"Числа от 1 до 1000. Умножение и деление" 3 класс
методическая разработка
Автор: Михеева Татьяна Васильевна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 11, город Краснодар
В раздел начальное образование
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования город Краснодар
средняя общеобразовательная школа № 11
Числа от 1 до 1000. Умножение и
деление.
Математика 3 класс.
Тема:
Умножение и деление трёхзначных
чисел, оканчивающихся нулями (приёмы
устных вычислений).
(Урок усвоения новых знаний). Учителя начальных классов МОУ СОШ № 11. Михеевой Татьяны Васильевны. г. Краснодар 2015 г.
Тема:
Умножение и деление трёхзначных чисел,
оканчивающихся нулями (приёмы устных вычислений).
Тип урока:
Урок усвоения новых знаний.
Цели урока:
1.Научить умножению и делению чисел, оканчивающихся одним или двумя нулями (случаи которые сводятся к табличному умножению и делению). 2. Развивать внимание, память, логическое мышление, настойчивость, умение действовать самостоятельно. 3. Воспитание трудолюбия и аккуратности.
Оборудование:
мультимедийный проектор, индивидуальные карточки.
Ход урока.
1. Создание психологического настроения.
(Приветствие, готовность к уроку, приветствие.)
2. Сообщение темы, целей, плана урока.
- Сегодня на уроке, мы будем учиться умножать и делить числа, оканчивающиеся одним или двумя нулями.
3. Актуализация опорных знаний учащихся.
А) Устный счёт.
1. Вычислить: 260 – 200 = 600 – 100 = 590 – 500 = 260 + 30 = 900 – 600 = 790 – 80 = 2. Заполни пропуски: 6 сот. = ед. 60 = дес. 18 дес. = ед. 540 = дес. 72 = 720 ед. 89 сот. = дес. 3. Логическая задача. Ученики пошли в кино. Они построились тройками. Одна тройка ребят заметила, что их тройка седьмая спереди и пятая сзади. Сколько учеников пошли в кино?
Варианты ответов: а) 15; в) 30; в) 33.
2
4. Блиц – турнир: А) Тетрадь стоит 2 рубля. Сколько заплатили за 4 таких тетради? Б) За 2 билета заплатили 20 рублей. Сколько стоит один? В) У рака 10 ног, а у пчелы на 4 меньше. Сколько ног у пчелы? Г) Как называют числа при умножении? Делении? 5. Задача. 1 Спортсмен пробежал 12 м., это 5 часть всей дистанции. Сколько метров вся дистанция? (Ответ: 12 • 5 = 60 (м))
Б) Индивидуальная работа (карточки).
(Работа в парах. У доски и за партами по 3 чел.) Карточка № 1. Найдите значения выражений и сравните (<, >, =): 3 • 8 – 20
:
4 … (3 • 8 – 20)
:
4 48 + 36 + 14 … 48 + (36 + 14) Карточка №2. Решите уравнения. Х + 16 = 36 В – 100 = 300 Карточка № 3. Найдите значения выражений. 33 + 27 – (83 – 34)
:
7 • 3 = 34 + 5 • (42
:
7) – (17 + 16) =
4. Работа над новым материалом.
1) Подготовительные упражнения.
Решите примеры (коллективная работа). 60 • 4 80
:
2 540
:
9 6 дес. • 4 = 24 дес. 8 дес.
:
2 = 4 дес. 54 дес.
:
9 = 6 дес. 60 • 4 = 240. 80
:
2 = 40. 540
:
9 = 60.
2) Объяснение нового материала.
Умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями, как и сложение и вычитание, легко заменить действиями с сотнями и десятками. Например: 180 • 4 600
:
3 18 дес. • 4 = 72 дес. 6 сот.
:
3 = 2 сот. 3
180 • 4 = 720 600
:
3 = 200
3. Закрепление.
(Желающий ученик даёт образец. Все внимательно его слушают ещё раз объяснение и записывают. Класс работает в едином режиме.)
№ 2 (1 строчка), стр. 68.
Вычисли с устным объяснением: 300 • 3 840
:
2 10
:
5 = 2 3 сот. • 3 = 9 сот. 84 дес.
:
2 = 42 дес. 300 • 3 = 900 840
:
2 = 420 ( Сильные ученики, кому приём вычислений понятен, выполняют самостоятельно,
№ 1, стр.68
. Учитель продолжает коллективную работу с остальными, № 2 (2 строчка), стр. 68. У доски 3 человека. Один комментирует, остальные работают самостоятельно.) 400
:
4 560
:
4 1000
:
5 4 сот.
:
4 = 1 сот. 56 дес.
:
4 = 14 дес. 10 сот.
:
5 = 2 сот. 400
:
4 = 100 560
:
4 = 140 1000
:
5 = 200
( Проверка № 1, стр. 68. (слайд))
5. Физкультминутка.
6. Повторение.
№ 4, стр. 68
. Работа над задачей. - Прочитайте задачу. - Давайте запишем краткое условие в виде таблицы:
Расход на 1 вещь
Кол – во вещей
Общий расход
Дет. плащ 2 м
12 пл.
? одинаковый Вз. плащ 4 м ?
Разбор задачи со слабоуспевающими детьми.
- Что обозначает число 12 ? (Количество детских плащей.) - Число 2 ? (Столько расходуется на один детский плащ.) - Число 4 ? (Столько расходуется на взрослый.) - Что нужно узнать в задаче? (Сколько выйдет плащей из этого куска для взрослых?) - Что вы можете сказать о длине куска?
(Длина не изменится,
одинакова.)
- Что необходимо знать, чтобы ответить на вопрос задачи ? (Длину куска.) - Её можно найти? (Да.) Как? (Умножением.) 4
- А сейчас можем узнать, сколько выйдет плащей? (Да.) - Каким действием? (Делением.) - Составьте программу решения. Решите задачу. Зная, что на 12 плащей идёт по 2 м ткани, найдём общий расход: 1) 12 • 2 = 24 (м) – в куске. Теперь можем ответить на вопрос задачи: 2) 24 : 4 = 6 (п.) – для взрослых. Ответ: 6 п.
7. Самостоятельная работа.
1) Вычисли: 700 + 200 = 300 • 5 = 180 • 4 = 900 – 400 = 230 • 3 = 200 • 3 = 2) № 6, стр. 68.
8. Итог урока.
- Назовите тему урока. (Умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями.) - Как умножить 50 • 4 ? (50 это 5 дес., 5дес. • 4, получим 20дес., а это 200.) - Что нам поможет при (•,
:
) этих чисел? (Замена действий с сотнями и десятками.)
9. Домашнее задание:
№ 3, № 5, стр. 68. Задача № 3, аналогична задаче по готовому условию, которую мы решали в устном счёте. Дистанция - ? 1 Прошел – 200м, составляет 5 от Рекомендации к № 5: - определить порядок действий, вычислить.
10. Оценка учителем работы учащихся на уроке
. Спасибо за урок.
5
6
Числа от 1 до 1000. Умножение и
деление.
Математика 3 класс.
Тема:
Умножение и деление трёхзначных
чисел, оканчивающихся нулями (приёмы
устных вычислений).
(Урок усвоения новых знаний). Учителя начальных классов МОУ СОШ № 11. Михеевой Татьяны Васильевны. г. Краснодар 2015 г.
Тема:
Умножение и деление трёхзначных чисел,
оканчивающихся нулями (приёмы устных вычислений).
Тип урока:
Урок усвоения новых знаний.
Цели урока:
1.Научить умножению и делению чисел, оканчивающихся одним или двумя нулями (случаи которые сводятся к табличному умножению и делению). 2. Развивать внимание, память, логическое мышление, настойчивость, умение действовать самостоятельно. 3. Воспитание трудолюбия и аккуратности.
Оборудование:
мультимедийный проектор, индивидуальные карточки.
Ход урока.
1. Создание психологического настроения.
(Приветствие, готовность к уроку, приветствие.)
2. Сообщение темы, целей, плана урока.
- Сегодня на уроке, мы будем учиться умножать и делить числа, оканчивающиеся одним или двумя нулями.
3. Актуализация опорных знаний учащихся.
А) Устный счёт.
1. Вычислить: 260 – 200 = 600 – 100 = 590 – 500 = 260 + 30 = 900 – 600 = 790 – 80 = 2. Заполни пропуски: 6 сот. = ед. 60 = дес. 18 дес. = ед. 540 = дес. 72 = 720 ед. 89 сот. = дес. 3. Логическая задача. Ученики пошли в кино. Они построились тройками. Одна тройка ребят заметила, что их тройка седьмая спереди и пятая сзади. Сколько учеников пошли в кино?
Варианты ответов: а) 15; в) 30; в) 33.
2
4. Блиц – турнир: А) Тетрадь стоит 2 рубля. Сколько заплатили за 4 таких тетради? Б) За 2 билета заплатили 20 рублей. Сколько стоит один? В) У рака 10 ног, а у пчелы на 4 меньше. Сколько ног у пчелы? Г) Как называют числа при умножении? Делении? 5. Задача. 1 Спортсмен пробежал 12 м., это 5 часть всей дистанции. Сколько метров вся дистанция? (Ответ: 12 • 5 = 60 (м))
Б) Индивидуальная работа (карточки).
(Работа в парах. У доски и за партами по 3 чел.) Карточка № 1. Найдите значения выражений и сравните (<, >, =): 3 • 8 – 20
:
4 … (3 • 8 – 20)
:
4 48 + 36 + 14 … 48 + (36 + 14) Карточка №2. Решите уравнения. Х + 16 = 36 В – 100 = 300 Карточка № 3. Найдите значения выражений. 33 + 27 – (83 – 34)
:
7 • 3 = 34 + 5 • (42
:
7) – (17 + 16) =
4. Работа над новым материалом.
1) Подготовительные упражнения.
Решите примеры (коллективная работа). 60 • 4 80
:
2 540
:
9 6 дес. • 4 = 24 дес. 8 дес.
:
2 = 4 дес. 54 дес.
:
9 = 6 дес. 60 • 4 = 240. 80
:
2 = 40. 540
:
9 = 60.
2) Объяснение нового материала.
Умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями, как и сложение и вычитание, легко заменить действиями с сотнями и десятками. Например: 180 • 4 600
:
3 18 дес. • 4 = 72 дес. 6 сот.
:
3 = 2 сот. 3
180 • 4 = 720 600
:
3 = 200
3. Закрепление.
(Желающий ученик даёт образец. Все внимательно его слушают ещё раз объяснение и записывают. Класс работает в едином режиме.)
№ 2 (1 строчка), стр. 68.
Вычисли с устным объяснением: 300 • 3 840
:
2 10
:
5 = 2 3 сот. • 3 = 9 сот. 84 дес.
:
2 = 42 дес. 300 • 3 = 900 840
:
2 = 420 ( Сильные ученики, кому приём вычислений понятен, выполняют самостоятельно,
№ 1, стр.68
. Учитель продолжает коллективную работу с остальными, № 2 (2 строчка), стр. 68. У доски 3 человека. Один комментирует, остальные работают самостоятельно.) 400
:
4 560
:
4 1000
:
5 4 сот.
:
4 = 1 сот. 56 дес.
:
4 = 14 дес. 10 сот.
:
5 = 2 сот. 400
:
4 = 100 560
:
4 = 140 1000
:
5 = 200
( Проверка № 1, стр. 68. (слайд))
5. Физкультминутка.
6. Повторение.
№ 4, стр. 68
. Работа над задачей. - Прочитайте задачу. - Давайте запишем краткое условие в виде таблицы:
Расход на 1 вещь
Кол – во вещей
Общий расход
Дет. плащ 2 м
12 пл.
? одинаковый Вз. плащ 4 м ?
Разбор задачи со слабоуспевающими детьми.
- Что обозначает число 12 ? (Количество детских плащей.) - Число 2 ? (Столько расходуется на один детский плащ.) - Число 4 ? (Столько расходуется на взрослый.) - Что нужно узнать в задаче? (Сколько выйдет плащей из этого куска для взрослых?) - Что вы можете сказать о длине куска?
(Длина не изменится,
одинакова.)
- Что необходимо знать, чтобы ответить на вопрос задачи ? (Длину куска.) - Её можно найти? (Да.) Как? (Умножением.) 4
- А сейчас можем узнать, сколько выйдет плащей? (Да.) - Каким действием? (Делением.) - Составьте программу решения. Решите задачу. Зная, что на 12 плащей идёт по 2 м ткани, найдём общий расход: 1) 12 • 2 = 24 (м) – в куске. Теперь можем ответить на вопрос задачи: 2) 24 : 4 = 6 (п.) – для взрослых. Ответ: 6 п.
7. Самостоятельная работа.
1) Вычисли: 700 + 200 = 300 • 5 = 180 • 4 = 900 – 400 = 230 • 3 = 200 • 3 = 2) № 6, стр. 68.
8. Итог урока.
- Назовите тему урока. (Умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями.) - Как умножить 50 • 4 ? (50 это 5 дес., 5дес. • 4, получим 20дес., а это 200.) - Что нам поможет при (•,
:
) этих чисел? (Замена действий с сотнями и десятками.)
9. Домашнее задание:
№ 3, № 5, стр. 68. Задача № 3, аналогична задаче по готовому условию, которую мы решали в устном счёте. Дистанция - ? 1 Прошел – 200м, составляет 5 от Рекомендации к № 5: - определить порядок действий, вычислить.
10. Оценка учителем работы учащихся на уроке
. Спасибо за урок.
5
6
В раздел начальное образование