Педразвитие | Публикация педагога на тему Письмо по памяти.

"Письмо по памяти".

методическая разработка

Автор: Томилова Ирина Витальевна, учитель начальных классов, СШ №152,г.Красноярска, г.Красноярск

Письмо по памяти. (из опыта работы) Томилова Ирина Витальевна учитель начальных классов г. Красноярск школа № 152 С большим интересом читала работы И.Т. Федоренко по текстам. И поймала себя на мысли , что подобную работу уже давно провожу, но для себя в контексте называю «Письмо по памяти». Этим видом работы занялась вот почему. Какой бы класс не набирала ,есть дети с нарушением речи в большей или меньшей степени. Поэтому необходима была такая работа, которая бы развивала артикулярный аппарат ребенка, учить слышать и слушать проговариваемое , чтобы ребенок сам проговаривал написанное, а потом писал. Только проговаривание, результатов не давало, гораздо легче вспомнить, то что увидел. Это могут быть: слова, выражения, предложения, тексты . В своей работе , чаще использую предложения и тексты. Чем чаще «мелькает» информация, тем легче ребенку запомнить слова, выражения и т. д. Она лучше фиксируется в памяти надолго. Иногда пишу на доске, каждое предложение с новой строчки. При этом предложения составляю с одинаковым количеством букв и увеличиваю их. Например предложение к теме: «Сочетание ча, ща, жи, ши ». В чаще чижи. В пруду ужи. Кислый щавель. Широкое поле. (9-11 букв) Этапы строю следующим образом. 1.В течении 3-5 сек. ребята читают предложение(так как написано) . Учитель его закрывает. 2. Хором проговаривают.(как написано) 3.Пишут,проговаривая своё написание. 4.Закрывают начало предложения «Волшебным квадратом» и читают предложение по мере движения квадрата до конца предложения. Это помогает ребенку найти ошибку, зафиксировать внимание . 5. Учитель открывает предложение, чтобы проверить написанное. Сначала записывают все предложения, по данному алгоритму, далее проверка с комментированием . Как правило комментируют по одному предложению, выделяя орфограммы, графически. Предлагаю набор композиционного письма для 2 классов. № Кол-во букв. 1 Лес вздохну и затих. Птицы больше не кричат. Белка укачала бельчат. Все живое спит вокруг. 17-19 2 На севере очень короткое лето. Недавно растаял пушистый снег. Но скоро опять полетят хлопья. Наденет белую шубку песец. 25-28 3 В лесу стоит тишина.
Мишка спит в берлоге. Волк воет на луну. Лиса оставила след у ёлки.. 16-20 4 Дятел долбит кору дерева. Белка прыгает с ветки на ветку. Бегут быстрые ручейки. Скоро наступит весна. 21-25 5 Дети играли во дворе. Дима поливал осинки. Рома рисовал собаку Динго. Марина катала сестрёнку. 17-23 6 Вдруг заплакал Толик. Он упал с горки. Дети помогли в беде. 17-20 7 Зина ходила в лес. Она собрала много грибов . Принесла из лесу шишки. 17-21 8 А Роза была в огороде. Она принесла помидоры. Вырастила салат и картошку. 17-22 9 Корова Бурёнка ела петрушку. А коза Белка –капусту. 20-24 10 Ударили сильные морозы. Застыли озёра и реки. Закрутила по земле позёмка. 20-24 11 Сладко спят в берлоге медведи. Засопел в норе барсук. Дремлет в гнёздышке белка. 25-28 12 Друзья пошли ловить рыбу. Мальчики взяли удочки . Антон поймал щуку. А Егор большого леща. 26-30 13 У кошки Анфисы пять котят. Рыжик играет с клубком. Пушок ловит перья. 21-26 14 Снежок шипит на Тузика. Малыш и Муська пищат. Кошка моет им уши и глаза. Хороши малыши! 26-30

В раздел начальное образование