"Периметр фигур" 1 класс
методическая разработка
Автор: Бурцева Ольга Викторовна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ№12, город Ангарск, Иркутская область
В раздел начальное образование
Урок
73. ПЕРИМЕТР ФИГУР
Цели :
педагогическая: создание условий для знакомства с понятиями «величина», «измерения величины», «единица измерения (мерка)» для сравнения предметов по длине, для определения корректности сравнения (единые мерки), для выявления причин ошибок и составления коррекционных заданий, оценивания своей работы; ученическая: в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением выявлять общий принцип измерения величин, научится использовать его для измерения длины, выявлять свойства величин, их аналогию со свойствами чисел и величин в буквенном виде.
Тип, вид урока
:
постановка и решение учебно-практической задачи; конкретизация и освоение способа.
УУД метапредметные:
Л:
самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.
Р:
выбирает место для работы: «место сомнений, тренировки», «место на оценку»; совместно с другими (в т. ч. родителями) отбирает учебный материал и планирует его выполнение в ходе самостоятельной работы.
П:
осваивает умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимся класса.
К:
отвечает на вопросы учителя, одноклассников; старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение.
Культурно-компетентностный опыт:
знаниево-предметный уровень; репродуктивно-деятельностный уровень; креативно-преобразовательный уровень; личностно-диалогический уровень.
Приобретённая компетенция:
предметная.
Объём освоения и уровень владения компетенциями
Знание:
репродуктивный; продуктивный; исследовательский; творческий.
Способ действия:
решение уравнений: репродуктивный; продуктивный; исследовательский.
Личностный смысл:
предметно-содержательный; личностно-групповой.
ОР : презентация
,раздаточный материал- прямоугольники разного размера , модель треугольника с подвижно соединёнными сторонами, лист ученика, карточка для работы в паре, карточка с домашним заданием, видео- мультфильм Маша и медведь «Крик победы».
Сценарий урока
I. Мотивация к деятельности.
1,2 – выше голова, 3,4 – плечи шире, 5,6 – тихо сесть. Долгожданный дан звонок, Начинается урок! - А какой урок у нас начинается? - Проверим, всё ли готово к уроку. (учебник, цв. карандаши, листки с заданием). - Что ещё пригодится на уроке? Какие качества нужны? (аккуратность, сообразительность, внимание, знания, ум). - Итак, мы начинаем наш урок. Помните, что вы самые умные, сообразительные дети, у вас всё получится.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном учебном действии.
Устный счёт
1. Числовой ряд.
– Даны числа:
2
,
4
,
8
. – Какую закономерность увидели? Продолжите ряд на три числа:
2 4 8 10 14 16
.( у вас есть листок помощник) – Какие числа находятся между числами
4
и
8
?
10
и
14
?
2. Состав числа 8. Приём «Матрёшка» .
– Какое из них самое маленькое? А самое большое?
4. «
Матрёшка» , Приём «Наоборот»
( листок помощник) В словах спрятались числа. Найдите их. Родина, подвал, сестрица, опять. Расставьте числа в порядке убывания, прочитайте слово. Какой приём помог? ( «наоборот») Сверьтесь с доской: 75321 тропс
II. Постановка проблемы.
Какие виды спорта вы знаете? Каким видом спорта занимаетесь?
Посмотрите отрывок из мутьтфильма «Маша и Медведь»- Крик победы. Каким видом спорта решила заняться медведица? (теннисом) В виде какой фигуры построили теннисную площадку? ( четырёхугольник) Как вы думаете, о чём будем говорить на уроке?( о геометрических фигурах) Посмотрите на слайд. Какое слово незнакомо вам? Составим план нашего урока: Вспомним-геометрические фигуры Узнаем-что такое периметр. Научимся –находить периметр фигур.
III.Открытие нового
1. Измерение сторон многоугольника.
– Рассмотрите модель фигуры, нарисованной №1 стр. 4 – Как можно назвать эту фигуру? (Замкнутая ломаная линия, геометрическая фигура, многоугольник, четырёхугольник.) – Рассмотрите стороны многоугольника. Что можете сказать? (
Стороны многоугольника
– это звенья замкнутой ломаной линии,
звено
– отрезок, концы отрезка являются вершинами многоугольника.) – Вы умеете измерять длину отрезка. Какую мерку будем использовать? ( сантиметр) Измерьте стороны четырёхугольника. Чему равна длина каждой?
1.
Знакомство с понятиями: длина и ширина, периметр.
Возьмите фигуры у вас на столе.
– Что можете сказать? (Два прямоугольника красного и синего цвета, один квадрат зелёного цвета.) Рассмотрим прямоугольник синего цвета.
– Как называются стороны прямоугольника? – Сравните их! Что можете сказать? (
Длина
– большая сторона, а
ширина
– меньшая.) – Что можете сказать о противоположных сторонах прямоугольника? (Они равны.) – Возьмите красный и синий прямоугольники и сравните их по длине и ширине. Что выяснили? (Прямоугольники разные по длине: у красного – 4 см, у синего – 6 см, а по ширине они одинаковые – 3 см.) – Как сравнивали, не измеряя? Покажите? (Наложением друг на друга.) – Измерьте стороны зелёного прямоугольника. Как он называется? (Это
квадрат
, так как у него все стороны равны – по 4 см.)
Мишка решил огородить теннисный корт забором, какой длины надо
построить ему забор? Возьмите синий прямоугольник- это модель
теннисного корта.. Как найти длину забора?
(Найдите сумму длин сторон четырёхугольника)
6 см + 6 см + 3 см + 3см = 18 см – сумма длин сторон синего прямоугольника.) – Сложив длины стороны фигуры, мы нашли с вами периметр. – Как же объяснить, что такое периметр? (
Периметр
– это сумма длин сторон прямоугольника.) Слово периметр пришло к нам из Египта. Это слово имеет две части: «пире»- означает ходить, обходить, «метрос»- означает мерить. Таким образом, слово «периметр», означает «Измерять хотьбой».Слово периметр договорильсь обозначать латинской буквой Р. – Как думаете, можно ли вычислить периметр у других фигур? Докажите.
Физкультминутка
ЮЛА (прыжки) И. п. – руки на поясе. Прыжки на двух ногах – 4 раза. Прыжки с поворотом вправо и влево – по 5 раз в каждую сторону.
IV. Первичное закрепление и повторение пройденного.
1. Измерение сторон фигур. Вычисление периметра.
Работа по учебнику .
№ 2, с. 4.
Измерение сторон многоугольников. – Как называется каждая фигура? Докажите. – Что заметили? (У каждой фигуры – стороны одинаковые: I – квадрат, II – равносторонний треугольник, III – равносторонний шестиугольник.) – Периметр какой фигуры вы можете найти? Найдите Р треугольника. Проверка.
№ 4, с. 4.
Самостоятельная работа.( по рядам) – В № 4 при измерении какой фигуры вы сделали меньше всего действий? (У квадрата все стороны равны, поэтому измеряли только одну сторону.)
2.
Практическая работа :
Маша сделала необычную клумбу для цветов. Украсьте её цветами, найдите какой длины заборчик нужен для клумбы? ( работа в парах)
Проверка.
3.
Решение задачи:
№ 5, с. 5.Медведь приготовил нам задачу. Попробуем решить! – Что известно в задаче? – Что нужно найти? Посмотрите на модель треугольника. – Может ли она нам помочь в выборе способа решения? (
Треугольник
– это замкнутая ломаная линия. Эту ломаную можно развернуть, и получим схему, похожую на схему в учебнике.) – Заполните схему к задаче. – Что такое целое на схеме? (Это периметр треугольника.) – Что можете сказать о I и II сторонах треугольника? (Они одинаковые, то есть равны, значит, I – 2 см, II – 2 см.) – Что такое III сторона на схеме? (Это часть фигуры.) – Как найти III сторону треугольника? (Так как это часть треугольника, поэтому нужно из 7 см – 2 см – 2 см.) – Чему же равна длина третьей стороны? – Запишите решение задачи и ответ самостоятельно.
Физкультминутка
видео
3. Сравнение единиц длины:
№ 6, с. 5. – Какое задание нужно выполнить? – Прежде чем выполнять это задание, о чём важно помнить? (Выполнять действия возможно только с одинаковыми единицами измерения. Поэтому сначала нужно убедиться, что числа и числовые выражения записаны в одинаковых единицах измерения.) Работа в паре. Взаимопроверка .
V. Итог. Рефлексия деятельности.
– Можно ли сказать, что на уроке мы с вами работали плодотворно? – Довольны ли вы результатами своей работы? – Что узнали нового? Посмотрите на слайд , оцените свои успехи, раскрасьте смайлик. Покажите свои смайлики.
«Мозговой штурм»
–В каких жизненных ситуациях нужно найти периметр? ( забор вокруг площадки, огорода, рамочка вокруг картины, фотографии, платочек обшитый кружевом.
« Волшебный ящик»
- спрятана фигура ( пятиугольник,квадрат). Я отвечаю на ваши вопросы да- нет. Подумай те что можно спросить о фигуре. Как найти периметр фигуры?
Д/З Приём «Фантазирования»
На что похожа фигура? Дорисуйте, найдите периметр фигур. P= p= p=
В раздел начальное образование