"Использование русской народной игры в работе педагога начального образования"
доклад на педсовет
Автор: Кабакова Нина Алексеевна, воспитатель, ГКУ СО "РЦДиПОВ "Виктория" г.о. Тольятти, Тольятти
В раздел начальное образование
Доклад
на
педсовет
«
Русские
народные
игры
и
забавы
для
детей
».
Цель:
Познакомить и заинтересовать педагогов русскими народными играми, показать доступность их для детей c ограниченными возможностями здоровья, рекомендовать использовать их в работе с детьми. Весёлые подвижные игры - это наше детство. Кто не помнит неизменных пряток, пятнашек, ловишек, салочек. Когда они возникли? Кто придумал эти игры? На этот вопрос только один ответ: они созданы народом, так же как и сказки и песни. Русские народные игры имеют многовековую историю. Они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Русская народная игра – наша историческая память. В жизни Древней Руси различные игры и игрища занимали видное место. В празднествах принимали участие люди всех возрастов, но самыми активными их участниками были дети. На Святках они ходили славить Христа, поздравляли соседей колядками, а в конце зимы встречали и провожали Масленицу. Мальчишки и девчонки любили вместе со взрослыми приходить на вечеринки, собирались на деревенской улице, за околицей, водили хороводы, пели песни. Дети без устали бегали, играя в горелки, салочки, состязались в ловкости, играя в лапту. Зимой устраивались катания с гор, игры в снежки; с песнями катались на лошадях. Так подвижная игра перешла от взрослых к детям. Во всех народных играх проявлялась любовь русского человека к веселью, удальству. Однако игру не следует рассматривать только как средство развлечения. Игра – это школа воспитания. Именно в игре дети познают окружающий мир и самих себя, учатся общению, выплескивают во внешний мир переполняющие их эмоции. Русские народные игры для детей носят и педагогическую ценность, так как их отличает широкая направленность. В каждой игре решается сразу несколько практических задач: - развивается мышление, ум, характер, - формируется эмоциональная сфера,
- укрепляются произвольная память и внимание, - тренируется воля, - развиваются нравственные качества, - укрепляется здоровье, - закрепляются полезные навыки общения. Воспитатель при помощи одной игры может решать самые разнообразные проблемы. Так, выделив подвижную часть, можно активизировать детей, способствовать эмоциональной разрядке, обеспечить необходимую физическую нагрузку, развивать моторику; акцентировав драматическую сторону и соответствующим образом распределив роли, - разрешить некоторые психокоррекционные вопросы; уделив особое внимание словам и их проговариванию, - проводить логопедическую работу; предложив детям подробнее проиграть бытовые подробности, - расширить их знания о народной культуре. Сопровождающая народные игры речь – настоящая сокровищница для педагога. Считалки, распевки, дразнилки, заклички, ролевые слова как нельзя лучше подходят детям. Игровые слова, в зависимости от интонации и громкости произнесения уже сами по себе могут активизировать, успокаивать, завораживать, т. е. оказывать мощное эмоциональное и психокоррекционное воздействие. Ребенку в игре предоставляется возможность участвовать в чем-то невероятном, но этот вымысел включает в себя идею обыкновенную и естественную, то есть в вымысле есть доля правды. Так, во всяком случае, играя, думают наши дети. Русские народные подвижные игры разные по своему содержанию, тематике и организации игры; отличаются свободой применения игровых движений, большими возможностями для проявления инициативы и творчества в двигательной сфере. Существующие в этих играх правила регламентируют не только движения, но и структуру игры в целом. В каждой игре есть установка на достижение результата. Даже в такой незамысловатой игре, как «Пятнашки», дети бегают не ради простого удовольствия от процесса бегания. У каждого играющего есть своя цель. Она-то и ориентирует его на достижение определенных результатов. Игры отличаются богатством интеллектуального содержания, требуют от играющих внимания, сообразительности, волевого напряжения. Дети черпают в народной игре массу новых впечатлений. Например, дети спрятались, а ищет их «палочка-застука», играя,
встречаются с «дедушкой Пыхто», узнают кто такие кум и кума. Водящих тоже называют по-разному. В одной игре – это «юлушка – юла», в другой – «квасик – торгасик», в треть- ей – «огарышек». В играх есть дразнилки, подпевки-остроты. Перед началом или по ходу игры дети нараспев произносят прибаутки, все вместе поют детские песенки. Все прибаутки, дразнилки, считалки и песенки отличаются ритмичностью. Иной раз, проговаривая их, дети скандируют и выполняют различные движения. Этот прием прививает им чувство ритма: Еле – еле, еле – еле, - Дети идут медленно, Закружились карусели - затем переходят на бег. А потом, потом, потом, Всё бегом, бегом, бегом. Тише, тише, не спешите, - Замедляют бег, переходят на ходьбу, Карусель остановите - останавливаются. Раз – два, раз – два, Вот и кончилась игра – хлопают в ладоши. Игра повторяется с движениями в другую сторону. Затейливость игр всегда зависела от самих играющих, они могли вносить в содержание изменения, прикладывать фантазию, не ломая устоявшийся порядок изложения игрового действия. Так, в зависимости от местности у одной и той же игры появлялись разные названия: «Соседи», «В углы», «Уголки», «Кумушки». Игра в «Жмурки» была распространена во многих областях России и тоже имела разные названия: «Слепая сковорода», «Жмачки», «Куриная слепота», «Кривой петух». Прежде чем начинать игру, дети хором вели разговор с водящим: "Кот, кот, на чём стоишь?" - "На квашне". - "Что в квашне?" - "Квас!" - "Лови мышей, а не нас!" Поговорят так с водящим, да ещё заставят его несколько раз повернуться на одном месте, и только после этого он начинает искать играющих, как правило, с закрытыми, зажмуренными глазами. Немало таких игр, где успех играющих зависел прежде всего от умения точно бросить биту, сбить городки, поймать мяч или попасть мячом в цель (городки, лапта и т.д.). Как названия игр, так и правила были различны в разных областях России, но общим для них являлось стремление выиграть, одержать победу.
Одни игры имеют сюжет, правила их тесно связаны с сюжетом (например, "Коршун", "Курочка", "Гуси-лебеди", "Стадо"). В играх типа "Много троих, хватит двоих", "Горячее место" сюжет и роли отсутствуют, всё внимание детей направлено на движение и правила. Есть игры, в которых сюжет и действия играющих обусловлены текстом. В игре "Краски" покупатель переговаривается с водящим: "Тук-тук!" - "Кто там?" - "Покупатель". - "Зачем пришёл?" - "За краской". - "За какой?" - "За голубой". Игры можно разделить по видам движений: игры с бегом, прыжками, метанием; некоторые из них можно проводить как в тёплое, так и в холодное время года. Есть игры малой подвижности, пригодные для детей с ОВЗ, например: «Молчанка», «Дятел», «Затейники», «Золотые ворота». Русскую народную подвижную игру следует рассматривать как совершенно необходимое явление в жизни ребенка. В ней заключен залог полноценной духовной жизни в будущем. Русские народные подвижные игры можно использовать в работе с любой возрастной группой, а также с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Такие игры должны занять достойное место в практике воспитательной работы педагогов. Диапазон применения народных подвижных игр в повседневной работе каждого специалиста, работающего с детьми, очень широк. Помогут игры при проведении ежедневных занятий, на прогулке и при подготовке к праздникам. В своей практике в работе с детьми мне часто приходится использовать русские народные игры. Например, часто на занятиях используется игра «Змейка». Дети берутся за руки, образуя цепь. Одного из крайних в цепи играющих выбирают ведущим. Он бежит, увлекая за собой всех участников игры, на бегу описывая разные фигуры. Правила: играющие должны крепко держать друг друга за руки, чтобы змейка не разорвалась; точно повторять движения ведущего; ведущему не разрешено бегать быстро. На улице на специально расчерченной площадке мы проводим игру «Уголки». В этой игре " каждая перебежка сопровождается попевкой. Водящий подходит к одному из игроков и говорит: «Кумушка, дай ключи!». Стоящий в углу отвечает: «Иди, вон там постучи!». При последнем слове играющие меняются местами, а водящий стремится занять освободившийся во время перебежки уголок. Весело и задорно проходит игра «Коршун». Играющие выбирают коршуна и наседку, остальные - цыплята. Коршун роет ямку, а наседка с цыплятами ходит вокруг него и нараспев говорит слова: Вокруг коршуна хожу, По три денежки ношу, По копеечке, По совелочке.
Коршун продолжает рыть землю, он ходит вокруг ямки, встает, машет крыльями, приседает. Наседка с цыплятами останавливается, спрашивает коршуна: - Коршун, коршун, что ты делаешь? - Ямку рою. - На что тебе ямка? - Копеечку ищу - На что тебе копеечка? - Иголочку куплю. - Зачем тебе иголочка? - Мешочек сшить. Зачем мешочек? - Камешки класть. - Зачем тебе камешки? - В твоих деток кидать. - За что? - Ко мне в огород лазят! - Ты бы делал забор выше, Коли не умеешь, так лови их. Коршун старается поймать цыплят, наседка защищает их, гонит коршуна: "Ши, ши, злодей!" Пойманный цыпленок выходит из игры, а коршун продолжает ловить следующего. Игра кончается, когда поймано несколько цыплят. Правила игры. Цыплятам следует крепко держать друг друга за пояс. Тот, кто не удержался в цепи, должен постараться быстро встать на свое место. Курица, защищая цыплят от коршуна, не имеет права отталкивать его руками. При самоподготовке использую физминутки. Дети выполняют движения под стихи: За морями, - движения пловца За горами, - руки вверх За железными столбами - кулак на кулак На пригорке - теремок - руками над головой сложить «крышу» На двери висит замок - сцепить руки в «замок». Ты за ключиком иди и замочек отопри.
В заключении хотелось отметить, что русские народные подвижные игры способствуют развитию сообразительности, концентрации внимания, координации движений и зрительного восприятия. Так называемая координации в системе «рука-глаз» является основой любых ручных умений, ориентировке в пространстве, развитию воображения, выразительности речи, навыков общения. Это особенно важно для детей с ОВЗ. Русские народные игры для детей ценны в педагогическом отношении, они оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребёнка, создают определённый духовный настрой, интерес к народному творчеству. Они достаточно разнообразны по своему содержанию, тематике и организации. Русские народные подвижные игры не должны быть забыты. Они дадут положительные результаты тогда, когда исполнят своё главное назначение – доставят детям удовольствие и радость, а не будут учебным занятием.
В раздел начальное образование