Педразвитие - публикация педагога на тему ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ "ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ"

программа

Автор: Багова Лиана Нашховна, учитель английского языка, МКОУ "Прогимназия №18", г.о.Нальчик, Кабардино-Балкарская Республика

В раздел начальное образование

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

НАПРАВЛЕННОСТИ

«ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»

Адресат программы 6- 10 лет.

Срок реализации программы – 1 год (4 уровня).

Разработчик: Багова Лиана Нашховна,

учитель английского языка

Структура

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»

1. Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы:

1.1. Пояснительная записка (общая характеристика программы):
 направленность (профиль) программы;  актуальность программы;  отличительные особенности программы;  адресат программы;  объем программы;  формы обучения и виды занятий;  срок освоения программы;  режим занятий.
1.2. Цель и задачи программы

1. 3. Содержание программы
 учебный план;  содержание учебно-тематического плана.
1.4. Планируемые результаты

2. Комплекс организационно-педагогических условий:
2.1. Календарный учебный график. 2.2. Условия реализации программы. 2.3. Формы аттестации. 2.4. Оценочные материалы. 2.5. Методические материалы.
2.6. Рабочие программы (модули) курсов, дисциплин, которые входят

в состав программы (для модульных, интегрированных, комплексных

и т. п. программ)

3. Список литературы

1.

Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы:

1.1. Пояснительная записка (общая характеристика программы):

Направленность (профиль) программы

: социально-педагогическая.

Актуальность

программы:
Знание иностранного языка в условиях глобализации стало очень актуальным, ребёнок слышит иностранную речь всюду. Сейчас дети начинают изучать иностранный язык в младшем школьном возрасте: ведь именно в этом возрасте восприимчивость к запоминанию и имитации у детей наиболее высокая, их мозг способен вмещать массу информации и свободно её усваивать. Природная любознательность детей раннего возраста и их потребность в познании нового способствуют овладению иностранным языком. В процессе овладения обучающимися новым средством общения у них формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности, а также личностные качества: общечеловеческие ценностные ориентации, интересы, воля. Кроме того, приобщение детей данного возраста ; с помощью иностранного языка к иной культуре позволяет ему осознать себя как личность, принадлежащую к определенной социокультурной общности людей, с одной стороны, а с другой - воспитывает в нем уважение и терпимость к людям другой культуры. Организация образовательного процесса по программе регламентируется Конституцией Российской Федерации, Законом «Об образовании в российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ), Законом Кабардино- Балкарской Республики «Об образовании» 24 апреля 2014 г. №23-РЗ, другими законодательными и нормативными правовыми актами, принимаемыми в соответствии с ними; Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам (СанПиН 2.4.4.3172-14, утв. Постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г.), приказами Минобрнауки КБР, Уставом ГКОУ ДОД РЦ НТТУ, его локальными актами. Методы и приемы, используемые, при реализации программы оказывают воздействие на формирование: общероссийской гражданской идентичности и патриотизма; убежденности в необходимости соблюдения моральных норм, принятых в обществе и профилактика социального поведения.
Отличительные особенности.
Главное отличие данной программы от уже существующих заключается в том, что коммуникативный метод, лежащий в основе программы, перемещает внимание со сложных правил грамматики на коммуникативную функцию языка. И основой при изучении английского языка являются не сложные правила грамматики (хотя минимум несложной грамматики не исключается), и процесс обучения состоит не в переводе на русский (и обратно) специально составленных предложений, а внимание перемещается на реальные жизненные ситуации. Цель коммуникативного подхода - научить общаться на иностранном языке. Это означает, что с самых азов обучающийся выстраивает в своем сознании систему активных знаний - навыков, которой он может пользоваться свободно, не затрачивая время на перевод мыслей на английский язык с родного и обратно, на обдумывание фраз, на обращение к словарям, подсказкам и прочим вспомогательным средствам. При этом не имеет большого значения о разговорном или письменном языке идет речь Данная методика заставляет учиться думать на английском языке, отказавшись от использования родного языка в качестве опоры. Это единственный способ научиться говорить бегло и без ошибок. Дидактические приложения к программе содержат большое количество упражнений, включающих творческие задания. В них отрабатывается все: от новой лексики и фразеологических оборотов до грамматики, включая стилистику речи и письма, а также правильное употребление слов. Помимо тренинга разговорной речи, что само по себе является ключевым в любой коммуникативной методике, это
стимулирует постоянный контроль и корректировку произношения вплоть до высших уровней. Изучение грамматических правил и расширении активной лексики при таком подходе происходит не в результате изучения и перевода, специально составленных предложений, а по ходу использования английского языка, на примере реальных языковых ситуаций. Все это невозможно без привлечения культурологического компонента. Предмет «иностранный язык» занимает особое место. Он не только знакомит с культурой стран изучаемого языка, но и путем сравнения оттеняет особенности национальной культуры, знакомит с общечеловеческими ценностями. Иными словами, содействует воспитанию обучающихся в контексте диалога культур. Для успешного общения необходимо владеть не только языковыми средствами собеседника (фонетическими, лексическими, грамматическими), но и общими содержательными знаниями об окружающем мире, о стране изучаемого языка. Наличие большого количества игровых элементов, инсценировок, песен, считалочек и развлекательных стихотворений обеспечивает устойчивый интерес к английскому языку и повышает эффективность усвоения информации. Помимо этого, обучающиеся ознакомятся с понятием «техносфера» и ее составляющими. Программа четырехуровневая 1 уровень возраст 6-7лет,2 –уровень 7-8лет, 3 уровень 8-9 лет,4 уровень 9-10лет.
Адресат программы: обучающиеся 6-10лет.

Объем программы: по 144 часа каждый уровень.

Формы обучения и виды занятий:
 интегрированные занятия;  теоретические;  практические;  игры, развивающие мышление. Практические занятия нацелены на систематизацию, закрепление учебного материала, полученного на теоретических занятиях. На теоретических занятиях применяются методы, способствующие первичному
усвоению учебного материала:  систематизация знаний;  глубокое изучение предмета;  пошаговое освоение учебного материала  использование материала всех предыдущих разделов; На практических занятиях применяются методы, способствующие закреплению и совершенствованию приобретенных знаний: упражнения, практические занятия. Степень самостоятельности при выполнении практических занятий постепенно повышается и обучающиеся самостоятельно готовят проекты, презентации и т.д. При проведении занятий так же используются демонстрационные и обучающие программы, раздаточный (дидактический) материал.
Срок освоения программы: 1 год.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 часа.

1.2. Цель и задачи программы:
Цель программы: формирование и развитие творческих способностей детей, углубленного творческого мышления через приобретение умений и навыков самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой
.

Задачи программы:

Обучающие:
 формировать у обучаемых навыки решения элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой;  формирование мотивации и расширение возможностей для развития личности, ее творческого, интеллектуального потенциала;  расширить возможность получения практико-ориентированных знаний по предметам естественно-научного цикла из иностранных источников;  формирование умений быстро адаптироваться к новой технике и технологиям.
Развивающие:

 содействовать приобретению страноведческих знаний о странах изучаемого языка;  формировать умения работать в команде;  формировать навыки самостоятельной творческой работы и стремления к поиску самостоятельных решений.
Воспитательные:
 оказать влияние на формирование навыков коллективного взаимодействия, посредством взаимодействия учащихся с педагогом, учащихся между собой в целесообразно выстроенной языковой среде;  заложить основы формирования ребенком системы социальных ролей;  предоставить условия для раскрытия социальной компетентности;  воспитать социально-активную личность;  развить индивидуальные качества личности;  обеспечить духовно-нравственное, гражданско-патриотическое, трудовое воспитание обучающихся.
Личностные задачи:
 выработать деловые качества, такие как самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность и т.д.;  сформировать потребность в самопознании, саморазвитии;  выработать социальную активность, гражданскую позицию;  знать и на практике показать культуру общения и поведения в социуме;  обучить навыкам здорового образа жизни .
Предметные задачи
 научить правильно читать английские буквы и произносить звуки;  научить навыкам чтения;  научить составлять мини – диалоги, мини – рассказы.  понимать и использовать различные грамматические структуры, как в письменной, так и в устной речи.  письменным навыкам выполнения разнообразных заданий в тренировочных упражнениях;
Метапредметные задачи:
Педагог в процессе реализации программы ставит регулятивные,
познавательные и коммуникативные задачи - научить обучающихся:
Регулятивные
 преобразовывать практическую задачу в познавательную самостоятельно или с помощью педагога;  планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, действовать в соответствии с планом;  контролировать и оценивать свои действия и вносить коррективы в их выполнение;  пользоваться компьютерными источниками информации;  организовывать свое рабочее (учебное) место;  соблюдать правила безопасности в процессе деятельности.
Познавательные
 заниматься поисковой деятельностью;  решать проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;  применять методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;  понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Коммуникативные задачи
 сотрудничать с педагогом ДО и сверстниками при решении учебных проблем, принимать ответственность за результаты своих действий;  проявлять самостоятельность и инициативу в обучении;  выступать перед аудиторией;  вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;  грамотности, выразительности, эмоциональности речи;  соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

1.3. Содержание программы:

Учебно - тематический план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Занимательный английский»

1-го уровня (6-7лет)

«Занимательный английский»

№

Наименование темы

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.
Введение в программу «Сказка о язычке». 4 2 2 2. Hello. Goodbye. 2 1 1 3. What is your name? 2 1 1 4. A bear , a hear. 2 1 1 5. Goodbye , my doll! 2 1 1 6. Who are you? 2 1 1 7. I can. 2 1 1 8. What is this? 2 1 1 9. Yes, it is/No it isn’t. 2 1 1 10. Big and little. 2 1 1 11. This is a dog. That's a frog. 4 2 2 12. What is this? What is that? 4 2 2 13. What is missing? 6 3 3 14. May I come in? 2 1 1 15. One, two three… 4 2 2 16. Can you swim? Yes I can/No I can’t. 4 2 2 17. I can see. 4 2 2 18. One cat-two cats. 4 2 2 19. Please give me… Here you are. With. 4 2 2 20. I am hungry. 4 2 2 21. Give me some cheese. 4 2 2 22. I have got/I have not got. 2 1 1 23. Have you got? 2 1 1 24. How many? 4 2 2 25. In, on. 2 1 1 26. Where is the cat? 2 1 1 27. Famiy. 2 1 1 28. Help your mother lay the table. 2 1 1 29. Nice to meet you! 2 1 1 30. I like cakes very much. 2 1 1 31. Do you like..? Yes I do./No, I don’t. 2 1 1 32. I am dancing. 2 1 1
33. She is hopping. 2 1 1 34. Near, under , to, from. 2 1 1 35. A room. 2 1 1 36. There is… There are… 2 1 1 37. Take the doll and put it into the box. 2 1 1 38. What a mess! 2 1 1 39. Old and new. 2 1 1 40. In the park. 2 1 1 41. I like to ride a bike. 2 1 1 42. I want to ride a camel. 2 1 1 43. These are cats. Those are hats. 2 1 1 44. I like coffee. 2 1 1 45. What would you like fоr breakfast? 2 1 1 46. Clothes. 2 1 1 47. Street. 2 1 1 48. Let’s go by bus! 2 1 1 49. In the zoo. 2 1 1 50. Happy birthday to you! 2 1 1 51. This drum is for you! 2 1 1 52. Please pass me the cake! 2 1 1 53. What is 2 1 1 54. Here is a pill for you. 2 1 1 55. It ‘s winter. It’s very cold. 2 1 1 56. What is the time? 2 1 1 57. Jane gets up at seven o’clock. 2 1 1 58. School. 2 1 1 59. Schoolbag. Итоговые занятия. 2 1 1
Итого:

144

72

72

Содержание дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы:

«Занимательный Английский »

1-го уровня (6-7лет)

Тема 1. Введение в программу.

Теория.
Ознакомление с предметом, со страной изучаемого языка. Вводно-фонетический курс. «Сказка о язычке». Выполнение фонетической зарядки. Фразы приветствия и прощания. Ознакомление с предметом, со страной изучаемого языка. Вводно-фонетический курс. «Сказка о язычке». Выполнение фонетической зарядки. Фразы приветствия и прощания.
Практика.
Становление основных навыков правильного произношения звуков, звукосочетаний и слов.
Формы контроля:
устное тестирование.
Тема 2. Hello. Goodbye.

Теория.
Введение и закрепление новых звуков и речевых структур: Приветствие, Как тебя зовут.
Практика.
Закрепление и отработка произношения введенных букв и звуков и введенных ЛЕ. Работа с транскрипцией.
Формы контроля:
устное тестирование.
Тема 3.What is your name?

Теория.
Введение в речь учащихся новых ЛЕ и введение и закрепление новых структур.
Практика.
Разучивание рифмовки, повторение пройденного.
Формы контроля:
устное тестирование.
Тема 4. A bear, a hear.

Теория.
Введение и отработка звуков, закрепление пройденного, введение новых слов и понятий (существительные, обозначающие животных, команды).
Практика.
Отработка введенных речевых образцов.
Формы контроля:
устное тестирование.

Тема 5. Goodbye, my doll!

Теория.
Введение и отработка новых звуков, слов и структур, разучивание рифмовки. Формирование элементарных диалогических навыков.
Практика.
Отработка письменных умений и навыков.
Формы контроля:
устное тестирование в виде игры с помощью картинок.
Тема 6. Who are you?

Теория.
Введение и отработка новых звуков, слов и структур, разучивание рифмовки.
Практика.
Закрепление ЛЕ с помощью картинок, грамматического материала через выполнение тренировочных упражнений.
Формы контроля:
устное тестирование в виде игры .
Тема 7. I can.

Теория.
Введение и закрепление нового звука, слов, команд и структур (я могу…).
Практика.
Игра в рифмы.
Формы контроля:
устное тестирование в виде игры с помощью картинок.
Тема 8. What is this?

Теория.
Введение местоимения it. Введение и закрепление новых звуков, слов и структур, повторение пройденного (это - …, что ты умеешь делать?)
Практика.
Закрепление ЛЕ с помощью картинок, грамматического материала через выполнение тренировочных упражнений.
Формы контроля:
устное тестирование в виде игр-соревнований.
Тема 9. Yes, it is/No it isn’t.

Теория.
Развитие речевых умений в ситуациях коммуникации. Разучивание рифмовки. Введение и закрепление новых звуков, слов, структур (ритмическая пауза).
Практика.
Составление диалогов.
Формы контроля:
составление маленьких диалогов.
Тема 10. Big and little.

Теория.
Введение и закрепление новых звуков, слов и структур (существительные: hen, mat, cap, прилагательные: big, little)

Практика.
Закрепление ЛЕ и грамматического материала по теме с помощью картинок на основе составления мини-диалогов, игр и соревнований.
Формы контроля:
устное тестирование в виде игры с помощью картинок.
Тема 11. This is a dog. That's a frog.

Теория.
Введение новых слов, структур и команд (прилагательные, обозначающие цвет), разучивание рифмовки, закрепление пройденного.
Практика.
Составление мини-рассказов по картинкам. Закрепление грамматического материала с помощью конкурсных заданий.
Формы контроля:
составление мини-рассказов.
Тема 12. What is this? What is that?Теория.
Форма 1-го лица ед. числа настоящего времени глагола be am. Обозначение возраста (форма is). Глагол like в 3-м лице ед. числа настоящего времени (Present Simple). Формирование умений и навыков чтения.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ и речевых образцов и закрепление грамматического материала с помощью тренировочных упражнений и игр-соревнований.
Формы контроля:
мини-диалоги.
Тема 13. What is missing?

Теория.
Введение в речь учащихся ЛЕ. Развитие умений и навыков чтения.
Практика.
Отработка лексического и грамматического материала на основе составления микро-диалогов и мини-сценок.
Формы контроля:
составления микро-диалогов и мини-сценок.
Тема 14. May I come in? Please come in. I am sorry. I am late.

Теория.
Введение и закрепление новых структур (можно войти, войди пожалуйста, извините я опоздал). Разучивание песенки.
Практика.
Закрепление грамматического и лексического материала с помощью картинок.
Формы контроля:
составления микро-диалогов и мини-сценок.
Тема 15. One, two three…

Теория.
Введение и закрепление нового звука, слов (числительные 1-6), структур (где ты живешь).
Практика.
Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения.
Формы контроля:
составления микро-диалогов и мини-сценок.
Тема 16. Can you swim? Yes I can/No I can’t.

Теория.
Введение новых структур (ты умеешь…? - да, умею. Нет, не умею). Повторение пройденного.
Практика.
Закрепление пройденного. Ознакомление учащихся с новой лексикой. Формирование умений и навыков чтения. Развитие письменных навыков.
Формы контроля:
составления микро-диалогов и мини-сценок.
Тема 17. I can see.

Теория.
Введение новых слов и структур (что ты видишь? - я вижу…; Сколько тебе лет?)
Практика.
Закрепление грамматического материала и новых ЛЕ через тренировочные упражнения с помощью выполнения команд.
Формы контроля:
составления микро-диалогов и мини-сценок.
Тема 18. One cat-two cats.

Теория.
Введение новых слов и структур (множественное число существительных.
Практика.
Формирование монологических и диалогических умений и навыков. Развитие навыков чтения.
Формы контроля:
проверка навыков чтения.
Тема 19. Please give me… Here you are. With pleasure.

Теория.
Введение и закрепление новых слов и структур (пожалуйста, дай мне… - вот, пожалуйста).
Практика.
Отработка введенных ЛЕ и речевых оборотов с помощью картинок, карточек с индивидуальными заданиями. Выполнение тренировочных упражнений.
Формы контроля:
проверка навыков чтения.

Тема 20. I am hungry.

Теория.
Закрепление пройденного, введение новой структуры (я голоден) Формирование монологических и диалогических умений и навыков чтения.
Практика.
Выполнение тренировочных упражнений.
Формы контроля:
проверка навыков чтения.
Тема 21. Give me some cheese.

Теория.
Закрепление пройденного, введение новой структуры (я голоден) и местоимения some.Развитие навыков чтения.
Практика.
Повторение и закрепление пройденного.
Формы контроля:
составления микро-диалогов и мини-сценок.
Тема 22. I have got/I have not got.

Теория.
Введение и закрепление нового звука, слов и структур (притяжательные местоимения, существительные, обозначающие части тела).
Практика.
Отработка введенных ЛЕ с помощью картинок.
Формы контроля:
проверка навыков чтения.
Тема 23. Have you got?

Теория.
Введение новых структур (что у тебя есть?-у меня есть…).
Практика.
Составление кратких монологов и диалогов.
Формы контроля:
составления микро-диалогов и мини-сценок.
Тема 24. How many?

Теория.
Введение и закрепление новых слов и структур (сколько?длинный- короткий), повторение пройденного.
Практика.
Закрепление ЛЕ через тренировочные упражнения. Составление кратких монологов и диалогов.
Формы контроля:
Составление кратких монологов и диалогов.
Тема 25. In,on.

Теория.
Введение и закрепление новых структур и слов (предлоги), разучивание рифмовки.
Практика.
Работа в малых группах.
Формы контроля:
фронтальный опрос
.

Тема 26. Where is the cat?

Теория.
Повторение и закрепление пройденного, разучивание песенки.
Практика.
Составление монологов.
Формы контроля:
фронтальный опрос
.

Тема 27. Famiy.

Теория.
Введение и закрепление новых слов (семья, я люблю..), разучивание песенки.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения с индивидуальными заданиями.
Формы контроля:
фронтальный опрос
.

Тема 28. Help your mother lay the table.

Теория.
Введение и закрепление новых слов и структур (познакомься с …, добрый вечер! Пожалуйста, помоги мне!
Практика.
Упражнения на закрепление введенного материала.
Формы контроля:
фронтальный опрос
.

Тема 29. Nice to meet you!

Теория.
Введение и закрепление новых фраз и структур (я люблю…, приятно познакомится), повторение пройденного.
Практика.
Составление диалогов.
Формы контроля:
фронтальный опрос
.

Тема 30. I like cakes very much.

Теория.
Введение и закрепление новых слов и структур (что ты любишь?), разучивание рифмовки.
Практика.
Упражнения на закрепление введенного материала.
Формы контроля:
Составление диалогов.
Тема 31. Do you like..? Yes I do./No, I don’t.

Теория.
Ознакомление учащихся с вопросительной формой.
Практика.
Работа по карточкам.
Формы контроля:
Составление мини-рассказов по картинкам.
Тема 32. I am dancing.

Теория.
Введение и закрепление новых слов и структур (что ты делаешь? – я играю), повторение пройденного. Развитие монологических и диалогических умений и навыков.
Практика.
Работа по карточкам.
Формы контроля:
Составление мини-рассказов по картинкам.
Тема 33. She is hopping.

Теория.
Введение и закрепление новых структур (он бегает, прыгает…), повторение пройденного.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения.
Формы контроля:
фронтальный опрос
.

Тема 34. Near, under , to, from.

Теория.
Ознакомление учащихся с предлогами. Введение и закрепление новых предлогов, повторение пройденного.
Практика.
Заучивание стихотворений.
Формы контроля:
фронтальный опрос
.

Тема 35. A room.

Теория.
Введение и закрепление новых слов и структур (комната, квартира), повторение пройденного.
Практика.
Упражнения на закрепление введенного материала.
Формы контроля:
фронтальный опрос
.

Тема 36.
There is… There are…
Теория.
Введение и закрепление новых слов и структур (предметы мебели), повторение пройденного.
Практика.
Работа в малых группах.
Формы контроля:
фронтальный опрос
.

Тема 37. Take the doll and put it into the box.

Теория.
Введение новых слов и структур, закрепление и повторение пройденного.
Практика.
Выполнение упражнений, составление мини монологов.
Формы контроля:
составление мини монологов.
Тема 38. What a mess!

Теория.
Развитие монологических и диалогических умений и навыков. Формирование фонетических умений и навыков. Введение и закрепление новых структур, разучивание песенки, повторение пройденного.
Практика.
Составление диалогов.
Формы контроля:
фронтальный опрос
.

Тема 39. Old and new.

Теория.
Введение и закрепление новых слов и структур (старый-новый), повторение пройденного.
Практика.
Упражнения на закрепление грамматического и лексического материала.
Формы контроля:
фронтальный опрос
.

Тема 40. In the park.

Теория.
Введение и закрепление новых слов и команд (поиграем в футбол, баскетбол, волейбол), повторение пройденного. Введение речевых конструкций по теме. Развитие монологических и диалогических умений и навыков.
Практика.
Формирование фонетических умений и навыков.
Формы контроля:
составление диалогов.
Тема 41. I like to ride a bike.

Теория.
Введение и закрепление новых слов и структур (ride а bike, donkey, pony, of course), повторение пройденного.
Практика.
Развитие монологических и диалогических умений и навыков.
Формы контроля:
фронтальный опрос
.

Тема 42. I want to ride a camel.

Теория.
Введение и закрепление новых слов и структур (давайте…, я хочу), разучивание песенки. Ознакомление учащихся с предлогом to (направление).
Практика.
Работа по карточкам.
Формы контроля:
фронтальный опрос
.

Тема 43. These are cats. Those are hats.

Теория.
Введение и закрепление новых слов (этот-тот, что я должен делать?), разучивание песенки и рифмовки.

Практика.
Отработка введенных ЛЕ и речевых образцов и закрепление грамматического материала с помощью тренировочных упражнений и игр-соревнований.
Формы контроля:
выполнение упражнений.
Тема 44. I like coffee.

Теория.
Введение новых слов и структур (что бы ты хотел на завтрак?), закрепление пройденного.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения. Заучивание стихотворений. Закрепление и повторение пройденного.
Формы контроля:
проверка стихотворения.
Тема 45. What would you like fоr breakfast?

Теория.
Введение и закрепление новых слов и структур (что бы ты хотел на завтрак?)
Практика.
Составление мини-рассказов по картинкам.
Формы контроля:
Чтение и перевод.
Тема 46. Clothes.

Теория.
Введение и закрепление новых слов (наденьте…), разучивание рифмовки.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения.
Формы контроля:
Чтение и перевод.
Тема 47. Street.

Теория.
Введение и закрепление новых слов (предметы одежды), закрепление пройденного.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения. Заучивание стихотворений. Закрепление и повторение пройденного.
Формы контроля:
Чтение и перевод.
Тема 48. Let’s go by bus!

Теория.
Введение и закрепление новых слов (средства транспорта), разучивание рифмовки. Введение и закрепление новых слов и структур (на чем? – на автобусе, на трамвае…), разучивание рифмовки.
Практика.
Составление мини-рассказов по картинкам.

Формы контроля:
составление диалогов.
Тема 49. In the zoo.

Теория.
Введение и закрепление новых слов (животные), повторение пройденного.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения.
Формы контроля:
Чтение и перевод.
Тема 50. Happy birthday to you!

Теория.
Введение и закрепление новой фразы (с днем рождения!), повторение пройденного.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения. Заучивание стихотворений. Закрепление и повторение пройденного.
Формы контроля:
Чтение и перевод.
Тема 51. This drum is for you!

Теория.
Введение и закрепление новых слов и фраз (продукты питания), разучивание рифмовки. Развитие навыков чтения и перевода.
Практика.
Составление монологов.
Формы контроля:
Чтение и перевод.
Тема 52. Please pass me the cake!

Теория.
Введение и закрепление новых слов и фраз (продукты питания), разучивание рифмовки.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения.
Формы контроля:
отработка диалогов.
Тема 53. What is the matter?

Теория.
Введение и закрепление новых слов и фраз (что случилось? – я заболел, болит горло…).
Практика.
Составление мини-рассказов про свою семью.
Формы контроля:
Чтение и перевод.
Тема 54. Here is a pill for you.

Теория.
Введение и закрепление новых структур (не делай, не ешь, не прыгай), повторение изученного. Развитие умений и навыков чтения и перевода.
Практика.
Повторение и закрепление пройденного.

Формы контроля:
Чтение и перевод.
Тема 55. It ‘s winter. It’s very cold.

Теория.
Введение новых слов (времена года), разучивание песенки.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения.
Формы контроля:
тестирование.
Тема 56. What is the time?

Теория.
Введение и закрепление новых фраз и глаголов (носить, надевать), повторение пройденного.
Практика.
Заучивание стихотворений..
Формы контроля:
Отработка диалогов
Тема 57. Jane gets up at seven o’clock.

Теория.
Введение и закрепление новых структур (распорядок дня), повторение пройденного.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения. Заучивание стихотворений.
Формы контроля:
тестирование.
Тема 58. School.

Теория.
Введение и закрепление новых слов и структур (классная комната, добро пожаловать), повторение пройденного.
Практика.
Тесты по теме Практика. Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения. Заучивание стихотворений.
Формы контроля:
тестирование.
Тема 59. Schoolbag.

Теория.
Введение и закрепление новых фраз (начнем урок, урок окончен), повторение пройденного.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения. Заучивание стихотворений. Отработка диалогов. Составление мини- рассказов по картинкам.
Формы контроля:

Тема 60. Итоговые занятия.

Теория.
Обобщение пройденного.
Практика.
Индивидуальное тестирование.
Формы контроля:
итоговое тестирование в виде игры.

Учебно - тематический план

Дополнительной общеобразовательной, общеразвивающей программы

«Занимательный Английский»

2-го уровня (7-8лет)
№ Наименование темы Количество часов Всего Теория Практика
1.

Введение в программу

.

«Сказка о язычке».

4

2

2

2.

A cat. A bat
.
4

1

3

3.

Make a cake, Kate!

4

1

3

4.

A lamp and a table
.
4

1

3

5.

Hi, Mike!

4

1

3

6.

4

1

3

7.

I'm Mike
.
4

1

3

8.

Kate likes cakes
.
4

1

3

9.

I can swim.

4

1

3

10.

This is a pen. That's a pencil.

4

1

3

11.

I can see a bee
.
4

1

3

12.

Fly, my little fly! Bye.

4

1

3

13.

Yes. Yes, it is
.
6

2

4

14.

No, it isn't.

6

2

4

15.

Lets' play snowballs!

6

2

4

16.

It isn't a sofa.

6

2

4

17.

I've got.

6

2

4

18.

What's this.

6

2

4

19.

I haven't got a kite
.
6

2

4

20.

Have you got a cat?

6

2

4

21.

Who's this? Who's that?

6

2

4

22.

I can't swim
.
4

2

2

23.

Can you swim?

4

2

2

24.

We are children.

6

2

4

25.

Do you read well?

6

2

4

26.

I want to skate. He likes to

6

2

4

27.

My family.

6

2

4

28.

My living room.

6

2

4

29.

4

2

2
Итого: 144 47 97
23
Содержание

Дополнительной общеобразовательной, общеразвивающей программы

«Занимательный Английский»

2-го уровня (7-8лет)

Тема 1. Введение в программу.

Теория.
Ознакомление с предметом, со страной изучаемого языка. Вводно-фонетический курс. «Сказка о язычке». Выполнение фонетической зарядки. Фразы приветствия и прощания.
Практика
. Становление основных навыков правильного произношения звуков, звукосочетаний и слов.
Формы контроля:
устное тестирование.
Тема 2. A cat. A bat.

Теория.
Ознакомление учащихся с новыми буквами и звуками Аа, Bb, Cc, Pp, Tt, Gg. Введение в речь учащихся новых ЛЕ и понятие неопределенного артикля а. Формирование письменных навыков.
Практика
. Закрепление и отработка произношения введенных букв и звуков и введенных ЛЕ. Работа с транскрипцией.
Формы контроля:
устное тестирование.
Тема 3. Make a cake, Kate!

Теория.
Введение новых букв и звуков Nn, Kk, LI, Mm, Jj, Ее. Постановка звуков. Обучение чтению. Формирование элементарных диалогических навыков. Введение новых букв и звуков Nn, Kk, LI, Mm, Jj, Ее. Постановка звуков. Обучение чтению. Формирование элементарных диалогических навыков.
Практика.
Отработка введенных речевых образцов. Отработка письменных умений и навыков.
Формы контроля:
устное тестирование.
Тема 4. A lamp and a table.

Теория.
Введение новых букв и звуков Rr, Ff, Hh, Dd. Ознакомление с союзом and. Введение и закрепление команд с вежливым словом please. Постановка произношения. Работа над транскрипцией.
Практика.
Закрепление ЛЕ с помощью картинок, грамматического материала через выполнение тренировочных упражнений. Игра в рифмы.
Формы контроля:
устное тестирование в виде игры с помощью картинок.
Тема 5. Hi, Mike!

Теория
. Введение новых букв и звуков li, Vv, Ss Работа над чтением и заучиванием новых слов. Введение в речь учащихся новых ЛЕ. Счет от 1 до 10. Введение
24 единственного и множественного числа имен существительных; введение личного местоимения I. Формирование элементарных диалогических умений и навыков. Ознакомление с формулами приветствия. Развитие элементарных монологических умений и навыков (выражение I like).
Практика.
Закрепление ЛЕ с помощью картинок, грамматического материала через выполнение тренировочных упражнений.
Формы контроля:
устное тестирование в виде игры с помощью картинок.
Тема 6. It's a cat.

Теория.
Введение в речь учащихся буквосочетаний: ck, 11, tt новых ЛЕ. Введение новой лексики и предложений начинающихся с местоимения it. Формирование монологических и диалогических навыков. Работа над чтением. Ознакомление с притяжательным местоимением his. Закрепление формы 1 лица ед.числа глагола like. Формирование монологических умений и
навыков.

Практика.
Закрепление ЛЕ и грамматического материала по теме с помощью картинок на основе составления мини-диалогов, игр и соревнований.
Формы контроля:
устное тестирование в виде игры .
Тема 7. I'm Mike.

Теория.
Введение новых букв и звуков Хх. Звукосочетание [ks]. Буквосочетание sh. Введение в речь учащихся новых ЛЕ. Множественное число существительных, оканчивающихся на шипящий согласный. Форма 1-го лица ед. числа настоящего времени глагола be am. Обозначение возраста (форма is). Формирование диалогических умений и навыков.
Практика.
Составление мини-рассказов по картинкам. Закрепление грамматического материала с помощью конкурсных заданий. Отработка навыков перевода, составление диалогов.
Формы контроля:
устное тестирование в виде игры с помощью картинок.
Тема 8. Kate likes cakes.

Теория.
Введение новых букв и звуков Ee,Ww. Введение в речь учащихся новых ЛЕ. Ознакомление учащихся с личными местоимениями he, she, we. Глагол like в 3-м лице ед. числа настоящего времени (Present Simple). Формирование монологических и диалогических навыков. Формирование умений и навыков чтения.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ и речевых образцов и закрепление грамматического материала с помощью тренировочных упражнений и игр- соревнований.
Формы контроля:
устное тестирование в виде игр-соревнований.
Тема 9. 1 can swim.

25
Теория.
Введение в речь учащихся ЛЕ. Ознакомление с модальным глаголом сап. Формирование письменных навыков. Развитие умений и навыков чтения. Ознакомление учащихся с оборотами Let's-. Let me... Формирование монологических и диалогических навыков.
Практика.
Отработка лексического и грамматического материала на основе составления микро-диалогов и мини-сценок.
Формы контроля:
составление маленьких диалогов.
Тема 10. This is a pen. That's a pencil.

Теория.
Введение буквосочетания th. Ознакомление учащихся с оборотами This is / That is. Введение в речь учащихся ЛЕ. Введение определенного артикля the.Ознакомление учащихся с вопросами "What's this?-What's that? Who's this?- Who'sthat?" и формирование диалогических умений и навыков.
Практика.
Закрепление грамматического и лексического материала с помощью картинок.
Формы контроля:
устное тестирование в виде игры с помощью картинок.
Тема 11. 1 can see a bee.

Теория.
Введение Буквосочетаний: ее, еа. Буквосочетание wr. Ознакомление учащихся с новой лексикой. Формирование умений и навыков чтения. Глаголы в 3- м лице ед. числа наст, времени (Present 8ипр1е). Введение выражения I can see. Формирование монологических и диалогических умений и навыков (рассказ по картинке).
Практика
. Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения.
Формы контроля:
составление рассказов.
Тема 12. Fly, my little fly! Bye.

Теория.
Введение новых букв и звуков Yy Введение в речь учащихся ЛЕ. Закрепление пройденного. Ознакомление учащихся с новой лексикой. Формирование умений и навыков чтения. Развитие письменных навыков. Формирование монологических и диалогических умений и навыков. Повторение формул приветствия и прощания.
Практика.
Закрепление введенных ЛЕ с помощью тренировочных упражнений и мини-диалогов.
Формы контроля:
мини-диалоги.
Тема 13. Yes. Yes, it is.

Теория.
Введение и постановка нового звука Yy. Буквосочетания: ch, wh, all. Введение в речь учащихся ЛЕ. Ознакомление учащихся с общим вопросом с глаголом be. Введение краткого утвердительного ответа на общий вопрос. Ознакомление учащихся с притяжательным падежом имен существительных. Формирование монологических и диалогических умений и навыков. Развитие навыков чтения.
26
Практика.
Закрепление грамматического материала и новых ЛЕ через тренировочные упражнения с помощью выполнения команд.
Формы контроля:
правильное чтение.
Тема 14 .No, it isn't.

Теория.
Введение новых букв и звуков Оо. Введение буквосочетания ау. Введение в речь учащихся ЛЕ. Ознакомление учащихся с формой отрицательного ответа на общие вопросы с глаголом be. Развитие навыков чтения. Формирование монологических и диалогических умений и навыков.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ и речевых оборотов с помощью картинок, карточек с индивидуальными заданиями. Выполнение тренировочных упражнений.
Формы контроля:
устное тестирование в виде игры с помощью картинок.
Тема 15. Lets' play snowballs!

Теория.
Введение буквосочетания еу и буквосочетания ng. Введение в речь учащихся ЛЕ. Развитие навыков чтения. Формирование монологических и диалогических умений и навыков.
Практика.
Выполнение тренировочных упражнений. Повторение и закрепление пройденного.
Формы контроля:
устное тестирование
.

Тема 16. It isn't a sofa.

Теория.
Введение в речь звука [о] Введение в речь учащихся ЛЕ. Введение предлога on. Введение отрицательной формы глагола be в 3-м лице ед.числа. Развитие монологических и диалогических умений и навыков. Развитие навыков чтения.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ с помощью картинок,. Составление кратких монологов и диалогов.
Формы контроля:
устное тестирование в виде игры с помощью картинок.
Тема 17. I've got.

Теория.
Введение разговорного глагольного оборота have got/has got. Введение оборота a lot of. Развитие монологических и диалогических умений и навыков. Развитие навыков чтения.
Практика.
Закрепление ЛЕ через тренировочные упражнения. Составление кратких монологов и диалогов.
Формы контроля:
проверка навыков чтения.
Тема 18. What's this ?

Теория.
Введение звука [э:]. Введение в речь учащихся ЛЕ по теме. Введение вопросов «What's this? What's that?». Развитие монологических и диалогических умений и навыков. Развитие навыков чтения и пересказа.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения с индивидуальными заданиями.
27
Формы контроля:
проверка навыков чтения.
Тема 19. 1 haven't got a kite.

Теория.
Введение буквосочетаний oa, oy, oi и звука [oi]. Введение в речь учащихся ЛЕ по теме. Ознакомление учащихся с отрицательной формой повелительного наклонения don't. Ознакомление учащихся с формой неопределенного артикля an. Введение отрицательной формы haven't got / hasn't got. Ознакомление с новыми ЛЕ по теме. Развитие монологических и диалогических умений и навыков.
Практика.
Упражнения на закрепление введенного материала.
Формы контроля:
фронтальный опрос
.

Тема 20. Have you got a cat?

Теория.
Введение буквы и звука Uu и звукосочетания [ju:] Ознакомление учащихся с местоимением you. Введение в речь учащихся ЛЕ по теме. Введение вопросительной формы оборота have got/has got. Работа над транскрипцией.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения. Заучивание стихотворений. Закрепление и повторение пройденного.
Формы контроля:
опрос по заученным стихотворениям
.

Тема 21. Who's this? Who's that?
Теория. Введение буквы Uu и звука [и:]. Введение буквосочетания оо и звука [и]. Активация пассивной лексики (вопросы «Who's this? Who's that?»). Введение в речь учащихся ЛЕ по теме. Развитие монологических и диалогических умений и навыков. Формирование фонетических умений и навыков.
Практика.
Выполнение упражнений, составление мини монологов.
Формы контроля:
тестирование по заученным монологам.
Тема 22.1 can't swim.

Теория.
Введение буквы Zz и звука [Л]. Введение звука [а:]. Ознакомление учащихся с отрицательной формой глагола can't. Введение речевых конструкций по теме. Развитие монологических и диалогических умений и навыков. Формирование фонетических умений и навыков.
Практика.
Упражнения на закрепление грамматического и лексического материала.
Формы контроля:
тестирование.
Тема 23. Can you swim?

Теория.
Введение буквосочетания ои и звука [аи]. Ознакомление учащихся с вопросительной формой модального глагола сап. Ознакомление учащихся с предлогом to (направление). Формирование навыков обратного счета.
Практика.
Упражнения на закрепление грамматического и лексического материала. Развитие монологических и диалогических умений и навыков.
Формы контроля:
фронтальный опрос по умению участвовать в диалоге
.

28
Тема 24. We are children.

Теория.
Введение буквы Qq, буквосочетания qu, звукосочетания [kw]. и дифтонга [еэ]. Закрепление форм глагола be. Введение в речь учащихся ЛЕ по теме.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения. Заучивание стихотворений. Отработка диалогов. Составление мини-рассказов по картинкам.
Формы контроля:
Составление мини-рассказов по картинкам.
Тема 25. Do you read well?

Теория.
Введение буквосочетания ph. Закрепление форм глагола be. Введение общего вопроса со вспомогательным глаголом do и ответы на него. Введение в речь учащихся ЛЕ по теме. Закрепление лексики по теме: «Цвета».
Практика.
Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения. Заучивание стихотворений. Отработка диалогов. Составление мини-рассказов по картинкам.
Формы контроля:
Составление мини-рассказов по картинкам.
Тема 26.1 want to skate. He likes to play.

Теория.
Введение буквосочетания kn и звука [1э] Ознакомление учащихся с оборотами these are... those are... Введение глагола want. Введение новой лексики. Развитие диалогических и монологических навыков. Работа над транскрипцией. Развитие навыков чтения и перевода.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения. Заучивание стихотворений. Отработка диалогов. Составление мини-рассказов по картинкам. Чтение и перевод.
Формы контроля:
Составление мини-рассказов по картинкам. Чтение и перевод.
Тема 27. My family.

Теория.
Введение новой лексики. Развитие диалогических и монологических умений и навыков. Работа над транскрипцией. Развитие умений и навыков чтения и перевода.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения. Отработка диалогов. Составление мини-рассказов про свою семью. Повторение и закрепление пройденного.
Формы контроля:
мини-рассказ про свою семью.
Тема 28. My living room.

Теория.
Введение новой лексики. Ознакомление учащихся с оборотами there is/there are. Предлог behind Специальные вопросы: Where's-? Where are ? Развитие диалогических и монологических умений и навыков. Работа над транскрипцией. Развитие умений и навыков чтения и перевода.
29
Практика.
Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения. Заучивание стихотворений. Отработка диалогов. Составление мини-рассказов по картинкам. Чтение и перевод.
Формы контроля:
Составление мини-рассказов по картинкам.
Тема 29.1'm reading a book now

Теория.
Введение новой лексики. Ознакомление учащихся с временем настоящее продолженное время Present Progressive (Continuous). Развитие диалогических и монологических умений и навыков. Работа над транскрипцией. Развитие умений и навыков чтения и перевода.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ через тренировочные упражнения. Заучивание стихотворений. Отработка диалогов. Составление мини-рассказов по картинкам. Чтение и перевод.
Формы контроля:
Составление мини-рассказов по картинкам.
Тема 30. Итоговые занятия.

Теория
. Обобщение пройденного. Практика. Индивидуальное тестирование.
Формы контроля
: итоговое тестирование в виде игры.
30
Учебно - тематический план

дополнительной общеобразовательной, общеразвивающей программы

«Занимательный английский»

3-го уровня (8-9лет)

№

п/п

Наименование темы

Количество часов

Всего

Теория

Практ

ика
1414
I.

«Занимательный английский»

1.1H

i!

Wha

t are

you

doin

g!

Revi

sion.
28 Повторение времен Present Simple и Present Continuous.Личные местоимения в утвердительных и отрицательных предложениях. 4 2 2 1.2 Приветствие. Семья. 4 2 2 1.3 Домашний питомец. 4 2 2 1.4 Дни недели.Месяцы. 4 2 2 1.5 Построение вопросительных предложений в Present Simple. 4 2 2 1.6 Построение утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений в Present Continuous. 4 2 2 1.7 Счет от 13 до 100.Числительные количественные и составные. 4 2 2
II.

How do you usually spend your

weekend?

28

14

14
2.1 Слова и словосочетания временных обстоятельств, сопровождающие время Present Simple (usually,sometime, seldom, never, every year etc.). 4 2 2 2.2 Формы глаголов 3 лица ед.числа. 4 2 2 2.3 Свободное время. Каникулы. 4 2 2 2.4 Завтрак, обед, ужин. 4 2 2 2.5 Помогаем по дому. Правила чтения 4 2 2
31 после шипящих и свистящих. 2.6 Притяжательные местоимения. 4 2 2 2.7 Вспомогательный глагол do в Present Simple в отрицательных предложениях. Глагол have. 4 2 2
III.

What is your favorite season?

32

16

16
3.1 Образование множественного числа существительных путем чередования гласных. 4 2 2 3.2 Неопределенный артикль. 4 2 2 3.3 Друзья. 4 2 2 3.4 Виды спорта. 4 2 2 3.5 Притяжательные местоимения и прилагательные перед существительными. 4 2 2 3.6 Общие вопросы. 4 2 2 3.7 Специальные вопросы. 4 2 2 3.8 Времена года. Погода. 4 2 2
IV.

When is your birthday?

28

14

14
4.1 Порядковые числительные. 4 2 2 4.2 Определенный артикль. 4 2 2 4.3 День рождения! 4 2 2 4.4 Употребление определенного артикля с различными географическими названиями, с именами и фамилиями 4 2 2 4.5 Употребление определенного артикля с названиями городов и с названиями улиц и площадей и т.д. 4 2 2 4.6 Летние месяцы. 4 2 2 4.7 Осенние месяцы. 4 2 2
V.

What’s the time?

28

14

14
5.1 Который час? Названия цифр и слова обозначающие время. 4 2 2 5.2 Цифры на механических и электронных часах. 4 2 2 5.3 Какой у тебя номер телефона? 4 2 2 5.4 Названия цифр номера телефона. 4 2 2 5.5 Двойные цифры в номере телефона. 4 2 2
32 5.6 Время Future Simple. Построение утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений во Future Simple. 4 2 2 5.7 Слов а и слов осоч етан ия врем енны х обст ояте льст в, сопр овож даю щие врем я Futur e Simp le (tom orro w, next week , in an hour etc.). Пред лог on с дням и неде лями . 4 2 2
33
Итого:

144

72

72

34
Содержание дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы:
«Занимательный английский»

3-го уровня (8-9лет)

Тема 1. Hi! What are you doing! Revision.

Теория.
Повторение времен Present Simple и Present Continuous.Личные местоимения в утвердительных и отрицательных предложениях. Приветствие. Семья. Домашний питомец. Дни недели. Месяцы. Построение вопросительных предложений в Present Simple . Построение утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений в Present Continuous. Счет от 13 до 100.Числительные количественные и составные.
Практика.
Закрепление ЛЕ с помощью чтения, закрепление грамматического материала через выполнение тренировочных упражнений.
Формы контроля:
устное тестирование, чтение, выполнение тренировочных упражнений.
Тема 2. How do you usually spend your weekend?

Теория.
Слова и словосочетания временных обстоятельств, сопровождающие время Present Simple (usually, sometime, seldom ,never, every year etc.).Формы глаголов 3 лица ед.числа. Свободное время. Каникулы. Завтрак, обед, ужин. Помогаем по дому. Правила чтения после шипящих и свистящих. Притяжательные местоимения. Вспомогательный глагол do в Present Simple в отрицательных предложениях. Глагол have.
Практика
. Отработка введенных ЛЕ и речевых оборотов с помощью картинок, карточек с индивидуальными заданиями. Выполнение тренировочных упражнений.
Формы контроля:
устное тестирование, выполнение тренировочных упражнений.
Тема 3. What is your favorite season?

Теория
. Образование множественного числа существительных путем чередования гласных. Неопределенный артикль. Друзья. Виды спорта. Притяжательные местоимения и прилагательные перед существительными. Общие вопросы. Специальные вопросы. Времена года. Погода.
35
Практика.
Закрепление ЛЕ с помощью чтения, закрепление грамматического материала через выполнение тренировочных упражнений. Упражнения на закрепление грамматического и лексического материала. Развитие монологических и диалогических умений и навыков. Чтение и перевод.
Формы контроля:
устное тестирование, выполнение тренировочных упражнений , чтение и перевод.
Тема 4. When is your birthday?

Теория
. Порядковые числительные. Определенный артикль. Мой день рождения. Употребление определенного артикля с различными географическими названиями, с именами и фамилиями, с названиями городов и с названиями улиц и площадей и т.д. Летние месяцы. Осенние месяцы.
Практика.
Закрепление ЛЕ с помощью чтения, закрепление грамматического материала через выполнение тренировочных упражнений. Упражнения на закрепление грамматического и лексического материала. Развитие монологических и диалогических умений и навыков. Чтение и перевод.
Формы контроля:
устное тестирование, выполнение тренировочных упражнений, составление диалогов.
Тема 5. What’s the time?

Теория.
Который час? Названия цифр и слова, обозначающие время. Цифры на механических и электронных часах. Какой у тебя номер телефона? Названия цифр номера телефона. Двойные цифры в номере телефона. Время Future Simple. Построение утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений во Future Simple. Слова и словосочетания временных обстоятельств, сопровождающие время Future Simple (tomorrow, next week, in an hour etc.).Предлог on с днями неделями.
Практика.
Закрепление ЛЕ с помощью чтения, закрепление грамматического материала через выполнение тренировочных упражнений. Упражнения на закрепление грамматического и лексического материала. Развитие монологических и диалогических умений и навыков. Чтение и перевод.
36
Формы контроля:
устное тестирование, выполнение тренировочных упражнений, чтение и перевод.
Учебно - тематический план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Занимательная математика»
4-го уровня (9-10лет)
№

п/п

Наименование темы

Количество часов

Всего

Теория

Практика

«Занимательный английский»

I.

Was Phil at school yesterday?

24

12

12
1.1 Время Past Simple . Слова и словосочетания временных обстоятельств, сопровождающие время Past Simple. Утвердительная форма глагола to be в Past Simple . 4 2 2 1.2 Общий вопрос с глаголом to be в Past Simple. Глагол to be в специальном вопросе в Past Simple. 4 2 2 1.3 Стандартные (правильные ) и (неправильные) нестандартные глаголы. 4 2 2 1.4 Односложные глаголы в Past Simple.Глагол have в Past Simple. 4 2 2 1.5 Вопросительные и отрицательные предложения в Past Simple с глаголом did. 4 2 2 1.6 Время препровождения. Достопримечательности. 4 2 2
II.

East or West Home is Best

24

12

12
2.1 Восток или Запад, а дома лучше. 4 2 2 2.2 Мой дом. Моя квартира. 4 2 2 2.3 Предметы мебели. 4 2 2
37 2.4 Расположение улиц. 4 2 2 2.5 Исчисляемые и неисчисляемые существительные.Some ,any. 4 2 2 2.6 Загородный дом. 4 2 2
III.

Do you like Fairy tales?

24

12

12
3.1 Легенды. Правильные глаголы. 4 2 2 3.2 Рыцари. Неправильные глаголы. 4 2 2 3.3 Some , any. в вопросительных и отрицательных предложениях. 4 2 2 3.4 Форма shall /will в утвердительных предложениях во Future Simple. 4 2 2 3.5 Форма shall /will в вопросительных и отрицательных предложениях во Future Simple. 4 2 2 3.6 Кузнечик. Глаголы в Past Simple. 4 2 2
IV.

Do you know why cats purr?

24

12

12
4.1 Домашние питомцы. 4 2 2 4.2 Насекомые. Указательные местоимения this и that 4 2 2 4.3 Степени сравнения прилагательных. 4 2 2 4.4 Односложные и многосложные формы степени сравнения прилагательных 4 2 2 4.5 Глагол must. 4 2 2 4.6 Отрицательные предложения с глаголом must. 4 2 2
V.

Let’s go shopping

24

12

12

38 5.1 В магазин за покупками. 4 2 2 5.2 Фрукты. Овощи. 4 2 2 5.3 Употребление Much и many с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными 4 2 2 5.4 Употребление a lot of, little и few c исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. 4 2 2 5.5 Ве жли вое сло во plea se. 4 2 2 5.6 Подарки. 4 2 2
VI.

Happy birthday!

24

12

12
6.1 День рождения! 4 2 2 6.2 Угощения. 4 2 2 6.3 Исчисляемые и неисчисляемые существительные. 4 2 2 6.4 Американские традиции. 4 2 2 6.6 Провожаем гостей. 4 2 2 6.6 Новый год! Традиции. 4 2 2
Итого:

144

72

72

39
Содержание

Дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей

программы:

«Занимательный английский»

4-го уровня (9-10 лет)

Тема 1. Was Phil at school yesterday?

Теория.
Время Past Simple. Слова и словосочетания временных обстоятельств, сопровождающие время Past Simple. Утвердительная форма глагола to be в Past Simple. Общий вопрос с глаголом to be в Past Simple. Глагол to be в специальном вопросе в Past Simple. Стандартные (правильные) и (неправильные) нестандартные глаголы. Односложные глаголы в Past Simple.Глагол have в Past Simple.Вопросительные и отрицательные предложения в Past Simple с глаголом did.Время препровождения. Достопримечательности.
Практика.

Закрепление ЛЕ с помощью чтения, закрепление грамматического материала через выполнение тренировочных упражнений .
Формы контроля:
устное тестирование, выполнение тренировочных упражнений, чтение и перевод.
Тема 2. East or West Home is Best.

Теория.
Восток или Запад, а дома лучше. Мой дом. Моя квартира. Предметы мебели. Расположение улиц. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.Some ,any.Загородный дом.
Практика.
Отработка введенных ЛЕ и речевых оборотов с помощью картинок, карточек с индивидуальными заданиями. Выполнение тренировочных упражнений.
Формы контроля:
устное тестирование, выполнение тренировочных упражнений, чтение и перевод.
40
Тема 3. Do you like Fairy tales?

Теория.
Легенды. Рыцари. Форма shall /will в вопросительных и отрицательных предложениях во Future Simple.Кузнечик.
Практика.
Закрепление ЛЕ с помощью чтения, закрепление грамматического материала через выполнение тренировочных упражнений . Упражнения на закрепление грамматического и лексического материала. Развитие монологических и диалогических умений и навыков. Чтение и перевод.
Формы контроля:
устное тестирование, выполнение тренировочных упражнений, чтение и перевод.
Тема 4. Do know why cats purr?

Теория.
Домашние питомцы. Насекомые. Указательные местоимения this и that Степени сравнения прилагательных. Односложные и многосложные формы степени сравнения прилагательных. Глагол must.Отрицательные предложения с глаголом must.
Практика.
Закрепление ЛЕ с помощью чтения, закрепление грамматического материала через выполнение тренировочных упражнений . Упражнения на закрепление грамматического и лексического материала. Развитие монологических и диалогических умений и навыков. Чтение и перевод.
Формы контроля:
устное тестирование, выполнение тренировочных упражнений, чтение и перевод.
Тема 5. Let’s go shopping.

Теория.
В магазин за покупками. Фрукты. Овощи. Употребление Much и many с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. Употребление a lot of, little и few c исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. Вежливое слово please. Подарки.
Практика.
Закрепление ЛЕ с помощью чтения, закрепление грамматического материала через выполнение тренировочных упражнений . Упражнения на закрепление грамматического и лексического материала. Развитие монологических и диалогических умений и навыков. Чтение и перевод.
41
Формы контроля:
устное тестирование, выполнение тренировочных упражнений, чтение и перевод.
Тема 6. Happy birthday!

Теория.
День рождения! Угощения. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Американские традиции. Провожаем гостей. Новый год!
Практика.
Закрепление ЛЕ с помощью чтения, закрепление грамматического материала через выполнение тренировочных упражнений . Упражнения на закрепление грамматического и лексического материала. Развитие монологических и диалогических умений и навыков. Чтение и перевод.
Формы контроля:
устное тестирование, выполнение тренировочных упражнений, чтение и перевод.
1.4. Планируемые результаты
В результате обучения по данной программе, обучающиеся научится:
Обучающие:
 навыкам решения элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой;  расширять свои возможности получения практико-ориентированных знаний по предметам естественнонаучного цикла из иностранных источников;
Развивающие:
 приобретать страноведческие знания о странах изучаемого языка;  формировать умения работать в команде;  формировать навыки самостоятельной творческой работы и стремления к поиску самостоятельных решений;
Воспитательные:
 оказать влияние на формирование навыков коллективного взаимодействия, посредством взаимодействия учащихся с педагогом, учащихся между собой в целесообразно выстроенной языковой среде;  воспитать в себе социально-активную личность;  развить свои индивидуальные качества личности;  обеспечить свое духовно-нравственное, гражданско-патриотическое, трудовое
42 воспитание
Личностные результаты

Обучающийся научится
 быть самостоятельным, ответственным, активным и аккуратным;  быть социально активным с определенной гражданской позицией;  культуре в общении и поведении в социуме;  навыкам здорового образа жизни .
Предметные результаты

Обучающийся научится
 понимать и использовать различные грамматические структуры, как в письменной, так и в устной речи.  письменным навыкам выполнения разнообразных заданий в тренировочных упражнениях;  правильно читать английские буквы и произносить звуки;  навыкам чтения;  составлять мини – диалоги, мини – рассказы.
Метапредметные результаты

Регулятивные
 преобразовывать практическую задачу в познавательную самостоятельно или с помощью педагога;  планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, действовать в соответствии с планом;  контролировать и оценивать свои действия и вносить коррективы в их выполнение;  пользоваться компьютерными источниками информации;  организовывать свое рабочее (учебное) место;  соблюдать правила безопасности в процессе деятельности.
Познавательные
 заниматься поисковой деятельностью;  решать проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;  применять методы, способствующие решению поставленной задачи, с
43 использованием различных вариантов;  понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Коммуникативные задачи
 сотрудничать с педагогом ДО и сверстниками при решении учебных проблем, принимать ответственность за результаты своих действий;  проявлять самостоятельность и инициативу в обучении;  выступать перед аудиторией;  вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;  грамотности, выразительности, эмоциональности речи;  соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.Календарный учебный график:

№

Комплекс основных

характеристик

образования

Количество

недель,дней

1

количество учебных

недель

36

количество учебных дней

72

Продолжительность

каникул

с 1.01 по 10.01

Начало уч.года

1.09

Окончание уч. года

25.05

2.2. Условия реализации программы.

Для реализации программы имеются; оформленный кабинет, стенды информационного и познавательного характера. Для проведения практических занятий имеются: доска, наглядные пособия, дидактический материал.
44
2.3. Формы аттестации.
Формой подведения итогов по данной программе является тестовый и устный опрос. Обучающиеся закрепляют полученные знания, выполняя практические работы.
2.4. Оценочные материалы.
Тестирование по балам, участие в конкурсах с проектными работами, участие в олимпиадах республиканского и Всероссийского уровня.
2.5. Методические материалы.
Имеются разработанные дидактические материалы, разработанные тесты, практические работы, игры и т.д. - дидактический и лекционный материалы. Дидактический материал подбирается и систематизируется в соответствии с учебно-тематическим планом (по каждой теме), возрастными и психологическими особенностями детей, уровнем их развития и способностями. В основе обучения английскому языку по данной программе лежит коммуникативная методика. Основные принципы коммуникативного подхода к изучению английского языка по данной программе:  учащиеся принимают активное участие в процессе обучения и познания;  учащимся предлагается выразить собственное мнение, чувства, поделиться опытом;  учащиеся принимают участие в деятельности, имитирующей реальные ситуации;  активно поддерживается совместная работа учащихся;  учащиеся несут ответственность за результаты обучения и развивают у себя умение учиться;  роль педагога различна в зависимости от задачи на каждом этапе занятия (носитель информации, наблюдатель, консультант). Практически все задания на всех уровнях, так или иначе, связаны с разговорной практикой и прослушиванием речи педагога.. Более того, нет ни
45 одного раздела грамматики, который не отрабатывался бы сразу на практике. В основу преподавания положена идея максимально полного вовлечения обучаемого в процесс обучения, т.е. преподавание строится на "коммуникативном" подходе, что подразумевает организацию активного общения. Однако коммуникация между учащимися происходит и посредством текста, через аудиоматериалы или просто в ходе выполнения упражнений. При подготовке к занятиям подбираются упражнения, которые взаимосвязаны и представляют преемственность, то есть каждое последующее упражнение является логическим продолжением предыдущего. Планы занятия составляются так, чтобы все этапы его были объединены общим сюжетом. Таким образом, основными приемами усиления коммуникативной направленности в обучении иностранному языку являются: логичное построение занятия, использование ситуаций общения, в которых может функционировать изучаемый языковой материал, постановка коммуникативной задачи перед отдельным учеником или группой учащихся. Важная роль на начальном этапе обучения английскому языку принадлежит играм. Система игровых приемов в программах обучения используется с целью:  тренировки языковых знаний слушателей;  мотивирующего задания в начале занятия и служит "мостиком" к изучаемому материалу основной части занятия. Система игровых приемов включает игры, на развитие памяти, внимания, воображения, а также командные, соревновательные игры. В программе широко используются приемы ассоциативной мнемоники: при подборе творческих заданий учитываются общие принципы функционирования механизмов памяти человека (временные параметры прохождения сигналов по нейронным цепочкам, топологические механизмы закрепления новых информационных элементов в структуры путем ассоциативного связывания и т.д., и т.п.). Система способна не просто быстро обучать какому-либо материалу, но и одновременно развивать мыслительные и коммуникативные способности индивида. После изучения каждой темы проводится контрольная работа в виде индивидуальных заданий, бесед и конкурсов.

2.6. Рабочие программы

Календарно - тематический план

рабочей программы

1 –го уровня (6-7 лет)

п/п № занятия

№занятия

Дата

(понедельная)

№ занятия по теме

Тема учебного занятия

Всего

часов

Содержание деятельности

Теоретическая часть занятия/форма

организации деятельности

Тема № 1.Введение в программу-4 часа
1 2 – 6. 0 9. 1 5 1.1. Вве ден ие в про гра мм у. 2 Ознак омлен ие с предм етом, со страно й изучае мого языка. Выпол нение фонет ическо й зарядк и. Фразы привет ствия и Становление основных навыков правильного произношения звуков, звукосочетаний и слов.
48
Календарно - тематический план

рабочей программы

2-го уровня (7-8лет)
п/п №занятия Дата(поне дельная) № занятия по теме Тема учебного занятия Всего часов Содержание деятельности Теоретическая часть занятия/форма организации деятельности Практическая часть занятия/форма организации деятельности Тема № 1.Введение в программу . «Сказка о язычке».4ч.
1

2.09. –

6.09.15

1.1.

Введение в

программу

2

Ознакомление с

предметом, со

страной

изучаемого

языка. Вводно-

фонетический

курс.

Становление

основных

навыков

правильного

произношения

звуков,

звукосочетаний

и слов.

2

1.2.

«Сказка о

язычке».

2

«Сказка о

язычке».

Выполнение

фонетической

зарядки. Фразы

приветствия и

прощания.

Работа по

карточкам
ТЕМА №2. A cat. A bat.4ч.
3

7.09.-

13.09.15

2.1.

Буква Аа, Bb, Cc,

Pp, Tt, Gg.

2

Ознакомление

учащихся с

новыми буквами

и звуками Аа, Bb,

Cc, Pp, Tt, Gg.

Закрепление и

отработка

произношения

введенных букв

и звуков и

введенных ЛЕ.

Работа с

транскрипцией.

49
4

2.2

A cat. A bat.

2

Введение в речь

учащихся новых

ЛЕ и понятие

неопределенного

артикля.

Формирование

письменных

навыков.

Упр. 5, 7
Тема 3. Make a cake, Kate!4ч.
5

14.09-

27.09.15

3.1.

Make a cake,

Kate!

Буквы и звуки

Nn, Kk, LI, Mm,

Jj, Ее

2

Введение новых

букв и звуков

Nn, Kk, LI, Mm,

Jj, Ее.

Постановка

звуков.

Обучение чтению.

Формирование

элементарных

диалогических

навыков.

Отработка

введенных

речевых

образцов.

6

3.2.

Make a cakе

Kate!

2

Введение новых

букв и звуков

Nn, Kk, LI, Mm,

Jj,

Ее.Постановка

звуков.

Обучение чтению.

Формирование

элементарных

диалогических

навыков.

Отработка

письменных

умений и

навыков
Тема 4. A lamp and a table.4ч
7

28.09-

4.10.15

4.1.

A lamp and a

table.

Новые буквы и

звуки Rr, Ff,

Hh, Dd. Союз

and.

2

Введение новых

букв и звуков

Rr, Ff, Hh, Dd.

Ознакомление с

союзом and.

Закрепление ЛЕ

с помощью

картинок,

грамматическог

о материала

через

выполнение

тренировочных

упражнений.

50
8

4.2.

A lamp and a

table. Работа над

транскрипцией

Игра в рифмы

2

Введение и

закрепление

команд с

вежливым словом

please.

Постановка

произношения.

Работа над

транскрипцией.

Игра в рифмы.
Тема 5. Hi, Mike! 4ч.
9

5.10-

11.10.15

5.1.

Hi, Mike!

Новые буквы и

звуки li, Vv, Ss

Работа над

чтением и

заучиванием

новых слов.

2

Введение новых

букв и звуков li,

Vv, Ss Работа над

чтением и

заучиванием

новых слов.

Введение в речь

учащихся новых

ЛЕ. Счет от 1 до

10. Введение

единственного и

множественного

числа имен

существительных;

введение личного

местоимения I.

Закрепление ЛЕ с

помощью

картинок,

грамматического

материала через

выполнение

тренировочных

упражнений.

10

5.2

Hi, Mike!

Составление

диалогов.

2

Формирование

элементарных

диалогических

умений и

навыков.

Составление

диалогов
Тема 6. It's a cat.4ч
.

11

12.10-

18.10.15

6.1.

It's a cat.

Введение в речь

учащихся

буквосочетаний:

ck, 11, tt новых

ЛЕ.

2

Введение в речь

учащихся

буквосочетаний:

ck, 11, tt новых

ЛЕ. Введение

новой лексики и

Закрепление ЛЕ

и

грамматического

материала по

теме с

помощью

51
предложений

начинающихся с

местоимения it.

Формирование

монологических

и диалогических

навыков. Работа

над чтением.

картинок на

основе

составления

мини-диалогов,

игр и

соревнований.

12

6.2.

Тема 6. It's a cat.

Притяжательное

местоимением

his

2

Ознакомление с

притяжательным

местоимением his.

Закрепление

формы 1 лица

ед.числа глагола

like.

Формирование

монологических

умений и

навыков.
Тема 7. I'm Mike.4ч.
13

19.10-

25.10.15

7.1

Тема 7. I'm Mike.

Новые буквы и

звуки Хх.

Звукосочетание

[ks].

Буквосочетание

sh.

2

Введение новых

букв и звуков Хх.

Звукосочетание

[ks].

Буквосочетание

sh.

Введение в речь

учащихся новых

ЛЕ.

Множественное

число

существительных

оканчивающихся

на шипящий

согласный.

Составление

мини-рассказов

по картинкам.

Закрепление

грамматического

материала с

помощью

конкурсных

заданий.

52
14

7.2

I'm Mike.

Форма 1-го

лица ед. числа

настоящего

времени глагола

be am.

Составление

диалогов.

2

Форма 1-го лица

ед. числа

настоящего

времени глагола

be

am.

Обозначение

возраста (форма

is).

Формирование

диалогических

умений и

навыков.

Отработка

навыков

перевода,

составление

диалогов.
Тема 8. Kate likes cakes. 4ч.
15

26.10-

1.11.15

8.1

Kate likes cakes.

2

Введение новых

букв и звуков

Ee,Ww. Введение в

речь учащихся

новых ЛЕ.

Ознакомление

учащихся с

личными

местоимениями he,

she, we.

Отработка

введенных ЛЕ

и речевых

образцов и

закрепление

грамматического

материала с

помощью

тренировочных

упражнений и

игр-

соревнований.

16

8.2

Kate likes cakes.

Глагол like в 3-м

лице ед. числа

настоящего

времени (Present

Simple).

2

Глагол like в 3-м

лице ед. числа

настоящего

времени (Present

Simple).

Формирование

умений и навыков

чтения.

Формирование

монологических

и диалогических

навыков.
Тема 9. I can swim.4ч.
53
17

2.11-

8.11.15

9.1

I can swim.

Ознакомление с

модальным

глаголом сап.

2

Введение в речь

учащихся ЛЕ.

Ознакомление с

модальным

глаголом сап.

Формирование

письменных

навыков.

Развитие умений

и навыков

чтения.

Отработка

лексического и

грамматического

материала на

основе

составления

микро-диалогов и

мини-сценок.

18

9.2

I can swim.

Ознакомление

учащихся с

оборотами Let's-.

Let me...

2

Ознакомление

учащихся с

оборотами Let's-.

Let me...

Формирование

монологических и

диалогических

навыков.

работа в малых

группах
Тема 10. This is a pen. That's a pencil.4ч.
19

9.11-

15.11.15

10.1

Тема 10. This is a

pen. That's a

pencil.

буквосочетания

th. Обороты

This is /That is.

2

Введение

буквосочетания th.

Ознакомление

учащихся с

оборотами This

is /That is.

Введение в речь

учащихся ЛЕ.

Закрепление

грамматическог

о и лексического

материала с

помощью

картинок.

20

10.2

This is a pen.

That's a pencil.

Определенный

артикля the.

Вопросы "What's

this?-What's that?

Who's this?-

Who'sthat?"

2

Введение

определенного

артикля the

Ознакомление

учащихся с

вопросами

"What's this?-

What's that?

Who's this?-

Who'sthat?" и

формирование

диалогических

умений и навыков.

викторина
Тема 11.I can see a bee.4ч.
54
21

16.11-

22.11.15

11.1

I can see a bee.

Буквосочетания:

ее, еа.

Буквосочетание

wr

2

Введение

Буквосочетаний:

ее, еа.

Буквосочетание

wr.

Ознакомление

учащихся с новой

лексикой.

Формирование

умений и навыков

чтения.

Отработка

введенных ЛЕ

через

тренировочные

упражнения.

22

11.2

I can see a bee.

Глаголы в 3-м

лице ед. числа

наст, времени

(Present

8ипр1е).

2

Глаголы в 3-м

лице ед. числа

наст, времени

(Present

8ипр1е).Введение

выражения I can

see.

Формирование

монологических

и диалогических

умений и

навыков (рассказ

по

картинке).

Упр. 7, 8
Тема 12. Fly, my little fly! Bye 4ч.
55
23

23.11-

29.11.15

12.1

Fly, my little fly!

Bye.

Новые буквы

и звуков Yy .

2

Введение новых

букв и звуков Yy

Введение в речь

учащихся ЛЕ.

Закрепление

пройденного.

Ознакомление

учащихся с

новой лексикой.

Формирование

умений и

навыков чтения.

Развитие

письменных

навыков.

Закрепление

введенных ЛЕ с

помощью

тренировочных

упражнений и

мини-диалогов.

работа в малых

группах

24

12.2

Fly, my little fly!

Bye.

Повторение

формул

приветствия и

прощания.

2

Формирование

монологических и

диалогических

умений и

навыков.

Повторение

формул

приветствия и

прощания.

работа в малых

группах
Тема 13. Yes. Yes, it is.6ч.
25

30.11 –

6.12.15

13.1

Yes. Yes, it is.

Новый звук Yy.

Буквосочетания

: ch, wh, all.

2

Введение и

постановка

нового звука Yy.

Буквосочетания:

ch, wh, all.

Введение в речь

учащихся ЛЕ.

Закрепление

грамматического

материала и

новых ЛЕ

через

тренировочные

упражнения с

помощью

выполнения

команд.

26

13.2

Yes. Yes, it is.

Глагол be.

2

Ознакомление

учащихся с

общим вопросом

с глаголом be.

Введение

краткого

утвердительного

Составление

диалогов

56
ответа на

общий вопрос.

27

7.12-

13.12.15

13.3

Yes. Yes, it is.

Притяжательны

й падеж имен

существительны

х.

2

Ознакомление

учащихся с

притяжательным

падежом имен

существительных.

Формирование

монологических

и диалогических

умений и

навыков.

Развитие навыков

чтения.

работа по

карточкам
Тема 14.No, it isn't. 6ч.
28

14.1

No, it isn't.

Новая буква и

звук Оо

2

Введение новых

букв и звуков Оо.

Введение

буквосочетания

ау. Введение в

речь учащихся

ЛЕ.

Отработка

введенных ЛЕ и

речевых

оборотов с

помощью

картинок,

карточек с

индивидуальным

и заданиями.

Выполнение

тренировочных

упражнений.

29

14.12-

20.12.15

14.2

No, it isn't. Форма

отрицательного

ответа.

2

Ознакомление

учащихся с

формой

отрицательного

ответа на общие

вопросы с

глаголом be.

Работа по

карточкам

30

14.3

No, it isn't.

Навыки чтения.

2

Развитие

навыков чтения.

Формирование

монологических и

диалогических

умений и навыков.

Упр.8, 9
Тема 15. Lets' play snowballs! 6ч.
57
31

21.12-

27.12.15

15.1

Lets' play

snowballs!

буквосочетания

еу и ng.

2

Введение

буквосочетания

еу и

буквосочетания

ng.

Выполнение

тренировочных

упражнений.

32

15.2

Lets' play

snowballs! Чтение

2

Введение в речь

учащихся ЛЕ.

Развитие

навыков чтения.

Повторение и

закрепление

пройденного

33

28.12-

10.01.16

15.3

Lets' play

snowballs!

Монологи и

диалоги.

2

Формирование

монологических

и диалогических

умений и

навыков.

Работа в малых

группах
Тема 16 .It isn't a sofa. 6ч.
34

16.1

It isn't a sofa.

Звук [о].

Предлог on.

2

Введение в речь

звука [о]

Введение в речь

учащихся ЛЕ.

Введение

предлога on.

Отработка

введенных ЛЕ с

помощью

картинок,

35

11.01-

17.01.16

16.2

It isn't a sofa.

Отрицательная

форма глагола

be

2

Введение

отрицательной

формы глагола

be в 3-м лице

ед.числа.

Составление

кратких

монологов и

диалогов

36

16.3

Тема 16 .It isn't a

sofa.Монологи и

диалоги.Чтение.

2

Развитие

монологических

и диалогических

умений и

навыков.

Развитие

навыков чтения.

Упр. 3, 5
Тема 17. I've got.6ч
58
37

18.01-

24.01.16

17.1

I've got.

Разговорный

глагольный

оборот have

got/has got.

2

Введение

разговорного

глагольного

оборота have

got/has got.

Закрепление ЛЕ

через

тренировочные

упражнения.

Составление

кратких

монологов и

диалогов.

38

17.2

I've got. Оборот

a lot of

2

Введение оборота

a lot of. Развитие

монологических

и диалогических

умений и

навыков.

Работа в малых

группах

39

25.01-

31.01.16

17.3

I've got.

Составление

монологов.

2

Развитие

навыков чтения.

Составление

монологов
Тема 18 What's this ? 6ч.
40

18.1

What's this ?

Введение звука

[э:].

2

Введение звука

[э:]. Введение в

речь учащихся

ЛЕ по теме.

Отработка

введенных ЛЕ

через

тренировочные

упражнения с

индивидуальны

ми заданиями.

41

1.02-

7.02.16

18.2

What's this ?

Введение

вопросов

«What's this?

What's that?»

2

Введение

вопросов «What's

this? What's

that?». Развитие

монологических

и диалогических

умений и

навыков.

42

18.3

What's this ?

Чтение и

пересказ.

Развитие навыков

чтения и

пересказа.

Составление

диалогов
Тема 19.I haven't got a kite 6ч.
59
43

8.02-

14.02.16

19.1

I haven't got a kite

Буквосочетания

oa,oy,oi и звук

[oi].

2

Введение

буквосочетаний

oa,oy,oi и звука

[oi]. Введение в

речь учащихся ЛЕ

по теме.

Упражнения на

закрепление

введенного

материала.

44

19.2

I haven't got a

kite

Отрицательная

форма

повелительного

наклонения

don't.

Неопределенны

й артикл an.

2

Ознакомление

учащихся с

отрицательной

формой

повелительного

наклонения don't.

Ознакомление

учащихся с

формой

неопределенного

артикля an.

Работа по

карточкам

45

15.02-

21.02.16

19.3

I haven't got a

kite

Введение

отрицательной

формы haven't

got / hasn't got.

2

Введение

отрицательной

формы haven't

got / hasn't got.

Ознакомление с

новыми ЛЕ по

теме.

Развитие

монологических и

диалогических

умений и навыков.

Работа по

карточкам
Тема 20. Have you got a cat? 6ч.
46

20.1

Have you got a

cat? Буква и звук

Uu.

Звукосочетания

[ju:]

2

Введение буквы и

звука Uu и

звукосочетания

[ju:]

Отработка

введенных ЛЕ

через

тренировочные

упражнения.

47

22.02-

28.02.16

20.2

Have you got a

cat?

Местоимение

you.

2

Ознакомление

учащихся с

местоимением

you. Введение в

речь учащихся

ЛЕ по теме.

Заучивание

стихотворений.

60
48

20.3

Have you got a

cat?

Вопросительная

формы оборота

have got/has got.

2

Введение

вопросительной

формы оборота

have got/has got.

Работа над

транскирипцией.

Упражнения на

закрепление

введенного

материала.
Тема 21. Who's this? Who's that 6ч.
49

29.02-

6.03.16

21.1

Who's this? Who's

that?

Букв Uu и звук

[и:].

Буквосочетания

оо и звук

2

Введение буквы

Uu и звука [и:].

Введение

буквосочетания оо

и звука

Работа в малых

группах

50

21.2

Who's this?

Who's that?

Пассивная

лексика

(вопросы «Who's

this? Who's

that?»).

2

Активация

пассивной

лексики (вопросы

«Who's this? Who's

that?»). Введение в

речь учащихся

ЛЕ по теме.

Выполнение

упражнений,

составление мини

монологов.

51

7.03-

13.03.16

21.3

Who's this?

Who's that?

Составление

диалогов

2

Развитие

монологических

и диалогических

умений и

навыков.

Формирование

фонетических

умений и навыков.

Составление

диалогов
Тема 22.I can't swim 4ч.
52

22.1

I can't swim

Буква Zz и

звуки [Л] и

[а:].

2

Введение буквы

Zz и звука

[Л].Введение

звука [а:].

Упражнения на

закрепление

грамматического

и лексического

материала

53

14.03-

20.03.15

22.2

I can't swim.

Отрицательная

форма глагола

can't

2

Ознакомление

учащихся с

отрицательной

формой глагола

Формирование

фонетических

умений и

61
can't. Введение

речевых

конструкций по

теме. Развитие

монологических и

диалогических

умений и

навыков.

навыков..
Тема 23. Can you swim?4ч
54

23.1

Can you swim?

Буквосочетания

ои и звук [аи].

Вопросительная

форма

модального

глагола сап.

2

Введение

буквосочетания

ои и звука [аи].

Ознакомление

учащихся с

вопросительной

формой

модального

глагола сап.

Упражнения на

закрепление

грамматического

и лексического

материала.

Развитие

монологических

и диалогических

умений и

навыков.

55

21.03-

27.03.16

23.2

Can you swim?

Предлог to.

Обратный счет.

2

Ознакомление

учащихся с

предлогом to

(направление).

Формирование

навыков

обратного счета.

Работа по

карточкам
Тема 24. We are children 6ч.
56

24.1

We are children

Буква Qq.

2

Введение буквы

Qq.

Отработка

введенных ЛЕ

через

тренировочные

упражнения.

Отработка

диалогов.

57

28.03-

3.04.16

24.2

We are children

Буквосочетания

qu,

звукосочетания

[kw]. и

дифтонга [еэ].

2

Буквосочетания

qu,

звукосочетания

[kw]. и дифтонга

[еэ].

Заучивание

стихотворений.

62
58

24.3

We are children

Закрепление

форм глагола be.

Мини-рассказов

по картинкам.

2

Закрепление форм

глагола be.

Введение в речь

учащихся ЛЕ по

теме.

Составление

мини-рассказов

по картинкам.
Тема 25. Do you read well? 6ч.
59

4.04-

10.04.16

25.1

Do you read well?

Буквосочетания

ph. Форма

глагола be.

2

Введение

буквосочетания

ph. Закрепление

форм глагола be.

Отработка

введенных ЛЕ

через

тренировочные

упражнения.

60

25.2

Do you read well?

Вопросы со

вспомогательны

м глаголом do и

ответы на него.

2

Введение

общего вопроса со

вспомогательным

глаголом do и

ответы на него.

Заучивание

стихотворений.

Отработка

диалогов.

61

11.04-

17.04.16

25.3

Do you read well?

Лексика по теме:

«Цвета».

2

Введение в речь

учащихся ЛЕ по

теме. Закрепление

лексики по теме:

«Цвета».

Составление

мини-рассказов

по картинкам.
Тема 26.I want to skate. He likes to play. 6ч
62

26.1

I want to skate. He

likes to play.

Буквосочетания

kn и звук [1э]

Ознакомление

с

оборотами these

are... those are...

2

Введение

буквосочетания

kn и звука [1э]

Ознакомление

учащихся с

оборотами these

are... those are...

Отработка

введенных ЛЕ

через

тренировочные

упражнения.

63
63

18.04-

24.04.16

26.2

I want to skate. He

likes to play.

Глагол want.

Составление

мини-рассказов

2

Введение глагола

want. Введение

новой лексики.

Развитие

диалогических и

монологических

навыков. Работа

над

транскрипцией

Заучивание

стихотворений.

Отработка

диалогов.

Составление

мини-рассказов.

64

26.3

I want to skate. He

likes to play.

Чтение и перевод

по

картинкам.

2

Развитие навыков

чтения и перевода

по

картинкам.

Чтение и перевод.

Составление

монологов
Тема 27. My family. 6ч.
65

25.04-

1.05.16

27.1

Тема 27. My

family.

2

Введение новой

лексики.

. Отработка

введенных ЛЕ

через

тренировочные

упражнения.

Отработка

диалогов.

66

27.2

My family.

Мини-рассказы

про свою семью

2

Развитие

диалогических и

монологических

умений и

навыков. Работа

над

транскрипцией.

Составление

мини-рассказов

про свою семью

67

2.05-

8.05.16

27.3

Тема 27. My

family

2

Развитие умений

и навыков чтения

и перевода.

Повторение и

закрепление

пройденного.
Тема 28. My living room. 6ч
68

28.1

My living room

Ознакомление с

оборотами there

is/there

2

Введение новой

лексики.

Ознакомление

учащихся с

оборотами there

Отработка

введенных ЛЕ

через

тренировочные

упражнения.

64
are.

is/there

are.

69

9.05-

15.05.16

28.2

My living room

Предлог behind

Специальные

вопросы:

Where's-? Where

are ?

2

Предлог behind

Специальные

вопросы:

Where's-? Where

are ?

Развитие

диалогических и

монологических

умений и

навыков.

Заучивание

стихотворений.

Отработка

диалогов.

70

28.3

My living room

Составление

мини-рассказов

по картинкам.

Чтение и перевод

2

Работа над

транскрипцией.

Развитие умений

и навыков чтения

и перевода.

Составление

мини-рассказов

по картинкам.

Чтение и

перевод.
Тема 29.1'm reading a book now. 4ч.
71

16.05-

25.05.16

29.1

1'm reading a

book now.

Ознакомление с

временем

настоящее

продолженное

время Present

Progressive

(Continuous).

2

Введение новой

лексики.

Ознакомление

учащихся с

временем

настоящее

продолженное

время Present

Progressive

(Continuous).

Тесты по теме

Практика.

Отработка

введенных ЛЕ

через

тренировочные

упражнения.

Заучивание

стихотворений.

72

29.2

1'm reading a

book now.

Итоговые

занятия.

2

Обобщение

пройденного.

Индивидуальное

тестирование.

65

Рабочая программа

Календарно- тематический план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

п/п

№занятия

Дата

(понедел

но)

№ занятия по теме

Тема учебного занятия

Все

го

час

ов

Содержание деятельности

Теоретическая часть

занятия/форма организации

деятельности

Практическая часть занятия/форма

Тема № I . Hi! What are you doing! Revision.

28
1 2 .09.– 6.09.15
I.
1.1 Повторение времен Present Simple и Present Continuous. 2 Введение в речь учащихся новых ЛЕ и понятие неопределенного артикля. Формирование письменных навыков. Закрепление ЛЕ с помощью чтения , закрепление грамматического материала через выполнение тренировочных упражнений
2
1.2 Личные местоимения в утвердительных и отрицательных предложениях. 2 3 7.09.- 13.09.15 1.3 Приветствие. 2 Введение в речь учащихся новых ЛЕ.Формирование элементарных диалогических навыков. Отработка введенных ЛЕ и речевых оборотов с помощью картинок, карточек с индивидуальными заданиями. Выполнение тренировочных упражнений. 4 1.4 Семья. 2 5 14.09- 27.09.15 1.5 Домашний питомец. 2 Введение в речь учащихся новых ЛЕ Обучение чтению. Формирование элементарных диалогических навыков. Закрепление ЛЕ с помощью чтения , закрепление грамматического материала через выполнение тренировочных упражнений .Упражнения на закрепление грамматического и лексического материала. Развитие монологических и диалогических умений и навыков.Чтение и перевод. 6 1.6 Животные друзья человека. 2 Введение в речь учащихся новых ЛЕ Обучение чтению. Формирование элементарных диалогических навыков. 7 28.09- 4.10.15 1.7 Дни недели. 2 Введение в речь учащихся новых ЛЕ. Дни недели. Месяцы. Отработка введенных ЛЕ и речевых оборотов с помощью картинок, карточек с индивидуальными заданиями. Выполнение тренировочных упражнений 8 1.8 Месяцы. 2 9 5.10- Построение Введение и закрепление команд с

3-го уровня (8-9лет)

Календарно- тематический план

рабочей программы (9-10 лет)

п/п

№ занятия

Дата

(понедельная)

№ занятия по теме

Тема учебного занятия

Всего

часов

Содержание деятельности

Теоретическая часть

занятия/форма

организации

деятельности
1 2 .09.–6.09.15 1.1. Время Past Simple . Слова и словосочетания временных обстоятельств, сопровождающие время Past Simple. 2 Введение в речь учащихся новых ЛЕ. Формирование письменных навыков. Время Past Simple . Слова и словосочетания временных обстоятельств, сопровождающие время Past Simple. 2 1.2. Утвердительная форма глагола to be в Past Simple . 2 Утвердительная форма глагола to be в Past Simple. Глагол to be в специальном вопросе в Past Simple. 3 7.09.-13.09.15 1.3. Общий вопрос с глаголом to be в Past Simple. Глагол to be в специальном вопросе в Past Simple. 2 Общий вопрос с глаголом to be в Past Simple. Введение в речь учащихся новых ЛЕ.Формирование элементарных диалогических навыков. 4 1.4. Стандартные(правильные ) глаголы. 2 Стандартные(правиль ные ) и (неправильные)

72
3. Список литературы:

для педагога:
1. Бибалетова М.З. Английский язык для маленьких / М.З. Биболетова.М.; 1994 2. Бим И.Л. Иностранные языки в школе/ И.Л. Бим № 5 1991 3. Бонк Н.А. Английский для малышей / Н.А. Бонк. –М.; 1996 4. Боева Н.Б., Попова Н.П. Великобритания. География. История. Культу- ра. Учебное пособие на английском языке/Н.Б. Боева – Ростов н/Д: Изд-во РГПУ 1996 5. Верещагина И.Н. Книга для педагога/И.Н. Верещагина – М.: «Просвеще- ние» 1995 6. Великобритания: Лингвострановедческий словарь –М.; Русский язык. 1999 7. Грызулина И.П. Я играю и учу английский / И.П. Грызулина – М., 1993 8. Епанчинцева Н.Д. Учимся говорить по-английски в первом классе на- чальной школы/ Н.Д.Епанчинцева-Белгород 9. Епанчинцева Н.Д. Учимся говорить по-английски в детском саду / Н.Д.Епанчинцева-Белгород, 2008 10. Епанчинцева Н.Д. Примерная «Сквозная» программа раннего иобуче- ния английскому языку детей в детском саду и первом классе начальной школы/ Н.Д.Епанчинцева-Белгород , 2008 11. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам./ Н.Д. Гальскова – М.: АРКТИ, 2004
для обучающихся
: 1. Шишкова И.А. Вербовская М.е. Английский для малышей. Учебник. Под ред. Н.А. Бонк. М.: ООО «РОСМЭН-ПРЕСС» 2005. 2. Великобритания: Лингвострановедческий словарь –М.; Русский язык. 3. Английский для детей в 2х частей. В.И. Скульте М.: РОЛЬФ,- «АЙРИС -ПРЕСС»: 2000. 4. Английский в диалогах для начинающих. Добровольская Л.Т. М.:- «АЙРИС - ПРЕСС»: 2004. 5. Стихи для детей «Доброе утро» М.: 1990. 6. Грызулина И.П. Я играю и учу английский / И.П. Грызулина – М.,1993
73
Профильные энциклопедические словари-справочники:
1. Англо-русский и русско-английский словарь для школьников. - Спб.: 2. Издательский Дом «Литера», 2001 3. Новый русско - английский словарь М.:-«Эксмо-пресс» 2002 г. 4. Англо-русский словарь. Сост. Шапиро Изд. ЮНВЕС 1997. 5. Васильев К.Б. Англо-русский и русско-английский словарь: самые необходимые слова. С-Пб. Изд. «Авалон» 2003

В раздел начальное образование