"Орфограммы Соснового Бора"
комбинированный урок
Автор: Попова Зоя Петровна, учитель начальных классов, МБОУ "СОШ№1", город Сосновый Бор, Ленинградская область
В раздел начальное образование
Урок во 2а классе.
Учитель Попова Зоя Петровна. 1 квалификационная
категория.
Тема
: Орфограммы Соснового Бора.
Тип урока
: комбинированный (русский язык, краеведение)
Цель
: формирование грамотного письма на основе применения полученных знаний о городе Сосновый Бор.
Задачи:
Предметные
: изучить орфограммы на примере краеведческих понятий города Сосновый Бор.
Метапредметны
е:
Познавательные
УУД: уметь выполнять логические действия анализа, классификации орфограмм, ориентироваться в системе знаний.
Регулятивные
УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, использовать речь для регуляции своей деятельности.
Коммуникативные
УУД: формировать умение учитывать разные мнения и прислушиваться к мнению одноклассников, доказывать и отстаивать свою точку зрения, создать условия для реализации диалогической и монологической речи.
Личностные
УУД: формировать самооценку, способность ориентироваться в краеведческом материале, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивационной учебной деятельности и формирования личностного смысла учения.
Методы и формы обучения
: частично-поисковый, индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.
Образовательные ресурсы
: карточки с заданиями, листы самооценки, компьютер ,экран, презентация.
Ход урока.
I
.).
Начало урока. Эмоциональный настрой.
«Молодой, но уже настоящий сохранил он свою красоту, И раскинулся вширь, приносящий на стремительных крыльях мечту» - О каком городе идёт речь? (о Сосновом Боре) слайд №1 -Когда день рождения города? ( 19 апреля 1973 года)
II
)
Постановка цели урока.
с.сновый бор слайд№2 С.сновый Бор -Прочитайте запись. -Почему в 1 случае слова начинаются со строчных букв, а во 2 случае-с заглавных? ( во втором случае-название города, а в 1-лес,где растут сосны) -Какая орфограмма в слове «Сосновый»? -Ребята, сегодня у нас необычный урок. Чем? Урок русского языка и краеведения. Определите тему урока.
Запишите тему урока
: Орфограммы Соснового Бора. -Перед вами дерево. На нём нет листочков. Они у вас на партах. Каждый должен выбрать 1 листочек. Если вы считаете, ч то умеете грамотно писать слова, берёте зелёный листок, если считаете, что не умеете грамотно писать слова-красный, если сомневаетесь-жёлтый. Итог. -О родном городе писать с ошибками стыдно. -
Определите цель урока
.(Вспомним, что мы узнали о городе Сосновый Бор и научимся грамотно писать слова.)
III)Работа по теме урока.
1.-На берегу какого залива вырос город Сосновый Бор? (Финского) -Почему его здесь построили? (стали строить ЛАЭС) «На б.р.гу .инского з.лива выр.с горо.. ..сновый .ор» слайд№3 -Спишите, вставьте пропущенные орфограммы объясните их» (вставляем буквы на интерактивной доске: е,о,Ф,о,а,д,С,Б,е,о) 2.
Объяснительный словарный диктант
.(1 ученик у доски) «сосна, ель ,берёза ,осина ,дуб» -Что объединяет эти слова?(деревья.которые растут в нашем городе) -Вспомните, какие ещё деревья растут в нашем городе. -Сосны, ели и берёзы в нашем городе растут. Посадили люди клёны ,тополя то там, то тут. -Для чего сажают деревья? -Чистый воздух очень важен. Знает это стар и млад. Прогуляться по аллеям каждый житель будет рад. Слайд №4 -Как теперь называется этот сквер?(Первостроителей) 3.
Работа в парах.
--Вспомните стихотворение о Сосновом Боре по опорным словам. -Прочитайте. Хвойный _________, С видом_________ . Улицы,----------------, слайд №5 Это_________________. -Запишите слова с безударными гласными в корне слова ,проверяемые ударением. Проверка слов.(морской ,огнями ,Сосновый) 4.
Фотодиктант
. -Узнайте, что изображено на фотографии Запишите. слайды № 6-13.
(город,Андерсенград,залив.пляж.парк,церковь.площадь,герб) -Какой город?(Сосновый Бор) -Что можете сказать об Андерсенграде?(визитная карточка нашего города) -Как называется залив?(Финский) -На каком пляже можно искупаться ?(городском,Липовском) -Как называется парк?(Белые пески) -Как называется церковь?(Неопалимая Купина) -Какая это площадь?(площадь Победы) -Это герб какого города?(Соснового Бора) Проверка по доске. Какая орфограмма встретилась в этих словах? Слайд№ 14 (открываем орфограммы) 5.
Физминутка.
-А сейчас физкультминутка. Наклонились ну-ка, ну-ка. Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. Голова устала тоже. Так давайте ей поможем. Вправо ,влево, раз и два. Думай .думай ,голова. Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. 1,2-выше голова,3.4-руки шире. 5.6- тихо сесть. 6.
Распределение рек в алфавитном порядке.
(на рабочей доске карточки со словами: Систа, Коваш, Глуховка, Воронка,Калищенское) -Какое слово лишнее? Почему?) -Что обозначают остальные слова? -Запишите название рек в алфавитном порядке. (Воронка(фашисты не могли одолеть, наши бойцы мужественно держали оборону) Глуховка(старое русло реки Коваш,нет истока) Коваш (запасной вариант питьевой воды для города) Систа)(река,из которой питьевая вода поступает в наш город)
Как пишутся эти слова?
7.Разгадывание кроссворда в группах.
-Как называют жителей нашего города? -Разгадаем кроссворд. В клеточки впишите нужные слова. Проверка по слайду,(открываем шторку) слайд№15
8. Выступление ветерана с заданием.
-Я давно живу в Сосновом бору и очень люблю этот город, уважаю его жителей. (на доске записаны слова: слайд №16
злость- жестокость- вражда- грубость- жадность- ненависть- -Мне бы хотелось, чтобы они никогда не звучали в нашем городе. Запишите рядом с этими «запрещёнными» словами слова-антонимы и пусть они чаще звучат в нашем городе. Ребята, давайте вспомним, что такое антонимы.(Слова, отвечающие на один и тот же вопрос, но противоположные по своему значению) На доске есть слова-подсказки, можно воспользоваться ими. (щедрость,нежность,жалость,любовь,дружба,доброта) -Запишите слова в столбик, допишите нужные слова. Работаем в парах. Проверка по интерактивной доске.(подтягиваем слова) -Какой частю речи являются эти слова? -Зачеркните «запрещённые» слова.
9.Восстановление текста.
-Ученик хотел рассказать о нашем родном городе, но у него из текста выпали слова. Помогите восстановить текст. «Я живу в городе________________.Наш удивительный город-парк вырос на берегу ___________________залива.19 апреля 2016 года ему исполнится 43 года. Самое крупное промышленное предприятие, которое дало жизнь городу,______________.Есть у нас памятник архитектуры ХХ века _______________________. Учусь я в школе №_____, где есть интересные музеи. Моя школа находится на ___________________ улице. Я люблю и берегу свой город!» Проверка по доске. Все слова знаем, как писать. А что обозначают буквы ЛАЭС? У кого там работают родители? слайд № 17 -Кто бы из вас хотел работать на ЛАЭС? -А как вы бережёте город?
IV.) Домашнее задание.
-Предлагаю на отдельном листе написать небольшой рассказ о любимом уголке города.
V) .Рефлексия.
а)-Вот и подошёл к концу наш урок. Перед вами опять дерево. На нём нет листьев. Давайте посмотрим, как вы теперь считаете. Напоминаю: зелёный листок-я теперь умею грамотно писать, красный-не умею грамотно писать ,жёлтый-сомневаюсь. б) Перед вами лист самооценки «Как я работал с одноклассниками» Прочитайте, в графе «да», « нет» поставьте плюс. В) Закончите предложене: Я теперь буду…….»
VI.) Итог.
Итак, грамотным быть- модно, безграмотным-стыдно. Любите свой родной город. Относитесь к нему, как к родному дому. Уважайте и понимайте язык тех людей, которые создали наш удивительный город, которые живут рядом с вами. Уберите всё в файлики ,оставьте на партах. Когда напишете рассказ о городе, всё уберём в портфолио.
Приложение №1
Лист самооценки
Фамилия,имя
Как я работал с одноклассниками
да нет 1 Я активно работал над заданиями 2 Мне помогали одноклассники 3 Я помогал другим 4 Я хочу так работать и дальше -
Тема
: Орфограммы Соснового Бора.
Тип урока
: комбинированный (русский язык, краеведение)
Цель
: формирование грамотного письма на основе применения полученных знаний о городе Сосновый Бор.
Задачи:
Предметные
: изучить орфограммы на примере краеведческих понятий города Сосновый Бор.
Метапредметны
е:
Познавательные
УУД: уметь выполнять логические действия анализа, классификации орфограмм, ориентироваться в системе знаний.
Регулятивные
УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, использовать речь для регуляции своей деятельности.
Коммуникативные
УУД: формировать умение учитывать разные мнения и прислушиваться к мнению одноклассников, доказывать и отстаивать свою точку зрения, создать условия для реализации диалогической и монологической речи.
Личностные
УУД: формировать самооценку, способность ориентироваться в краеведческом материале, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивационной учебной деятельности и формирования личностного смысла учения.
Методы и формы обучения
: частично-поисковый, индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.
Образовательные ресурсы
: карточки с заданиями, листы самооценки, компьютер ,экран, презентация.
Ход урока.
I
.).
Начало урока. Эмоциональный настрой.
«Молодой, но уже настоящий сохранил он свою красоту, И раскинулся вширь, приносящий на стремительных крыльях мечту» - О каком городе идёт речь? (о Сосновом Боре) слайд №1 -Когда день рождения города? ( 19 апреля 1973 года)
II
)
Постановка цели урока.
с.сновый бор слайд№2 С.сновый Бор -Прочитайте запись. -Почему в 1 случае слова начинаются со строчных букв, а во 2 случае-с заглавных? ( во втором случае-название города, а в 1-лес,где растут сосны) -Какая орфограмма в слове «Сосновый»? -Ребята, сегодня у нас необычный урок. Чем? Урок русского языка и краеведения. Определите тему урока.
Запишите тему урока
: Орфограммы Соснового Бора. -Перед вами дерево. На нём нет листочков. Они у вас на партах. Каждый должен выбрать 1 листочек. Если вы считаете, ч то умеете грамотно писать слова, берёте зелёный листок, если считаете, что не умеете грамотно писать слова-красный, если сомневаетесь-жёлтый. Итог. -О родном городе писать с ошибками стыдно. -
Определите цель урока
.(Вспомним, что мы узнали о городе Сосновый Бор и научимся грамотно писать слова.)
III)Работа по теме урока.
1.-На берегу какого залива вырос город Сосновый Бор? (Финского) -Почему его здесь построили? (стали строить ЛАЭС) «На б.р.гу .инского з.лива выр.с горо.. ..сновый .ор» слайд№3 -Спишите, вставьте пропущенные орфограммы объясните их» (вставляем буквы на интерактивной доске: е,о,Ф,о,а,д,С,Б,е,о) 2.
Объяснительный словарный диктант
.(1 ученик у доски) «сосна, ель ,берёза ,осина ,дуб» -Что объединяет эти слова?(деревья.которые растут в нашем городе) -Вспомните, какие ещё деревья растут в нашем городе. -Сосны, ели и берёзы в нашем городе растут. Посадили люди клёны ,тополя то там, то тут. -Для чего сажают деревья? -Чистый воздух очень важен. Знает это стар и млад. Прогуляться по аллеям каждый житель будет рад. Слайд №4 -Как теперь называется этот сквер?(Первостроителей) 3.
Работа в парах.
--Вспомните стихотворение о Сосновом Боре по опорным словам. -Прочитайте. Хвойный _________, С видом_________ . Улицы,----------------, слайд №5 Это_________________. -Запишите слова с безударными гласными в корне слова ,проверяемые ударением. Проверка слов.(морской ,огнями ,Сосновый) 4.
Фотодиктант
. -Узнайте, что изображено на фотографии Запишите. слайды № 6-13.
(город,Андерсенград,залив.пляж.парк,церковь.площадь,герб) -Какой город?(Сосновый Бор) -Что можете сказать об Андерсенграде?(визитная карточка нашего города) -Как называется залив?(Финский) -На каком пляже можно искупаться ?(городском,Липовском) -Как называется парк?(Белые пески) -Как называется церковь?(Неопалимая Купина) -Какая это площадь?(площадь Победы) -Это герб какого города?(Соснового Бора) Проверка по доске. Какая орфограмма встретилась в этих словах? Слайд№ 14 (открываем орфограммы) 5.
Физминутка.
-А сейчас физкультминутка. Наклонились ну-ка, ну-ка. Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. Голова устала тоже. Так давайте ей поможем. Вправо ,влево, раз и два. Думай .думай ,голова. Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. 1,2-выше голова,3.4-руки шире. 5.6- тихо сесть. 6.
Распределение рек в алфавитном порядке.
(на рабочей доске карточки со словами: Систа, Коваш, Глуховка, Воронка,Калищенское) -Какое слово лишнее? Почему?) -Что обозначают остальные слова? -Запишите название рек в алфавитном порядке. (Воронка(фашисты не могли одолеть, наши бойцы мужественно держали оборону) Глуховка(старое русло реки Коваш,нет истока) Коваш (запасной вариант питьевой воды для города) Систа)(река,из которой питьевая вода поступает в наш город)
Как пишутся эти слова?
7.Разгадывание кроссворда в группах.
-Как называют жителей нашего города? -Разгадаем кроссворд. В клеточки впишите нужные слова. Проверка по слайду,(открываем шторку) слайд№15
8. Выступление ветерана с заданием.
-Я давно живу в Сосновом бору и очень люблю этот город, уважаю его жителей. (на доске записаны слова: слайд №16
злость- жестокость- вражда- грубость- жадность- ненависть- -Мне бы хотелось, чтобы они никогда не звучали в нашем городе. Запишите рядом с этими «запрещёнными» словами слова-антонимы и пусть они чаще звучат в нашем городе. Ребята, давайте вспомним, что такое антонимы.(Слова, отвечающие на один и тот же вопрос, но противоположные по своему значению) На доске есть слова-подсказки, можно воспользоваться ими. (щедрость,нежность,жалость,любовь,дружба,доброта) -Запишите слова в столбик, допишите нужные слова. Работаем в парах. Проверка по интерактивной доске.(подтягиваем слова) -Какой частю речи являются эти слова? -Зачеркните «запрещённые» слова.
9.Восстановление текста.
-Ученик хотел рассказать о нашем родном городе, но у него из текста выпали слова. Помогите восстановить текст. «Я живу в городе________________.Наш удивительный город-парк вырос на берегу ___________________залива.19 апреля 2016 года ему исполнится 43 года. Самое крупное промышленное предприятие, которое дало жизнь городу,______________.Есть у нас памятник архитектуры ХХ века _______________________. Учусь я в школе №_____, где есть интересные музеи. Моя школа находится на ___________________ улице. Я люблю и берегу свой город!» Проверка по доске. Все слова знаем, как писать. А что обозначают буквы ЛАЭС? У кого там работают родители? слайд № 17 -Кто бы из вас хотел работать на ЛАЭС? -А как вы бережёте город?
IV.) Домашнее задание.
-Предлагаю на отдельном листе написать небольшой рассказ о любимом уголке города.
V) .Рефлексия.
а)-Вот и подошёл к концу наш урок. Перед вами опять дерево. На нём нет листьев. Давайте посмотрим, как вы теперь считаете. Напоминаю: зелёный листок-я теперь умею грамотно писать, красный-не умею грамотно писать ,жёлтый-сомневаюсь. б) Перед вами лист самооценки «Как я работал с одноклассниками» Прочитайте, в графе «да», « нет» поставьте плюс. В) Закончите предложене: Я теперь буду…….»
VI.) Итог.
Итак, грамотным быть- модно, безграмотным-стыдно. Любите свой родной город. Относитесь к нему, как к родному дому. Уважайте и понимайте язык тех людей, которые создали наш удивительный город, которые живут рядом с вами. Уберите всё в файлики ,оставьте на партах. Когда напишете рассказ о городе, всё уберём в портфолио.
Приложение №1
Лист самооценки
Фамилия,имя
Как я работал с одноклассниками
да нет 1 Я активно работал над заданиями 2 Мне помогали одноклассники 3 Я помогал другим 4 Я хочу так работать и дальше -
В раздел начальное образование