"Килограмм"
урок математики в 1 классе
Автор: Лаць Ольга Владимировна, учитель начальных классов, МКОУ Набережная средняя школа, село Набережное,Каргатский район,Новосибирская область
В раздел начальное образование
Технологическая карта урока
Класс:
1
Тема урока:
«Килограмм».
Цели урока:
познакомить с новой величиной – массой и единицей её измерения – килограммом; развивать умение решать задачи и примеры изученных видов
Дидактическая задача:
создать условия для формирования общих учебных умений в условиях решения учебных задач
Тип урока
:урок-открытие нового знания;
Задачи урока по содержанию:
Метапредметные (развивающие):
Коммуникативные: создать условия для развития коммуникативных умений Регулятивные: создать условия для развития умений анализировать, сравнивать, делать вывод; для проявления инициативности и самостоятельности Познавательные: создать условия для формирования навыка работы с учебником и тетрадью на печатной основе
Предметные (образовательные):
способствовать формированию понятий «величина», «масса» и «килограмм»; умения самостоятельно составить текст задачи, сравнить и определять массу предметов в килограммах, выделить условие и требование задачи
Личностные (воспитательные):
способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду; умению высказать свою точку зрения и выслушать чужую
Основные методы:
объяснительно-иллюстративный, беседа
Формы организации познавательной деятельности обучающихся:
фронтальная, индивидуальная, парная.
Планируемые результаты:
обучающиеся научатся взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе; упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи на определение массы предметов на основе задач изученных видов; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Этапы урока
Содержание
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
1.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ольга Владимировна, я буду у вас вести урок математики. У меня сегодня прекрасное настроение, и я хочу поделиться им с вами. Давайте улыбнёмся друг другу: я - вам, вы – мне. Спасибо. Садитесь, пожалуйста. -Ребята, мы не зря урок начали с улыбки, она является ключом к очень важному слову, которое вы сможете узнать, выполнив следующее задание. -Поставьте нужный знак: больше, меньше или равно. Создание ситуации успеха. Стоят и приветствуют учителя, желают друг другу чудесного настроения Личностные УУД Способствование развитию интереса к математике, формированию мотивационной основы учебной деятельности. 2. Актуализация и пробное учебное действие.
Минутка чистописания
-Я задумала число. Угадайте, о каком числе идёт речь? Оно больше 4 на 2, его соседями являются числа 5 и7. Как можно получить число 6? Возьмите карточки с показом цифры 6. Вспомним, как пишется цифра 6, пропишите показ, проконтролируйте себя, подчеркните самое красивое, правильное написание. Угадывают число и красиво прописывают. Формирование умения находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (П); Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы (П);
3.
Выявление места и причины затруднения. Мои ученики любят и умеют дружить, они тоже учатся в первом классе. Они решили сделать для вас небольшие подарки и положили их в один из этих сундучков. Но в какой, я забыла. Давайте их сравним. Что вы можете о них сказать? (Они одинаковые по цвету , форме и размеру) -Но всё же, я вас уверяю, они разные. Чем они отличаются? -Есть свойства предметов, которые мы не всегда можем увидеть. Может, мы это узнаем, когда возьмём их в руки? -Что теперь вы можете о них сказать? (один легче, а другой тяжелее) -Так чем же они отличаются? (весом) -Какое действие нам помогло определить, что один сундучок тяжелее, а другой легче? (попробовали на вес, взвесили). Легче –тяжелее мы говорим тогда, когда имеем в виду свойство предмета, которое называется масса. (На доске закрепляется слово) -Посмотрите на это слово. Что интересного заметили в написании? Давайте прочитаем его по слогам. - Кто догадался, какая тема нашего урока? Молодцы. Вы определили тему нашего сегодняшнего урока: - Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке? Какие цели мы для себя поставим? (будем учиться взвешивать предметы, сравнивать их по массе, узнаем о единице Показ детям заранее приготовленные сундучки. Закрепляю на доске слово масса. Сравнивают на глаз по форме, размеру Знакомятся с единицей измерения массы – килограммом В игровой форме узнают и сообщают тему и цели урока. Коммуникативные УУД Формирование умения слушать и понимать других. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные УУД Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД Формирование умения на основе анализа рисунка – схемы делать выводы
массы) Работать сегодня вы будете , поэтому давайте вспомним правила совместной работы: Работать дружно, говорить тихо, слушать внимательно. Мои ученики запретили мне открывать сундучок, пока вы не откроете для себя что-то новое. Готовы к открытиям? Вспоминают правила совместной работы.
4.
Построение проекта выход из затруднения. - Ребята, возьмите в одну руку учебник, а в другую тетрадь. Что легче, а что тяжелее? (Учебник тяжелее тетради, тетрадь легче учебника.) - Теперь возьмите в одну руку учебник, а в другую – ручку. Что легче, а что тяжелее? (Учебник тяжелее ручки, а ручка легче учебника). - Ребята, а кто догадался, что мы сейчас сравниваем? (Массы предметов). - Да, правильно, мы сравнивали массы предметов. И поэтому правильно будет говорить, что масса учебника больше массы тетради, а масса тетради…(меньше массы учебника) (дети заканчивают предложение). - Если масса ручки меньше массы учебника, то…(масса учебника больше массы ручки) (предложение заканчивают дети). - А теперь возьмите в каждую руку по учебнику и сравните их массы. Что можно сказать о массах учебников? (Масса одного учебника равна массе Учатся применять новое знание в решении задач, в определении массы тела Работа в паре Делают вывод: масса того предмета больше, чаша весов под которым ниже. Формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу; умения планировать свою деятельность (Р); формирование умения работать в паре (К) формирование умения планировать свою деятельность (Р). формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; отличать верно выполненное задание от неверного (Р).
другого учебника). -Каким прибором измеряют массу предметов? (весами) -Где вы в жизни встречали весы? -Люди каких профессий используют в своей деятельности весы? Какие бывают весы? - Весы бывают разные: чашечные, электронные, аптечные, механические. -В чём измеряют массу предметов? Раньше люди пользовались различными мерками: камнями, ракушками, яблоками и другими предметами. Затем у каждого народа появились свои меры массы, но они были неудобны в использовании, т.к. возникала путаница. Более двухсот лет назад учёные – математики придумали меру массы единую для всех и назвали её килограмм. С тех пор мы пользуемся этой мерой. Давайте прочитаем это слово по слогам. Какие особенности в написании этого слова вы заметили? - Сокращенно это слово записывают « кг.». (На доске вывешивается КГ). У меня на столе чашечные весы. Давайте поучимся с помощью этих весов взвешивать какие -то предметы. Например ,сахар. - В пачке сахара 1 кг (измеряют с помощью весов). Есть гири массой 1 кг, 2 кг. 5 кг (рассматривание гирей) - Существуют и другие единицы измерения массы: граммы, тонны, центнеры. Демонстрация иллюстраций различных весов. Вывешиваю слово килограмм. Работаю с весами, Выявляют место и причины затруднения Познавательные УУД Формирование умения извлекать информацию из текста и иллюстрации. Регулятивные УУД Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Но основной является килограмм. показываю гири. Пробуют взвешивать с помощью весов. Физкультминутка Встали около парт. Представим себе , что на полу лежат предметы разной массы. Как мы будем поднимать лёгкие предметы или с маленькой массой? (наклониться) Как тяжёлые? ( присесть, спина прямая). Я называю предметы – вы показываете. Лист бумаги, ведро с водой, карандаш, семечка, коробка с книгами, спортивная штанга, конфета. Провожу физкультминутку. Выполняют упражнения за учителем. 5. Реализация построенного проекта. Работа по учебнику (задания 1, 2, с. 36). Работа в тетради на печатной основе. № 2 стр.21 - Определите массу тыквы. - Как узнать массу дыни? Запишите. - Поменяйтесь тетрадями с соседом. Проверьте правильность выполненного задания. Укажите на ошибки. Организация оценивания деятельности учащихся Самооценка деятельности Регулятивные УУД Формирование умения принимать и сохранять учебную цель. Формирование умения планировать свою деятельность Формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои действия. Формирование умения принимать
ответственность за результаты своей деятельности. Коммуникативные УУД Формирование умения слушать и понимать других. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Формирование и отработка умения согласованно работать в группах и коллективе Познавательные УУД Формирование умения извлекать информацию из текста и иллюстрации. Формирование умения на основе анализа рисунка – схемы делать выводы. Личностные УУД Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности. 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Решение задач на смекалку. - Индюк весит 10 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу? - В большом ящике лежало 8 кг муки, а в маленьком ящике 8 кг гвоздей. Какой ящик тяжелее? Читаю задачи и показываю слайд. Решают задачи на смекалку.
1. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. А теперь давайте проверим, как мы научились взвешивать и сравнивать. У каждого на столе лежат карточки с изображением весов и гирьками. С помощью значков покажите, на какой чаше весов предмет будет легче или тяжелее. Нужный значок обведите карандашом. Самопроверка с опорой на слайд. 2. Знакомлю с работой по карточкам. Выполняют работу по карточкам. Меняются тетрадями для взаимопроверки. Регулятивные УУД Формирование умения принимать и сохранять учебную цель. Формирование умения планировать свою деятельность Формировать умение контролировать, оценивать и корректировать свои действия. Познавательные УУД Формирование умения на основе анализа рисунка – схемы делать выводы. Коммуникативные УУД Формирование умения слушать и понимать других. 8. Включение в систему знаний и повторения. Работа по карточкам. Решение примеров на воздушных шарах. Работают в паре. Организовываю работу по карточкам. Работают в паре. Регулятивные УУД Формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои действия. Коммуникативные УУД Формирование умения слушать и понимать других. Личностные УУД Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач . 9. Рефлексия учебной С каким новым свойством предметов вы Подвожу итог урока. Отвечают на Регулятивные УУД
деятельности на уроке. познакомились? ( Предметы обладают массой) - Какие новые слова узнали? - Сделайте вывод, используя новые слова. (Масса предметов измеряется в килограммах и определяется с помощью весов). - Достигли ли мы цели урока? Мы узнали на уроке, Что такое «килограмм». Килограммы помогают Что угодно взвесить нам. Можем мы узнать, на сколько Тяжелее кит слона, Сколько весит кот мой Васька, Я и ты, он и она… Ребята, у вас на столах есть смайлики с улыбками и без. Кому сегодня всё понравилось на уроке и не вызывало никаких затруднений, возьмите оранжевый смайлик с улыбкой и прикрепите его на 1 тучку. У кого были какие - то затруднения и урок вам не понравился, возьмите зелёный смайлик без улыбки и прикрепите на 2 тучку. 3. Теперь мы смело может открыть сундучок! 4. (дарю подарки и закладки) 5. Ребята, а ваше настроение я передам своим первоклассникам в Набережную среднюю школу. 6. Читаю стихотворение. Дарю подарки и закладки. вопросы учителя. Отвечают на вопросы. Выбирают смайлик, аргументируют свой выбор. Формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои действия. Коммуникативные УУД Формирование умения слушать и понимать других. Личностные УУД Ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач.
В раздел начальное образование