздел начальное образование