"Ритмика в начальной школе"
программа внеурочной деятельности
Автор: Озерова Татьяна Николаевна, педагог-организатор, МАОУ СОШ №4, Новый Уренгой
В раздел начальное образование
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОВЫЙ УРЕНГОЙ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4
с углубленным изучением английского языка»
(МАОУ СОШ № 4)
«Согласовано» Зам. директора по УВР ___________________ М.Е.Ткаченко ______________ 2015г. Утверждено приказом по МАОУ СОШ № 4 №____ от __________ 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления развития личности
«Ритмика»
на 2015-2016 учебный год Начальное общее образование Классы: 1-4 Педагог: Озерова Татьяна Николаевна Рекомендована к утверждению педагогическим советом МАОУ СОШ №4 от 1 сентября 2015г., протокол №1 Новый Уренгой - 2015
1.Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности (далее – ВД) «Ритмика» спортивно-оздоровительного направления развития личности предназначена для обучающихся начальных классов. Про- грамма ВД разработана на основе типовой программы, опубликованной в сборнике «Органи- зация уроков ритмики и хореографии в школе» под редакцией Т.Н. Овчинниковой, и мето- дического пособия «Внеурочная деятельность школьников» сост. Григорьев Д.В. Ритмика является органической частью системы образования, воспитания и развития личности ребенка в школе. Специфика и педагогическая целесообразность обучения связана с физической нагрузкой в сочетании с умственным трудом и творческой деятельностью обу- чающихся. Поэтому организация «Ритмики» для обучающихся начальных классов в общеоб- разовательной школе ставит своей целью способствовать как музыкально-эстетическому раз- витию обучающихся, овладению основных хореографических навыков, умению передавать в движении образное музыкальное содержание, так и общему укреплению организма, что осо- бенно актуально и важно для здоровья человека в условиях Крайнего Севера.
Основной целью
программы является физическое, эстетическое и музыкальное раз- витие ребенка. Программа призвана способствовать гармоничному развитию художественно- музыкальных, двигательно-танцевальных и творческих способностей детей. Программа дает возможность научить детей усваивать несложные музыкальные ритмы, различать и понимать такие специфические средства музыкального «языка», как динамика, ритм, темп; воспиты- вать культуру поведения и общения; знакомить учащихся с многообразием танцевальных форм, показывать историю их развития; прививать любовь к хореографическому искусству.
Задачи:
- обучение ритмическим двигательным и хореографическим навыкам; - развитие ловкости, точности, координации движений; - развитие гибкости и пластичности; - воспитание выносливости, развитие силы; - формирование правильной осанки, красивой походки; - развития умения ориентироваться в пространстве; - воспитание стремления к физическому совершенству, культуры и духовного мира учащих- ся; - развитие творческих качеств личности учащихся; - развитие способности к импровизации: в движении, в изобразительной деятельности, в сло- ве; -развитие и тренировка психических процессов; -развитие нравственно –коммуникативных качеств личности. Данная программа имеет тесную связь с предметами, изучаемыми в начальной школе: ИЗО, музы ка, история, физкультура и другие. Такие ее аспекты как развитие творческого воображения и фантазии; развитие нравственно-коммуникативных качеств личности (воспи- тание умения сопереживать, воспитания вести себя в группе, формирования чувства такта и культурных привычек в процессе общения) развитие и тренировка психических процессов, развитие двигательных качеств являются основополагающими общеобразовательной про- граммы НОО. Программа включает в себя технологии проектного обучения, что вносит новизну в обучение и является актуальной на данный момент, является адаптированной и максимально подходит для использования в данной конкретной школе, учитывая технические характери- стики хореографического зала и материально-техническую базу школы. Программа «Ритмика» рассчитана на 4 года для учащихся 1-4 классов, мальчиков и де- вочек 7-10 лет. Каждый год – отдельный этап обучения. Длительность одного занятия – 40 минут. Формы занятий – уроки, тренинги, игры, фестивали, др. Количество часов в неделю – 1. Всего в 1 кл. – 33ч., в 2-4 кл. -34 ч. Наполняемость класса до 30 человек.
2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы ВД
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса:
личностными результатами
у учащихся являются формирование следующих умений установка на здоровый образ жизни; основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как представителя народа в процессе знакомства с русскими народными танцами, играми; ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей в игровой деятельности; эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им в процессе знаком- ства с играми на развитие сенсорной чувствительности; знание основных моральных норм на занятиях фитнесом и ориентации на их выпол- нение.
Метапредметными результатами
являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД) Регулятивные УУД организовывать места занятий физическими упражнениями и играми с музыкальным сопровождением в сотрудничестве с учителем; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и дру- гих людей во время показательных выступлений, индивидуальных и групповых зада- ний; оценивать правильность выполнения действия; проявлять инициативу в творческом сотрудничестве при составлении комплексов упражнений, игровых ситуаций; организовывать и проводить игры на переменах, утреннюю зарядку с музыкальным сопровождением; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения упражнений, заданий учителя и вносить коррективы в исполнение по ходу реализации и после. Познавательные УУД ориентироваться в понятиях «здоровый образ жизни», «фитнес», характеризовать зна- чение занятий по оздоровлению, влиянию музыки на занятия и самочувствие; раскрывать понятия: синхронно, выворотно, музыкально, ритмично; ориентироваться в видах аэробики, танцевальных жанрах, гимнастики; выявлять связь занятий фитнесом с досуговой и урочной деятельностью; характеризовать роль и значение занятий с оздоровительной направленностью в ре- жиме труда и отдыха; планировать и корректировать физическую нагрузку в зависи- мости от индивидуальных особенностей, состояния здоровья, физического развития, физической подготовленности; осуществлять поиск информации о здоровом образе жизни, аэробике, танцах. Коммуникативные УУД
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотруд- ничестве; договариваться и приходить к общему решению в работе по группам, микрогруппам, парам; контролировать действия партнёра в парных упражнениях; осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь при проведении диагностики; задавать вопросы, необходимые для выполнения заданий творческого характера в со- ставлении комплексов упражнений индивидуально и в сотрудничестве с партнёром.
Предметные результаты
– выполнение ритмических комбинаций на высоком уровне, развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки), развитие чувства ритма умения характеризовать музыкальное произведение согласововать музыку и движения Способы проверки результатов: проверка теоретических знаний через решение тренинговых и тестовых заданий, практических умений – через концерты, открытые уроки. После реализа- ции всей программы проводится «Фестиваль танца».
По окончании 1-го года обучения воспитанники должны:
знать основы музыкальной грамоты; уметь ориентироваться в пространстве; знать основные движения изучаемых танцев; уметь держать правильную осанку; уметь работать в группе.
По окончании 2-го года дети должны:
уметь передавать в движении характер и темп музыки; уметь перестраиваться в простые рисунки танца (круг, линии, колонны); знать основные движения изучаемых танцев; иметь правильную осанку; уметь правильно выполнять основные упражнения классического танца у палки.
По окончании 3-го года дети должны:
уметь определять структуру музыкального произведения; уметь ориентироваться в пространстве перестраиваться в любые рисунки; владеть методикой исполнения упражнений классического танца у станка и на середи- не зала; знать и уметь исполнять движения изученных танцев, имея представление о характере и манере исполнения данных танцев; знать основы овладения техникой джаз-танца; владеть культурой движения рук; иметь представление о выразительных средствах хореографии; знать происхождение изучаемых танцев.
По окончании 4-го года дети должны:
уметь определять структуру музыкального произведения; уметь ориентироваться в пространстве перестраиваться в любые рисунки; владеть методикой исполнения упражнений классического танца у станка и на середи- не зала;
знать и уметь исполнять движения изученных танцев, имея представление о характере и манере исполнения данных танцев; знать основы овладения техникой джаз-танца; владеть культурой движения рук; иметь представление о выразительных средствах хореографии; знать происхождение изучаемых танцев.
Воспитательные результаты программы ВД:
Результаты первого уровня
(достигаются по окончании 1-го года обучения) : приобретение школьниками знаний о танцевальном искусстве, о здоровом и безопасном образе жизни , о правилах групповой и индивидуальной работы, работы в парах, об основах составления тан- цевальной композиции и работе в ансамбле, о способах самостоятельного поиска, нахожде- ния и обработки информации (беседы, викторины, конкурсы, игры, экскурсии, др.).
Результаты второго уровня
(достигаются по окончании 2-3-го годов обучения): развитие ценностных отношений школьника к труду, знаниям, миру, своему здоровью и внутреннему миру и осмысленное отношение к танцу (демонстрация достижений на концертах, конкур- сах, классных родительских собраниях, праздничных мероприятиях, др.).
Результаты третьего уровня
(достигаются по окончании 4-го года обучения) приобрете- ние опыта самостоятельного составления танцевальных композиций и этюдов, мини-выступ- лений, понимание выразительности элементов танца и музыки в передаче определенного со- держания; грамотное исполнительское мастерство и способность к импровизации с исполь- зованием разнообразных движений (самостоятельная организация мини-выступления на школьном празднике, на родительском собрании, в дошкольном учреждении, др.).
3.Учебно-тематический план
Каждый год реализуемой программы предполагает определенный минимум знаний, умений и навыков по основным пяти разделам: 1.Инструктажи по технике безопасности. Вводное занятие. 2.Азбука музыкального движения (АМД); 3. Элементы ритмической гимнастики (ЭРГ); 4. Элементы классического танца (ЭКТ); 5. Танцевальные движения и танцы (ТДиТ). Хотя программа разделена на отдельные тематические части, но в связи со спецификой занятий границы их несколько сглаживаются: на одном занятии могут изучаться и использо- ваться элементы из различных разделов. Теоретическая часть каждого раздела содержит перечень знаний, которые должны по- лучить дети в процессе занятий: знания по музыкальной грамоте, хореографии. В практиче- скую часть входит перечень умений и навыков. Раздел «Инструктажи по ТБ» включает изучение и выполнение всех необходимых инструктажей и памяток. Раздел «Азбука музыкального движения» включает выполнение простейших танце- вальных ходов в соответствии с музыкальным ритмом, перестроения в геометрические (тан- цевальные) фигуры с целью изучить точки зала для свободной ориентировки детей в про- странстве. Раздел «Элементы ритмической гимнастики» включает упражнения, способствующие физическому развитию детей, укреплению мышц, подвижности суставов, гибкости позвоноч- ника. Выполнение физических упражнений под музыку развивает музыкальное восприятие. Раздел «Элементы классического танца» включает изучение основных позиций и не- которых движений классического танца, начиная со второго класса. Эти упражнения способ-
ствуют гармоническому развитию тела, культуре движений, формируют осанку, развивают гибкость и координацию движений, помогают познакомиться с основными правилами хо- реографии.
Раздел «Танцевальные движения и танцы» включает изучение детских массовых (бальных) танцев и движений к ним. Детские массовые танцы дают возможность детям по- знакомиться с национальной спецификой танца через музыку и характерные движения, при- обрести навыки общения с партнером. Основная форма урока ритмики – это тренинг, то есть повторение из урока в урок изученного материала от простого к сложному. Для лучшего эмо- ционального настроя детей можно использовать музыкальные игры – миниатюры, шуточные соревнования, танцевальные композиции, прослушивание музыки и просмотр видеоматериа- ла с записями танцев. Соответственно в кабинете ритмики должны быть музыкальный центр, компьютер и плазма или интерактивная доска. Теоретические сведения даются по ходу уро- ка. № Перечень разделов 1 год обуч. 2 год обуч. 3 год обуч. 4 год обуч. т п т п т п т п 1. Инструктажи по Т/Б. Вводное занятие. 1 - 1 - 1 - 1 - 2. Азбука музыкально- го движения. 2 10 1 9 2 7 1 6 3. Элементы ритмиче- ской и партерной гимнастики. 1 7 1 3 2 4 1 5 4. Элементы классиче- ского танца. 2 3 2 5 2 6 2 4 5. Танцевальные дви- жения и танцы. 2 5 2 10 2 8 4 10 Итого: 8 25 7 27 9 25 9 25 33 34 34 34
Учебно-тематический план
(1 год обучения) № Дата Тема занятия Кол-во часов СЕНТЯБРЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие Инструктаж по Т/Б. Вводное занятие. АМД характер музыки. Изучение статических танцев АМД .Ритмические упражнения с музыкальными задания- ми. Начало и окончание движения вместе с музыкой. Определение различных музыкальных отрывков ЭКТ. Изучение I, II, III позиций ног условно. 1ч 1ч 1ч 1ч ОКТЯБРЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие АМД. Повороты и наклоны головы Изучение поклона. АМД. Поднятие и опускание плеч. Изучение разминки АМД. Наклон корпуса. Вращение кистей рук. Понятие о дистанции, интервалах. Изучение разминки. Лёгкий бег АМД. Понятие о дистанции, интервалах. Изучение покло- на. Изучение хлопков в ладоши 1ч 1ч 1ч 1ч
НОЯБРЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие Инструктажи по Т/Б. ТДиТ. Изучение движения в различ- ных музыкальных темпах. Отработка данных элементов при постановке танцевального дефиле к новогодним утренникам. ТДиТ. Определение характера музыки словами. Отработка данных элементов при постановке танцевального дефиле к новогодним утренникам. ЭКТ. Изучение IV позиции ног. Отработка данных элемен- тов при постановке танцевального дефиле к новогодним утренникам. ЭРГ. Поднимание ноги, согнутой в колене (без фиксации и с задержкой, стопа вытянута). Отработка данных элемен- тов при постановке танцевального дефиле к новогодним утренникам. 1ч 1ч 1ч 1ч ДЕКАБРЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие ЭРГ. Наклоны вперёд, вытянув руки. Отработка данных элементов при постановке танцевального дефиле к ново- годним утренникам. ЭРГ. Наклоны в сторону, на широкой растяжке. Отра- ботка данных элементов при постановке танцевального де- филе к новогодним утренникам. ТДиТ. Понятие о ведущей роли мальчиков в парном танце. Положение рук. Отработка данных элементов при поста- новке танцевального дефиле к новогодним утренникам . ТДиТ. Танцевальный шаг вперёд, назад, на полупальцах. Лёгкий бег, шаг с подскоком.. Отработка данных элемен- тов при постановке танцевального дефиле к новогодним утренникам. 1ч 1ч 1ч 1ч .ЯНВАРЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие Инструктажи по Т/Б.АМД. Понятие о движении по ходу танца, и обратно. ЭКТ. Сочетание подъёма на полупальцы и с последую- щим приседанием по VI позиции ног ТДиТ. Раскрывание рук вперёд, в сторону из положения на поясе, в характере русского танца. Танец «Казачок» 1ч 1ч 1ч ФЕВРАЛЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие АМД. Изучение точек зала АМД. Построения и перестроения АМД. Построение в колонну по одному и по два, пере- строение из колонны по одному 1ч 1ч 1ч МАРТ 1 занятие 2 занятие 3 занятие Инструктажи по Т/Б. ЭРГ. Первоначальные сведения по анатомии человека ЭКТ. Прыжки по VI позиции ног на месте ЭРГ. Партерный тренаж. Положение сидя. Упражнения на сгибания ног 1ч 1ч 1ч
АПРЕЛЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие ТДиТ. Терминология АМД. Построение в шеренгу, в круг, сужение и расшире- ние в зал АМД. Построение «цепочкой» ЭРГ. Терминология. Положения на спине. Позвоночник в семи точках касается пола 1ч 1ч 1ч 1ч МАЙ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие Инструктажи по Т/Б.ЭКТ. Сокращение и вытягивание сто- пы по I и по IV позиции ног ЭРГ. Упражнения для развития мышц брюшного пресса, спины ТДиТ. Удары стопой по III и IV позиции ног Заключительное занятие. ЭРГ .Муз .ритм игры. 1ч 1ч 1ч 1ч всего 33ч
Учебно-тематический план
(2 год обучения) № Дата Разделы и темы занятий Кол-во часов СЕНТЯБРЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие Инструктаж по Т/Б. Вводный урок. Повторение. ЭРГ. Муз. ритм .игры . АМД. Ритмическая разминка. Строение музыкальной фразы. АМД .Движение по кругу в различных темпах. Сведения о строении человека 1ч 1ч 1ч 1ч ОКТЯБРЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие ЭКТ. Позиции классического танца. Постановка корпуса ЭКТ. Положение анфас. ТДиТ. «Летка-енка». Знакомство ТДиТ. Изучение основных движений танца «Летка-енка». 1ч 1ч 1ч 1ч НОЯБРЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие Инструктаж по Т/Б. АМД .Музыкальные движения. Переда- ча в движении ритмического рисунка. Отработка данных элементов при постановке танцевального дефиле к ново- годним праздникам. АМД. Построения и перестроения. Отработка данных эле- ментов при постановке танцевального дефиле к новогодним утренникам. АМД. Построение из колонны по одному в колонну по два. Отработка данных элементов при постановке танцевального дефиле к новогодним утренникам. ЭРГ. Упражнения, развивающие мышцы брюшного пресса. Отработка данных элементов при постановке танцевального дефиле к новогодним утренникам. 1ч 1ч 1ч 1ч
ДЕКАБРЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие ЭКТ. Изучение позиций ног I-V (ознакомительно) Отработка данных элементов при постановке танцевального дефиле к новогодним утренникам. ЭКТ. Подготовительное положение I-III позиций рук. Отра- ботка данных элементов при постановке танцевального де- филе к новогодним утренникам. ТДиТ. Первоначальное представление о танцевальном обра- зе. Отработка данных элементов при постановке танцеваль- ного дефиле к новогодним утренникам. ТДиТ. Изучение хода с поднятием ноги. Работа головой. Ход с акцентом на носок. Отработка данных элементов при по- становке танцевального дефиле к новогодним утренникам. 1ч 1ч 1ч 1ч ЯНВАРЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие Инструктаж по Т/Б. АМД. Ритмический рисунок. АМД. Перестроение в колонну по четыре (четвёрки) на месте и в движении. АМД. Выполнение простейших перестроений шагами, и ша- гами имитирующими шаги животных и птиц. 1ч 1ч 1ч ФЕВРАЛЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие ЭКТ. Упражнения классического танца ЭКТ. Изучение по I-V позиций ног. Вытягивание ноги вперёд по I-III позиций ног ТДиТ. Знакомство с танцем «Рок-н-ролл» 1ч 1ч 1ч МАРТ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие Инструктаж по Т/Б .ТДиТ. Понятие об ансамбле. ТДиТ. Работа в паре. Владение собственным телом. ТДиТ.Работа над танцем «Рок-н-ролл». Изучение основных движений танца. ТДиТ .Передвижение со стороны в сторону 1ч 1ч 1ч 1ч АПРЕЛЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие ТДиТ. Изучение поворотов под рукой. Изучение движения «Домики». ТДиТ.Шаги с хлопками. ТДиТ. Знакомство с народным танцем. Тройной притоп, «Ковырялочка», «Верёвочка», «Приседание». АМД. Перестроения «Тройки», «Четвёрки», «Кружочки», «Звёздочки». Перестроение в парах «До-за-до» 1ч 1ч 1ч 1ч МАЙ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие Инструктаж по Т/Б. ЭКТ. Подъём на полупальцах (releve). I-е пор де бра. АМД. Повторение изученных танцев. ЭРГ. Музыкальные ритмические игры. ЭРГ .Партерная гимнастика. Заключительное занятие. 1ч 1ч 1ч 1ч всего 34ч
Учебно-тематический план
(3 год обучения) № Дата Тема занятия Кол-во часов СЕНТЯБРЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие Инструктаж по Т/Б. Вводное занятие Повтор изученного материала во 2 классе. ЭРГ АМД. Музыка и движения под музыку АМД. Строение музыкальной фразы. ритмические упражнения с музыкальными движениями 1ч 1ч 1ч 1ч ОКТЯБРЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие ЭКТ. Растягивание. ЭКТ. Позиции рук и ног. Точки зала. ТДиТ. Из истории танца «Танго» ТДиТ.Танец гордых людей. Образ в танце. Изучение танца «Танго», основной ход. Движения 1ч 1ч 1ч 1ч НОЯБРЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие Инструктаж по Т/Б. ТДиТ. Ход с поворотом . Отра- ботка данных элементов при постановке танцевального дефиле к новогодним утренникам. ТДиТ.Мы рисуем танец. Работа в паре. Передача обра- за в танце.. Отработка данных элементов при постанов- ке танцевального дефиле к новогодним утренникам. ТДиТ. Передача движениям ритмического рисунка. Композиционная постановка. Построение и перестрое- ние. Отработка данных элементов при постановке тан- цевального дефиле к новогодним утренникам. ЭРГ. Растягивание. Упражнения, развивающие мышеч- ный корсет человека. .Отработка данных элементов при постановке танцевального дефиле к новогодним утренникам. 1ч 1ч 1ч 1ч ДЕКАБРЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие ЭКТ. Позиции ног I-VI. Отработка данных элементов при постановке танцевального дефиле к новогодним утренникам. ЭКТ. Закрепление изученного материала I por de bros Отработка данных элементов при постановке танце- вального дефиле к новогодним утренникам. ТДиТ .«Танго» – работа в паре. Отработка данных эле- ментов при постановке танцевального дефиле к ново- годним утренникам. ТДиТ. Ход с выносом ноги в сторону. Отработка дан- ных элементов при постановке танцевального дефиле к новогодним утренникам. 1ч 1ч 1ч 1ч
ЯНВАРЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие Инструктаж по Т/Б.ТДиТ. Ритмический рисунок «Конькобежцы» ТДиТ. Изучение скользящего шага. Работа в паре. Шаг с поворотом ЭРГ. Терминология. Партерная гимнастика, общие упражнения. Игры, развивающие внимание, координа- цию 1ч 1ч 1ч ФЕВРАЛЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие Упражнения ЭКТ. Эксерзис на середине зала. ЭКТ. Составление композиции из класса движений (самостоятельная работа) ТДиТ. Композиционная постановка танца «Конькобеж- цы». 1ч 1ч 1ч МАРТ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие Инструктаж по Т/Б. АМД. Вступление в танец. АМД. Партнёр и его роль в танце. ЭКТ. Позиции рук. Подготовительная I-III позиции рук. ЭКТ. Botement Tangu по I, II, V позиции ног. 1ч 1ч 1ч 1ч АПРЕЛЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие АМД. Перестроение. Перестроение в колонку. АМД. Круговые сужения и расширения круга, «Улитка», «Змейка», «Звёздочка», «Ручеёк». АМД. Повороты на месте. Вращение в паре, тройке, четвёрке. ЭРГ. Упражнения, развивающие координацию. 1ч 1ч 1ч 1ч МАЙ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие Инструктаж по Т/Б. АМД. Перестроение, вращение, повороты АМД. Работа над изучением музыки и танцевальный материал ЭРГ. Музыкальные ритмические игры Заключительное занятие. ЭРГ. Растягивание. 1ч 1ч 1ч 1ч всего 34ч
Учебно-тематический план
(4 год обучения) № № занятия Тема занятия Кол-во часов СЕНТЯБРЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие Инструктаж по Т/Б. Вводный урок Повторение изученного материала в 3-м классе. ЭКТ. Позиции рук 1, 2, 3 АМД. Движение в различных муз, темпах ЭРГ. Растягивание. 1ч 1ч 1ч 1ч
ОКТЯБРЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие ЭКТ. Позиции ног в классическом танце 1-6 ЭКТ. Повороты по точкам зала 1-8. ТДиТ. Вальс - знакомство. ТДиТ. История создания, ритмический рисунок. 1ч 1ч 1ч 1ч НОЯБРЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие Инструктаж по Т/Б. Повторение. ТДиТ. Изучение «волны». ТДиТ. Покачивание «вперёд», «назад». ТДиТ. Изучение вальсового квадрата. ЭРГ. Растягивание. Упражнения, развивающие мыш- цы спины, брюшного пресса. 1ч 1ч 1ч 1ч ДЕКАБРЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие ТДиТ. Композиционная постановка. ТДиТ. Работа над танцем. Повороты по кругу. ТДиТ. Повороты у партнёра под рукой. ЭКТ. Прыжки освоение прыжков – сотэ по VI пози- ции ног. Сильные энергичные прыжки. Подскоки на двух ногах 1ч 1ч 1ч 1ч ЯНВАРЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие Инструктаж по Т/Б. Повторение .ТДиТ. Работа над танцем «Вальс». ЭКТ. I-е пор де бра. Позиции рук I, II, III, IV, V, VI позиции ног. Экзерсис на середине зала. АМД. Перестроения: Линия Шеренги Колонна по два Шахматный порядок Круг 1ч 1ч 1ч ФЕВРАЛЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие АМД. Основной шаг «польки» АМД Танцевальный бег с носка АМД Сокращённый подъём стопы на пятках, пру- жинный шаг. Шаг с высоким подъёмом 1ч 1ч 1ч МАРТ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие Инструктаж по Т/Б. ЭРГ .Муз. ритм.игры. ЭРГ. Партерная гимнастика. ТДиТ. Перестроение для танцев: «Змейка», «Цепочка» ТДиТ. Перестроение для танцев «Улитка», «Звёздоч- ка», «Ручеёк«, «Колонки» 1ч 1ч 1ч 1ч
АПРЕЛЬ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие ТДиТ. Изучение движений для польки. Лёгкий бег ТДиТ. Широкий и высокий подъём ног. Виды бега: «лошадки», «галоп». ЭРГ. Партерная гимнастика. Растягивание. ЭКТ. по I – V позиции ног, по I – III позиции рук. 1ч 1ч 1ч 1ч МАЙ 1 занятие 2 занятие 3 занятие 4 занятие Инструктаж по Т/Б. АМД. Построение в шеренгу. Изучение различных рисунков. «Завиток». АМД. Положение рук у девочек и мальчиков. Поло- жение в паре. ЭРГ. Музыкальные ритмические игры. Игры, развивающие координацию. Заключительное занятие. ТДиТ. Фестиваль танца. 1ч 1ч 1ч 1ч Всего 34ч
4. Содержание программы внеурочной деятельности
ПРОГРАММА - 1 ГОД.
1. Инструктажи по Т/Б. Вводное занятие. 2. Азбука музыкального движения.
Теория.
Характер музыки. Темп. Строение (вступление, окончание). Точки зала. Терминология.
Практика.
Ритмические упражнения с музыкальным заданием. Начало и окончание движения вместе с музыкой, различение музыкальных частей. Движение в различных темпах. Определение ха- рактера музыки словами и передача изменения характера в движении по точкам зала 1 – 8. Построение и перестроение. Построение в колонну по одному и по два, перестроение из ко- лонны по одному в пары и обратно, на месте и на шагах. Построение в шеренгу, в круг, суже- ние и расширение круга, свободное размещение в зале, построение «цепочкой», построение «воротца».
Проектируемый результат.
Научить учащихся построению, перестроению, свободному перемещению по залу. Учащиеся должны уметь двигаться в различных музыкальных темпах, определять характер музыки. 3. Элементы ритмической гимнастики.
Теория.
Позиция ног I-III (условно), VI. Первоначальные сведения по анатомии человека. Терминоло- гия.
Практика.
Повороты и наклоны головы. Поднятие и опускание плеч. Наклоны корпуса. Вращение ки- стей рук. Поднимание ноги, согнутой в колене, вперед и опускание (без фиксации и с за- держкой, стопа вытянута). Сочетание подъема на полупальцах и с последующим приседани- ем по VI позиции. Прыжки по VI позиции на месте. Партерный тренаж. Положение сидя. Упражнения на сгибания ног. Упражнения на развитие мышц туловища. Наклоны вперед, вытянув руки, наклоны вперед, соединив стопы, наклоны в стороны на широкой растяжке. Положение на спине, позвоночник всеми точками касается
пола. Сокращение и вытягивание стопы по первой и по шестой позициям. Упражнения на развитие мышц брюшного пресса, спины.
Проектируемый результат.
Учащиеся должны ознакомиться с основными элементами ритмической гимнастики, свобод- но владеть подъёмом на полупальцы с последующим приседанием по VI позиции, овладеть прыжками по VI позиции ног. Научиться исполнять основные элементы партерного тренажа. 4. Элементы классического танца.
Теория.
Позиция рук I-III (условно), VI. Позиция ног I-VI. Терминология.
Практика.
Позиции классического танца. Позиции ног I-IV и V (ознакомительно). Подготовительное положение и I-III позиции рук. Ритмические прыжки по VI позиции. Сокращение и вытягива- ние стопы по I и IV позиции ног.
Проектируемый результат.
Изучить позиции рук I-III, позиции ног I-IV и V (ознакомительно). Ознакомиться с термино- логией. Исполнять элементы классического танца. 5. Танцевальные движения и танцы.
Теория.
Понятия об интервалах. Понятия о движении по ходу танца и обратно. Понятие о ведущей роли мальчиков в парном танце. Положение рук в танце. Терминология.
Практика.
Раскрывание рук вперед – в сторону из положения на «поясе», в характере русского танца со- единяя потом это упражнение с поворотом головы и корпуса. Основные танцевальные дви- жения. Танцевальный шаг вперед и назад, на полупальцах, легкий бег. Шаг с подскоком. Удары стопой по VI и по III позиции ног. Тройной притоп. Боковой галоп по 6 позиции. Поклоны и реверансы. Хлопки в ладоши. Положение рук в парных танцах: за одну руку, на- крест, за две руки. Элементарные статические танцы. Детские бальные танцы. Просмотр ви- деозаписей.
Проектируемый результат.
Овладеть элементарными статическими танцами. Ознакомиться с терминологией. Знать о ве- дущей роли партнёра в парном танце. Знать положение рук в танце.
ПРОГРАММА - 2 ГОД.
1. Инструктажи по Т/Б 2. Азбука музыкального движения.
Теория.
Строение музыкальной речи (музыкальная фраза, музыкальное предложение). Ритмический рисунок.
Практика.
Повторение материала, изученного в 1 классе. Ритмические упражнения с музыкальным за- данием. Передача в движении ритмического рисунка. Построение и перестроение. Построение из колонны по одному в колонну по три (тройка), по четыре (четверка) на месте и в движении. Выполнение простейших перестроений шагами, имитирующие шаги животных и птиц. Перестроение из троек и четверок в «кружочки» и «звездочки». Перестроение в парах, обход одним партнером другого.
Проектируемый результат.
Учащиеся должны знать строение музыкальной речи. Уметь в движении передать ритмиче- ский рисунок. Знать перестроение в парах. Исполнять до-за-до. 3. Элементы ритмической гимнастики.
Теория.
Первоначальные сведения по анатомии человека (повторение). Терминология.
Практика.
Повторение упражнений изученных в первом классе. Усложнение упражнений для развития мышц спинного пресса и спины.
Проектируемый результат.
Учащиеся должны научиться владеть терминологией, правильно исполнять упражнения рит- мической гимнастики. 4. Элементы классического танца.
Теория.
Позиции рук I – III. Позиции ног I – V. Упражнения классического танца. Терминология.
Практика.
Позиции и упражнения классического танца. Постановка корпуса. Положение анфас. Пози- ции ног I, II, III, IV, V (ознакомительно), VI. Подготовительное положение и I, II, III позиция рук. Полуприседание (деми-плие) по I, II, VI позициям. Вытягивание ноги (батман тандю) в сторону и вперед по I и III позициям. Ритмические прыжки по VI позиции. Перевод рук из подготовительного положения в III позицию и возвращение обратно. Перевод рук через I во II позицию и обратно. Подъем на полупальцы по I и VI позициям.
Проектируемый результат.
Изучить позиции рук I – III, позиции ног I – V. Ознакомиться с терминологией. Исполнять элементы классического танца. 5. Танцевальные движения и танцы.
Теория.
Положение рук в танце. Первоначальные представления о танцевальном образе. Понятие об ансамбле. Терминология.
Практика.
Повторение пройденного материала в первом классе. Танцевальные движения. Тройной при- топ. Подготовка к ковырялочке, веревочке, присядке. Поочередное раскрывание рук в харак- тере русского танца из положения рук на поясе. Основные танцевальные движения. Шаг польки по 6 позиции вперед. Ковырялочка с тройным притопом. Переменный ход. Танцы. Первоначальное представление о танцевальном образе. Изучение танцев «Казачок», «Рок-н- ролл».
Проектируемый результат.
Изучить положение рук в танце. Иметь первоначальное представление о танцевальном обра- зе, иметь понятие об ансамбле. Ознакомиться с терминологией. Владеть изученным танце- вальным материалом.
ПРОГРАММА - 3 ГОД.
1. Инструктажи по Т/Б 2. Азбука музыкального движения.
Теория.
Знакомство с музыкальными размерами 2/4, 3/4, 4/4 (полька, вальс, марш). Понятие о такте и затакте.
Практика.
Повторение материалов 1-2 классов. Ритмическое упражнение с музыкальным заданием. Передача в движении характера музыки, размера и ритмического рисунка. Определение на слух музыкального размера. Отсчет тактов и определение затактового построения. Прослу- шивание и анализ музыки разучиваемых танцев. Построение и перестроение. Построение из одного круга в два, движение в колонне по диагонали с переходом в центре через одного. Построение «корзиночка», «цепочка».
Проектируемый результат.
Научиться определять музыкальный размер. Научиться передавать в движении характер му- зыки, размера и ритмического рисунка. Владеть изученным танцевальным материалом. 3. Элементы ритмической гимнастики.
Теория.
Образные упражнения. Терминология.
Практика.
Повторение упражнений изученных в 1–2 классе. Образные упражнения («кошка», «кошка лезет под забор», «лебедь» и т.д.) Упражнения на боку с выбросом ноги высоко в сторону, носок вытянут.
Проектируемый результат.
Владение терминологией. Выполнение упражнений с выбросом ноги. 4. Элементы классического танца.
Теория.
Первая форма пор де бра А. Вагановой. Терминология.
Практика.
Упражнения классического танца. Повторение пройденного. Выдвижение ноги (банман-тан- дю) назад с I и III позиции. Поднимание ноги на 25 градусов (релеве лянд) из I позиции вперед и в стороны. Маленькие броски ногой (батман тандю жетэ) из I и III позиции вперед и в сторону. Подъем на полупальцы в сочетании с полуприседаниями. Прыжки на двух ногах (сотэ) по I позиции условно. Слитные движения руками (пор де бра) из подготовительного положения в I, затем во II позицию и в исходное положение. Первая форма пор де бра.
Проектируемый результат.
Ознакомиться с первой формой пор де бра. Владеть терминологией. Изучить основные эле- менты классического танца. 5. Танцевальные движения и танцы.
Теория.
Первоначальные сведения по историческому бальному танцу. Происхождение и особенности польки, танго. Изучение польки, танго.
Практика.
Повторение изученных танцев в 1-2 классах. Разучивание свободной композиции польки, танго. Просмотр видеозаписей.
Проектируемый результат.
Получение знаний по историческому бальному танцу. Овладение изученным танцевальным материалом.
ПРОГРАММА - 4 ГОД.
1.
Инструктажи по Т/Б
2.
Азбука музыкального движения.
Теория.
Специфические музыкальные инструменты, используемые для создания звуковых эффектов (маракасы, кастаньеты, тамбурин).
Практика.
Использование инструментов для передачи сильных и слабых долей в музыке. Повторение ранее изученных вариантов перестроений с различным музыкальным сопровождением.
Проектируемый результат.
Знакомство со специфическими музыкальными инструментами. Закрепление ранее изучен- ного танцевального материала с различным музыкальным сопровождением.
3.
Элементы ритмической гимнастики.
Теория.
Повторение пройденного материала.
Практика.
Повторение пройденного материала.
Проектируемый результат.
Овладение пройденным материалом.
4.
Элементы классического танца.
Теория.
Повторение пройденного материала. Терминология.
Практика.
Вытягивание ноги из I и III позиции вперед, в стороны, назад. Полуприседания (деми-плие) по I, II и VI позициям. Глубокое приседание по I, II и VI позициям. Скользящие движения по полу (пассе пар тер). Прыжки соте по VI и III позициям.
Проектируемый результат.
Знание терминологии. Самостоятельное составление эксерзиса на середине зала.
5.
Танцевальные движения и танцы.
Теория.
Первоначальные сведения по современным хореографическим направлениям.
Практика.
Разучивание свободной композиции под современную музыку. Повторение свободной композиции вальса, изучение танцевальных этюдов в различных национальных характерах. Просмотр видеозаписей.
Проектируемый результат.
Иметь сведения о современных хореографических направлениях. Изучить композиции валь- са. Способы проверки результатов: проверка теоретических знаний через решение тренинговых и тестовых заданий, практических умений – через концерты, открытые уроки. После реализа- ции всей программы проводится «Фестиваль танца». Для проведения занятий рекомендуется: Тема Форма организации Приёмы и методы Технические Формы отслежи-
занятия средства и обо- рудование вания результа- тивности Азбука музы- кального дви- жения Беседа, тренинговое занятие, индивиду- альная работа Наглядность обуче- ния, объяснение, показ Магнитофон, компьютер. самостоятельное проведение тре- нинга Элементы ритмической и партерной гимнастики Тренинговое заня- тие, творческие упражнения, само- стоятельная работа, работа в паре Наглядность обуче- ния, объяснение, показ Магнитофон, наглядные по- собия, компью- тер. самостоятельное проведение тре- нинга Элементы классического танца Рассказ, групповая работа, работа в паре, эксерзис на се- редине зала Наглядность обуче- ния, объяснение, демонстрация, по- каз Магнитофон, видеозаписи концертов, ли- тература, комп. самостоятельное проведение тре- нинга Танцевальные движения и танцы Упражнение, тре- нинг, групповая и парная формы рабо- ты Наглядность обуче- ния, коллективного характера обуче- ния, объяснение, показ Магнитофон, видеозаписи концертов, ли- тература, компьютер. самостоятельное составление тан- цевальных ком- бинаций и тан- цев, проведение Фестиваля танца
5.Методическое и материально-техническое обеспечение программы.
1.Григрьев Д.В. Внурочная деятельность школьников. Методический конструктор: посо- бие для учителя/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2011г 2.Бондаренко Л.А. «Танцы для детей», издательство «Искусство», 1987г. 3.Борзов А.А. «Бальные танцы»,М.: Сов Россия, 1986г. 4.А.О. Вевиорская «Сюжетные танцы», М.: Сов. Россия», 1989г. 5.Люси Смит «Танцы. Начальный курс», М.: ООО»Издательство АСТ», 2001г 6.Бальные танцы / Сост. А.Н. Шульгина. – М.: Сов. Россия, 1988г. 7. Компьютер для учителя 8. 2 музыкальных центра 9. Видеофайлы с танцевальными композициями. 10. Презентации танцев. 11.Музыкальный материал.
6.
Список литературы
1. Блок Л.Д. Классич. танец. История и современность, издательство «Искусство», М – 1987г. 2. Секрет танца / Сост. Т.К. Васильева. – СПб.: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1997г. 3. Пасютинская В.М. Волшебный мир танца: Кн. Для уч-ся. – М.: Просвещение, 1985г. 4. Энциклопедия «Русский балет» / Под ред. Е.П.Белова и др. – М.: научное изд. «Большая Российская энциклопедия», 1997г. 5. Люси Смит «Танцы. Начальный курс», М.: ООО»Издательство АСТ», 2001г 6. Василенко К.Е. «Танцуйте с нами», издательство «Музична Украина», 1988г.
В раздел начальное образование