"Правописание слов с сочетаниями ча-ща,чу-щу,жи-ши"
Разработка урока
Автор: Еникеева Гузедь Асхатовна, учитель начальных классов, МБОУ "СКОШ", г. Губкинский, ЯНАО
В раздел начальное образование
Еникеева Гузель Асхатовна
Урок письма и развития речи
в 3 классе VIII вида
Тема : Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу – щу.
Цели:
- Закрепить навыки правописания изученных сочетаний; развитие умения распознавать звуки [ч, щ] -коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание и узнавании. -развитие орфографической зоркости у учащихся. -развитие внимания, мышления. - обогащение словарного запаса. - закрепление знаний о предложении, как единицы речи, выражающей законченную мысль. - воспитание любви к природе.
Оборудование
Компьютер ,мультимидийный проектор, аудиозапись, индивидуально- дифференцированные карточки, учебник 3 класса, карточки с гласными буквами.
Ход урока.
1.
Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок. Всех собрал нас на урок. Все у парты ровно встали, Улыбнулись, подравнялись. -повернулись лицом друг к другу и произнесли вслух « я желаю тебе всего самого доброго» -Тихо сели. -Сегодня. ребята, у нас необычный урок, а урок игра - путешествие. Совершать путешествие будем на веселом поезде ( Слайд1) - Но прежде чем отправиться в путешествие проведем минутку чистописания. Для чего нужна минутка чистописания?( Чтобы красиво писать)
2.Упражнения для развития мелкой моторики рук
Но сначала разомнем пальчики
« Кулачок – ребро – ладошка»
Ребенок выполняет три положения рук. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром, распрямленная ладонь на плоскости стола
« Колечко»
Поочередно, соединяя в кольцо с большим пальцем указательный, средний и т.д. ( улучшает мыслительную деятельность, способствует улучшению запоминания, повышает устойчивость внимания, облегчает процессы письма) Прижать ладони друг к другу. Потереть их друг о друга(6-8раз) Прижать кончики пальцев друг к другу. Потереть их друг о друга(6-8 раз) Пальцы рук сжать в замок. Выполнить упражнение «волна»(6 раз) Упражнение «паук». Совместить подушечки кончиков пальцев обеих рук. Надавить пальцами одной руки на пальцы другой, затем, сгибая прямые пальцы, соединить их вместе в одной точке. После этого развести сомкнутые кончики прямых пальцев в стороны. Напряжённые разгибания пальцев и сжимание кисти в кулак. Поднимание, опускание, вращение кистей, сжатых в кулаки.
Сжимание пальцами кистевого динамометра, резинового кольца, каучукового мяча. - Молодцы. - Откройте тетради и запишите число.
3.Минутка чистописания.
Загадка.
Покружилась звездочка В воздухе немножко Села и растаяла На моей ладошке
( снежинка
) Показ снежинки - Какая буква похожа на снежинку ? (ж) Стала снежинка буквою « Ж» Солнце ее не растопит уже Смотрите , ребята, сколько прилетело к нам снежинок ( слайд), а на них буквы, которые мы с вами будем прописывать. - Какие это буквы? (ж,ш,ч, щ) - Какие слоги запишем? ( жи, ши, ча, ча, чу, щу ) - Почему именно эти ? ( изучаем правописание гласных после шипящих) - Какие здесь соединения? ( верхнее соединение –жи, ши ,чу, щу и нижнее соединение ча, щ а ) - Молодцы. -Ребята, а чтобы отправляемся в путешествие по станциям, но нам нужны билеты
( слайд)
- А билеты – первое задание?
(Слайд)
1 ряд 2 ряд 3 ряд
крыши роща грущу стрижи щавель живет куча часы стучу ежи чугун ищу - Прочитайте и скажите какое слово лишнее в каждом столбике ? Докажите( 1 ряд –куча, 2 ряд- чугун,3 ряд – живет) - Значит , написание, каких орфограмм мы сегодня на уроке будем повторять и закреплять ( правописание гласных после шипящих) -Верно. -Расскажите правило правописания гласных после шипящих. - Итак , с заданием мы справились, билеты у нас , можно ехать. - А чтобы веселее было ехать, проведем
фонематическую зарядку
Слайд
Чистоговорка
- Жи-жи-жи – в лесу живут ежи. - Ши-ши-ши- в коробке есть карандаши
Вот первая остановка «Словарная
»
(Слайд )
- Ребята , кто из вас догадался , почему она так называется ? - Правильно , сейчас мы будем повторять словарные слова.
Игра « Молчанка»
(Учащиеся показывают гласные буквы, которые нужно вставить в слова, учитель записывает)
М…шина, к…р…ндаш, х…р…ши ( Слайд)
- Запишите их в тетрадь. - А какая еще есть орфограмма в этих словах? -Что вы знаете про звук [ ж ] и [ ш ] ( Эти звуки всегда твердые ) - Что вы можете сказать про сочетания жи – ши ( сочетания жи-ши пиши с буквой и)
- Хорошо, с заданием справились , поехали дальше.
Слайд
Чистоговорка
-Ча-ча-ча - вы ждали нашего врача. - Ща-ща-ща- в пруду поймали мы леща. - Вот и подъехали к чаще
Станция « Лесная Чаща» СЛАЙД
-Что обозначает это слово ( чаща)? ( Густой лес, заросль) -Рассматривание картины «Лесная чаща» (
Слайд)
-Какая орфограмма спряталась в слове чаща? - А задание на этой странице будет трудное. Мы будем учиться различать звуки [ ч, щ] Учитель читает ,а учащиеся записывают под диктовку слова в 2 столбика В 1 столбик – со
звуком (Ч),
во 2 –со
звуком (Щ)
Щавель, чугун, удача, щука, перчатки, площадка, чайник, щур.
( индивидуальная работа – карточки ребятам , которые не пишут на слух)
Проверка(Слайд)
Ч…гун щ…вель Удач… щ…ка Перч…тки площ…дка Ч…йник щ…р - Какие орфограммы объединяют все слова ? ( Сочетания ча-ща, чу-щу) -Что вы знаете про звуки (ч)и ( щ)? ( эти звуки всегда мягкие) -Какая гласная пишется в сочетание ча-ща, чу-щу? -Составьте и запишите предложение с любым из слов. -Первое слово в предложении с какой буквы надо писать? В конце предложения что ставим? (
индивидуальная работа с учащимися 3 группы. Они устно составляют
предложения)
Проверка. Подчеркнуть известные орфограммы -Ребята , а кто может объяснить слово
ЩУР
? ( Это небольшая северная певчая птица)
( картина птицы щур)Слайд
-Сейчас в наших краях зима . Перелетные птицы улетели в теплые края. -Расскажите . как мы можем помочь зимующим птицам? -Молодцы! Едем дальше.
Слайд
Чистоговорки
- Щу-щу-щу –я по маме грущу. - Чу-чу-чу – громко в дверь я постучу.
Станция « Парная» ( Слайд)
А сейчас , ребята, мы будем составлять пары, подбирать близкие по значению слова
Дети объединяются
в пары
и подбирают близкие по значению слова . Волшебник горемычный внимательный Нередко храбрец грязный Глушь жалеть скучаю
Слова для справок
Часто несчастный чумазый Чародей щадить чуткий Чаща смельчак грущу Проверка слов , запись с одним из предложений . Учащимся , отвечающим у доски , ставится оценка
4.Прибыли на станцию « Зарядкино» ( Вышли все из вагонов)
- Отдохнули и поехали дальше.
Слайд
Чистоговорка
-Жи-жи –жи – прилетели к нам чижи.
-Ши-ши-ши – веселяться малыши.
Станция « СОРЕВНОВАТЕЛЬНАЯ) ( Слайд)
Работа в группах . Записать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, так чтобы конец и начало слов совпали.
1 группа 2 группа 3 группа
лу… …знь све… …сы сту… ….гун гара… ….лет ку… …й кри… …лки малы… …ло ро… …вель у Са… …..шки зада… ….сто лы… …знь ута… ….ка ер… …пы зада…. …сто сва.. …тьё е… …льё алы… …бан мол… …лан Проверка слов по группам. Найди лишнюю пару Докажите. - Объясните значение слов:
чабан(
пастух) ,
алыча
( южное плодовое дерево, родственное сливе) -Поехали дальше
Слайд
Чистоговорки
- Ча-ча-ча – у меня нет ключа -Уч-уч-уч – ёжик наш колюч
Слайд Станция « Самостоятельная»
Работа по карточкам ( разноуровневые задания)
Задания для 1 уровня
- Спишите, вставляя пропущенные буквы. В конце предложения ставь точку. Малыш… ходили в рощ..там озеро у берега кач…лись камыш.. над водой летели ч…йки и стриж…
Задания для 2уровня
- Запиши раскрывая скобки. Решить (задача),позвонить ( врача),проворные ( стриж), душистые(ландыш), я (молчать)
Задания для 3 уровня
-Спиши, вставляя пропущенные буквы Встреч…, пуш…нка, ч…чело угощ..ть, беж…т, груш…, коч…н, угощ…ть, кувш…н.
(Слайд ) Музыка с пением , щебетанием птиц.
- Закрыли глаза, проговорите про себя ещё раз правила правописания гласных после шипящих. - А теперь открыли глаза. Если нет вопросов – приступили к работе. - И так, давайте проверим. Читаем слова, и объясняем ту или иную орфограмму.
5.Итог урока.
- Вот и закончилось наше веселое путешествие по станциям -Какие орфограммы мы закрепляли на уроке? -Какая гласная буква пишется в сочетании ча-ща, чу-щу, жи-ши,? - Все ли могли работать без ошибок? -Что было самым интересным на уроке? -Что трудным? -С каким настроением вы уходите с урока.?
Смайлики настроения.
Тема : Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу – щу.
Цели:
- Закрепить навыки правописания изученных сочетаний; развитие умения распознавать звуки [ч, щ] -коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание и узнавании. -развитие орфографической зоркости у учащихся. -развитие внимания, мышления. - обогащение словарного запаса. - закрепление знаний о предложении, как единицы речи, выражающей законченную мысль. - воспитание любви к природе.
Оборудование
Компьютер ,мультимидийный проектор, аудиозапись, индивидуально- дифференцированные карточки, учебник 3 класса, карточки с гласными буквами.
Ход урока.
1.
Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок. Всех собрал нас на урок. Все у парты ровно встали, Улыбнулись, подравнялись. -повернулись лицом друг к другу и произнесли вслух « я желаю тебе всего самого доброго» -Тихо сели. -Сегодня. ребята, у нас необычный урок, а урок игра - путешествие. Совершать путешествие будем на веселом поезде ( Слайд1) - Но прежде чем отправиться в путешествие проведем минутку чистописания. Для чего нужна минутка чистописания?( Чтобы красиво писать)
2.Упражнения для развития мелкой моторики рук
Но сначала разомнем пальчики
« Кулачок – ребро – ладошка»
Ребенок выполняет три положения рук. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром, распрямленная ладонь на плоскости стола
« Колечко»
Поочередно, соединяя в кольцо с большим пальцем указательный, средний и т.д. ( улучшает мыслительную деятельность, способствует улучшению запоминания, повышает устойчивость внимания, облегчает процессы письма) Прижать ладони друг к другу. Потереть их друг о друга(6-8раз) Прижать кончики пальцев друг к другу. Потереть их друг о друга(6-8 раз) Пальцы рук сжать в замок. Выполнить упражнение «волна»(6 раз) Упражнение «паук». Совместить подушечки кончиков пальцев обеих рук. Надавить пальцами одной руки на пальцы другой, затем, сгибая прямые пальцы, соединить их вместе в одной точке. После этого развести сомкнутые кончики прямых пальцев в стороны. Напряжённые разгибания пальцев и сжимание кисти в кулак. Поднимание, опускание, вращение кистей, сжатых в кулаки.
Сжимание пальцами кистевого динамометра, резинового кольца, каучукового мяча. - Молодцы. - Откройте тетради и запишите число.
3.Минутка чистописания.
Загадка.
Покружилась звездочка В воздухе немножко Села и растаяла На моей ладошке
( снежинка
) Показ снежинки - Какая буква похожа на снежинку ? (ж) Стала снежинка буквою « Ж» Солнце ее не растопит уже Смотрите , ребята, сколько прилетело к нам снежинок ( слайд), а на них буквы, которые мы с вами будем прописывать. - Какие это буквы? (ж,ш,ч, щ) - Какие слоги запишем? ( жи, ши, ча, ча, чу, щу ) - Почему именно эти ? ( изучаем правописание гласных после шипящих) - Какие здесь соединения? ( верхнее соединение –жи, ши ,чу, щу и нижнее соединение ча, щ а ) - Молодцы. -Ребята, а чтобы отправляемся в путешествие по станциям, но нам нужны билеты
( слайд)
- А билеты – первое задание?
(Слайд)
1 ряд 2 ряд 3 ряд
крыши роща грущу стрижи щавель живет куча часы стучу ежи чугун ищу - Прочитайте и скажите какое слово лишнее в каждом столбике ? Докажите( 1 ряд –куча, 2 ряд- чугун,3 ряд – живет) - Значит , написание, каких орфограмм мы сегодня на уроке будем повторять и закреплять ( правописание гласных после шипящих) -Верно. -Расскажите правило правописания гласных после шипящих. - Итак , с заданием мы справились, билеты у нас , можно ехать. - А чтобы веселее было ехать, проведем
фонематическую зарядку
Слайд
Чистоговорка
- Жи-жи-жи – в лесу живут ежи. - Ши-ши-ши- в коробке есть карандаши
Вот первая остановка «Словарная
»
(Слайд )
- Ребята , кто из вас догадался , почему она так называется ? - Правильно , сейчас мы будем повторять словарные слова.
Игра « Молчанка»
(Учащиеся показывают гласные буквы, которые нужно вставить в слова, учитель записывает)
М…шина, к…р…ндаш, х…р…ши ( Слайд)
- Запишите их в тетрадь. - А какая еще есть орфограмма в этих словах? -Что вы знаете про звук [ ж ] и [ ш ] ( Эти звуки всегда твердые ) - Что вы можете сказать про сочетания жи – ши ( сочетания жи-ши пиши с буквой и)
- Хорошо, с заданием справились , поехали дальше.
Слайд
Чистоговорка
-Ча-ча-ча - вы ждали нашего врача. - Ща-ща-ща- в пруду поймали мы леща. - Вот и подъехали к чаще
Станция « Лесная Чаща» СЛАЙД
-Что обозначает это слово ( чаща)? ( Густой лес, заросль) -Рассматривание картины «Лесная чаща» (
Слайд)
-Какая орфограмма спряталась в слове чаща? - А задание на этой странице будет трудное. Мы будем учиться различать звуки [ ч, щ] Учитель читает ,а учащиеся записывают под диктовку слова в 2 столбика В 1 столбик – со
звуком (Ч),
во 2 –со
звуком (Щ)
Щавель, чугун, удача, щука, перчатки, площадка, чайник, щур.
( индивидуальная работа – карточки ребятам , которые не пишут на слух)
Проверка(Слайд)
Ч…гун щ…вель Удач… щ…ка Перч…тки площ…дка Ч…йник щ…р - Какие орфограммы объединяют все слова ? ( Сочетания ча-ща, чу-щу) -Что вы знаете про звуки (ч)и ( щ)? ( эти звуки всегда мягкие) -Какая гласная пишется в сочетание ча-ща, чу-щу? -Составьте и запишите предложение с любым из слов. -Первое слово в предложении с какой буквы надо писать? В конце предложения что ставим? (
индивидуальная работа с учащимися 3 группы. Они устно составляют
предложения)
Проверка. Подчеркнуть известные орфограммы -Ребята , а кто может объяснить слово
ЩУР
? ( Это небольшая северная певчая птица)
( картина птицы щур)Слайд
-Сейчас в наших краях зима . Перелетные птицы улетели в теплые края. -Расскажите . как мы можем помочь зимующим птицам? -Молодцы! Едем дальше.
Слайд
Чистоговорки
- Щу-щу-щу –я по маме грущу. - Чу-чу-чу – громко в дверь я постучу.
Станция « Парная» ( Слайд)
А сейчас , ребята, мы будем составлять пары, подбирать близкие по значению слова
Дети объединяются
в пары
и подбирают близкие по значению слова . Волшебник горемычный внимательный Нередко храбрец грязный Глушь жалеть скучаю
Слова для справок
Часто несчастный чумазый Чародей щадить чуткий Чаща смельчак грущу Проверка слов , запись с одним из предложений . Учащимся , отвечающим у доски , ставится оценка
4.Прибыли на станцию « Зарядкино» ( Вышли все из вагонов)
- Отдохнули и поехали дальше.
Слайд
Чистоговорка
-Жи-жи –жи – прилетели к нам чижи.
-Ши-ши-ши – веселяться малыши.
Станция « СОРЕВНОВАТЕЛЬНАЯ) ( Слайд)
Работа в группах . Записать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, так чтобы конец и начало слов совпали.
1 группа 2 группа 3 группа
лу… …знь све… …сы сту… ….гун гара… ….лет ку… …й кри… …лки малы… …ло ро… …вель у Са… …..шки зада… ….сто лы… …знь ута… ….ка ер… …пы зада…. …сто сва.. …тьё е… …льё алы… …бан мол… …лан Проверка слов по группам. Найди лишнюю пару Докажите. - Объясните значение слов:
чабан(
пастух) ,
алыча
( южное плодовое дерево, родственное сливе) -Поехали дальше
Слайд
Чистоговорки
- Ча-ча-ча – у меня нет ключа -Уч-уч-уч – ёжик наш колюч
Слайд Станция « Самостоятельная»
Работа по карточкам ( разноуровневые задания)
Задания для 1 уровня
- Спишите, вставляя пропущенные буквы. В конце предложения ставь точку. Малыш… ходили в рощ..там озеро у берега кач…лись камыш.. над водой летели ч…йки и стриж…
Задания для 2уровня
- Запиши раскрывая скобки. Решить (задача),позвонить ( врача),проворные ( стриж), душистые(ландыш), я (молчать)
Задания для 3 уровня
-Спиши, вставляя пропущенные буквы Встреч…, пуш…нка, ч…чело угощ..ть, беж…т, груш…, коч…н, угощ…ть, кувш…н.
(Слайд ) Музыка с пением , щебетанием птиц.
- Закрыли глаза, проговорите про себя ещё раз правила правописания гласных после шипящих. - А теперь открыли глаза. Если нет вопросов – приступили к работе. - И так, давайте проверим. Читаем слова, и объясняем ту или иную орфограмму.
5.Итог урока.
- Вот и закончилось наше веселое путешествие по станциям -Какие орфограммы мы закрепляли на уроке? -Какая гласная буква пишется в сочетании ча-ща, чу-щу, жи-ши,? - Все ли могли работать без ошибок? -Что было самым интересным на уроке? -Что трудным? -С каким настроением вы уходите с урока.?
Смайлики настроения.
В раздел начальное образование