"Мой дом"
урок
Автор: Унакафова Аксана Мухамедовна, учитель английского языка, МКОУ "Прогимназия №18", г.о.Нальчик, Кабардино-Балкарская Республика
В раздел начальное образование
Предмет
Английский язык
учитель
УнакафоваАксана Мухамедовна
Класс
3 класс
Дата проведения
14.04.2016
УМК
"Английский в фокусе 3" - Быкова, Дули.
Тема урока
«Мой дом»
Тип урока
Комбинированный. Урок
актуализации знаний и умений (урок повторения)
Цель урока
Развитие
коммуникативной компетенции в рамках темы «Мой дом», создание условий для развития умений и навыков устной и
письменной речи; способствовать воспитанию положительного интереса к изучаемому предмету. Развитие личности учащихся
на основе усвоения предметных знаний и УУД.
Планируемые
результаты
К концу урока дети должны уметь составлять грамматически правильные предложения с конструкцией Thereis/are используя предлоги
места.
Задачи
Задачи урока:
- Личностные:
1) проявлять интерес к теме урока 2) прививать навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность); 3) воспитывать уважительное отношение и интерес к изучаемому языку и стране изучаемого языка; 4) воспитывать доброжелательность к речевым партнерам, умение работать в группе.
- Метапредметные:
Развитие УУД:
• регулятивных: 1) учить самостоятельно ставить цели; 2) учить осуществлять контроль деятельности в процессе достижения результата; 3) формировать навык адекватного самооценивания. • познавательных: 1) умение самостоятельно работать, рационально используя свой труд; 2) воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; 3) осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме; 4) осуществлять смысловое чтение; построение рассуждения; • коммуникативные: 1) планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; 2) строить понятные для партнера высказывания; 3) ставить вопросы; обращаться за помощью; формировать свои затруднения.
- Предметные:
- формировать коммуникативные и языковые компетенции по теме урока:
• говорение:
- кратко высказываться на данную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей; говорить логично и связно;
• аудирование:
- частично понимать речь учителя и одноклассников;
• чтение:
- читать с целью извлечения интересующей информации письмо: - фиксировать устные высказывания в письменной форме; Методы Проектная деятельность Формы работы учащихся Групповая, индивидуальная формы работы Технологии технология дифференцированного обучения, ИКТ, технология сотрудничества, проблемный диалог, продуктивное чтение, здоровьесберегающие технологии. Организация деятельности учащихся на уроке системно-деятельностный, дифференцированный Необходимые учебные оборудования Учебник, тетрадь , интерактивная доска Карточки на лексическую тему урока, модели предметов мебели . Кукла, коробка, глобус Этапы урока и его цели и задачи Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1.Организационный момент. Создание благоприятного психологического настроя на работу – 2мин Hello song Hello boys and girls! How are you? I’m glad to see you ! Let’s say hello to our guests - Take your seats, please. What is the weather like today? What’s the season? Hello We are fine. We are glad to see you to Дети приветствуют учителя. Вступают в диалог с учителем. Личностные УУД: Формированиесамоопределения, Правильногоотношения кдействиямсверстников. КоммуникативныеУУД: развитие этическихчувств, доброжелательности и эмоционально- нравственнойотзывчивости. 2. Актуализация знаний -3 мин ОрганизуетработупоповторениюЛЕ Look at the screen. What is this? Children, look at this proverb /”Home, sweet home” Try to guess the translation of the proverb.У любого жителя и обитателя уголка Земли должен быть свой дом или домик, свое жилище, включаются в речевую деятельность. Выделяют известную и неизвестную до изучения нового материала информацию по теме, делают предположения Повторяютслова (kitchen/living room/bedroom/ bathroom Личностные УУД: Формированиесамоопределения, правильногоотношения кдействиям сверстников. Познавательные УУД: формирование умениястроить рассуждения, осуществлятьанализ,синтез, сравнение; совершенствованиепроизносительных и аудитивных навыков. 3. Фонетическая зарядка-3 мин But once upon there was a mouse without a house Читают фонетическую арядку Tell me please where can we wash our hands… Where can we sleep… Let’s name the rooms Let’slookattheblackboard What can you see at this picture ? Where is the cat Let’s remember the prepositions of place (presentation) Учитель приводит примеры и предлагает детям найти карточки (диван, плита …) Look under yourdesk Now let’s play an echo Повторяют за учителем фонетическую зарядку Amouse/ ahouse / acat It’s in front of the house …… Повторяютпредлогиместа -дети находят карточки , читают и прикрепляют на доску Ученики читают слова меняя при этом темп произношении Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – планирование учебного сотрудничества с учителем; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные результаты: – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации; 4. Проверка Коммуникативные:
дом.задания-4 мин It's time to listen to the stories about your houses. If you brought any pictures from home, hold them up. You will go to the blackboard and tell us about your house one by one. Учащиеся вывешивают план дома по очереди рассказывают о своих домах. Учитель предлагает ответить на вопросы, используя в своей речи слова и словосочетания, Дети рассказывают о своих домах.AboutourhousesСтроят краткие высказывания с использованием опоры Отвечают на вопросы, используя опору – планирование учебного сотрудничества с учителем; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 5. Постановка темы, цели и задачи урока. Мотивация ученической деятельности (Использование ИКТ) Организует групповую работу по выполнению упражнений по учебнику Now we know the prepositions of the place, the names of the rooms and the names of some furniture. Now can we make sentences Let’s try No we can’t, but why? Let’s look at the screen Didyoulikethissong Aчто за незнакомые слова у нас встречаются в каждом предложений? КакониназываютсяWhat will you have a talk about today? Нам поможет конструкция there is/thereare котораяпереводится как……там есть Выполняют упр 1 стр 92Дети по очереди выходят к доске. Остальные работают в раб.тетр Отвечают на вопросы, Строят краткие высказывания с использованием лексических единиц Выражают свои мысли
Метапредметные результаты (УУД)
:
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.
Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с учителем; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации; – умение строить краткие высказывания с использованием опор.
6. Первичное усвоение знаний -10 мин РаздаютсяLet’s remember the grammar rule There is/There are( презентация ) Учитель раздает детям (по группам) конверт с надписью ?(вопр) V (утверд) X (отриц) с разрезными карточками внутри и просит их составить предложения. Паровозики. Учащиеся рассказывают правило. Дети по очереди составляют предложения Личностные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. Осознанно строить речевые высказывания по теме урока; ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии. Регулятивные; Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой 7. Физминутка -2 мин This is my house Thisthedoor The windows are clean… Предлагает спеть песню с музыкальным сопровождением и выполнить движения, разученные ранее Выполняют движения и поют песню. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация. Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. 8. Применение знаний и умений в новой ситуаций. Закрепление структур
thereis/
thereare
Упражнения на закрепления оборота with There is/There are.Разд.мат
Проектная деятельность
T:
Work in groups. Makeup sentences with Thereis /Thereare. Задание детей поделить на 3 группы раздать лист А-6.дети должны обставит дом предметами мебели и составить как можно больше предложении. Работая в мини группах, составляют диалог по плану. Разыгрывают диалоги, оценивают друг друга и выбирают наиболее удачный. Выполняют упражнения, используя лексические единицы в заданной ситуации и устанавливая логико- смысловые связи. Обучающиеся в группах по 3 человека составляют рассказ
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные УУД: формирование умения удерживать учебную задачу и действовать по инструкции впроцессе самостоятельнойработы, осуществлять самоконтроль. КоммуникативныеУУД: формирование уменияосознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, участвовать в совместнойдеятельности. 9. Информация о домашнем задании, Объявляет домашнее задание: B:P.№102- Систематизирует полученную Познавательные: Осуществлять анализ информации.
инструктаж по его выполнению -2 мин 103Ex1,2.5 информацию. Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. 10. Рефлексия 1-2 мин Ok’ tell me please what did you like at our lesson? Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, Marks for the lesson. (выставляют оценки) Now we know the names of the rooms,.. furniture…the preposition s of the place and the constructions there is there are But do you know that the Earth is our big house . We should protect environment . Earthpresentation. What’s color is it? And this? Оценитесвоюработунауроке. Show me your smiles A yellow smile -excellent. A blue smile –good. A red smile –not bad. Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, Пытаются строить речевые высказывания о проделанной работе
Метапредметные результаты (УУД):
Личностные:
– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
– осуществлять самоконтроль; – совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Задачи урока:
- Личностные:
1) проявлять интерес к теме урока 2) прививать навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность); 3) воспитывать уважительное отношение и интерес к изучаемому языку и стране изучаемого языка; 4) воспитывать доброжелательность к речевым партнерам, умение работать в группе.
- Метапредметные:
Развитие УУД:
• регулятивных: 1) учить самостоятельно ставить цели; 2) учить осуществлять контроль деятельности в процессе достижения результата; 3) формировать навык адекватного самооценивания. • познавательных: 1) умение самостоятельно работать, рационально используя свой труд; 2) воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; 3) осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме; 4) осуществлять смысловое чтение; построение рассуждения; • коммуникативные: 1) планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; 2) строить понятные для партнера высказывания; 3) ставить вопросы; обращаться за помощью; формировать свои затруднения.
- Предметные:
- формировать коммуникативные и языковые компетенции по теме урока:
• говорение:
- кратко высказываться на данную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей; говорить логично и связно;
• аудирование:
- частично понимать речь учителя и одноклассников;
• чтение:
- читать с целью извлечения интересующей информации письмо: - фиксировать устные высказывания в письменной форме; Методы Проектная деятельность Формы работы учащихся Групповая, индивидуальная формы работы Технологии технология дифференцированного обучения, ИКТ, технология сотрудничества, проблемный диалог, продуктивное чтение, здоровьесберегающие технологии. Организация деятельности учащихся на уроке системно-деятельностный, дифференцированный Необходимые учебные оборудования Учебник, тетрадь , интерактивная доска Карточки на лексическую тему урока, модели предметов мебели . Кукла, коробка, глобус Этапы урока и его цели и задачи Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1.Организационный момент. Создание благоприятного психологического настроя на работу – 2мин Hello song Hello boys and girls! How are you? I’m glad to see you ! Let’s say hello to our guests - Take your seats, please. What is the weather like today? What’s the season? Hello We are fine. We are glad to see you to Дети приветствуют учителя. Вступают в диалог с учителем. Личностные УУД: Формированиесамоопределения, Правильногоотношения кдействиямсверстников. КоммуникативныеУУД: развитие этическихчувств, доброжелательности и эмоционально- нравственнойотзывчивости. 2. Актуализация знаний -3 мин ОрганизуетработупоповторениюЛЕ Look at the screen. What is this? Children, look at this proverb /”Home, sweet home” Try to guess the translation of the proverb.У любого жителя и обитателя уголка Земли должен быть свой дом или домик, свое жилище, включаются в речевую деятельность. Выделяют известную и неизвестную до изучения нового материала информацию по теме, делают предположения Повторяютслова (kitchen/living room/bedroom/ bathroom Личностные УУД: Формированиесамоопределения, правильногоотношения кдействиям сверстников. Познавательные УУД: формирование умениястроить рассуждения, осуществлятьанализ,синтез, сравнение; совершенствованиепроизносительных и аудитивных навыков. 3. Фонетическая зарядка-3 мин But once upon there was a mouse without a house Читают фонетическую арядку Tell me please where can we wash our hands… Where can we sleep… Let’s name the rooms Let’slookattheblackboard What can you see at this picture ? Where is the cat Let’s remember the prepositions of place (presentation) Учитель приводит примеры и предлагает детям найти карточки (диван, плита …) Look under yourdesk Now let’s play an echo Повторяют за учителем фонетическую зарядку Amouse/ ahouse / acat It’s in front of the house …… Повторяютпредлогиместа -дети находят карточки , читают и прикрепляют на доску Ученики читают слова меняя при этом темп произношении Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – планирование учебного сотрудничества с учителем; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные результаты: – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации; 4. Проверка Коммуникативные:
дом.задания-4 мин It's time to listen to the stories about your houses. If you brought any pictures from home, hold them up. You will go to the blackboard and tell us about your house one by one. Учащиеся вывешивают план дома по очереди рассказывают о своих домах. Учитель предлагает ответить на вопросы, используя в своей речи слова и словосочетания, Дети рассказывают о своих домах.AboutourhousesСтроят краткие высказывания с использованием опоры Отвечают на вопросы, используя опору – планирование учебного сотрудничества с учителем; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 5. Постановка темы, цели и задачи урока. Мотивация ученической деятельности (Использование ИКТ) Организует групповую работу по выполнению упражнений по учебнику Now we know the prepositions of the place, the names of the rooms and the names of some furniture. Now can we make sentences Let’s try No we can’t, but why? Let’s look at the screen Didyoulikethissong Aчто за незнакомые слова у нас встречаются в каждом предложений? КакониназываютсяWhat will you have a talk about today? Нам поможет конструкция there is/thereare котораяпереводится как……там есть Выполняют упр 1 стр 92Дети по очереди выходят к доске. Остальные работают в раб.тетр Отвечают на вопросы, Строят краткие высказывания с использованием лексических единиц Выражают свои мысли
Метапредметные результаты (УУД)
:
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.
Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с учителем; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации; – умение строить краткие высказывания с использованием опор.
6. Первичное усвоение знаний -10 мин РаздаютсяLet’s remember the grammar rule There is/There are( презентация ) Учитель раздает детям (по группам) конверт с надписью ?(вопр) V (утверд) X (отриц) с разрезными карточками внутри и просит их составить предложения. Паровозики. Учащиеся рассказывают правило. Дети по очереди составляют предложения Личностные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. Осознанно строить речевые высказывания по теме урока; ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии. Регулятивные; Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой 7. Физминутка -2 мин This is my house Thisthedoor The windows are clean… Предлагает спеть песню с музыкальным сопровождением и выполнить движения, разученные ранее Выполняют движения и поют песню. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация. Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. 8. Применение знаний и умений в новой ситуаций. Закрепление структур
thereis/
thereare
Упражнения на закрепления оборота with There is/There are.Разд.мат
Проектная деятельность
T:
Work in groups. Makeup sentences with Thereis /Thereare. Задание детей поделить на 3 группы раздать лист А-6.дети должны обставит дом предметами мебели и составить как можно больше предложении. Работая в мини группах, составляют диалог по плану. Разыгрывают диалоги, оценивают друг друга и выбирают наиболее удачный. Выполняют упражнения, используя лексические единицы в заданной ситуации и устанавливая логико- смысловые связи. Обучающиеся в группах по 3 человека составляют рассказ
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные УУД: формирование умения удерживать учебную задачу и действовать по инструкции впроцессе самостоятельнойработы, осуществлять самоконтроль. КоммуникативныеУУД: формирование уменияосознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, участвовать в совместнойдеятельности. 9. Информация о домашнем задании, Объявляет домашнее задание: B:P.№102- Систематизирует полученную Познавательные: Осуществлять анализ информации.
инструктаж по его выполнению -2 мин 103Ex1,2.5 информацию. Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. 10. Рефлексия 1-2 мин Ok’ tell me please what did you like at our lesson? Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, Marks for the lesson. (выставляют оценки) Now we know the names of the rooms,.. furniture…the preposition s of the place and the constructions there is there are But do you know that the Earth is our big house . We should protect environment . Earthpresentation. What’s color is it? And this? Оценитесвоюработунауроке. Show me your smiles A yellow smile -excellent. A blue smile –good. A red smile –not bad. Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, Пытаются строить речевые высказывания о проделанной работе
Метапредметные результаты (УУД):
Личностные:
– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
– осуществлять самоконтроль; – совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
В раздел начальное образование