Рабочая программа внеурочной деятельности "Подвижные игры"
рабочая программа
Автор: Бормотов Александр Николаевич, учитель физической культуры, МБОУ Ясиновская СОШ, х.Новая Надежда
В раздел начальное образование
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ясиновская средняя общеобразовательная школа
«___»___________2015г. «_31__»августа_2015г.
Образовательная программа
внеурочной деятельности в рамках ФГОС
«Подвижные игры »
направленность : спортивное направление
Возраст обучающихся 9-10лет
Срок реализации -1год.
Разработчик:
Бормотов Александр Николаевич
х. Новая Надежда
2015 г
Рассмотрена и рекомендована к
утверждению педагогическим
советом
_Протокол №______
Утверждена: директор
МБОУ Ясиновская СОШ
_______-_/Максимова О.Н/..
Приказ №_145______
Пояснительная записка. Программа «Подвижные игры» направлена на укрепление здоровья, формирование навыков здорового образа жизни. морально-волевых качеств и системы ценностей с приоритетом жизни и здоровья, т.е имеет
физкультурно-оздоровительную направленность
. Данная программа служит
для организации внеурочной
деятельности младших школьников.
Нормативно-правовой и документальной базой программы
внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья обучающихся на ступени начального общего образования являются: -Закон Российской Федерации «Об образовании»; -Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; -Программа организации внеурочной деятельности обучающихся на ступени начального общего образования -- письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»; -Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования;
Актуальность программы
в том, что подвижные игры являются важнейшим средством развития физической активности младших школьников, одним из самых любимых и полезных занятий детей данного возраста. В основе подвижных игр лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определённой, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, способствуя решению важнейших специальных задач физического воспитания. Программа актуальна в рамках реализации ФГОС.
Новизна данной программы
заключается в том, что она интегрирует в себе содержание, способствующее не только физическому развитию ребенка, но и знания фольклора, способствующие освоению культурного наследия русского народа. Подвижные игры являются лучшим средством активного отдыха после напряжённой умственной работы. Игровая деятельность развивает и укрепляет основные группы мышц и тем самым способствует улучшению здоровья. Движения, входящие в подвижные игры, по своему содержанию и форме очень просты, естественны, понятны и доступны восприятию и выполнению. В играх воспитанники упражняются в ходьбе, прыжках, метании и незаметно для самих себя овладевают навыком основных движений. Улучшается общая координация движений, развивается способность целенаправленно владеть своим телом в соответствии с задачей и правилами игры.
Приобретённый двигательный опыт и хорошая общая физическая подготовка создают необходимые предпосылки для последующей спортивной деятельности. Ценность подвижных игр в том, что приобретённые умения, качества, навыки повторяются и совершенствуются в быстро изменяющихся условиях. Содержание игр обогащает представление и активизирует наблюдательность, мышление и внимание, развивает память, сообразительность и воображение. Игровая деятельность всегда связана с решением определённых задач, выполнением определённых обязанностей, преодолением разного рода трудностей и препятствий. Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку, решительность, настойчивость в достижении цели, веру в свои силы. Целесообразность программы «Подвижные игры» заключается в том, что занятия по ней способствуют укреплению здоровья, повышению физической подготовленности и формированию двигательного опыта, здоровьесбережению, снятию психологического напряжения после умственной работы на уроках. Занятия проводятся на улице или в спортивном зале при плохой погоде.
Цели программы
: Здоровьесбережение младших школьников; Развитие ловкости, быстроты, силы; Освоение культурного наследия русского народа.
Задачи:
Образовательные: Формирование знаний и представлений о здоровом образе жизни; Обучение правилам поведения в процессе коллективных действий; Формирование интереса к народному творчеству. Расширение кругозора младших школьников. Развивающие: Развитие познавательного интереса к русским народным играм, включение их в познавательную деятельность; Развитие активности, самостоятельности, ответственности; Развитие статистического и динамического равновесия, развитие глазомера и чувства расстояния; Развитие внимательности, как черты характера, свойства личности. Воспитательные: Воспитание чувства коллективизма; Формирование установки на здоровый образ жизни; Воспитание бережного отношения к окружающей среде, к народным традициям.
Отличительной чертой данной программы
является ее практическая значимость на уровне индивидуума, школы, социума.
Возраст детей
, участвующих в реализации данной образовательной программы, учащиеся 4класса (9-10 лет).
Сроки реализации образовательной программы – 1год обучения
(1 час в неделю –34 часа в год.)
Формы и режим занятий
. Содержание программы ориентировано на одновозрастную группу детей. В целом состав группы остается постоянным. Однако состав группы может изменяться по следующим причинам: смена места жительства, противопоказания по здоровью и в других случаях; смена личностных интересов и запросов учащихся.
Ведущей формой организации обучения является
групповая.
Продолжительность занятий:
1 раз в неделю (45 минут)
Ожидаемый результат реализации
программы «Подвижные игры»: Укрепление здоровья. Повышение физической подготовленности двигательного опыта. Развитие физических качеств, силы, быстроты, выносливости. Формирование качеств личности: наблюдательность, мышление, внимание, память, воображение;
Личностные результаты
оценивать поступки людей, жизненныеситуации с точкизре ния общепринятых норми ценносте й;оцениватьконкретныепоступ ки какхорошие или плохие; умение выражать свои эмоции; пониматьэмоциидругих людей, сочувствовать, сопереживать;
Метапредметными
результатами
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
РегулятивныеУУД
: определять и формировать цель деятельности с помо щью учителя; проговариватьпоследовательностьдействий во время занятия ; учитьсяработать по определенному алгоритму
ПознавательныеУУД:
умение делатьвыводы в результатесовместнойработыкласса и учителя;
КоммуникативныеУУД:
умение оформлять свои мысли в устной форме слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассникамисовместно с учителем о пра ви лахповедения и общения и следовать им; учитьсяработать в паре, группе;выполнятьразличныероли (лидераисполнителя).
Способы проверки знаний и умений
: проведение мониторинга образовательной среды (анкетирование детей) на предмет удовлетворенности результатами данной программы; участие воспитанников в праздниках, конкурсах, спортивных соревнованиях школы;
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы:
Результативность
обучения определяется умением играть и проводить подвижные игры, в том числе и на различных праздничных мероприятиях: весёлые старты; спортивные эстафеты; «День здоровья».
Учебно – тематическое планирование
№ Тема Количество часов Основные виды учебной деятельности обучающихся Общее кол - во часов Теория Практик а 1. ТБ на занятиях. Игры с бегом (общеразвивающие игры). 6 ч. 1 ч. 5 ч. Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности. Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности. Подготавливать площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их правилами. Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. Моделировать игровые ситуации. Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой деятельности. 2. Игры с мячом. 5 ч. 1 ч. 4 ч. Называть правила подвижных игр и
выполнять их в процессе игровой деятельности. Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности. Подготавливать площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их правилами. Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. Моделировать игровые ситуации. Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой деятельности. 3. Игра с прыжками (скакалки). 5 ч. 1 ч. 4 ч. Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности. Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности. Подготавливать площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их правилами. Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. Моделировать игровые ситуации. Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой деятельности. 4. Игры малой подвижности (игры на развитие внимания; для подготовки к строю; с лазанием и 5 ч. 1 ч. 4 ч. Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности.
перелазанием; правильной осанки). Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности. Подготавливать площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их правилами. Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. Моделировать игровые ситуации. Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой деятельности. 6. Зимние забавы. 4 ч. 1 ч. 3 ч. Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности. Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности. Подготавливать площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их правилами. Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. Моделировать игровые ситуации. Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой деятельности. 7. Эстафеты. 4 ч. 1 ч. 3 ч. Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности. Выполнять игровые действия в условиях
учебной и игровой деятельности. Подготавливать площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их правилами. Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. Моделировать игровые ситуации. Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой деятельности. 7. Народные игры 6 ч. 1 ч. 5 ч. Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности. Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности. Подготавливать площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их правилами. Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. Моделировать игровые ситуации. Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой деятельности. Итого: 35 ч. 7 ч. 28 ч.
Содержание программы.
I. Игры с бегом (6 часов). Теория. Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр. Значение подвижных игр для здорового образа жизни. Практические занятия: Комплекс ОРУ на месте. Комплекс ОРУ с рифмованными строчками. Игра «Фигуры». Игра «Волки, зайцы, лисы». Комплекс ОРУ в движении «Мишка на прогулке». Игра «Медведи и пчёлы». Игра «У медведя во бору». Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра «Второй лишний». Игра «Краски». Упражнения с предметами. Игра «Отгадай, чей голос?». Игра «Гуси – лебеди». Комплекс ОРУ в движении. Игра ««Фигуры». Игра «Волки, зайцы, лисы». Комплекс ОРУ с предметами. Игра» «Третий лишний». Игра «Шишки, жёлуди, орехи». II. Игры с мячом (5 часов). Теория. История возникновения игр с мячом. Практические занятия: Совершенствование координации движений. Перекаты мяча. Комплекс ОРУ с мячом «Мячик». Игра «Мяч по полу». Развитие глазомера и чувства расстояния. Передача мяча. Метание мяча «Кто меткий?» Игра «Метко в цель». Игра «Бегуны и метатели». Укрепление основных мышечных групп; мышц рук и плечевого пояса. Игра «Передача мяча в колоннах». Игра «Гонка мячей». Обучение бросанию, метанию и ловле мяча в игре. Броски и ловля мяча Броски и ловля мяча. Игра «Мяч соседу». Игра «Подвижная цель». III. Игра с прыжками (5 часов). Теория. Профилактика детского травматизма. Знакомство с правилами дыхания во время прыжков. Последовательность обучения прыжкам. Практические занятия: Комплекс ОРУ «Скакалочка». Игра «Прыгающие воробышки». Комплекс упражнений с длинной скакалкой «Верёвочка». Игра «Удочка».Игра «Лягушата и цапля». Комплекс ОРУ с короткими скакалками «Солнышко». Игра «Зеркало». Комплекс ОРУ со скакалкой «Лучики». Игра «Выше ножки от земли». IV. Игры малой подвижности (5 часов). Теория. Правильная осанка и её значение для здоровья и хорошей учёбы. Упражнения для формирования правильной осанки, укрепления мышечного корсета. Практические занятия: Комплекс специальных упражнений «Ровная спина». Игра «Красный, зелёный». Игра «Альпинисты». Комплекс упражнений с мешочками. Игра «Разведчики». Игра «Поезд».
Упражнения для исправления нарушений осанки и плоскостопия. Игра «Летает – не летает». Игра «Копна – тропинка – кочки». Гимнастические построения, размыкания, фигурная маршировка. Игра «Построение в шеренгу». Игра «Кто быстрее встанет в круг». V. Зимние забавы (4 часа). Теория. Закаливание и его влияние на организм. Первая помощь при обморожении. Практические занятия: Игра «Скатывание шаров». Игра «Гонки снежныхкомов». Игра «Клуб ледяных инженеров». Игра «Мяч из круга». Игра «Гонка с шайбами». Игра «Черепахи». VI. Эстафеты (4 часа). Теория. Знакомство с правилами проведения эстафет. Профилактика детского травматизма. Практические занятия: Беговая эстафеты. Эстафета с предметами (мячами, обручами, скакалками) Эстафеты на развитие статистического и динамического равновесия. VII. Народные игры (6 часов) Теория. Народные игры – основа игровой культуры. Роль и место игры в жизни людей. Практические занятия: Разучивание народных игр. Игра «Чижик» Разучивание народных игр. Игра «Золотые ворота» Разучивание народных игр. Игра "Чехарда".
Календарно – тематическое планирование
Общее кол - во часов Дата проведения занятий 1. ТБ на занятиях. Игры с бегом (общеразвивающие игры).Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр. 1.ТБ на занятиях. Значение подвижных игр для здорового образа жизни. 2.Комплекс ОРУ на месте. Комплекс 6 ч. 1ч 1ч 03.09. 10.09.
ОРУ с рифмованными строчками. Игра «Фигуры». Игра «Волки, зайцы, лисы». 3.Комплекс ОРУ в движении «Мишка на прогулке». Игра «Медведи и пчёлы». Игра «У медведя во бору». 4.Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра «Второй лишний». Игра «Краски». 5.Упражнения с предметами. Игра «Отгадай, чей голос?». Игра «Гуси – лебеди». 6.Комплекс ОРУ в движении. Игра ««Фигуры». Игра «Волки, зайцы, лисы» 7.Комплекс ОРУ с предметами. Игра» «Третий лишний». Игра «Шишки, жёлуди, орехи». 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 17.09. 24.09. 01.10. 08.10 15.10 2. Игры с мячом. 1.История возникновения игр с мячом. 2.Совершенствование координации движений. Перекаты мяча. Комплекс ОРУ с мячом «Мячик». Игра «Мяч по полу». 3.Развитие глазомера и чувства расстояния. Передача мяча. Метание мяча «Кто меткий?» Игра «Метко в цель». Игра «Бегуны и метатели». 4.Укрепление основных мышечных групп; мышц рук и плечевого пояса. Игра «Передача мяча в колоннах». Игра «Гонка мячей». 5.Обучение бросанию, метанию и ловле мяча в игре. Броски и ловля мяча. Игра «Мяч соседу». Игра «Подвижная цель». 5 ч. 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 22.10 29.10. 05.11. 12.11. 19.11. 3. Игра с прыжками (скакалки). 5 ч.
1.Профилактика детского травматизма. Знакомство с правилами дыхания во время прыжков. Последовательность обучения прыжкам. 2.Комплекс ОРУ «Скакалочка». Игра «Прыгающие воробышки». 3.Комплекс упражнений с длинной скакалкой «Верёвочка». Игра «Удочка».Игра «Лягушата и цапля». 4.Комплекс ОРУ с короткими скакалками «Солнышко». Игра «Зеркало». 5.Комплекс ОРУ со скакалкой «Лучики». Игра «Выше ножки от земли». 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 26.11. 03.12. 10.12. 17.12. 24.12. 4. Игры малой подвижности (игры на развитие внимания; для подготовки к строю; с лазанием и перелазанием; правильной осанки). 1.Правильная осанка и её значение для здоровья и хорошей учёбы. Упражнения для формирования правильной осанки, укрепления мышечного корсета. 2.Комплекс специальных упражнений «Ровная спина». Игра «Красный, зелёный». Игра «Альпинисты». 3.Комплекс упражнений с мешочками. Игра «Разведчики». Игра «Поезд». 4.Упражнения для исправления нарушений осанки и плоскостопия. Игра «Летает – не летает». Игра «Копна – тропинка – кочки». 5.Гимнастические построения, размыкания, фигурная маршировка. Игра «Построение в шеренгу». Игра 5 ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 14.01. 21.01. 28.01. 04.02. 11.02.
«Кто быстрее встанет в круг». 6. Зимние забавы. 1. 1.Закаливание и его влияние на организм. Первая помощь при обморожении. 2. 2.Игра «Скатывание шаров». Игра «Гонки снежныхкомов». 3.Игра «Клуб ледяных инженеров».Игра «Мяч из круга». 4.Игра «Гонка с шайбами». Игра «Черепахи». 4 ч. 18.02. 25.02. 04.03. 11.03. 7. Эстафеты. 1.Знакомство с правилами проведения эстафет. Профилактика детского травматизма. 2.Беговая эстафеты. 3.Эстафета с предметами (мячами, обручами, скакалками) 4.Эстафеты на развитие статистического и динамического равновесия. 4 ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 18.03. 25.03. 01.04. 08.04. 7. Народные игры 1.Народные игры – основа игровой культуры. Роль и место игры в жизни людей. 2.Разучивание народных игр. Игра «Калин – бан-ба» 3.Разучивание народных игр. Игра «Чижик» 4.Разучивание народных игр. Игра «Золотые ворота» 5.Разучивание народных игр. Игра 6 ч. 1ч. 2ч. 1ч. 1ч. 1ч. 15.04. 22.04. 29.04. 06.05. 13.05 20.05.
8. . "Чехарда". Итоговое занятие 1ч. 27.05 Итого: 35 ч.
Методическое обеспечение программы
. Для реализации программы необходимо Материально – техническое обеспечение программы Мячи, скакалки, обручи, гимнастические палки, кегли, ракетки, канат, гимнастические скамейки, стенки, маты.
Приёмы и методы
При реализации программы используются различные методы обучения: словесные – рассказ, беседа; наглядные – показ новых игр, демонстрация иллюстративного материала; практические – апробирование новых игр: игры на свежем воздухе на школьной спортивной площадке, эстафеты, соревнования, конкурсы. При этом основным принципом является сочетание на занятиях двух видов деятельности для обучающихся: игровой и учебной. Работа по разделу включает знакомство с теоретическим материалом. Затем следует практическая часть занятия: освоение учебной группой новых игр.
Игры и их классификация
Ключевые слова: русские народные игры, классификация, воспитание национального самосознания, историческое наследие. Народные игры - исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный народностям и регионам. Русские народные игры очень многообразны: детские игры, настольные игры, хороводные игры для взрослых с народными песнями, прибаутками, плясками.
Игры издавна служили средством самопознания, здесь проявляли свои лучшие качества: доброту, благородство, взаимовыручку, самопожертвование ради других. После тяжелого трудового дня взрослые с удовольствием принимали участие в играх детей, обучая их, как надо развлекаться и отдыхать. Характерная особенность русских народных игр - движения в содержании игры (бег, прыжки, метания, броски, передачи и ловля мяча, сопротивления и др.). Эти двигательные действия мотивированы сюжетом игры. Специальной физической подготовленности играющим не требуется, но хорошо физически развитые игроки получают определенное преимущество в ходе игры (так, в лапте хорошо ловящего мяч ставят в поле у линии кона, а хорошо бьющего выбирают капитаном и дают дополнительный удар по мячу). Правила в играх определяются самими участниками в зависимости от условий, в которых проводятся игры ( в городках - расстояние до города от кона или полукона, в лапте - количество игроков, длина и ширина площадки, в салках - условия осаливания и т.д.). Также может варьироваться и инвентарь (в "Лапте" - размеры биты, мяча, в "Жмурках" - размеры повязки, в "Чижике" - размеры чижика, биты или кона и т.д.). Таким образом, русские народные игры представляют собой сознательную инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, установленной правилами игры, которая складывается на основе русских национальных традиций и учитывает культурные, социальные и духовные ценности русского народа в физкультурном аспекте деятельности. Применение русских народных игр в учебном процессе младших школьников требует их специального отбора для решения разных педагогических задач. Для этого создаются рабочие группировки игр, сходных по определенным признакам: 1. По видовому отражению национальной культуры (отражается отношение к окружающей природе, быт русского народа, игры русских детей, вечная борьба добра против зла). 2. По интенсивности используемых в игре движений (игры бывают малой, средней и высокой интенсивности). 3. По типу двигательного действия, преимущественно входящего в игры (с бегом, с прыжками в высоту, в длину с места и с разбега, с метанием в подвижную и неподвижную цель, с бросками и ловлей мяча и т.д.). 4. По содержанию и сложности построения игры (простые, переходящие, командные). 5. С учетом возрастных особенностей детей 7, 8, 9, 10 лет. Этот же признак использован в рекомендованной нами программе по физической культуре для 1 - 4-х классов с включением в нее русских народных игр.
6. По способу проведения (с водящим, без водящего, с предметами, без предметов, ролевые, сюжетные). 7. По физическим качествам, преимущественно проявленным в игре (игры, преимущественно способствующие воспитанию силы, выносливости, ловкости, быстроты, гибкости). 8. По отношению к структуре урока (для подготовительной, основной, заключительной частей урока). Основная функция этого компонента - воспитание национального самосознания. Народные игры, танцы, развлечения наиболее привлекательны и доступны для освоения младшими школьниками, так как соответствуют психологическим особенностям детей этого возраста: обладают эмоциональной насыщенностью и способны активизировать интеллектуальную сферу ребенка как личности. Подвижные игры, входящие в первый компонент, поделены на четыре раздела. Первый включает в себя игры, отражающие отношение человека к природе. Русский народ всегда трепетно относился к природе, берег ее, прославлял. Игры первого раздела воспитывают доброе отношение к окружающему миру. Сюда относятся русские народные игры: "Гуси-лебеди", "Волк во рву" , "Волк и овцы" , "Вороны и воробьи", "Змейка" , "Зайцы в огороде" , "Пчелки и ласточки", "Кошки-мышки" , "У медведя во бору", "Коршун и наседка" , "Стадо" , " Хромая лиса" , "Филин и пташки". "Лягушата", "Медведь и медовый пряник", "Зайки и ежи" , "Ящерица", "Хромой цыпленок", "Оса" и их различные варианты. С историческим наследием русского народа знакомит второй раздел первого компонента - "Быт русского народа", в котором применяются народные игры, отражающие повседневные занятия наших предков. Во второй раздел входят народные игры: "Дедушка-рожок", "Домики", "Ворота", "Встречный бой", "Заря", "Корзинки", "Каравай", "Невод", "Охотники и утки", "Ловись рыбка"."Птицелов", "Рыбаки", "Удочка", "Продаем горшки", "Защита укрепления", "Захват флага", "Шишки, желуди, орехи", а также различные их варианты. С большим интересом современные школьники знакомятся с играми сверстников прошлых столетий, составляющими третий раздел первого компонента. Эти игры интересны тем, что в них нужно проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию. К этому разделу относятся игры: "Бабки", "Городки", "Горелки", "Городок-бегунок", "Двенадцать палочек", "Жмурки", "Игровая", "Кто дальше", "Ловишка", "Лапта", "Котлы", "Ляпка", "Пятнашки", "Платочек-летуночек", "Считалки", "Третий - лишний", "Чижик", "Чехарда", "Кашевары", "Отгадай, чей голосок", "Веревочка под ногами" и др. Возможность помериться силой и ловкостью появляется у ребят при изучении игр четвертого раздела, который отражает стремление детей стать сильнее, победить всех. Как тут не вспомнить о легендарных русских богатырях, которые не уступали ранее в популярности современным
киногероям. В этом разделе применяются игры: "Единоборство" (в различных положениях, с различным инвентарем), "Тяни в круг", "Бой петухов", "Достань камешек", "Перетяни за черту", "Тяни за булавы", "Борящаяся цепь", "Цепи кованы", "Перетягивание каната", "Перетягивание прыжками", "Вытолкни за круг". "Защита укрепления", "Сильный бросок", "Каждый против каждого", "Бои на бревне" и их различные варианты.
Список литературы:
1. Дмитриев В.Н. «Игры на открытом воздухе» М.: Изд. Дом МСП, 1998г. 2. Кереман А.В. «Детские подвижные игры народов СССР» М.: Просвещение, 1989г. 3. «Я иду на урок. Начальная школа. Физическая культура». М.: Изд. «Первое сентября», 2005 г. 4. Видякин М.В. «Внеклассные мероприятия По физкультуре в средней школе» Волгоград. Учитель, 2004 г 5. Советова Е.В. «Оздоровительные технологии в школе» Ростов. Феникс, 2006 г
Пояснительная записка. Программа «Подвижные игры» направлена на укрепление здоровья, формирование навыков здорового образа жизни. морально-волевых качеств и системы ценностей с приоритетом жизни и здоровья, т.е имеет
физкультурно-оздоровительную направленность
. Данная программа служит
для организации внеурочной
деятельности младших школьников.
Нормативно-правовой и документальной базой программы
внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья обучающихся на ступени начального общего образования являются: -Закон Российской Федерации «Об образовании»; -Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; -Программа организации внеурочной деятельности обучающихся на ступени начального общего образования -- письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»; -Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования;
Актуальность программы
в том, что подвижные игры являются важнейшим средством развития физической активности младших школьников, одним из самых любимых и полезных занятий детей данного возраста. В основе подвижных игр лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определённой, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, способствуя решению важнейших специальных задач физического воспитания. Программа актуальна в рамках реализации ФГОС.
Новизна данной программы
заключается в том, что она интегрирует в себе содержание, способствующее не только физическому развитию ребенка, но и знания фольклора, способствующие освоению культурного наследия русского народа. Подвижные игры являются лучшим средством активного отдыха после напряжённой умственной работы. Игровая деятельность развивает и укрепляет основные группы мышц и тем самым способствует улучшению здоровья. Движения, входящие в подвижные игры, по своему содержанию и форме очень просты, естественны, понятны и доступны восприятию и выполнению. В играх воспитанники упражняются в ходьбе, прыжках, метании и незаметно для самих себя овладевают навыком основных движений. Улучшается общая координация движений, развивается способность целенаправленно владеть своим телом в соответствии с задачей и правилами игры.
Приобретённый двигательный опыт и хорошая общая физическая подготовка создают необходимые предпосылки для последующей спортивной деятельности. Ценность подвижных игр в том, что приобретённые умения, качества, навыки повторяются и совершенствуются в быстро изменяющихся условиях. Содержание игр обогащает представление и активизирует наблюдательность, мышление и внимание, развивает память, сообразительность и воображение. Игровая деятельность всегда связана с решением определённых задач, выполнением определённых обязанностей, преодолением разного рода трудностей и препятствий. Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку, решительность, настойчивость в достижении цели, веру в свои силы. Целесообразность программы «Подвижные игры» заключается в том, что занятия по ней способствуют укреплению здоровья, повышению физической подготовленности и формированию двигательного опыта, здоровьесбережению, снятию психологического напряжения после умственной работы на уроках. Занятия проводятся на улице или в спортивном зале при плохой погоде.
Цели программы
: Здоровьесбережение младших школьников; Развитие ловкости, быстроты, силы; Освоение культурного наследия русского народа.
Задачи:
Образовательные: Формирование знаний и представлений о здоровом образе жизни; Обучение правилам поведения в процессе коллективных действий; Формирование интереса к народному творчеству. Расширение кругозора младших школьников. Развивающие: Развитие познавательного интереса к русским народным играм, включение их в познавательную деятельность; Развитие активности, самостоятельности, ответственности; Развитие статистического и динамического равновесия, развитие глазомера и чувства расстояния; Развитие внимательности, как черты характера, свойства личности. Воспитательные: Воспитание чувства коллективизма; Формирование установки на здоровый образ жизни; Воспитание бережного отношения к окружающей среде, к народным традициям.
Отличительной чертой данной программы
является ее практическая значимость на уровне индивидуума, школы, социума.
Возраст детей
, участвующих в реализации данной образовательной программы, учащиеся 4класса (9-10 лет).
Сроки реализации образовательной программы – 1год обучения
(1 час в неделю –34 часа в год.)
Формы и режим занятий
. Содержание программы ориентировано на одновозрастную группу детей. В целом состав группы остается постоянным. Однако состав группы может изменяться по следующим причинам: смена места жительства, противопоказания по здоровью и в других случаях; смена личностных интересов и запросов учащихся.
Ведущей формой организации обучения является
групповая.
Продолжительность занятий:
1 раз в неделю (45 минут)
Ожидаемый результат реализации
программы «Подвижные игры»: Укрепление здоровья. Повышение физической подготовленности двигательного опыта. Развитие физических качеств, силы, быстроты, выносливости. Формирование качеств личности: наблюдательность, мышление, внимание, память, воображение;
Личностные результаты
оценивать поступки людей, жизненныеситуации с точкизре ния общепринятых норми ценносте й;оцениватьконкретныепоступ ки какхорошие или плохие; умение выражать свои эмоции; пониматьэмоциидругих людей, сочувствовать, сопереживать;
Метапредметными
результатами
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
РегулятивныеУУД
: определять и формировать цель деятельности с помо щью учителя; проговариватьпоследовательностьдействий во время занятия ; учитьсяработать по определенному алгоритму
ПознавательныеУУД:
умение делатьвыводы в результатесовместнойработыкласса и учителя;
КоммуникативныеУУД:
умение оформлять свои мысли в устной форме слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассникамисовместно с учителем о пра ви лахповедения и общения и следовать им; учитьсяработать в паре, группе;выполнятьразличныероли (лидераисполнителя).
Способы проверки знаний и умений
: проведение мониторинга образовательной среды (анкетирование детей) на предмет удовлетворенности результатами данной программы; участие воспитанников в праздниках, конкурсах, спортивных соревнованиях школы;
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы:
Результативность
обучения определяется умением играть и проводить подвижные игры, в том числе и на различных праздничных мероприятиях: весёлые старты; спортивные эстафеты; «День здоровья».
Учебно – тематическое планирование
№ Тема Количество часов Основные виды учебной деятельности обучающихся Общее кол - во часов Теория Практик а 1. ТБ на занятиях. Игры с бегом (общеразвивающие игры). 6 ч. 1 ч. 5 ч. Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности. Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности. Подготавливать площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их правилами. Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. Моделировать игровые ситуации. Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой деятельности. 2. Игры с мячом. 5 ч. 1 ч. 4 ч. Называть правила подвижных игр и
выполнять их в процессе игровой деятельности. Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности. Подготавливать площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их правилами. Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. Моделировать игровые ситуации. Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой деятельности. 3. Игра с прыжками (скакалки). 5 ч. 1 ч. 4 ч. Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности. Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности. Подготавливать площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их правилами. Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. Моделировать игровые ситуации. Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой деятельности. 4. Игры малой подвижности (игры на развитие внимания; для подготовки к строю; с лазанием и 5 ч. 1 ч. 4 ч. Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности.
перелазанием; правильной осанки). Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности. Подготавливать площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их правилами. Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. Моделировать игровые ситуации. Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой деятельности. 6. Зимние забавы. 4 ч. 1 ч. 3 ч. Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности. Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности. Подготавливать площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их правилами. Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. Моделировать игровые ситуации. Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой деятельности. 7. Эстафеты. 4 ч. 1 ч. 3 ч. Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности. Выполнять игровые действия в условиях
учебной и игровой деятельности. Подготавливать площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их правилами. Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. Моделировать игровые ситуации. Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой деятельности. 7. Народные игры 6 ч. 1 ч. 5 ч. Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности. Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности. Подготавливать площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их правилами. Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. Моделировать игровые ситуации. Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой деятельности. Итого: 35 ч. 7 ч. 28 ч.
Содержание программы.
I. Игры с бегом (6 часов). Теория. Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр. Значение подвижных игр для здорового образа жизни. Практические занятия: Комплекс ОРУ на месте. Комплекс ОРУ с рифмованными строчками. Игра «Фигуры». Игра «Волки, зайцы, лисы». Комплекс ОРУ в движении «Мишка на прогулке». Игра «Медведи и пчёлы». Игра «У медведя во бору». Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра «Второй лишний». Игра «Краски». Упражнения с предметами. Игра «Отгадай, чей голос?». Игра «Гуси – лебеди». Комплекс ОРУ в движении. Игра ««Фигуры». Игра «Волки, зайцы, лисы». Комплекс ОРУ с предметами. Игра» «Третий лишний». Игра «Шишки, жёлуди, орехи». II. Игры с мячом (5 часов). Теория. История возникновения игр с мячом. Практические занятия: Совершенствование координации движений. Перекаты мяча. Комплекс ОРУ с мячом «Мячик». Игра «Мяч по полу». Развитие глазомера и чувства расстояния. Передача мяча. Метание мяча «Кто меткий?» Игра «Метко в цель». Игра «Бегуны и метатели». Укрепление основных мышечных групп; мышц рук и плечевого пояса. Игра «Передача мяча в колоннах». Игра «Гонка мячей». Обучение бросанию, метанию и ловле мяча в игре. Броски и ловля мяча Броски и ловля мяча. Игра «Мяч соседу». Игра «Подвижная цель». III. Игра с прыжками (5 часов). Теория. Профилактика детского травматизма. Знакомство с правилами дыхания во время прыжков. Последовательность обучения прыжкам. Практические занятия: Комплекс ОРУ «Скакалочка». Игра «Прыгающие воробышки». Комплекс упражнений с длинной скакалкой «Верёвочка». Игра «Удочка».Игра «Лягушата и цапля». Комплекс ОРУ с короткими скакалками «Солнышко». Игра «Зеркало». Комплекс ОРУ со скакалкой «Лучики». Игра «Выше ножки от земли». IV. Игры малой подвижности (5 часов). Теория. Правильная осанка и её значение для здоровья и хорошей учёбы. Упражнения для формирования правильной осанки, укрепления мышечного корсета. Практические занятия: Комплекс специальных упражнений «Ровная спина». Игра «Красный, зелёный». Игра «Альпинисты». Комплекс упражнений с мешочками. Игра «Разведчики». Игра «Поезд».
Упражнения для исправления нарушений осанки и плоскостопия. Игра «Летает – не летает». Игра «Копна – тропинка – кочки». Гимнастические построения, размыкания, фигурная маршировка. Игра «Построение в шеренгу». Игра «Кто быстрее встанет в круг». V. Зимние забавы (4 часа). Теория. Закаливание и его влияние на организм. Первая помощь при обморожении. Практические занятия: Игра «Скатывание шаров». Игра «Гонки снежныхкомов». Игра «Клуб ледяных инженеров». Игра «Мяч из круга». Игра «Гонка с шайбами». Игра «Черепахи». VI. Эстафеты (4 часа). Теория. Знакомство с правилами проведения эстафет. Профилактика детского травматизма. Практические занятия: Беговая эстафеты. Эстафета с предметами (мячами, обручами, скакалками) Эстафеты на развитие статистического и динамического равновесия. VII. Народные игры (6 часов) Теория. Народные игры – основа игровой культуры. Роль и место игры в жизни людей. Практические занятия: Разучивание народных игр. Игра «Чижик» Разучивание народных игр. Игра «Золотые ворота» Разучивание народных игр. Игра "Чехарда".
Календарно – тематическое планирование
Общее кол - во часов Дата проведения занятий 1. ТБ на занятиях. Игры с бегом (общеразвивающие игры).Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр. 1.ТБ на занятиях. Значение подвижных игр для здорового образа жизни. 2.Комплекс ОРУ на месте. Комплекс 6 ч. 1ч 1ч 03.09. 10.09.
ОРУ с рифмованными строчками. Игра «Фигуры». Игра «Волки, зайцы, лисы». 3.Комплекс ОРУ в движении «Мишка на прогулке». Игра «Медведи и пчёлы». Игра «У медведя во бору». 4.Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра «Второй лишний». Игра «Краски». 5.Упражнения с предметами. Игра «Отгадай, чей голос?». Игра «Гуси – лебеди». 6.Комплекс ОРУ в движении. Игра ««Фигуры». Игра «Волки, зайцы, лисы» 7.Комплекс ОРУ с предметами. Игра» «Третий лишний». Игра «Шишки, жёлуди, орехи». 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 17.09. 24.09. 01.10. 08.10 15.10 2. Игры с мячом. 1.История возникновения игр с мячом. 2.Совершенствование координации движений. Перекаты мяча. Комплекс ОРУ с мячом «Мячик». Игра «Мяч по полу». 3.Развитие глазомера и чувства расстояния. Передача мяча. Метание мяча «Кто меткий?» Игра «Метко в цель». Игра «Бегуны и метатели». 4.Укрепление основных мышечных групп; мышц рук и плечевого пояса. Игра «Передача мяча в колоннах». Игра «Гонка мячей». 5.Обучение бросанию, метанию и ловле мяча в игре. Броски и ловля мяча. Игра «Мяч соседу». Игра «Подвижная цель». 5 ч. 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 22.10 29.10. 05.11. 12.11. 19.11. 3. Игра с прыжками (скакалки). 5 ч.
1.Профилактика детского травматизма. Знакомство с правилами дыхания во время прыжков. Последовательность обучения прыжкам. 2.Комплекс ОРУ «Скакалочка». Игра «Прыгающие воробышки». 3.Комплекс упражнений с длинной скакалкой «Верёвочка». Игра «Удочка».Игра «Лягушата и цапля». 4.Комплекс ОРУ с короткими скакалками «Солнышко». Игра «Зеркало». 5.Комплекс ОРУ со скакалкой «Лучики». Игра «Выше ножки от земли». 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 26.11. 03.12. 10.12. 17.12. 24.12. 4. Игры малой подвижности (игры на развитие внимания; для подготовки к строю; с лазанием и перелазанием; правильной осанки). 1.Правильная осанка и её значение для здоровья и хорошей учёбы. Упражнения для формирования правильной осанки, укрепления мышечного корсета. 2.Комплекс специальных упражнений «Ровная спина». Игра «Красный, зелёный». Игра «Альпинисты». 3.Комплекс упражнений с мешочками. Игра «Разведчики». Игра «Поезд». 4.Упражнения для исправления нарушений осанки и плоскостопия. Игра «Летает – не летает». Игра «Копна – тропинка – кочки». 5.Гимнастические построения, размыкания, фигурная маршировка. Игра «Построение в шеренгу». Игра 5 ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 14.01. 21.01. 28.01. 04.02. 11.02.
«Кто быстрее встанет в круг». 6. Зимние забавы. 1. 1.Закаливание и его влияние на организм. Первая помощь при обморожении. 2. 2.Игра «Скатывание шаров». Игра «Гонки снежныхкомов». 3.Игра «Клуб ледяных инженеров».Игра «Мяч из круга». 4.Игра «Гонка с шайбами». Игра «Черепахи». 4 ч. 18.02. 25.02. 04.03. 11.03. 7. Эстафеты. 1.Знакомство с правилами проведения эстафет. Профилактика детского травматизма. 2.Беговая эстафеты. 3.Эстафета с предметами (мячами, обручами, скакалками) 4.Эстафеты на развитие статистического и динамического равновесия. 4 ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 18.03. 25.03. 01.04. 08.04. 7. Народные игры 1.Народные игры – основа игровой культуры. Роль и место игры в жизни людей. 2.Разучивание народных игр. Игра «Калин – бан-ба» 3.Разучивание народных игр. Игра «Чижик» 4.Разучивание народных игр. Игра «Золотые ворота» 5.Разучивание народных игр. Игра 6 ч. 1ч. 2ч. 1ч. 1ч. 1ч. 15.04. 22.04. 29.04. 06.05. 13.05 20.05.
8. . "Чехарда". Итоговое занятие 1ч. 27.05 Итого: 35 ч.
Методическое обеспечение программы
. Для реализации программы необходимо Материально – техническое обеспечение программы Мячи, скакалки, обручи, гимнастические палки, кегли, ракетки, канат, гимнастические скамейки, стенки, маты.
Приёмы и методы
При реализации программы используются различные методы обучения: словесные – рассказ, беседа; наглядные – показ новых игр, демонстрация иллюстративного материала; практические – апробирование новых игр: игры на свежем воздухе на школьной спортивной площадке, эстафеты, соревнования, конкурсы. При этом основным принципом является сочетание на занятиях двух видов деятельности для обучающихся: игровой и учебной. Работа по разделу включает знакомство с теоретическим материалом. Затем следует практическая часть занятия: освоение учебной группой новых игр.
Игры и их классификация
Ключевые слова: русские народные игры, классификация, воспитание национального самосознания, историческое наследие. Народные игры - исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный народностям и регионам. Русские народные игры очень многообразны: детские игры, настольные игры, хороводные игры для взрослых с народными песнями, прибаутками, плясками.
Игры издавна служили средством самопознания, здесь проявляли свои лучшие качества: доброту, благородство, взаимовыручку, самопожертвование ради других. После тяжелого трудового дня взрослые с удовольствием принимали участие в играх детей, обучая их, как надо развлекаться и отдыхать. Характерная особенность русских народных игр - движения в содержании игры (бег, прыжки, метания, броски, передачи и ловля мяча, сопротивления и др.). Эти двигательные действия мотивированы сюжетом игры. Специальной физической подготовленности играющим не требуется, но хорошо физически развитые игроки получают определенное преимущество в ходе игры (так, в лапте хорошо ловящего мяч ставят в поле у линии кона, а хорошо бьющего выбирают капитаном и дают дополнительный удар по мячу). Правила в играх определяются самими участниками в зависимости от условий, в которых проводятся игры ( в городках - расстояние до города от кона или полукона, в лапте - количество игроков, длина и ширина площадки, в салках - условия осаливания и т.д.). Также может варьироваться и инвентарь (в "Лапте" - размеры биты, мяча, в "Жмурках" - размеры повязки, в "Чижике" - размеры чижика, биты или кона и т.д.). Таким образом, русские народные игры представляют собой сознательную инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, установленной правилами игры, которая складывается на основе русских национальных традиций и учитывает культурные, социальные и духовные ценности русского народа в физкультурном аспекте деятельности. Применение русских народных игр в учебном процессе младших школьников требует их специального отбора для решения разных педагогических задач. Для этого создаются рабочие группировки игр, сходных по определенным признакам: 1. По видовому отражению национальной культуры (отражается отношение к окружающей природе, быт русского народа, игры русских детей, вечная борьба добра против зла). 2. По интенсивности используемых в игре движений (игры бывают малой, средней и высокой интенсивности). 3. По типу двигательного действия, преимущественно входящего в игры (с бегом, с прыжками в высоту, в длину с места и с разбега, с метанием в подвижную и неподвижную цель, с бросками и ловлей мяча и т.д.). 4. По содержанию и сложности построения игры (простые, переходящие, командные). 5. С учетом возрастных особенностей детей 7, 8, 9, 10 лет. Этот же признак использован в рекомендованной нами программе по физической культуре для 1 - 4-х классов с включением в нее русских народных игр.
6. По способу проведения (с водящим, без водящего, с предметами, без предметов, ролевые, сюжетные). 7. По физическим качествам, преимущественно проявленным в игре (игры, преимущественно способствующие воспитанию силы, выносливости, ловкости, быстроты, гибкости). 8. По отношению к структуре урока (для подготовительной, основной, заключительной частей урока). Основная функция этого компонента - воспитание национального самосознания. Народные игры, танцы, развлечения наиболее привлекательны и доступны для освоения младшими школьниками, так как соответствуют психологическим особенностям детей этого возраста: обладают эмоциональной насыщенностью и способны активизировать интеллектуальную сферу ребенка как личности. Подвижные игры, входящие в первый компонент, поделены на четыре раздела. Первый включает в себя игры, отражающие отношение человека к природе. Русский народ всегда трепетно относился к природе, берег ее, прославлял. Игры первого раздела воспитывают доброе отношение к окружающему миру. Сюда относятся русские народные игры: "Гуси-лебеди", "Волк во рву" , "Волк и овцы" , "Вороны и воробьи", "Змейка" , "Зайцы в огороде" , "Пчелки и ласточки", "Кошки-мышки" , "У медведя во бору", "Коршун и наседка" , "Стадо" , " Хромая лиса" , "Филин и пташки". "Лягушата", "Медведь и медовый пряник", "Зайки и ежи" , "Ящерица", "Хромой цыпленок", "Оса" и их различные варианты. С историческим наследием русского народа знакомит второй раздел первого компонента - "Быт русского народа", в котором применяются народные игры, отражающие повседневные занятия наших предков. Во второй раздел входят народные игры: "Дедушка-рожок", "Домики", "Ворота", "Встречный бой", "Заря", "Корзинки", "Каравай", "Невод", "Охотники и утки", "Ловись рыбка"."Птицелов", "Рыбаки", "Удочка", "Продаем горшки", "Защита укрепления", "Захват флага", "Шишки, желуди, орехи", а также различные их варианты. С большим интересом современные школьники знакомятся с играми сверстников прошлых столетий, составляющими третий раздел первого компонента. Эти игры интересны тем, что в них нужно проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию. К этому разделу относятся игры: "Бабки", "Городки", "Горелки", "Городок-бегунок", "Двенадцать палочек", "Жмурки", "Игровая", "Кто дальше", "Ловишка", "Лапта", "Котлы", "Ляпка", "Пятнашки", "Платочек-летуночек", "Считалки", "Третий - лишний", "Чижик", "Чехарда", "Кашевары", "Отгадай, чей голосок", "Веревочка под ногами" и др. Возможность помериться силой и ловкостью появляется у ребят при изучении игр четвертого раздела, который отражает стремление детей стать сильнее, победить всех. Как тут не вспомнить о легендарных русских богатырях, которые не уступали ранее в популярности современным
киногероям. В этом разделе применяются игры: "Единоборство" (в различных положениях, с различным инвентарем), "Тяни в круг", "Бой петухов", "Достань камешек", "Перетяни за черту", "Тяни за булавы", "Борящаяся цепь", "Цепи кованы", "Перетягивание каната", "Перетягивание прыжками", "Вытолкни за круг". "Защита укрепления", "Сильный бросок", "Каждый против каждого", "Бои на бревне" и их различные варианты.
Список литературы:
1. Дмитриев В.Н. «Игры на открытом воздухе» М.: Изд. Дом МСП, 1998г. 2. Кереман А.В. «Детские подвижные игры народов СССР» М.: Просвещение, 1989г. 3. «Я иду на урок. Начальная школа. Физическая культура». М.: Изд. «Первое сентября», 2005 г. 4. Видякин М.В. «Внеклассные мероприятия По физкультуре в средней школе» Волгоград. Учитель, 2004 г 5. Советова Е.В. «Оздоровительные технологии в школе» Ростов. Феникс, 2006 г
В раздел начальное образование