Проект "Симметричные фигуры"
конспект
Автор: Садыкова Резеда Фазыловна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ №32, город Набережные Челны
В раздел начальное образование
Проектная работа на уроке математики в 3 класса по учебнику Петерсон Л.Г.
Тема урока математики
: « Симметричные фигуры» (Примечание: это третий урок по данной теме) Цель: достижение планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования посредством интеграции учебных предметов «Математика» и «Технология». Задачи: 1. Совершенствовать предметные умения: - строить точки, симметричные данным, - вырезать из бумаги симметричные предметы. 2. Формировать УУД: - составлять план деятельности совместно с учителем; осуществлять оценку результата деятельности; осуществлять рефлексивную оценку (Регулятивные УУД); - планировать учебное сотрудничество со сверстниками (определять функции участников) Оборудование: - рабочие столы (по количеству групп), листы бумаги А3 (по количеству групп), набор цветной бумаги (по 1 набору на каждую группу),клей (по 1-2 тюбика на каждом столе) - ножницы (по 4 штуки на каждом столе), Приложения 1, 2, 3, 4 (по 1 листу на группу). Приложение 5 (по количеству учащихся). Ход урока.
I. МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (2 мин)
- Мы живём в большом городе. Так хочется быть ближе к природе. Для этого в городе благоустраивают парки и скверы.
II. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ (10 мин)
Учитель показывает слайды с видом двора у школы, где не уютно, не благоустроены места для отдыха. - Вы хотите здесь отдыхать с друзьями, играть? (Нет) - Почему? (Нет места для игры, валяются бутылки, нет скамеек, чтобы посидеть…) - Что вы предлагаете сделать, чтобы изменить эту ситуацию? (Сделать парк, бульвар…) - Я предлагаю вам принять участие в конкурсе на лучший макет сквера рядом с нашей школой. - Прочитайте задание, которое лежит на ваших столах (Приложение 1). Руководитель группы читает задание вслух другим участникам группы (2 минуты).
III. ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (20 мин)
1. Работа с заданием
(совместная работа учащихся и учителя) - Что является предметом конкурса? (Макет сквера.) - Что такое макет? (Модель объекта в уменьшенном размере или в натуральную величину.) - А мы с вами в каком размере будем делать макет? (В уменьшенном.) - Прочитайте первое условие, которому должен соответствовать сквер. (В сквере 8 деревьев, 6 цветников, 4 скамейки.) - Как вы предлагаете изобразить на макете деревья и скамейки? Учащиеся высказывают свои предположения, учитель записывает или зарисовывает на доске. - Прочитайте второе условие. (Деревья: берёза, липа, дуб, клён.) - Как вы предлагаете изобразить на макете данные деревья? Учащиеся высказывают свои предположения, учитель записывает или зарисовывает на доске. Возможное предложение – изобразить дерево с помощью листа берёзы, дуба, клёна, липы. Тогда будет понятно, какое это именно дерево. - Вырезать лист берёзы, дуба, клёна, липы нам поможет знания, которые мы получили на уроках математики по темам: «Симметрия» и «Симметричные фигуры». Учитель предлагает вырезать каждой группе один лист: 1 группа – лист берёзы, 2 группа – лист дуба и т.д. Руководители группы показывают всем учащимся класса, какой способ они использовали: согнуть пополам лист бумаги, нарисовать половину листика дерева, вырезать, развернуть. - В условии сказано, сколько деревьев каждого вида должно быть? (Не сказано.) - Какое количество деревьев каждого вида вы предлагаете? Учащиеся высказывают свои предположения, учитель записывает на доске. Возможные варианты: - по 2 дерева каждого вида, - 3 берёзы, 3 липы, 1 клён, 1 дуб и т.д.
- Прочитайте третье условие. (Деревья, цветники, скамейки расположены симметрично относительно дорожки.) - На предыдущих уроках математики мы учились строить симметричные точки относительно прямой. - Посмотрите на доску (Приложение 2). - Постройте точки, симметричные данным. Два ученика у доски выполняют задание. Фронтальная проверка. - Как называется прямая l? (Ось симметрии.) - Что будет являться осью симметрии в нашем макете? (Дорожка)
-
В условии сказано, какую форму имеет дорожка? (Не сказано.) - Какая форма дорожки может быть? (Прямая, извилистая…) - Прочитайте четвёртое условие. (Цветники располагаются между деревьями.) - Местоположение цветников должно соответствовать двум условиям: быть между деревьями и быть симметричными относительно дорожки.
2. Составление плана
Учитель организует фронтальную работу по составлению плана, пункты плана записывает на доске. Примерный план смотреть в Приложении 3.
IV. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА (45 мин)
Выполнение работы по плану в группе. Оценка макета по таблице (Приложение 4).
V. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (10 мин)
1. Выставка макетов сквера
2. Рефлексивная оценка
- Предлагаю оценить свои умения, которые мы отрабатывали на уроке, с помощью таблицы (Приложение 5). Учащиеся ставят «+» в одной из колонок, определяя уровень сформированности данного умения: «могу сам», «могу с помощью учителя или одноклассников», «не могу».
Приложение 1.
Вашему классу предложили принять участие в конкурсе на лучший макет сквера рядом с вашей школой. Сделайте макет сквера, чтобы он удовлетворял следующим условиям: 1. В сквере 8 деревьев, 6 цветников, 4 скамейки. 2. Деревья: берёза, липа, дуб, клён. 3. Деревья, цветники, скамейки расположены симметрично относительно дорожки. 4. Цветники располагаются между деревьями. Справка № 1: Слово «сквер» пришло в русский язык из английского, где «square» означает «площадь, четырехугольник». Сквером называют небольшую площадь, обсаженную деревьями, со скамьями. Это своеобразный оазис в городской черте для кратковременного отдыха. Сквер имеет эстетический центр, нередко украшенный фонтаном или скульптурами. В нём гуляют с детьми, отдыхают в пути по городу. Скверами оформляют исторические достопримечательности и общественные центры. Справка № 2: Макет – модель объекта в уменьшенном размере или в натуральную величину.
В раздел начальное образование