"Формирование познавательной активности младших школьников"
методическая разработка урока
Автор: Елистратова Наталия Викторовна, учитель начальных классов, МБУ "Школа №47", г.Тольятти
В раздел начальное образование
Конспект урока математики в 1 «Б» классе
Учитель: Елистратова Н.В.
Тема: «Перестановка слагаемых»
Вид урока: открытие новых знаний
Цель урока: познакомиться с одним из свойств действия сложения,
переместительным законом
Задачи урока:
выявление и усвоение математического смысла одного из свойств
действий сложения-переместительного (коммуникативного) свойства
сложения
формирование вычислительных навыков на основе использования
переместительного свойства сложения
повторение изученного материала, необходимого для
«открытия нового знания»
развитие умения соотносить свои действия с используемым
способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.),
развитие математической речи с использованием нового
математического термина «переместительное свойство сложения»
Оборудование: У-2,ТПО-2,презентация, фишки для парной работы, счетные
палочки, сигнальные карточки, карточки для групповой работы.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Учитель: Вы пришли сюда УЧИТЬСЯ. Не лениться, а ТРУДИТЬСЯ. Работать как? - СТАРАТЕЛЬНО. А слушать как? ВНИМАТЕЛЬНО. Если хочешь отвечать… РУКУ НЕ ЗАБУДЬ ПОДНЯТЬ! Если спросят? НАДО ВСТАТЬ, ГРОМКО, ЧЁТКО ОТВЕЧАТЬ! -Урок математики – это царство смекалки, чудес, творчества, воображения, исследования, открытия новых знаний. В связи с этим, можете предположить, что нас ожидает на уроке?
3.Актуализация пройденного, постановка целей и задач урока.
Ребята, откройте нужную нам страницу учебника математики(стр.26-27) и сообщите тему урока и задачи на урок, помогут вам в этом знаки- помощники. (ответы детей) (СЛАЙД1)
Вы сказали, что мы познакомимся на уроке с понятием «перестановка слагаемых». А что вы представляете, когда произносите это слово- перестановка? (мебели, обуви, книг, слов, парт и т.д.)Кто мне ответит, а слагаемыми мы что называем?(компоненты суммы) При записи какого действия в математике мы используем эти понятия?(сложения)
4.Постановка учебной проблемы
Учитель: У нас в гостях наши герои Маша и Миша(стр.26).У них вышел спор, не могут прийти к общему мнению. Они считали ягоды на столе и записали разные суммы. Миша записал-3 сливы и 4 вишенки, а Маша-4 вишенки и 3 сливы. Каждый считает, что он прав. Ребята поможем решить этот спор? (Конечно, помирим ребят.) Предположите, как же это получилось? (Миша считал слева направо, а Маша –справа налево).А будут ли эти значения сумм равны?(Значения сумм будут равны, т.к. набор ягод на столе один и тот же)Что мы можем сказать детям, чтобы они не ссорились? (Оба написали записи верно, оба правы. Результат сложения ягод одинаковый. Наши герои благодарят нас. Ну а мы работаем в тетради, выполняем второе требование. - Запишите эти суммы в тетрадь и поставьте между ними соответствующий знак:3+4=4+3(СЛАЙД3) Это одно из свойств сложения:
от перестановки слагаемых значение
суммы не изменяется
. Это свойство называют переместительным свойством сложения, слагаемые как бы «перемещаются», меняются местами.(СЛАЙД4) Предлагаю наглядно убедиться в том, что мы пришли к правильному решению и смоделируем на математических весах свойство сложения(весы) Наши герои благодарят нас.
В споре рождается истина, только нужно уметь слушать,
высказывать свое мнение и уметь встать на место другого, взглянуть
глазами другого на проблему.
Ребята, Маша, слушая ваши примеры по новой теме, вспомнила свой пример из художественной литературы, где встречалась с перестановкой и даже со спором. Это басня Ивана Андреевича Крылова «Квартет».
Квартетом
называют ансамбль, состоящий из четырех музыкантов или певцов. Басню Маше читала мама, басня всегда носит поучительный характер и героями ее часто бывают звери. Здесь вы встретите много новых незнакомых вам названий инструментов, но дослушайте внимательно ее до конца. Маша предлагает ее вашему вниманию.(СЛАЙД 5) После просмотра м/ф обсуждаем: 1.Почему Маше наша тема урока напомнила эту басню? 2.Можно ли сказать, что звери менялись местами как слагаемые?
3.А нравился ли им результат? Почему? Подумайте над этим вопросом, а я приглашаю вас на математическую физминутку. ФИЗМИНУТКА. Встаньте и примените переместительный закон сложения за партой со своим соседом.(меняются местами и возвращаются на свои места).Спасибо, вы молодцы! 5.
Усвоение нового материала
А теперь мы возвращаемся на страницу нашего учебника и выполняем
устно задание №2
.(один читает задание и выполняет с комментированием первый столбик, второй –второй, третий-третий столбик)
Вывод в виде развернутого ответа.
Задание №3(У-2,с.26)
для групповой работы(6 групп по 4 человека).По окончании один человек читает получившуюся запись и сравнивает с ответом на СЛАЙДЕ№6)
Задание №4( У-2,с.27)
для парной работы. Что нам понадобится для этой работы? Фишки. Какое правило тебе поможет выполнить это задание?(один проговаривает)
Задание №5(Т-2,с.37
)для работы в тетрадях для самостоятельной работы. Проверка по цепочке.
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
Учитель: Подошел к концу наш урок. Чему вы научились? Что вы сегодня узнали на уроке? С каким свойством сложения познакомились? (От перестановки слагаемых сумма не изменяется). Как еще называется это свойство? Почему? Скажите, а теперь мы можем ответить на вопрос: как басня Крылова «Квартет» связана с темой сегодняшнего урока математики? Почему звери не смогли исполнить музыку на разных инструментах? Они не владеют делом, а чтобы получился хороший результат, нужно любое дело делать хорошо, услышать другого, уважать чужое мнение, помогать, спорить, ведь в споре рождается истина. Чтобы был хороший результат, нужно уметь встать на место другого, чтобы понять его. А Соловей как мастер своего дела им дает поучительный совет-
А вы, друзья, как не
садитесь, все в музыканты не годитесь.
Одного желания мало, поменяться местами тоже, нужно владеть приобретенными знаниями и умениями. Я желаю вам, чтобы приобретенное сегодня знание и умение его применять вам пригодилось в вашей жизни, в решении учебных и жизненных задач. Ребята, мне понравилась ваша работа на уроке. А теперь оцените свою работу с помощью сигнальных карточек- Зеленый-мой багаж знаний пополнился на сегодняшнем уроке, вопросов нет по этой теме, цель достигнута.
Желтый-я много узнал, но не все мне понятно, есть вопросы. Красный-не все понял, мало узнал, есть вопросы. Урок математики в 1 классе по теме «Перестановка слагаемых» (УМК «Перспективная начальная школа» ) имеет структуру проблемного урока с использованием деятельностного подхода к обучению, что соответствует требованиям ФГОС по формированию личностных и метапредметных результатов обучения(УУД). Перечень УУД (универсальных учебных действий), выполняемых учащимися на данном уроке: Личностные УУД: оценивание поступков героев урока с точки зрения общечеловеческих норм; смыслообразование. Регулятивные УУД: Организация рабочего места; Определение цели выполнения задания на уроке; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка. Познавательные УУД: анализ, синтез, группировка, умение ориентироваться в системе своих знаний, в учебнике; умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя иллюстрации, памятки; решать задачи с помощью схем; Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и сверстниками; учѐт разных мнений; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; учиться работать в паре. На уроке используются приѐмы проблемного обучения: столкновение разных мнений учеников, подводящий и побуждающий к действию диалог. Организуется парная и самостоятельная работы с самопроверкой и самооценкой
1.Организационный момент.
Учитель: Вы пришли сюда УЧИТЬСЯ. Не лениться, а ТРУДИТЬСЯ. Работать как? - СТАРАТЕЛЬНО. А слушать как? ВНИМАТЕЛЬНО. Если хочешь отвечать… РУКУ НЕ ЗАБУДЬ ПОДНЯТЬ! Если спросят? НАДО ВСТАТЬ, ГРОМКО, ЧЁТКО ОТВЕЧАТЬ! -Урок математики – это царство смекалки, чудес, творчества, воображения, исследования, открытия новых знаний. В связи с этим, можете предположить, что нас ожидает на уроке?
3.Актуализация пройденного, постановка целей и задач урока.
Ребята, откройте нужную нам страницу учебника математики(стр.26-27) и сообщите тему урока и задачи на урок, помогут вам в этом знаки- помощники. (ответы детей) (СЛАЙД1)
Вы сказали, что мы познакомимся на уроке с понятием «перестановка слагаемых». А что вы представляете, когда произносите это слово- перестановка? (мебели, обуви, книг, слов, парт и т.д.)Кто мне ответит, а слагаемыми мы что называем?(компоненты суммы) При записи какого действия в математике мы используем эти понятия?(сложения)
4.Постановка учебной проблемы
Учитель: У нас в гостях наши герои Маша и Миша(стр.26).У них вышел спор, не могут прийти к общему мнению. Они считали ягоды на столе и записали разные суммы. Миша записал-3 сливы и 4 вишенки, а Маша-4 вишенки и 3 сливы. Каждый считает, что он прав. Ребята поможем решить этот спор? (Конечно, помирим ребят.) Предположите, как же это получилось? (Миша считал слева направо, а Маша –справа налево).А будут ли эти значения сумм равны?(Значения сумм будут равны, т.к. набор ягод на столе один и тот же)Что мы можем сказать детям, чтобы они не ссорились? (Оба написали записи верно, оба правы. Результат сложения ягод одинаковый. Наши герои благодарят нас. Ну а мы работаем в тетради, выполняем второе требование. - Запишите эти суммы в тетрадь и поставьте между ними соответствующий знак:3+4=4+3(СЛАЙД3) Это одно из свойств сложения:
от перестановки слагаемых значение
суммы не изменяется
. Это свойство называют переместительным свойством сложения, слагаемые как бы «перемещаются», меняются местами.(СЛАЙД4) Предлагаю наглядно убедиться в том, что мы пришли к правильному решению и смоделируем на математических весах свойство сложения(весы) Наши герои благодарят нас.
В споре рождается истина, только нужно уметь слушать,
высказывать свое мнение и уметь встать на место другого, взглянуть
глазами другого на проблему.
Ребята, Маша, слушая ваши примеры по новой теме, вспомнила свой пример из художественной литературы, где встречалась с перестановкой и даже со спором. Это басня Ивана Андреевича Крылова «Квартет».
Квартетом
называют ансамбль, состоящий из четырех музыкантов или певцов. Басню Маше читала мама, басня всегда носит поучительный характер и героями ее часто бывают звери. Здесь вы встретите много новых незнакомых вам названий инструментов, но дослушайте внимательно ее до конца. Маша предлагает ее вашему вниманию.(СЛАЙД 5) После просмотра м/ф обсуждаем: 1.Почему Маше наша тема урока напомнила эту басню? 2.Можно ли сказать, что звери менялись местами как слагаемые?
3.А нравился ли им результат? Почему? Подумайте над этим вопросом, а я приглашаю вас на математическую физминутку. ФИЗМИНУТКА. Встаньте и примените переместительный закон сложения за партой со своим соседом.(меняются местами и возвращаются на свои места).Спасибо, вы молодцы! 5.
Усвоение нового материала
А теперь мы возвращаемся на страницу нашего учебника и выполняем
устно задание №2
.(один читает задание и выполняет с комментированием первый столбик, второй –второй, третий-третий столбик)
Вывод в виде развернутого ответа.
Задание №3(У-2,с.26)
для групповой работы(6 групп по 4 человека).По окончании один человек читает получившуюся запись и сравнивает с ответом на СЛАЙДЕ№6)
Задание №4( У-2,с.27)
для парной работы. Что нам понадобится для этой работы? Фишки. Какое правило тебе поможет выполнить это задание?(один проговаривает)
Задание №5(Т-2,с.37
)для работы в тетрадях для самостоятельной работы. Проверка по цепочке.
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
Учитель: Подошел к концу наш урок. Чему вы научились? Что вы сегодня узнали на уроке? С каким свойством сложения познакомились? (От перестановки слагаемых сумма не изменяется). Как еще называется это свойство? Почему? Скажите, а теперь мы можем ответить на вопрос: как басня Крылова «Квартет» связана с темой сегодняшнего урока математики? Почему звери не смогли исполнить музыку на разных инструментах? Они не владеют делом, а чтобы получился хороший результат, нужно любое дело делать хорошо, услышать другого, уважать чужое мнение, помогать, спорить, ведь в споре рождается истина. Чтобы был хороший результат, нужно уметь встать на место другого, чтобы понять его. А Соловей как мастер своего дела им дает поучительный совет-
А вы, друзья, как не
садитесь, все в музыканты не годитесь.
Одного желания мало, поменяться местами тоже, нужно владеть приобретенными знаниями и умениями. Я желаю вам, чтобы приобретенное сегодня знание и умение его применять вам пригодилось в вашей жизни, в решении учебных и жизненных задач. Ребята, мне понравилась ваша работа на уроке. А теперь оцените свою работу с помощью сигнальных карточек- Зеленый-мой багаж знаний пополнился на сегодняшнем уроке, вопросов нет по этой теме, цель достигнута.
Желтый-я много узнал, но не все мне понятно, есть вопросы. Красный-не все понял, мало узнал, есть вопросы. Урок математики в 1 классе по теме «Перестановка слагаемых» (УМК «Перспективная начальная школа» ) имеет структуру проблемного урока с использованием деятельностного подхода к обучению, что соответствует требованиям ФГОС по формированию личностных и метапредметных результатов обучения(УУД). Перечень УУД (универсальных учебных действий), выполняемых учащимися на данном уроке: Личностные УУД: оценивание поступков героев урока с точки зрения общечеловеческих норм; смыслообразование. Регулятивные УУД: Организация рабочего места; Определение цели выполнения задания на уроке; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка. Познавательные УУД: анализ, синтез, группировка, умение ориентироваться в системе своих знаний, в учебнике; умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя иллюстрации, памятки; решать задачи с помощью схем; Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и сверстниками; учѐт разных мнений; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; учиться работать в паре. На уроке используются приѐмы проблемного обучения: столкновение разных мнений учеников, подводящий и побуждающий к действию диалог. Организуется парная и самостоятельная работы с самопроверкой и самооценкой
В раздел начальное образование