Педразвитие | Публикация педагога на тему Сборник коррекционно-развивающих упражнений и игр для младших школьников

"Сборник коррекционно-развивающих упражнений и игр для младших школьников"

методическая разработка

Автор: Забродина Алена Александровна, студент, ГБОУ "КПК", Елань

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Камышловский педагогический колледж»

2016
СБОРНИК

КОРРЕКЦ

ИОННО-

РАЗВИВА

ЮЩИХ

УПРАЖНЕ

НИЙ И

ИГР

ДЛЯ

МЛАДШИ

Х

ШКОЛЬНИ

КОВ
Составитель: Забродина А. А. Студентка 41 КП группы
Сборник коррекционно-развивающих упражнений и игр для младших школьников сост. Забродина А. А. , Камышлов: ГБОУ СО «Камышловский педагогический колледж» , 2016. Рецензент: Устьянцева И. Ю., преподаватель психолого- педагогических дисциплин Сборник включает игры, которые направлены на развитие опорно-двигательного аппарата. Сборник может использоваться как на уроках, так и дома для самостоятельной работы. Предназначен для учителей начальных классов, обучающихся, а также их родителей. © ГБОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2016 Содержание Пояснительная записка Артикуляционные упражнения Упражнения для развития подвижности губ 4 7 8 2
Динамические упражнения для языка Дыхательные упражнения Упражнения для развития внимания Упражнения на развитие мышления Упражнения на развитие памяти Упражнения на развитие эмоционально-волевой сферы Упражнения на снятие психофизического напряжения Игры на развитие свойств внимания и памяти Преодоление двигательного автоматизма Подвижные игры для детей Успокоение возбужденных детей Психологические игры на релаксацию Восприятие Упражнение на развитие цветовосприятия Организация зрительной гимнастики на уроке Игры на развитие связной речи Упражнения, стихи для автоматизации звука «р» Оригами Список литературы 10 11 14 17 18 22 24 30 33 34 36 37 40 42 43 49 54 60 63 Пояснительная записка Список литературы
Пояснительная записка
Специфика коррекционно-развивающей работы состоит в том, чтобы помочь детям с ограниченными возможностями здоровья овладеть разнообразными знаниями об окружающем мире, развивать у них наблюдательность и опыт практического обучения, формировать умение самостоятельно добывать знания и пользоваться ими. 3
Необходимо каждому из детей оказать индивидуальную помощь при выявлении пробелов в знаниях и восполнении их. Система коррекционно-развивающего обучения – форма дифференцированного образования, которая позволяет решать задачи своевременной активной помощи детям с трудностями в обучении и адаптации к школе. В рамках коррекционно-развивающего обучения возможно последовательное взаимодействие диагностико-консультативного, коррекционно-развивающего, лечебно-профилактического и социально- трудового направлений деятельности. Целью данных коррекционно-развивающих игр и упражнений является оказание информационной помощи педагогам по организации во время урока. Основная коррекционная задача – это внесение элементов коррекции во все виды деятельности и развитие всех психических процессов через формирование фундаментальных знаний, умений и навыков, способствующих успешной адаптации и социализации обучающихся, подготовка к равноценному участию детей в различных видах деятельности. Практически каждое упражнение, выполняемое детьми, является корригирующим – способствует развитию памяти, объёма и переключаемости внимания, целостного предметно- зрительного, зрительно-пространственного и тактильного восприятия, наглядно-образного, словесно-логического, наглядно-практического мышления, моторики, развитию личности ребёнка, его потенциальных возможностей и способностей. Большую роль в коррекционной работе играет наглядность, демонстрационный материал, игры – это создаёт возможности для формирования пространственных представлений, умения сравнивать и обобщать предметы и явления, анализировать слова и предложения различной структуры, развития навыков планирования собственной деятельности, контроля и словесного отчёта. Немаловажное значение в коррекционной работе имеет воспитательная работа, которую учитель проводит через урок целью которой является: - социализация воспитанников; - выработка положительных качеств; - формирование правильной оценки окружающих и самих себя, нравственного отношения к окружающим; 4
- повышение регулирующей роли интеллекта в поведении учеников в разных ситуациях и в процессе разных видов деятельности. В каждом классе есть дети с речевыми нарушениями, которые обычно имеют также различные двигательные нарушения, нарушения равновесия, координации движений, они быстро утомляются, становятся раздражительны, отличаются повышенной возбудимостью, двигательной расторможенностью, эмоционально неустойчивы. Таким детям трудно сохранять усидчивость, работоспособность, произвольное внимание. Обычно у таких детей отмечаются низкий уровень памяти, понимания словесных инструкций, нарушение познавательной деятельности. Дети с недоразвитием речевой сферы из-за несформированности звуковой и лексико-грамматической сторон речевой деятельности оказываются в числе стойко неуспевающих по русскому языку, чтению, математике. В ходе коррекционной работы с такой группой детей нужны упражнения, стимулирующие познавательную активность, речемыслительную деятельность, развитие мотивированности речевого действия, уточнение произношения звуков, развитие фонематического восприятия, обогащение словаря и грамматического строя, развитие связной речи. Коррекционная работа направлена на расширение пассивного и активного словарного запаса, на уточнение понимания смысла слов, овладение умением выражать свои мысли. Для этого нужны такие задания, как разучивание и чёткое произношение различных чистоговорок, скороговорок, пословиц, разгадывание загадок, буквенных ребусов, кроссвордов, различные дидактические игры с буквами и словами в ходе которых дети учатся вслушиваться в звуки речи, различать в ней гласные и согласные, сравнивать слова по звукам, определять наличие и место звука в слове, определять словесное и логическое ударение. Коррекционные упражнения на развитие речи не могут стоять обособленно от развития других психических функций и подразумевают одновременное коррекционное воздействие на память, восприятие, мышление, моторику, сенсорику, устранение аномалий в строении артикуляторного аппарата. 5

Артикуляционные упражнения.

Цель:
- выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. (см. приложения 1.)
1.

«Лягушечка» — «Хоботок»:
Растянуть губы в улыбке и показать, какой широкий рот у лягушки. Затем вытянуть губы вперед, трубочкой – получится хоботок, как у слоненка. 2.
«Заборчик»:
Раскрыть губы и показать сомкнутые зубы. Вот такой заборчик!
3.

«Лопаточка» — «Иголочка»:
Открыть рот и положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Затем сделать язык узким, показать острую иголочку.
4.

«Качели»:
Открыть рот и острым кончиком языка потянуться сначала к носу, а потом к подбородку, затем опять к носу, а потом снова к подбородку. Так качаются качели.
5.

«Часики»:
Приоткрыть рот, губы растянуть в улыбке и кончиком узкого языка попеременно тянуться в разные уголки рта, изображая маятник часов.
6.

«Горка»:
Открыть рот, спрятать кончик языка за нижние зубы, а спинку языка поднять вверх. Показать крутую горку.
7.

«Вкусное варенье»:
Рот открыть. Языком облизать верхнюю губу. Выполняя движение сверху - вниз. Затем нижнюю губу.
8.

«Лошадка»:
6
Открыть рот, поднять язык к небу и щелкнуть им. Показать как цокает лошадка.
9.

«Барабан»:
Открыть рот. Поднять язык к «бугоркам» за верхними зубами. Удерживая такое положение, произносить: «Д-д-д-д».
10. «Чистим зубки»:
Открыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубки, выполняя движение снизу-вверх. Источником образования звуков речи является воздушная струя, выходящая из легких через гортань, глотку, полость рта или носа наружу. Правильное речевое дыхание обеспечивает звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности.
Упражнения для развития подвижности губ

1.
Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами.
2. Улыбка - Трубочка.
Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.
3. Пятачок.
Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.
4. Рыбки разговаривают.
Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук).
5.
Сжать большим пальцем и указательными пальцами одной руки верхнюю губу за носогубную складку и двумя пальцами другой руки нижнюю губу и растягивать их вверх-вниз.
6.
Щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот. Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения, раздавался характерный звук "поцелуя".
7. Уточка.
7
Вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их и стремясь изобразить клюв уточки.
8. Недовольная лошадка.
Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади.
9.
Рот широко открыт, губы втягиваются внутрь рта, плотно прижимаясь к зубам.
Если губы совсем слабые:
- сильно надувать щеки, изо всех сил удерживая воздух во рту, - удерживая губами карандаш (пластмассовую трубочку), нарисовать круг (квадрат), - удерживать губами марлевую салфетку - взрослый пытается ее выдернуть.
Динамические упражнения для языка
.
1. Часики (Маятник).
Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.
2. Змейка.
Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.
3. Качели.
8
Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.
4. Футбол (Спрячь конфетку).
Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку.
5. Чистка зубов.
Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.
6. Катушка.
Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык выкатывается вперед и убирается в глубь рта.
7. Лошадка.
Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.
8. Гармошка.
Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.
9. Маляр.
Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба.
10. Вкусное варенье.
Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта.
11. Оближем губки.
Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу. 9

Дыхательные упражнения

1.

« Катись, карандаш!»:
Ребенок сидит за столом. На столе на расстоянии 20 см от ребенка положите карандаш. Сначала взрослый показывает, как с силой дуть на карандаш, чтобы он укатился на противоположный конец стола. Затем предлагает ребенку подуть на карандаш. Второй участник игры ловит карандаш на противоположном конце стола. Можно продолжить игру, сидя напротив друг друга, и перекатывая друг другу карандаш с одного конца стола на другой.
2.

« Футбол»:
дуть на горошину через соломинку, стараясь попасть в ворота.
3.

«Согреть руки»:
большой вдох - выдох со звуком х-х-х.
4.

«Остудить воду»:
большой вдох - выдох со звуком ф-ф-ф.
5.

«Бабочка»:
изголовить бумажные бабочки и цветы, сдувать бумажную бабочку с цветка.
6.

«Узнай, что это»:
для углубленного вдоха предлагается «понюхать цветок», узнать по запаху фрукт или овощ с закрытыми глазами.
7.

«Самолетики»:
Изготовить и дуть на бумажные самолетики.
8.

«Цветик – семицветик»:
Изготовить цветок (можно дать заранее приготовленный цветок) с разноцветными лепестками, отрывать и дуть на лепесток, загадав желание.
9.

«Снежинка»:
Предлагается подуть на снежинку, которая лежит на рукавичке.
10.

«Пушинка»:
Детям предлагается подуть на вату, мелкие бумажки, пушинки и тем самым превратить класс, комнату в 10
заснеженный лес. Губы должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. Желательно не надувать щеки, при выполнении этого упражнения. Очень хорошими коррекционными играми для детей с нарушениями речи являются те, во время которых используются различные предметы, например, игры с мячом. Их можно проводить по самым разным правилам, придумывая разнообразные условия, а мяч можно кидать из рук в руки:
«Буквы»
– бросая мяч, нужно назвать какую-нибудь букву, а ребенок, кидая мяч обратно, должен назвать слово на эту букву;
«Назови предмет»
– кидая мяч, нужно назвать какую-нибудь группу предметов, а ребенок, возвращая мяч, должен называть предмет из этой группы (мебель – стул, посуда – чашка, цветы – ромашка, ягоды – малина);
«Чей детеныш ?»
– бросая мяч ребенку, нужно называть детеныша какого-нибудь животного, а ребенок, должен в ответ называть животное: львенок – лев, медвежонок – медведь, цыпленок – курица, совенок – сова (играть можно и наоборот – называть животное, а ребенок будет называть его детеныша);
«Кто где живет?»
– кидая мяч, нужно задавать вопросы, задумывая разных животных, а ребенок должен отвечать на них: кто живет в дупле? (белка), кто живет в норе (лиса), кто живет в будке (собака);
«Что, где, когда»
– кидая ребенку мяч, нужно задавать ему простые вопросы (что растет на деревьях, где живут рыбы, когда на небе появляется луна), а он, возвращая мяч, должен на них отвечать.
«Буль-бульки».
Возьмите два пластмассовых прозрачных стаканчика. В один налейте много воды, почти до краев, а в другой налейте чуть-чуть. Предложите ребенку поиграть в «буль-бульки» с помощью трубочек для коктейля. Для этого в стаканчик, где много воды 11
нужно дуть через трубочку слабо, а в стаканчик, где мало воды – можно дуть сильно. Задача ребенка так играть в «буль-бульки», чтобы не пролить воду. Обязательно обратите внимание ребенка на слова: слабо, сильно, много, мало. Эту игру можно также использовать для закрепления знания цветов. Для этого возьмите разноцветные стаканчики и трубочки и предложите ребенку подуть в зеленый стаканчик через зеленую трубочку и т.д.
«Волшебные пузырьки».
Предложите ребенку поиграть с мыльными пузырями. Он может сам выдувать мыльные пузыри, если же у него не получается дуть, то выдувайте пузыри сами, направляя их в ребенка. Это стимулирует ребенка дуть на пузыри, чтобы они не попали в него.
Упражнения на развитие внимания.

«Незнайкины небылицы».
Незнайка сочинял истории , но, как обычно, все перепутал в них. Когда он стал рассказывать свои истории друзьям, все громко смеялись и говорили, что этого не бывает. Попробуй отгадать, что напутал Незнайка. – Летом девочки и мальчики надевают теплые шапки, теплые сапоги, шубы и отправляются кататься на санках. – Весной все звери готовятся к долгой спячке. – Осенью на деревьях распускаются ярко-зеленые листочки. – Зимой мы любим купаться и загорать, любоваться цветами и собирать ягоды. Можно придумать очень много разных небылиц.
«Цветик– семицветик»
Взрослый рисует цветок с семью лепестками : красным, желтым, голубым, розовым, коричневым, синим, оранжевым. Середина цветка– 12
зеленая. Ребенку предлагается запомнить этот цветок и нарисовать точно такой же.
«Невнимательный садовник»
Садовник решил посадить новые плодовые деревья в саду, но он был очень невнимательным и купил на базаре 2 лишних пакетика с семенами. Помоги садовнику найти лишние пакетики, если на них написано: «Яблоня», «Груша», «Вишня», «Роза», «Слива», «Береза», «Персик».
«Паровозик с клоунами»
Все дети превращаются в «поезд», в котором едут «клоуны». «Клоуны» любят баловаться, веселиться, прыгать, поэтому «поезд» по сигналу взрослого (гудок ) останавливается, «вагончики» разъезжаются в разные стороны, дети приседают на корточки. Основная задача – при приседании быть внимательным к окружающим детям, стараться их не задеть. После того как «поезд» отремонтируют, игра продолжается.
«Летает – не летает».
Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет предметы. Если предмет летает – дети поднимают руки. Если не летает – руки у детей опущены. Ведущий может сознательно ошибаться, у многих ребят руки непроизвольно, в силу подражания, будут подниматься. Необходимо своевременно удержаться и не поднимать рук, когда назван нелетающий предмет. Кто не удержался – платит фант, который в конце игры выкупается.
Игра «Повтори за мной»
Дети стоят возле стола ведущего. Ведущий предлагает одному ребенку прохлопать все, что ему простучит карандашом ведущий. Остальные дети внимательно слушают и оценивают исполненные движения: поднимают вверх большой палец, если хлопки правильные, и опускают его вниз, если неправильные.
Игра «В магазине зеркал»
13
В магазине стоит много больших зеркал. Туда входит человек, на плече у него обезьянка. Она видит себя в зеркалах, думает, что это другие обезьянки, и начинает корчить им рожицы. Отражения отвечают ей тем же. Она грозит им кулаком, и ей грозят из зеркал; она топает ногой, и все обезьянки в зеркалах топают ногой. Что ни делает обезьянка, отражения в зеркалах точно повторяют ее движения (один ребенок — обезьянка, остальные — зеркала).
Игра «Разведчики»
В комнате в произвольном порядке расставлены стулья. Один ребенок (разведчик) идет через комнату, обходя стулья с любой стороны, а другой ребенок (командир), запомнив дорогу, должен провести отряд тем же путем. Затем разведчиком и командиром отряда становятся другие дети. Разведчик прокладывает новый путь, а командир ведет по этому пути весь отряд и т. д.
Упражнения на развитие мышления.

«Разрезные картинки» (складывание рисунка из его частей)
Берется любая открытка (лучше использовать изображение неживого мира) и разрезается на две равные части. Ребенка просят составить ее. Другая на четыре части и так далее. Выполняя задание, ребенок ориентируется на рисунок, изображенный на открытке. Покупные мозаики и пазлы помогают детям соотносить форму и цвет.
«Придумаем загадку».
Логика придумывания загадок сложна для младших школьников, поэтому начинать следует с внешних признаков окружающих предметов. Например : «Большой, круглый, полосатый, а внутри красный» (арбуз). 14
Затем добавляются функциональные признаки: «Шумит, ворчит, глотает, все дома очищает» (пылесос). Далее предлагаются сравнения и литературные загадки. Например : «Крашено коромысло через реку повисло» (радуга). Непонятные слова объясняются.
«Что лишнее?»
Взрослый называет три (позже четыре ) предмета, один из которых не подходит к данной классификации. Например: огурец, яблоко, помидор (овощи– фрукты) ; стул, стол, шкаф, платье (мебель– одежда). Ребенок выделяет «лишний» предмет и объясняет свой выбор. Хорошо использовать в этой игре наглядную опору– картинки и предметы.
Упражнения на развитие памяти.

«Телефон»
В игре участвуют не менее трех игроков. Словесное сообщение передается друг другу на ушко, пока оно не вернется к первому игроку. Сообщение может состоять из одного слова, постепенно превращаясь в длинное предложение.
«Рассказы по картинкам»
Ребенку предлагается составить рассказ по картинке. Используются смешные сюжеты, можно из комиксов.
«Рассказы по памяти»
Ребенка просят рассказать просмотренный недавно мультфильм.
«Слова»
Дети по очереди называют слова, где последняя буква предыдущего слова является началом следующего. Например: «арбуз- зонт-троллейбус...» 15

Игра «Повтори за мной»
Дети стоят возле стола ведущего. Ведущий предлагает одному ребенку прохлопать все, что ему простучит карандашом ведущий. Остальные дети внимательно слушают и оценивают исполненные движения: поднимают вверх большой палец, если хлопки правильные, и опускают его вниз, если неправильные.
Игра «Запомни движение»
Дети повторяют движения рук и ног за ведущим. Запомнив очередность упражнений, повторяют их в обратном порядке
Игра «В магазине зеркал»
В магазине стоит много больших зеркал. Туда входит человек, на плече у него обезьянка. Она видит себя в зеркалах, думает, что это другие обезьянки, и начинает корчить им рожицы. Отражения отвечают ей тем же. Она грозит им кулаком, и ей грозят из зеркал; она топает ногой, и все обезьянки в зеркалах топают ногой. Что ни делает обезьянка, отражения в зеркалах точно повторяют ее движения (один ребенок — обезьянка, остальные — зеркала).
Игра «Разведчики»
В комнате в произвольном порядке расставлены стулья. Один ребенок (разведчик) идет через комнату, обходя стулья с любой стороны, а другой ребенок (командир), запомнив дорогу, должен провести отряд тем же путем. Затем разведчиком и командиром отряда становятся другие дети. Разведчик прокладывает новый путь, а командир ведет по этому пути весь отряд и т. д.
Игра «Карлики и великаны»
По команде «Карлики!» дети приседают, по команде «Великаны!» встают. Ведущий выполняет движения вместе со всеми. Команды даются вразбивку и в разном темпе.
Игра «Замри»
По сигналу ведущего все дети должны замереть в той позе, в которой были в момент сигнала. Тот, кто шевелится, проигрывает: его забирает к себе дракон или он выбывает из игры. 16

Игра «Повторяй за мной»
Под любую считалку ведущий ритмично выполняет простые движения, например хлопает в ладоши, по коленям, топает ногой, кивает головой. Дети повторяют его движения. Неожиданно для них ведущий меняет движение, и тот, кто вовремя не заметил этого и не сменил движение, выбывает из игры.
Упражнение на развитие зрительной памяти.
Разложите на столе перед ребенком палочки, из которых сделайте какую-либо простую фигуру (домик, квадрат, треугольник и т. д.). Попросите ребенка посмотреть внимательно на эту фигуру в течение двух секунд, затем закройте эту фигуру и попросите ее повторить, сложить так же. Усложнить это упражнение можно, складывая эту фигуру из палочек разного цвета. Ребенок должен запомнить расположение палочек по цвету и затем сложить фигуру самостоятельно. Другой вариант: вы просите ребенка сосчитать палочки, из которых сделана фигура, и затем сложить фигуру из такого же количества палочек. 17
Это упражнение тренирует не только зрительную память, но и умение считать.
Игра "Я положил в мешок".
Взрослый начинает эту игру и говорит: "Я положил в мешок яблоки". Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет еще что-нибудь: "Я положил в мешок яблоки и бананы". Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя. И так далее. Можно просто добавлять по одному слову, а можно подбирать слова, объединенные по общему признаку (фрукты, овощи и т. д.): "В саду у бабушки растут груши, сливы..." (Порядок тот же.) В этих играх неважно, кто становится победителем, а кто проигравшим. Важно, чтобы ребенок развивал в себе способность вспоминать, получая от этого удовольствие.
Игра "Что нового".
(Форма проведения – групповая) Цель: развитие умения концентрироваться на деталях, развитие памяти. Взрослый рисует начало рисунка, потом дети по очереди подрисовывают какие-либо детали, создавая картинку. В то время, когда один ребенок находится у доски, другие закрывают глаза, и открывают их по команде взрослого. Чем дольше длиться игра, тем сложнее и интереснее искать новые детали.
Упражнения на развитие эмоционально-волевой сферы.

«О рыбаке и рыбке»
Взрослый читает отрывок из сказки А. С. Пушкина или кратко пересказывает эту сказку. Дети выбирают роли старика, старухи, золотой рыбки. Остальные дети держатся за руки, изображая море (поднимают и опускают сцепленные руки). Можно использовать музыкальный фон– морские звуки. 18
Взрослый может предложить детям продолжить сказку по- своему или переделать ее.
«Воробьиная семья»
Взрослый рассказывает сказку, дети изображают героев сказки с помощью мимики, жестов, интонации. «Жила-была в лесу воробьиная семья: мама, папа, сын. Мама улетала мошек ловить, семью кормить. А папа-воробей укреплял жилище веточками, утеплял мхом. Сын тоже помогал отцу, и этим всегда хвастался перед своими друзьями. Он всем пытался доказать, что он самый ловкий и сильный. А с тем, кто не соглашался с ним, воробышек ссорился и даже дрался. Как-то раз мама и папа прилетели в гнездо, а сына нет. Они ждали его к обеду, но воробышек не прилетал. Родители стали волноваться, не съели ни крошки. Папа – воробей сердился и ворчал, а мама даже всплакнула. Ведь она думала, что с ее любимым сыночком что-то случилось. А сыночек поссорился с друзьями. Взъерошенный воробушек наконец-то прилетел к родителям. И в воробьиной семье был серьезный разговор...(дети чирикают, интонациями передавая чувства мамы, папы, сына). Воробышку пришлось сознаться в том, что он хвастается и дерется. Сын рассказал родителям, как ему хотелось доказать всем, какой он взрослый. Воробышек объяснял, что очень хотел, чтобы его родители гордились им, как самым сильным сыном. Но вместо радости и гордости он увидел грусть в их глазах. Воробышек попросил прощения, и родители его простили. Они накормили сына вкусной едой и, погладив по перышкам, ласково объяснили, что очень любят его, и для них он самый ловкий и сильный воробышек во всем лесу».
«Три поросенка»
Взрослый рассказывает последнюю часть сказки, а все дети выполняют действия героев (мимикой, пантомимикой, интонациями). Можно распределить роли между детьми, использовать маски.
«Брыкающаяся лошадка»
19
Все дети превращаются в «лошадок» и свободно размещаются на ковре (стоят на коленях, опираясь о пол руками). Взрослый читает текст сказки. «Жила-была лошадка, которая очень любила брыкаться и капризничать. Ей мама говорит: «Покушай, доченька, травки свеженькой». «Не хочу, не буду», – кричит лошадка и брыкается ножками (дети выполняют действия). Папа уговаривает лошадку: «Погуляй, поиграй на солнышке». «Не хочу, не пойду!»– отвечает лошадка и опять брыкается. Не смогли уговорить мама с папой свою упрямую доченьку, оставили ее дома, а сами ушли по делам. Лошадка подумала, подумала и пошла, гулять одна. А навстречу ей хитрый серый волк. Говорит волк лошадке: «Не уходи, лошадка, далеко в лес, ты еще маленькая». Лошадка опять упрямится: «Я не маленькая, куда хочу, туда и хожу!» А волку это и надо было. Подождал он, пока лошадка в самую чащу леса зайдет и как набросится на нее сзади. Лошадка давай брыкаться. Сначала одной ножкой сильно ударила волка, затем другой ножкой. А потом двумя ножками вместе так стала брыкаться, что волк убежал, и никто его там больше не видел (дети выполняют все действия). Лошадка перестала упрямиться и капризничать, выросла и теперь работает в цирке, брыкается ножками, подбрасывает высоко мячики на радость зрителям».
Упражнения на снятие психофизического напряжения.

Релаксация - комплекс расслабляющих упражнений,

снимающих напряжение мышц рук и ног, мышц шеи и речевого

аппарата.

Игра «Подснежник» (релаксационный комплекс)
1. В лесу под сугробом спрятался нежный цветок. Он крепко сложил свои лепестки, чтобы не погибнуть от холода. Уснул до весны (дети садятся на корточки, обнимая руками плечи, прижимая голову). 2. Солнышко стало пригревать сильнее. Лучики солнца постепенно пробуждают цветок. Он медленно растет, пробираясь сквозь снежный сугроб (дети медленно приподнимаются и встают). 20
3. Кругом лежит снег. Ласковое солнышко так далеко, а цветочку очень хочется почувствовать тепло (дети тянут руки вверх, напрягая пальцы, поднимаясь на носки). 4. Но вот подснежник вырос, окреп (дети опускаются на ступни ). Лепестки стали раскрываться, наслаждаясь весенним теплом. Цветок радуется, гордится своей красотой (дети медленно опускают руки, плечи, улыбаются). «Это я – первый весенний цветок и зовут меня подснежник»,– кивает он всем головой. 5. Но весенняя погода капризна. Подул ветерок, и стал подснежник раскачиваться в разные стороны (дети раскачиваются). Цветочек склонялся все ниже и ниже и совсем лег на проталину (дети ложатся на ковер). 6. Побежали ручьи, вода подхватила и унесла подснежник в длительное сказочное путешествие. Он плывет и удивляется чудесным весенним превращениям (звучит природная музыка, дети лежат на ковре и «путешествуют» с закрытыми глазами). Когда цветок напутешествуется, он приплывет в сказочную страну (дети поднимаются и рассказывают, что видели, чему удивлялись и радовались).
Игра «Гусли-самогуды» (релаксационно– танцевальный

комплекс).
1. Ведущий читает текст. Дети стоят свободно. В сказочном дворце, На высоком крыльце, Звучит грозный указ, Добрым молодцам наказ: «Кто сумеет станцевать Так, как гусли нам велят, Тот и будет помогать Нашим царством управлять. Гусли, гусли– самогуды Распевают песни всюду. Раз готовы вы друзья, Танцевать нам всем пора. 21
2. Звучит ритмичная музыка. Ведущий читает текст. Дети стоят, «танцуют» мышцы плеч и рук. Вот и музыка звучит. А народ все ждет, стоит. Ой, пустились плечи в пляс. Веселей, еще хоть раз! Пальцы, локти скачут вместе, А народ стоит на месте. Пляска стала затухать, Тише музыка играть. 3. Меняется ритм музыки, «танцуют» мышцы ног. Ноги стали просыпаться, Просыпаться, подниматься! Пятки, пальцы и колени Заплясали, как хотели. Как им весело плясать! Только стали уставать. 4. Меняется ритм музыки, «танцуют» мышцы живота. Рад живот поупражняться, Научился напрягаться. Вдох и выдох, покрутись. Лежебока, эй, проснись! 5.Меняется ритм музыки, «танцуют» мышцы плеч. Вот поднялись наши плечи. Выше, выше, резче, резче. Стали плечи затихать, Затихать и засыпать. 6.Звучит спокойная музыка, затем вновь меняется ритм, «танцуют» мышцы лица. Щеки, носик в пляс пошли. Брови нежно подними, Губы вытянулись в трубку, Потанцуй еще минутку. 7. Ведущий выбирает ребенка, который старался, был внимательным. Ребенок заказывает любые движения для всего тела. Вновь народ стоит и ждет. 22
Что нам музыка споет? Ты, помощник, выходи, Общий танец закажи. Звучит ритмичная музыка, все танцуют «заказанный» танец, выполняют движения. А затем ведущий предлагает всем двигаться по собственному желанию, так, как хочет само тело. 8. Звучит спокойная музыка, дети не сходя с места плавно двигаются под нее. После этого можно предложить детям лечь на ковер. А теперь, все отдыхаем. Отдыхаем и мечтаем О волшебных берегах, О невиданных краях. Звучит спокойная музыка с природными звуками. Дети мечтают. «Гусли-самогуды» замолкают, и дети рассказывают (по желанию ) о своих образах – мечтах.
Упражнение «Кулачки»
Руки на коленях, кулачки сжаты, Крепко, с напряженьем, Пальчики прижаты. Пальчики сильней сжимаем Отпускаем, разжимаем. Знайте, девочки и мальчики: Отдыхают ваши пальчики!
Упражнение «Олени»
Представим себе, что мы - олени. Поднимаем над головой скрещенные руки с широко расставленными пальцами. Вот такие рога у оленя! Напрягите руки. Руки стали твердыми, как рога у оленя. Напряженье неприятно! Быстро опустите руки. Посмотрите: мы - олени, рвется ветер нам на встречу! Ветер стих, расправим плечи, руки снова на колени, А теперь немного лени... 23
Руки не напряжены и расслаблены. Знайте, девочки и мальчики: Отдыхают ваши пальчики! Дышится легко... Ровно... Глубоко.
Упражнение «Штанга
» Штангу с пола поднимаем... Крепко держим... И бросаем! Наши мышцы не устали и еще послушней стали! Нам становится понятно: расслабление -приятно!
Упражнение «Любопытная Варвара
» Любопытная Варвара смотрит влево... Смотрит вправо... А потом опять вперед - тут немного отдохнет. Шея не напряжена и расслаблена. А Варвара смотрит вверх! Выше всех, все дальше вверх! Возвращается обратно - расслабление - приятно! Шея не напряжена и расслаблена... А теперь посмотрим вниз - мышцы шеи напряглись! Возвращается обратно - расслабление приятно! Шея не напряжена и расслаблена...
Упражнение «Сердитый язык»
С языком случилось что-то: он толкает зубы! Будто хочет их за что-то вытолкнуть за губы! Он на место возвращается и чудесно расслабляется.
Упражнение «Горка»
Спинка языка сейчас станет горочкой у нас! Я растаять ей велю -напряженья не люблю. Язык на место возвращается и чудесно расслабляется. Важнейшие условия правильной речи - это плавный длительный выдох, четкая ненапряженная артикуляция. У учащихся с речевыми нарушениями речевое дыхание и четкость речи обычно нарушаются. Дыхание становится поверхностным, аритмичным. Предложенные ниже упражнения способствуют выработке длительного выдоха. Тренировка правильного речевого дыхания продолжается в течение всего курса логопедических занятий.
Упражнение «Футбол»
Из кусочка ваты скатать шарик. Это мяч. Ворота - два кубика или карандаша. Ребенок дует на «мяч», пытаясь «забить гол». Вата должна оказаться между кубиками. 24

Упражнение «Снегопад»
Сделать снежинки из ваты. Предложите ребенку устроить снегопад. Положите снежинку на ладошку ребенку. Пусть сдует ее. Снег, снег кружится, белая вся улица! Собрались мы в кружок, завертелись, как снежок.
Упражнение «Бабочка»
Вырежьте из бумаги несколько бабочек. К каждой бабочке привяжите нитку на уровне лица ребенка. Произнесите вместе с ним русскую народную поговорку: Бабочка - коробочка, полети на облачко. Там твои детки — на березовой ветке! Затем подуть на бабочку длительным плавным выдохом, «чтобы она полетела».
Упражнение « Аплодисменты»
Сложить кисти рук ладонями внутрь. Поочередно отводить пальцы друг от друга, похлопывая пальцем о палец: мизинец правой руки о мизинец левой и так далее. Выполнять 15-20 секунд.
Упражнение «Считалочка»
Указательным пальцем правой руки, затем левой дотрагиваться до каждого пальчика. Раз, два, три, четыре, пять. Будем пальчики считать. Крепкие и дружные. Все такие нужные. На другой руке опять: Раз, два, три, четыре, пять. 25

Игры на развитие свойств внимания и памяти также для

детей с нарушениями речи.

Игра «Это правда или нет»
Цель игры: развитие слухового внимания. Дети должны внимательно послушать стихотворения, попытаться заметить неточности, ошибки. Это правда или нет? Теплая весна сейчас, Виноград созрел у нас. Конь рогатый на лугу Летом прыгает в снегу. Поздней осенью медведь Любит в речке посидеть. А зимой, среди ветвей, «Га-га-га» - пел соловей. Быстро дайте мне ответ -Это правда или нет? Это Оленьке известно: Что взяла клади на место! Только девочка мала: Забывает, где взяла. На кроватку ставит кружку, На паркет кладет подушку. Прячет ботики в буфет. Все на месте или нет? Если мама промолчала, Надо делать все сначала: На буфет нести подушку, На паркет поставить кружку, Сунуть ботики в кровать. Кажется не так опять? Оля смотрит виновато: Нет, стояло все не там... Помогите ей, ребята, Все расставить по местам. 26

Игра «Запомни картинку»
Цель игры: развитие произвольной памяти. Для игры заранее заготавливается 10-15 любых картинок. На каждой картинке должен быть изображен один предмет. Игру можно провести как соревнование между несколькими детьми. Играющие рассматривают картинки 2-3 минуты, потом картинки убираются, и все называют те картинки, которые они запомнили. Выигрывает тот, кто последним вспомнит картинку, еще не названную другим.
Игра «Скороговорки разной длины»
Цель игры: развитие слуховой памяти. Детям предлагается повторить за ведущим наизусть скороговорки, в которых количество слов увеличивается в прогрессии: Наш Полкан - попал в капкан (5 слов). Три свиристели еле-еле свистели на ели (7 слов). Грабли - грести, метла - мести, весла – вести, полозья - ползти (8 слов). В поле затопали кони. От топота копыт пыль по полю летит (11 слов).
Игра «Пары слов»
Цель игры: развитие произвольной памяти, логического мышления. Ребенку предлагается запомнить несколько слов, предъявляя его в паре с другим. Например, кошка - молоко, мальчик - машина, стол - пирог и другие. Ребенку предлагается запомнить все другие слова из каждой пары. Затем называется первое слово, а ребенок должен вспомнить и назвать второе слово. Задание можно усложнять, увеличивая пары слов и подбирая пары слова с отдаленными смысловыми связями. Функциональная анатомическая незрелость зрительной системы и значительные зрительные нагрузки, которые испытывает глаз ребенка в процессе чтения и письма, обуславливают необходимость применения
гимнастики для глаз.

Гимнастика для глаз
27

Упражнение «Филин»
Закрыть глаза и держать закрытыми на счет 1-4. Раскрыть глаза, посмотреть вдаль и держать открытыми на счет 1 - 6. Выполнять 4-5 раз.
Упражнение «Метелки»
Выполнять частое моргание без напряжения глаз до 10-15 раз. Упражнение можно сопровождать проговариванием текста: Вы, метелки, усталость сметите. Глазки нам хорошо освежите. (Выполнять 4-5 раз.)
Развитие умения быстро сосредотачиваться

Игра «Что слышно»
Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью. Затем просит рассказать, что они слышали. Далее он по сигналу переводит внимание детей с двери на окно, с окна на дверь. Затем каждый ребенок должен рассказать, что там происходило.
Преодоление двигательного автоматизма

Игра «Флажок»
Дети ходят по комнате под музыку. Когда ведущий поднимает флажок, все дети должны остановиться, хотя музыка продолжает звучать.
Игра «Запретный номер»
Играющие становятся в круг и считают вслух, по очереди произнося числа. Перед этим выбирается одно какое-то число, которое нельзя произносить, вместо него играющий хлопает в ладоши соответствующее количество раз.
Противоположные движения
Дети становятся в две шеренги друг против друга. Под музыку на начало каждого такта вторая шеренга выполняет движения, 28
противоположные первой. Если первая шеренга приседает, то вторая подпрыгивает. И т. д.
Замри!
Дети прыгают в такт музыке (ноги в стороны - вместе, сопровождая прыжки хлопками над головой и по бедрам). Внезапно музыка обрывается - играющие должны успеть застыть в позе, на которую пришлась остановка в музыке. Снова звучит музыка - оставшиеся продолжают игру. Играют до тех пор, пока останется только один играющий, который признается победителем.
Пожалуйста!
1-й вариант. Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие должны их повторять лишь в том случае, если он к показу добавит слово "пожалуйста". Кто ошибется, выбывает из игры. 2-й вариант. Игра идет так же, как в 1-м варианте, но только тот, кто ошибется, выходит на середину и выполняет какое-нибудь задание, например улыбнуться, попрыгать на одной ноге и т. п.
Подвижные игры для детей
Рекомендуются детям, страдающим психомоторными и эмоциональными расстройствами. Они полезны и для детей с заиканием и избирательным мутизом. Подвижные игры соревновательного характера пробуждают активность каждого ребенка, они учат подчиняться определенным правилам, что организует, дисциплинирует и сплачивает играющих. С помощью этих игр можно развивать сообразительность, ловкость, быстроту реакции у детей, страдающих задержкой психического развития.
Игра «Поссорились два петушка»
Двое детей сцепляют за спиной пальцы рук, становятся на одну ногу и, подпрыгивая, пытаются толкнуть друг друга резкими движениями плеч вперед. 29

Игра «Иголка и нитка»
Дети становятся друг за другом. Первый из них — «иголка» — бегает, меняя направление. Остальные бегут за ним, стараясь не отставать.
Игра «Дракон кусает свой хвост»
Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок — это голова дракона, последний — кончик хвоста. Пока звучит музыка, первый играющий пытается схватить последнего — дракон ловит свой хвост. Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то в следующий раз на роль головы дракона назначается другой ребенок.
Игра «Скучно, скучно так сидеть»
Играющие сидят на маленьких стульях. У противоположной стены стоят стулья, но их на один меньше. Ведущий говорит: Скучно, скучно так сидеть, Друг на друга, все глядеть; Не пора ли пробежаться И местами поменяться? Как только ведущий кончит говорить, дети должны быстро бежать и сесть на стулья, стоящие у противоположной стены. Проигрывает тот, кто остался без стула.
«Сова»
Дети выбирают водящего - сову, которая садится в гнездо и спит. В это время дети начинают бегать и прыгать. Затем ведущий говорит: "Ночь!" Сова открывает глаза и начинает летать. Все играющие сразу должны замереть. Кто пошевелится или засмеется, становится совой. И игра продолжается.
Белые медведи
Намечается место, где будут жить белые медведи. Двое детей берутся за руки - это белые медведи. Со словами: "Медведи идут на охоту" - они бегут, стараясь окружить и поймать кого-нибудь из играющих. Затем снова идут на охоту. Когда переловят всех играющих, игра кончается. 30

Самый ловкий наездник
По залу расставляются в случайном порядке стулья. Наездники садятся на стулья лицом к спинке. Когда заиграет музыка, все встают со стульев и начинают скакать по залу, подражая движениям лошади. В это время ведущий убирает один стул. С окончанием музыки дети должны сесть на стулья, но обязательно лицом к спинке. Оставшийся без стула выходит из игры.
Веретено
Играющие делятся на две группы и становятся друг за другом. Как только кто-нибудь крикнет. "Начинаем!", дети, стоящие первыми, должны быстро, как веретено, обернуться вокруг себя. Потом соседи берут их за талию и оборачиваются уже вдвоем и т. д., пока не дойдут до последнего в ряду. Побеждает та группа, дети которой обернулись быстрее.
Успокоение возбужденных детей

Игра «Слушай команду»
Дети под музыку идут друг за другом по кругу. Когда музыка прекращается, все останавливаются, слушают команду ведущего, произнесенную шепотом, и тотчас же ее выполняют. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа хорошо слушает и точно выполняет задание.
Игра «Смотри на руки!»
Дети стоят друг за другом, первый — командир. Во время спокойного марша по кругу командир показывает различные движения рук, остальные дети повторяют эти движения. Затем выбирается новый командир. Он должен придумать другие движения.
Психологические игры на релаксацию

Рассмотри предмет
Описание 31
Участникам предлагается выбрать из предложенных ведущим или найти какой-либо небольшой предмет, который их заинтересует своим внешним видом, и взять его в руки. «Сядьте удобно, расслабьтесь и просто внимательно посмотрите на тот предмет, который находится у вас в руках. Сконцентрируйтесь на нем. Сейчас для вас существует только этот предмет, все остальное отошло на задний план... Чем вас заинтересовал этот предмет?.. Разглядите, каковы его цвет, форма?. . Каков он на ощупь?.. Осмотрите его со всех сторон, во всех деталях... Сконцентрируйтесь на минуту-другую на этом предмете, заметьте такие его особенности, которые не видны на первый взгляд...» Смысл упражнения «Вот видите, как много интересного можно обнаружить даже в самой простой вещи, если на нее внимательно посмотреть! Мы куда-то бежим, тревожимся, суетимся и просто отвыкли глядеть на то, что нас окружает. Хотите расслабиться, почувствовать себя спокойно и уверенно — остановите на минуту свою суету, откройте пошире глаза и просто внимательно разглядите то, что находится вокруг. И вы наверняка увидите много интересного и необычного...» Обсуждение Каждый участник демонстрирует свой предмет и рассказывает, что интересного ему удалось заметить при его детальном рассмотрении.
Воздушный шарик
Описание Участники принимают удобную позу, закрывают глаза, дышат глубоко и ровно. «Сейчас мы будем учиться расслабляться с помощью дыхания. Представьте себе, что в животе у вас воздушный шарик. Вы вдыхаете медленно, глубоко-глубоко, и чувствуете, как он надувается... Вот он стал большим и легким. Когда вы почувствуете, что не можете больше его надуть, задержите дыхание, не спеша сосчитайте про себя до пяти, после чего медленно и спокойно выдыхайте. Шарик сдувается... А потом-«надувается вновь... Сделайте так пять-шесть раз, потом медленно откройте глаза и спокойно посидите одну-две минуты». Смысл упражнения Эффективная техника снятия напряжения, включающая как дыхательное упражнение, так и элемент медитации. Когда чувствуешь, что сильно испугался или теряешь контроль над собой из-за 32
раздражения, достаточно подышать подобным образом две-три минуты, и станет гораздо легче. Обсуждение Участников просят поделиться ощущениями, возникшими в процессе выполнения упражнения, и самонаблюдениями, как по его ходу менялось их состояние.
Семь свечей
Описание «Сядьте удобно, закройте глаза, расслабьтесь. Вам спокойно, удобно и комфортно... Вы дышите глубоко и ровно... Представьте себе, что на расстоянии примерно метра от вас стоят семь горящих свечей... Сделайте медленный, максимально глубокий вдох. А теперь вообразите, что вам нужно задуть одну из этих свечей. Как можно сильнее подуйте в ее направлении, полностью выдохнув воздух. Пламя начинает дрожать, свеча гаснет... Вы вновь делаете медленный глубокий вдох, а потом задуваете следующую свечу. И так все семь...» Упражнение лучше всего выполнять под спокойную негромкую музыку, в полузатенённом помещении. Смысл упражнения ' Простая и эффективная техника релаксации, сочетающая концентрацию на воображаемом объекте и дыхательное упражнение. Обсуждение Как менялось состояние участников по мере выполнения этого упражнения? Где в реальных жизненных ситуациях может быть полезно владение такой техникой?
Абажур
Описание Участников просят удобно сесть, расслабиться и закрыть глаза. Им дается следующая инструкция: «Представьте, что у вас внутри, на уровне груди, горит яркая лампа, покрытая абажуром. Когда свет идет вниз, вам тепло, спокойно и комфортно. Но иногда, когда мы начинаем нервничать, абажур поворачивается лампой вверх... Резкий свет бьет в глаза, слепит нас, становится жарко и некомфортно. Вообразите себе такую ситуацию. Но в наших силах ее исправить. Представьте себе, как абажур медленно и плавно 33
поворачивается вниз, принимает нормальное положение. Слепящий свет исчезает, вам вновь становится тепло, уютно и комфортно...» Смысл упражнения Такую технику можно использовать для экспресс-регуляции своего эмоционального состояния, быстрого снятия стрессов. Обсуждение Насколько детально удалось представить себе описываемую ситуацию? Как менялось состояние участников по мере того, как они мысленно поворачивали абажур? Где и как в реальной жизни можно использовать такой прием саморегуляции?
Восприятие.

Круг.
Как называются окна в самолёте? Какую форму они имеют? Назовите предметы, имеющие форму круга. Какие предметы или фигуры можно получить, если сложить несколько кругов разной или одинаковой величины?
Треугольник.
Сколько треугольников изображено? Изобразите как можно больше предметов, используя в качестве составной фигуры треугольник
«Отгадай фигуру»
Задание: ребёнку предлагается набор геометрических фигур. На доске или перед ребёнком изображения тетради, пенала, ластика, красок, точилки. Ребёнку предлагается назвать все нарисованные предметы и подобрать к ним обобщающее слово. Затем закрыть глаза и на ощупь определить какую геометрическую фигуру дал психолог, ответить на вопросы: -Какой предмет похож на треугольник? (квадрат, круг, прямоугольник) -Из чего он сделан?
«Покажи дорожку»
34
Задание: посмотреть внимательно на таблицу из геометрических фигур, помочь герою сказки добраться по дорожке к нужному ему месту, для этого покажи или закрой фишками слева направо: а) все треугольники (квадраты, круги), б) все заштрихованные треугольники (круги, квадраты).
Упражнение "Геометрические фигуры"
Детям предлагаются карточки с рисунками, состоящими из геометрических фигурами (Приложение 1, рис.1) Задания: определите, сколько на карточках треугольников, квадратов, кругов, ромбов, прямоугольников и т.д.
Упражнение "Дорисуй фигуры"
Ученику показывают рисунки, на которых линиями изображены различные геометрические фигуры, но они не дорисованы. Попросите ребенка дорисовать их.
«Срисовывание по клеточкам»
Задание: посмотри внимательно на рисунок, на нём изображена фигура, состоящая из линий, нарисуй точно такую же фигуру по клеточкам, по окончании проговорить с ребёнком, как он это рисовал.
«От маленького к большому»
Оборудование: карточки с изображением обуви разных размеров, матрёшек, домиков и других предметов. Задание: разложи предметы от самого маленького к большому.
«Сравни по длине, ширине, высоте»
Оборудование: изображения предметов различных по высоте, ширине, длине. Ребёнку предлагается показать и назвать самое длинное (широкое, высокое) изображение, затем самое короткое (узкое, низкое). Положить картинки (или игрушку) на самое длинное (широкое, высокое и т. д.) изображение.
«Назови, сколько. . .»
35
Ребёнку предлагается назвать, сколько на рисунке треугольников, квадратов, овалов, прямоугольников (Приложение 1, рис.2)
Упражнения на развитие цветовосприятия

Соотнесение объектов по цвету: «Звёзды»
Материал: карточки с изображением цветных звездочек в соответствии с количеством детей, цветные фишки разных цветов (Приложение 2, рис. 1) Ребенку дается карточка и цветные фишки. «Рассмотри карточку, там изображены цветные звездочки – это «домики» для фишек. Поставь каждую фишку в свой домик, назови цвет».
Фиксация по насыщенности цвета: «Кораблик»
Оборудование: карточки с изображением цветного кораблика с контурами трех кружков (огоньков) и по три цветных кружочка (красного цвета разных оттенков: темно – красный, красный, светло – красный). Ребенку даются карточка и три кружочка: «Рассмотрите кораблик, на нем изображены огоньки. Помогите «зажечь огоньки»: разложите кружки на кораблике от темного к светлому». (Приложение 2, рис.2)
«Гусеница
» Оборудование: кружки зелёного цвета различные по насыщенности. (Приложение 2, рис.3) Задание: разложи кружочки зеленого цвета разных оттенков от самого светлого к самому тёмному.
«Знаковая таблица»
Детям предлагают на цветной таблице показать числа определенного цвета в порядке возрастания (убывания) за определенное время.
Воспроизведение из цветных полосок
различных сочетаний, напоминающих буквы П,Н,Ш,Т, и т.д. 36
Предварительно проводится тщательный анализ, в ходе которого дети уточняют, из скольких полосок составлена данная фигура, какого она цвета, размера, как расположены.
«Одинаковые буквы»
Различение сочетаний полосок по цвету, размеру и расположению. Для сравнения берется не более двух сочетаний: различающихся расположением полосок, сходных по цвету и размеру; различных по цвету полосок, сходных по их расположению и размеру. Например:
Организация зрительной гимнастики на уроке
Одной из коррекционных и здоровьесберегающих задач на уроке в классе является соблюдение режима учебной нагрузки, профилактика истощаемости нервной системы. Одним из средств, помогающих снять нервно-психическое напряжение ребенка, восстановить концентрацию внимания и восприятия является зрительная гимнастика.
Зрительная гимнастика – эффективная профилактическая

мера усталости глаз.

Упражнения для развития остроты зрения
1. Исходное положение (и. п.) – сидя. Крепко зажмурить глаза на 3-5 сек., а затем открыть на 3-5 сек. Повторить 6-8 раз. Задание укрепляет мышцы век, способствует улучшению кровообращения и расслаблению мышц. 2. И. п. – сидя. Быстро моргать в течение 1-2 мин. Задание способствует улучшению кровообращения век. 3. И. п. – стоя. Смотреть прямо перед собой 2-3 сек., перевести взгляд на палец вытянутой правой руки, расположенной по средней линии лица на расстоянии 25-30 см от глаз, и смотреть на него 3-5 сек., затем опустить руку. Повторить 10-12 раз. Задание снижает утомление, облегчает зрительную работу на близком расстоянии. 37
4. И. п. – стоя. Вытянуть руку вперед, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнет двоиться. Повторить 6-8 раз. Задание облегчает зрительную работу на близком расстоянии.
Комплекс упражнений, способствующий снятию утомления

глаз, расслаблению зрительной системы

Упражнение 1.
Упражнение выполняйте через каждые 20-25 минут зрительной работы. Исходное положение каждого упражнения – стоя или сидя. Сделайте 15 колебательных движений глазами по горизонтали справа – налево, затем слева – направо. Сделайте 15 колебательных движений глазами по вертикали: вверх – вниз и вниз – вверх. Сделайте 15 круговых вращательных движений глазами слева – направо. То же самое, но справа – налево. Сделайте по 15 круговых вращательных движений глазами вначале в правую, затем в левую стороны.
Упражнение 2.
38
Задания проводятся в течение 2 - 3 мин. Исходное положение (и. п.) – сидя, откинувшись на спинку стула. Глубокий вдох. Наклонившись вперед, выдох. Повторить 5 - 6 раз. И. п. – сидя, откинувшись на спинку стула. Крепко зажмурить глаза, затем открыть веки. Повторить 4 раза. И. п. – сидя, руки на поясе. Повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки. Повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой руки. И. п. – сидя. Посмотреть прямо перед собой на классную доску 2 - 3 сек., поставить палец руки на средней линии лица на расстоянии 20 см от глаз, перевести взор на конец пальца и смотреть на него 3 - 5 сек., затем опустить руку. Повторить 5 - 6 раз. И. п. – сидя, руки вперед, посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх (вдох), следить глазами за руками, не поднимая головы. Руки опустить (выдох). Повторить 4 - 5 раз. И. п. – сидя. Крепко зажмурить глаза на 3 - 5 сек., затем открыть глаза на 3 - 5 сек. Повторить 6 - 8 раз. И. п. – сидя. Быстрые моргания в течение 1 - 2 мин. И. п. – стоя. Смотреть вдаль прямо перед собой 2 - 3 сек., затем поставить палец руки на средней линии лица на расстоянии 20 см от глаз, перевести взгляд на кончик пальца и смотреть на него 3 - 5 сек., после чего опустить руки. Повторить 5-6раз. И. п. – стоя. Вытянуть руку вперед, посмотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенный на средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз до появления двоения. Повторить 6 - 8 раз. И. п. – сидя. Закрыть веки, массировать их с помощью круговых движений пальца. Повторять в течение 1 минуты. 39
И. п. – стоя. Поставить палец правой руки по средней линии лица на расстоянии см от глаз, смотреть двумя глазами на палец 3 - 5 сек., затем прикрыть ладонью левой руки левый глаз на 3 - 5 сек., убрать ладонь, смотреть двумя глазами на кончик пальца 3 - 5 сек. Аналогично повторить, смотря левым глазом на палец вытянутой левой руки. Повторить 5 - 6 раз.
Упражнение 3
. Подойдите к окну и некоторое время смотрите попеременно то вдаль, то на предметы, расположенные вблизи. Несколько раз резко поводите взглядом вправо – влево, вверх- вниз. Мысленно нарисуйте глазами «восьмерку», сначала расположенную вертикально, затем – горизонтально (повторите несколько раз). Закройте глаза и несколько минут сосредоточенно «рассматривайте» черноту, пытаясь проникнуть в нее поглубже.
Упражнение 4
И. п. – стоя. Положение рук вдоль туловища. Медленно поднимать руки в стороны, сводя их над головой. Затем вернуться в и. п., опуская руки перед собой. Повторить 10 раз. И. п. – сидя в удобной позе: позвоночник прямой; выполнять упражнение без напряжения. Смещать взгляд влево – вправо, вверх- вниз. Повторить 10 раз. Смещать взгляд по диагонали влево – вверх, вправо – вниз, затем вправо – вверх, влево – вниз. Повторить 10 раз. 40
Круговые движения глаз: 10 кругов по часовой стрелке, 10 кругов против часовой стрелки. Повторить 10 раз. Массировать веки, мягко поглаживая их указательным и средним пальцами в направлении от носа к виску и обратно. Продолжительность 30 сек. Ладонями прикрыть глаза (закрытые). Представить черный цвет. Продолжительность 1 мин.
Упражнение 5.
Встать или сесть спокойно и устойчиво, можно лечь на спину. Желательно, чтобы в поле зрения не было ярких источников света. Закрыть глаза и расслабить веки. Можно мысленно погладить глаза теплыми мягкими пальцами. Почувствовать, как глазные яблоки совершенно пассивно лежат в глазницах. Лицо и тело также пусть расслабятся. Это даст дополнительный отдых, но все внимание должно быть сосредоточено на расслаблении глаз. Чувство тепла и тяжести должны сменить легкость и невесомость, а в дальнейшем полная потеря ощущения глаз. Время расслабления не ограничено. В промежутках между другими упражнениями для глаз оно может составлять 20-40 секунд, выполняемое само по себе – 3-5 минут. Расслабление может практиковаться в любое время.
Игры и упражнения на развитие связной речи
Работа по развитию связной речи у детей является одной из самой сложной, поэтому без помощи родителей педагогам никак не обойтись. Она неотделима от остальных задач речевого развития, она связана с обогащением словаря ребенка, работой над смысловой стороной речи, формированием грамматического строя речи, воспитанием звуковой культуры речи. Обучение детей рассказыванию 41
может проводиться в разной форме: составление рассказов-описаний по теме, по картине, по серии картинок, упражнения типа «Закончи сказку по-своему», «Закончи предложение» и т.д.
Игровое упражнение «Распространи предложение»
Цель — развитие у детей умения строить данные предложения со словами-предметами, словами-признаками, словами-действиями. Детям предлагается продолжить и закончить начатое взрослым предложение, опираясь на наводящие вопросы. Например, взрослый начинает предложение так: «Дети идут ... (Куда? Зачем?)» Или более усложненный вариант: «Дети идут в школу, чтобы ...» Этот вариант помимо обогащения грамматического опыта может служить своеобразным тестом, позволяющим выявить тревожность ребенка по отношению к различным жизненным ситуациям.
Игра «Пойми меня»
Цель — развитие у детей умения составить короткий рассказ по картинке, используя разные характеристики предмета. Учитель (родитель) показывает детям красивую коробочку и говорит, что эта коробочка не простая, а волшебная. В ней приготовлены для детей разные подарки. Получить подарок может только тот, кто умеет хранить секреты. Что это значит? (Это значит, не рассказывать раньше времени). Дальше взрослый объясняет детям, что когда он подойдет к кому-то, то этот ребенок должен закрыть глаза и, не глядя, вытянуть из коробочки картинку, посмотреть на нее, но никому не показывать и не говорить, что на ней. Это нужно сохранить в секрете. После того, как все дети вытянут себе по одной картинке, учитель спрашивает детей, хочется ли им узнать, кому что досталось? Дети отвечают, что да. Тогда взрослый говорит, что показывать подарки нельзя, но про них можно рассказать. Но слово-подарок тоже называть нельзя. Потом взрослый рассказывает про свой подарок, показывая детям, как это нужно делать правильно, а дети угадывают, что досталось взрослому. После этого дети рассказывают про свои подарки по очереди и, когда подарок угадан, открывают свою картинку. Лучше эту игру проводить сидя на ковре в кругу. 42

Игровое упражнение «Если бы...»
Цель — развитие у детей связной речи, воображения, высших форм мышления — синтеза, прогнозирования, экспериментирования. Взрослый предлагает детям пофантазировать на такие темы, как: «Если бы я был волшебником, то ...» «Если бы я стал невидимым ...» «Если весна не наступит никогда ...» Помимо развивающей направленности, эта игра имеет и диагностическое значение.
Игровое упражнение «Закончи сам»
Цель — развитие у детей воображения, сказочной речи. Взрослый рассказывает детям начало сказки или рассказа, а детям дается задание продолжить или придумать концовку.
Игра «Наоборот»
Цель — упражнение в подборе антонимов (слов-неприятелей). Взрослый говорит детям, что к нам пришел в гости ослик. Он очень хороший, но вот в чем беда: он очень любит все делать наоборот. Мама-ослица с ним совсем замучилась. Стала она думать, как же сделать его менее упрямым. Думала, думала, и придумала игру, которую назвала «Наоборот». Стала мама-ослица и ослик играть в эту игру и ослик стал не такой упрямый. Почему? Да потому, что все его упрямство во время игры уходило и больше не возвращалось. Он и вас решил научить этой игре. Далее взрослый играет с детьми в игру «Наоборот»: кидает ребенку мяч и называет слово, а ребенок, поймавший мяч, должен сказать антоним этому слову (высокий — низкий) и бросить мяч взрослому. Еще при работе со словами-антонимами можно использовать стихотворение Д. Чиарди «Прощальная игра»: Нам с тобой пришел черед Сыграть в игру «Наоборот». Скажу я слово «высоко», а ты ответишь ... («низко»). Скажу я слово «далеко», а ты ответишь .... («близко»). Скажу я слово «потолок», а ты ответишь ... («пол»). Скажу я слово «потерял», а скажешь ты ... («нашел»)! Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты ... («храбрец»). 43
Теперь «начало» я скажу — ну, отвечай ... («конец»).
Игровое упражнение «Закончи фразу»
Цель — развитие умения подбирать противоположные по смыслу слова (слова-неприятели). Взрослый называет детям словосочетания, делая паузы. Ребенок должен сказать слово, которое пропустил взрослый, т.е. закончить фразу. Сахар сладкий, а лимон ... Луна видна ночью, а солнце ... Огонь горячий, а лед ... Река широкая, а ручей ... Камень тяжелый, а пух ... Обыграть это можно следующим образом: взрослый говорит, что наш знакомый Незнайка пошел все-таки учиться в школу. Там на уроке русского языка был диктант — дети писали под диктовку разные фразы. Но так как Незнайка очень невнимательный, он не успевал дописывать эти фразы до конца и получил плохую оценку. Учительница сказала, что если он исправит ошибку в диктанте, то она исправит ему плохую оценку. Давайте, дети, ему поможем.
Игровое упражнение «Скажи по-другому»
Цель — упражнение в подборе слов, близких по смыслу (слов- приятелей). Взрослый говорит детям: «У одного мальчика сегодня плохое настроение. Какой мальчик сегодня? А как можно сказать то же самое, но другими словами? (печальный, расстроенный). Слова «печальный, грустный и расстроенный» - это слова-приятели. Почему он такой? Да потому, что на улице идет дождь, а мальчик идет в школу. Какое слово повторилось два раза? (идет). Что значит «дождь идет»? Скажи по-другому . Что значит «мальчик идет»? Скажи по-другому. Как можно сказать по-другому: весна идет? (весна наступает). Далее даются аналогичные задания на следующие словосочетания: Чистый воздух (свежий воздух). 44
Чистая вода (прозрачная вода). Чистая посуда (вымытая посуда). Самолет сел (приземлился). Солнце село (зашло). Река бежит (течет, струится). Мальчик бежит (мчится, несется). Как сказать одним словом? Очень большой (громадный, огромный), очень маленький (малюсенький).
Игра «Какой предмет?»
Цель — развитие умения подбирать к слову-предмету как можно больше слов-признаков и правильно их согласовывать. Эта игра для развития речи у детей похожа на предыдущую. Отличие состоит в том, что к слову-признаку дети должны подобрать как можно больше слов-предметов. Зеленый — помидор, крокодил, цвет, фрукт, ... Красное — платье, яблоко, знамя, ...
Игры, упражнения и стихи для автоматизации звука «р»

Игра «Так или нет»
Четко прочитать предложение. Найти несоответствие. Косарь лечит. Секретарь пилит. Врач журчит. Столяр печатает. Маляр косит. Гром зеленеет. Трава гремит. Ручей красит.
Игра «Отгадай слово
» Раздаю детям карточки со словами, в которых пропущена буква Р. Дети должны вставить букву и четко прочитать слово. Эту игру можно проводить почти на каждом занятии по автоматизации звука [р]. Сначала использовать слова со звуком [р] в 45
конце слова, и постепенно усложнять задачу. Затем давать слова, в которых звук [р] пропущен в начале слова, далее - в середине слова. Эту же игру можно проводить и при чтении фраз. Используя эту игру, дети быстрее вводят звук [р] в спонтанную речь, ведь чтение с подсказкой (звук [р] нужно произнести вместо точек) является лучшим тренировочным упражнением. Дальше больше усложняем эту игру. Дети читают фразы уже без пропущенной буквы. Чтобы чтение для детей было интересным, играем в следующую игру.
Игра «Отгадай загадку»
Дети читают загадки и вместе отгадывают их. Горбатый мешок на четырех ногах стоит. (Верблюд) Я четвертый у родителей сын, а детей у него семь. (Четверг) Четыре брата живут вместе, а один отдельно. (Рукавица) Летит орлица по синему небу, крылья раскрыла, солнце закрыла. (Облако) Большой зонтик, яркий зонтик, высоко летает, из облаков людей спускает. (Парашют) Сверху дыра, снизу дыра, а посередине - огонь и вода. (Самовар) Телевизор у нас, с интернетом свяжет вас. (Компьютер)
Упражнение «Опиши птицу»
Например, так описываем птиц по картинке: ВОРОБЕЙ Серенький, суетливый, с пепельной головкой, ярко-коричневой спинкой, с черным галстуком на горле и груди. СОРОКА Длинный хвост. Голова, шея, верхняя часть груди черные, хвост черный и блестящий. СОВА Серого, бурого и черного оттенков. Большие желтые неподвижные глаза, короткий клюв. Лапки оперённые к пальцам, когти загнуты. На голове два пучка перьев в виде ушек. ВОРОНА 46
Голова, горло, передняя часть груди, крылья, хвост - все черное. Спина серая.
Ры-ры-ры. У нас в руках — ? (шары)
Ра-ра-ра. Начинается — ? (игра) Ру-ру-ру.Бью рукою по — ? (шару) Ро-ро-ро. Шар упал в — ? (ведро) Ра-ра-ра, ра-ра-ра. Вот глубокая… (нора) Ры-ры-ры, ры-ры-ры. Лиса с лисенком у… (норы) Ру-ру-ру, ру-ру-ру. Лиса юркнула в.. (нору) Ру-ру-ру,ру-ру-ру. Мы залезли на …(гору) Ру-ру-ру. А я ягод … (наберу) Ра-ра-ра. Были мы в гостях вче- … ра! Ра-ра-ра, ра-ра-ра, интересная иг.. ра! Ро-ро-ро, ро-ро-ро. Потерял петух перо! Ор-ор-ор. Вышли мы гулять во… двор. Ур-ур-ур. Во дворе кормили кур. Арь-арь-арь. Во дворе висит фонарь.
Игра « Что добавилось?»
Материалы для игры: Для игры используют игрушки или предметы, в которых есть звук Р. Например, кефиР (упаковка из-под кефира), сахаР, игрушечный тигР, Ручка, кРаски, каРандаш, гРузовик, ПетРушка, пиРамидка, кРужка, таРелка, игрушечная Ракета, тетРадь, каРтошка, моРковка, Радио, кРот, Рукавички, Ромашка, баРабан, шаРф и т.д. Можно заменить их картинками. Ход игры: Выложите 5 картинок. И предложите ребенку их назвать. Если он неправильно произнесет звук р, попросите его вспомнить, как говорится звук р и назвать правильно. В любой игре очень важно следить за правильным произношением ребенка, т.е. все игры имеют главную цель – закрепить и автоматизировать правильное произношение звука р. Затем закройте непрозрачным платком или пледом все предметы или картинки. Поменяйте их местами и добавьте еще одну. Сделайте это под платком так, чтобы ребенок не видел. Затем 47
снимите платок. Малышу надо угадать, что добавилось. Если он угадает, то уже он Вам загадывает Вам загадку и выкладывает свои предметы и картинки. Если ребенок легко запоминает 5 предметов или картинок, увеличивайте постепенно их количество. Максимум обычно достигает 7-8 картинок.
Игра «Кто больше слов со звуком р найдет на картинке?»
Рассмотрите с малышом эту картинку и найдите как можно больше слов с р и с рь. Слова можно зарисовывать, чтобы потом подсчитать их количество и удивиться, как много мы слов нашли! Каждое слово – это палочка или кружочек. Сколько кружочков – столько и слов найдено! Условие игры – сначала искать слова с р, а потом уже с рь. Игра «Подбери по форме» Материал: вырезанные из картона или цветной бумаги круг, прямоугольник и квадрат. Ход игры: Вариант 1. Ребенок называет форму: кРуг, квадРат, пРямоугольник, Ромб. После этого выбирает себе одну из них. Вы выбираете другую форму. Задача – придумать как можно больше предметов этой формы. Говорим так, чтобы в речи часто встречался звук р: «На кРуг похожи часы. На кРуг похоже солнышко. Тарелка тоже кРуглая. Еще на кРуг похоже мячик» и т.д. Предложение принимается только тогда, когда р произносится правильно. Кто последний сказал предложение – тот и выиграл. Вариант 2. Вы выбираете слова, в которых есть звук р и просите ребенка сказать, какой формы эти предметы. Например, тетрадь, альбом, рама окна, ковер – прямоугольник. Барабан, сковорода, тарелка, баранка – круг. За ошибку – фант со смешным заданием. 48

Игра «Какой звук заблудился?»
Интересная развивающая речевая игра, любимая многими детьми за ее юмор. 1. Я очень люблю это смешное стихотворение. Но оно замечательно не только своим юмором, но и возможностью решить важную речевую задачу – развить фонематический слух ребенка (умение определить на слух, какие звуки есть в данном слове, и не путать близкие по звучанию звуки) -Будьте добры, позовите врача! -Куда Вы звоните, какого грача? -Врача позовите, будьте добры! -Чего Вы хотите, какие бобры? -Будьте бобры, позовите грача! -Если бодры, так зачем же врача? (В. Баширов) Сначала прочитайте стихотворение полностью. А потом прочитайте первые две строчки и попросите малыша определить, какой звук заменили в слове – врача/грача. Так же найдите, какие звуки заблудились во втором двустишии (добры/бобры) и в третьем двустишии (бобры/бодры). 2. Стихотворение А. Шибаева «Буква заблудилась». Очень любимое детьми стихотворение. Попросите ребенка, отгадать, какой звук перепутался, и какое слово должно было получиться. Это не так просто, как кажется на первый взгляд! Пусть он произнесет правильный вариант двустишия. Неизвестно, что случилось, Только буква заблудилась: Заскочила в чей-то дом И хозяйничает в нем. Но едва туда зашла 49
Буква-озорница, Очень странные дела Начали твориться. Посмотрите–ка, ребятки, Раки выросли на грядке. ( не Раки, а Маки) Тает снег, течет ручей, На ветвях полно врачей. (не Врачей, а Грачей) На виду у детворы Крысу красят маляры. (не крыСу, а крыШу)
Оригами –
эффективное средство экологического воспитания. В технике оригами могут быть проиллюстрированы страницы Красной книги. На географических картах континентов России, своего региона обозначить фигурками оригами флору и фауну. Фигурки оригами – прекрасный материал для проведения театрализованных представлений, выступлений, изображения плакатов, лозунгов. Можно применить оригами во внеклассной работе по ПДД, ППБ. Оригами является универсальным способом обучения, его можно прекрасно сочетать с занятиями по ознакомлению с окружающим миром, развитию речи, математике, обучению грамоте. Новые игрушки, мыслительные задачи, игры таит в себе данный вид творчества. 50
Использование оригами на уроках чтения: ▪ Для иллюстрирования текста при чтении для повышения интереса и обучении пересказа прочитанного. ▪ При чтении по ролям. ▪ Составление характеристики героя, описание портрета. ▪ Инсценирование, драматизация эпизода. ▪При рассказывании наизусть. Использование оригами на уроках русского языка: При изучении звуков - показ фигурок оригами. Какой звук стоит в начале слова, в конце? ▪ Придумать предложение по схеме. Вставить фигурки оригами в схему. ▪ Разделить на слоги слова, подобрать фигурки к схемам. ▪ С помощью фигурок из оригами составить сюжетную картинку. Придумать рассказ, составить предложение. ▪ Распределить фигурки: кто это или что это? найти лишнюю. ▪ При изучении глагола. Складывание мордочки по команде учителя. Ответы на вопросы: что мы сделали? (Согнули, совместили, проверили, повернули, перевернули, нарисовали). ▪ При изучении предлога. Фигурки перемещаются одна относительно другой. ▪ При изучении суффикса. Назвать одинаковые фигурки разных размеров (дом, домик, домище; лиса, лисёнок; слон, слонёнок, слоник и т.д.). ▪ Распределение игрушек из оригами в алфавитном порядке, на группы по родам. На уроке окружающего мира -обобщить знания детей о животных, на этой основе разделить животных на группы: птицы, рыбы, звери, насекомые; -познакомить с новыми группами: земноводные и пресмыкающиеся; -воспитывать бережное отношение к животным; 51
- формировать познавательный интерес, творческое воображение и развивать мелкую моторику. ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 52
Рекомендации по проведению артикуляционных упражнений 1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз. 2. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз. 3. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении). 4. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме. 5. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы. 6. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении. 7. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему. 8. Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ. 53

В раздел начальное образование