"РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ"
Статья
Автор: Куварина Марина Владимировна, учитель начальных классов, МКОУ "Основная школа №5", город Людиново, Калужская область
В раздел начальное образование
М
УНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«О
СНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА
№5»
«Р
АЗВИТИЕ
ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ
МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ
ВО
ВНЕКЛАССНОЙ
РАБОТЕ
»
У ЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ : К УВАРИНА М.В.
«Каждый ученик – личность, и задача учителя –
распознать, выявить, раскрыть и помочь реализовать
его неповторимо – индивидуальные способности».
На наших глазах коренным образом меняется школа: меняются содержание образование
,
цели, средства, методы, вводятся новые образовательные стандарты. Младший школьный возраст представляет собой очень важный этап в процессе формирования личности ребенка. Каждый день ему приходится усваивать массу новой информации в школе, тренируя интеллектуальные способности, абстрактное мышление, память. Именно в этот период очень важно развивать и закреплять еще и творческий потенциал ребенка, так как в дальнейшем сделать это будет намного труднее. Ребенок, имеющий возможность с раннего детства проявлять свои творческие способности, сохраняет креативность и в зрелом возрасте, а именно это качество наряду с деловыми задатками высоко ценится в современном мире. Что такое творчество? Творческие способности? Наука дает понятию «творчество» множество сложных и запутанных определений. Но существует одна очень простая трактовка этого термина: творчество – это активная форма самовыражения. Причем самовыражение может осуществляться через что угодно: слово или движение, рисунок или скульптуру, стихотворение или мелодию. Творческие способности можно назвать сплавом многих качеств школьника, среди которых: замечать то, чего не видят другие (например, сначала видеть целое, а уж потом фиксировать детали); за малое количество времени выдавать множество разнообразных оригинальных идей; без труда ассоциировать отдаленные понятия; стремление познавать; применять навыки, приобретенные во время решения одной проблемы, к решению абсолютно другой; целенаправленно организовывать условия, в которых объект наиболее ярко обнаруживает свою скрытую сущность; Творчество – самый мощный импульс в развитии ребёнка. Потенциальные способности есть у каждого ребёнка. Неталантливых детей нет. Таланты бывают разные. Многие из них раскрыть можно только во внеклассной работе. Одно из главных направлений моей работы - развитие творческих способностей младших школьников во внеклассной работе. Цель -- формировать творческую лич ность ребенка путем вовлечения его во внеклассную деятельность.
Актуальность темы. Причины её выбора.
Актуальность данного направления в работе с детьми мне видится с нескольких позиций. Во - первых , сегодня одной из проблем современной педагогики является развитие творческих способностей учащихся. Во–вторых, творческие способности - это то, что не сводится к знаниям, умениям, навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и использование их на практике. В–третьих, одной из задач, поставленных перед педагогическим коллективом нашей школы – это развитие творческих способностей школьников.
Как можно развивать творческие способности?
Концепция данной работы
:
через урочную и внеурочную деятельность развивать творческие способности ребят Для достижения поставленной цели я определила ряд
задач:
изучение личности ребёнка (индивидуальных и возрастных особенностей, интересов, склонностей, способностей); создание условий, для развития творческих способностей, инициативы, лидерских качеств; сплочение детского коллектива и коллектива взрослых В основе технологии лежат следующие принципы: «Все дети талантливы». «Плох не ребёнок, плох его поступок». «В каждом ребёнке чудо, ожидай его». Я не ставила перед собой цель перечислить все виды работы с учащимися, которые я использую во внеклассной работе для развития творческих способностей младших школьников. Мне хотелось поделиться наиболее интересным моментом из нашей классной жизни Самое высокое творчество-это раскрытие и реализация каждым учеником своих потенциальных возможностей. Это можно реализовать через проведение праздников.
Творческий праздник
для ребенка – это творческое вдохновение его души, реализация его мысли.
Праздник – это не только способ отдыха, общения и развлечения, но и мощный
воспитательный инструмент.
Именно через праздники можно решать многие задачи: - обратить внимание родителей на нравственные аспекты воспитания детей; - формировать культуру общения, умение видеть положительные и отрицательные моменты в воспитании собственных детей; - развивать чувство юмора детей и родителей, уважение друг к другу.
Главная задача праздника
Создать у ребенка радостное настроение, вызвать положительный эмоциональный настрой, сформировать представления о праздничной культуре, познакомить с традициями праздников, их организацией, приобщить к общечеловеческой культуре. .
Классификация праздников
В настоящее время в начальной школе отмечаются государственные праздники: «Новый год», «Международный женский день 8 марта», «День защитника Отечества», «День Победы». Кроме государственных праздников проводятся календарные, связанные с определенным временем года: «Осенний праздник», «Праздник Зимы», «Праздник Лета», «Праздник Весны» и т.д. Отмечаются в начальной школе и так называемые тематические праздники: «День Знаний», «Прощание с Азбукой», «Дни рождения» и т.д. Православные праздники: «Масленица», «Пасха», «Рождество» и т.д.
Формы проведения праздников
Если раньше под проведением праздника подразумевалось выступление ребят на определённую тему, то сейчас праздник – это не только набор стихов, песен, но и организация разнообразных видов деятельности: конкурсы, викторины, спортивно - театральные этюды, литературно- музыкальная композиция и т.д.
Праздничное мероприятие имеет свои функции:
– обучающая функция – сочинение сценариев; вокальные, танцевальные занятия; работа над декорациями, пантомимой, правильным использованием жестов и мимики; искусство диалога, перевоплощения; – воспитательная функция – проявление личности в игровых моделях жизненных ситуаций; – развивающая функция – развитие личностных качеств школьника при подготовке выступления; расширение его кругозора; развитие интеллекта; – коммуникативная функция – общение между сверстниками в процессе подготовки праздника; организация творческого сотрудничества с другими детскими коллективами; – эстетическая функция – развитие вкуса, умение видеть прекрасное в обыденном; – просветительская функция – развитие интереса к окружающей действительности, телевидению, кинофильмам, радиопередачам, чтению; – развлекательная функция – создание благоприятной атмосферы на репетициях и во время игры; превращение занятия в увлекательное путешествие; – релаксационная функция – снятие напряжения, вызванного повышенной учебной нагрузкой, с помощью игровых приемов и самой игры.
Так как же я готовлю праздник? С чего начинаю?
Для подготовки к празднику необходимо:
1. Составить предварительный план праздника
. Это необходимо для четкого формулирования главных целей и задач задуманного мероприятия, преду смотреть все необходимое для успешного его проведения, правильно распределить силы и время на подготовку, добиться четкости и слаженности в действиях всех уча стников. Ведущее место в нем принадлежит сценарию, содержащему ос новную информацию, влияющему на интеллект, воображение, эмоции и чувства детей.
2. Разработка сценария праздника.
Руководствуюсь основными правилами создания сценария: При написании сценария праздника необходимо учесть тематику праздника o Сюжет должен быть продуманным и интересным для детей; o Все действие должно вестись в игровой форме; o Зрелищные моменты в ней должны чередоваться с активными конкурсами; o Программа должна строиться на музыкальном материале, который знаком и освоен детьми; o В игровом процессе должны преобладать двигательные и общеразвивающие упражнения и игры, иначе детям будет скучно. 2) Определяю цели праздника. Под выбранную тему подбираю соответствующий материал. Собранный материал помогает выстраивать ход мероприятия.
3) Выбираю ведущих и персонажей праздника, роли которых распределяются между детьми. Очень важный этап. Каждый участник праздника должен чувствовать себя нужным, востребованным и интересным другим. Каждый должен иметь возможность проявить свои способности . Формирую команды (по принципу добровольности) каждой из которой определяется конкретная задача: Команда «Мастера»- отвечают за оформление праздника: украшение класса, изготовление костюмов, подарков. Команда «Менеджеры»- отвечают за изготовление приглашений, встречу, размещение и проводы гостей, организацию и проведение игр, конкурсов. Команда «Техники»- отвечают за звуковое оформление праздника, фотографии. Команда «Артисты»- участники праздника и «актеры» (Разучивание песен, танцев, стихов). Команда «Кормильцы» -готовят праздничное угощение. Привлекаю во время подготовки и проведения праздника родителей или старшеклассников, которые будут ответственными каждой команды. 4) Подбираю игры, соревнования в зависимости от темы праздника, возрастных особенностей детей. Если приглашаются гости на праздник, то предусматриваю для них игровые моменты. Это могут быть: коллективное пение, хоровод, кричалки, конкурсы, игры, соревнования.
3. Оформление праздника
включает в себя: 1. Музыкальное оформление. Музыка играет огром ную роль в любом празднике. Особенность музыки состоит в том, что знакомые ме лодии вызывают у человека ассоциатив ный ряд, помогают воссоздать нужные зрительные образы, готовятся к встрече с участниками торжества, подводят к восприятию определенной мысли. «Прогон» отобранных фрагментов делаю заранее. 2. Оформляем зал, класс, который также играет важную роль. Чтобы оформить помещение красиво, ярко и со вкусом, руководствуюсь некоторыми секретами: украшения не «забивали» друг друга, оформление праздников не должно повторяться.
4. Предпраздничные репетиции
— важный этап в подготовке праздника. Как я это делаю? - репетирую по частям, по эпизодам, небольшим отрывкам, с несколькими учениками; - больше времени уделяю массовым сценам, где задействовано большое количество учащихся, каждый ребенок, должен научиться во время перестраиваться, подниматься на сцену и уходить за кулисы бесшумно при хоровом пении, в массовке; - определяю соответствие текста и музыки, слайдов и кинофрагментов, отрывков из мультфильмов.
5. Проведение праздника.
Чтобы праздник удался, я соблюдаю некоторые моменты: -создаю предпраздничного настроения, дети всегда ждут чего-то приятного, доброго, сказочного; - в ходе праздника дети ждут чего-то таинственного, интересного, загадочного, поэтому обязательно вручаю подарки, грамоты, небольшие сюрпризы и др.; - стараюсь, чтобы м ероприятие не было перегружено или затянуто, должен действовать принцип: «игра должна закончиться чуть раньше, чем она надоест».
6. Награждение.
После окончания праздника отмечаю всех участников. Подарки могут быть самыми разнообразными. Это и вымпелы, почетные грамоты, дипломы, сувениры, медали, сладкие подарки, значки и др., все зависит от тематики праздника и возможностей родителей. После проведенного мероприятия я обсуждаю совместно с детьми и родителями как прошел праздник. Что удалось, какие моменты были замечательные? Если по каким-то причинам, праздник
не получился, все равно нахожу положительные моменты за что можно похвалить ребят. Выполнили поставленные цели или что-то не получилось? Данный вопрос учит извлекать из удач и оши бок полезный опыт и закреплять его в коллективном сознании. А главное, что нужно учесть на будущее? Это поможет накопить опыт проведения праздников, избежать типичных ошибок и дать уверенность в своих силах для проведения следующих мероприятий. За время работы классным руководителем данного набора, мною разработаны и проведены следующие праздники: « День Знаний», «Мамино сердце», «А ну-ка, девочки», «Дорога к здоровью», «Осенний переполох», «Прощание с азбукой», «Праздник первой отметки», «Пасха - праздник праздников», «Путешествие в мир цветов», «А ну-ка, мальчики», «Хлеб- всему голова», «Путешествие Солнечного лучика», «Праздник МИРА и ТРУДА» и т.д.
Что дает ребенку детский праздник?
- хороший праздник, с тематическими играми, конкурсами, викторинами является частью обучающего процесса: ребенок не просто получает заряд хорошего настроения, а учится общаться с людьми, узнает что-то новое об окружающем мире. - это обучение ребенка этическим и эстетическим принципам, создание у него поведенческой модели, позволяющей легко адаптироваться в обществе, быть хорошим собеседником, успешным работником. - это школа хороших манер. - тематические праздники дают ребенку дополнительные знания по отдельным предметам. - он помогает слишком застенчивым ребятам преодолеть свою застенчивость (которая может впоследствии перерасти в нелюдимость). - и наконец, что самое главное, праздник – это радость для ребенка. А если есть радость - все остальное приложится. Ведь существует много путей, по которым можно пойти, развивая творческие способности детей, только важно, чтобы это было от души и приносило радость. Проводимые мною праздники, доставляют радость и удовольствие, соответствуют внутренней мотивации учащихся и обеспечивают гармоничное развитие личности. Критерием успешности воспитательной работы является динамика межличностных отношений и удовлетворенность собой. Свое выступление хочу закончить словами замечательного педагога В.А. Сухомлинского, «Дети должны жить в мире красоты, музыки, рисунка и творчества. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество - верная дорога к сердцу ребёнка".
«Р
АЗВИТИЕ
ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ
МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ
ВО
ВНЕКЛАССНОЙ
РАБОТЕ
»
У ЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ : К УВАРИНА М.В.
«Каждый ученик – личность, и задача учителя –
распознать, выявить, раскрыть и помочь реализовать
его неповторимо – индивидуальные способности».
На наших глазах коренным образом меняется школа: меняются содержание образование
,
цели, средства, методы, вводятся новые образовательные стандарты. Младший школьный возраст представляет собой очень важный этап в процессе формирования личности ребенка. Каждый день ему приходится усваивать массу новой информации в школе, тренируя интеллектуальные способности, абстрактное мышление, память. Именно в этот период очень важно развивать и закреплять еще и творческий потенциал ребенка, так как в дальнейшем сделать это будет намного труднее. Ребенок, имеющий возможность с раннего детства проявлять свои творческие способности, сохраняет креативность и в зрелом возрасте, а именно это качество наряду с деловыми задатками высоко ценится в современном мире. Что такое творчество? Творческие способности? Наука дает понятию «творчество» множество сложных и запутанных определений. Но существует одна очень простая трактовка этого термина: творчество – это активная форма самовыражения. Причем самовыражение может осуществляться через что угодно: слово или движение, рисунок или скульптуру, стихотворение или мелодию. Творческие способности можно назвать сплавом многих качеств школьника, среди которых: замечать то, чего не видят другие (например, сначала видеть целое, а уж потом фиксировать детали); за малое количество времени выдавать множество разнообразных оригинальных идей; без труда ассоциировать отдаленные понятия; стремление познавать; применять навыки, приобретенные во время решения одной проблемы, к решению абсолютно другой; целенаправленно организовывать условия, в которых объект наиболее ярко обнаруживает свою скрытую сущность; Творчество – самый мощный импульс в развитии ребёнка. Потенциальные способности есть у каждого ребёнка. Неталантливых детей нет. Таланты бывают разные. Многие из них раскрыть можно только во внеклассной работе. Одно из главных направлений моей работы - развитие творческих способностей младших школьников во внеклассной работе. Цель -- формировать творческую лич ность ребенка путем вовлечения его во внеклассную деятельность.
Актуальность темы. Причины её выбора.
Актуальность данного направления в работе с детьми мне видится с нескольких позиций. Во - первых , сегодня одной из проблем современной педагогики является развитие творческих способностей учащихся. Во–вторых, творческие способности - это то, что не сводится к знаниям, умениям, навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и использование их на практике. В–третьих, одной из задач, поставленных перед педагогическим коллективом нашей школы – это развитие творческих способностей школьников.
Как можно развивать творческие способности?
Концепция данной работы
:
через урочную и внеурочную деятельность развивать творческие способности ребят Для достижения поставленной цели я определила ряд
задач:
изучение личности ребёнка (индивидуальных и возрастных особенностей, интересов, склонностей, способностей); создание условий, для развития творческих способностей, инициативы, лидерских качеств; сплочение детского коллектива и коллектива взрослых В основе технологии лежат следующие принципы: «Все дети талантливы». «Плох не ребёнок, плох его поступок». «В каждом ребёнке чудо, ожидай его». Я не ставила перед собой цель перечислить все виды работы с учащимися, которые я использую во внеклассной работе для развития творческих способностей младших школьников. Мне хотелось поделиться наиболее интересным моментом из нашей классной жизни Самое высокое творчество-это раскрытие и реализация каждым учеником своих потенциальных возможностей. Это можно реализовать через проведение праздников.
Творческий праздник
для ребенка – это творческое вдохновение его души, реализация его мысли.
Праздник – это не только способ отдыха, общения и развлечения, но и мощный
воспитательный инструмент.
Именно через праздники можно решать многие задачи: - обратить внимание родителей на нравственные аспекты воспитания детей; - формировать культуру общения, умение видеть положительные и отрицательные моменты в воспитании собственных детей; - развивать чувство юмора детей и родителей, уважение друг к другу.
Главная задача праздника
Создать у ребенка радостное настроение, вызвать положительный эмоциональный настрой, сформировать представления о праздничной культуре, познакомить с традициями праздников, их организацией, приобщить к общечеловеческой культуре. .
Классификация праздников
В настоящее время в начальной школе отмечаются государственные праздники: «Новый год», «Международный женский день 8 марта», «День защитника Отечества», «День Победы». Кроме государственных праздников проводятся календарные, связанные с определенным временем года: «Осенний праздник», «Праздник Зимы», «Праздник Лета», «Праздник Весны» и т.д. Отмечаются в начальной школе и так называемые тематические праздники: «День Знаний», «Прощание с Азбукой», «Дни рождения» и т.д. Православные праздники: «Масленица», «Пасха», «Рождество» и т.д.
Формы проведения праздников
Если раньше под проведением праздника подразумевалось выступление ребят на определённую тему, то сейчас праздник – это не только набор стихов, песен, но и организация разнообразных видов деятельности: конкурсы, викторины, спортивно - театральные этюды, литературно- музыкальная композиция и т.д.
Праздничное мероприятие имеет свои функции:
– обучающая функция – сочинение сценариев; вокальные, танцевальные занятия; работа над декорациями, пантомимой, правильным использованием жестов и мимики; искусство диалога, перевоплощения; – воспитательная функция – проявление личности в игровых моделях жизненных ситуаций; – развивающая функция – развитие личностных качеств школьника при подготовке выступления; расширение его кругозора; развитие интеллекта; – коммуникативная функция – общение между сверстниками в процессе подготовки праздника; организация творческого сотрудничества с другими детскими коллективами; – эстетическая функция – развитие вкуса, умение видеть прекрасное в обыденном; – просветительская функция – развитие интереса к окружающей действительности, телевидению, кинофильмам, радиопередачам, чтению; – развлекательная функция – создание благоприятной атмосферы на репетициях и во время игры; превращение занятия в увлекательное путешествие; – релаксационная функция – снятие напряжения, вызванного повышенной учебной нагрузкой, с помощью игровых приемов и самой игры.
Так как же я готовлю праздник? С чего начинаю?
Для подготовки к празднику необходимо:
1. Составить предварительный план праздника
. Это необходимо для четкого формулирования главных целей и задач задуманного мероприятия, преду смотреть все необходимое для успешного его проведения, правильно распределить силы и время на подготовку, добиться четкости и слаженности в действиях всех уча стников. Ведущее место в нем принадлежит сценарию, содержащему ос новную информацию, влияющему на интеллект, воображение, эмоции и чувства детей.
2. Разработка сценария праздника.
Руководствуюсь основными правилами создания сценария: При написании сценария праздника необходимо учесть тематику праздника o Сюжет должен быть продуманным и интересным для детей; o Все действие должно вестись в игровой форме; o Зрелищные моменты в ней должны чередоваться с активными конкурсами; o Программа должна строиться на музыкальном материале, который знаком и освоен детьми; o В игровом процессе должны преобладать двигательные и общеразвивающие упражнения и игры, иначе детям будет скучно. 2) Определяю цели праздника. Под выбранную тему подбираю соответствующий материал. Собранный материал помогает выстраивать ход мероприятия.
3) Выбираю ведущих и персонажей праздника, роли которых распределяются между детьми. Очень важный этап. Каждый участник праздника должен чувствовать себя нужным, востребованным и интересным другим. Каждый должен иметь возможность проявить свои способности . Формирую команды (по принципу добровольности) каждой из которой определяется конкретная задача: Команда «Мастера»- отвечают за оформление праздника: украшение класса, изготовление костюмов, подарков. Команда «Менеджеры»- отвечают за изготовление приглашений, встречу, размещение и проводы гостей, организацию и проведение игр, конкурсов. Команда «Техники»- отвечают за звуковое оформление праздника, фотографии. Команда «Артисты»- участники праздника и «актеры» (Разучивание песен, танцев, стихов). Команда «Кормильцы» -готовят праздничное угощение. Привлекаю во время подготовки и проведения праздника родителей или старшеклассников, которые будут ответственными каждой команды. 4) Подбираю игры, соревнования в зависимости от темы праздника, возрастных особенностей детей. Если приглашаются гости на праздник, то предусматриваю для них игровые моменты. Это могут быть: коллективное пение, хоровод, кричалки, конкурсы, игры, соревнования.
3. Оформление праздника
включает в себя: 1. Музыкальное оформление. Музыка играет огром ную роль в любом празднике. Особенность музыки состоит в том, что знакомые ме лодии вызывают у человека ассоциатив ный ряд, помогают воссоздать нужные зрительные образы, готовятся к встрече с участниками торжества, подводят к восприятию определенной мысли. «Прогон» отобранных фрагментов делаю заранее. 2. Оформляем зал, класс, который также играет важную роль. Чтобы оформить помещение красиво, ярко и со вкусом, руководствуюсь некоторыми секретами: украшения не «забивали» друг друга, оформление праздников не должно повторяться.
4. Предпраздничные репетиции
— важный этап в подготовке праздника. Как я это делаю? - репетирую по частям, по эпизодам, небольшим отрывкам, с несколькими учениками; - больше времени уделяю массовым сценам, где задействовано большое количество учащихся, каждый ребенок, должен научиться во время перестраиваться, подниматься на сцену и уходить за кулисы бесшумно при хоровом пении, в массовке; - определяю соответствие текста и музыки, слайдов и кинофрагментов, отрывков из мультфильмов.
5. Проведение праздника.
Чтобы праздник удался, я соблюдаю некоторые моменты: -создаю предпраздничного настроения, дети всегда ждут чего-то приятного, доброго, сказочного; - в ходе праздника дети ждут чего-то таинственного, интересного, загадочного, поэтому обязательно вручаю подарки, грамоты, небольшие сюрпризы и др.; - стараюсь, чтобы м ероприятие не было перегружено или затянуто, должен действовать принцип: «игра должна закончиться чуть раньше, чем она надоест».
6. Награждение.
После окончания праздника отмечаю всех участников. Подарки могут быть самыми разнообразными. Это и вымпелы, почетные грамоты, дипломы, сувениры, медали, сладкие подарки, значки и др., все зависит от тематики праздника и возможностей родителей. После проведенного мероприятия я обсуждаю совместно с детьми и родителями как прошел праздник. Что удалось, какие моменты были замечательные? Если по каким-то причинам, праздник
не получился, все равно нахожу положительные моменты за что можно похвалить ребят. Выполнили поставленные цели или что-то не получилось? Данный вопрос учит извлекать из удач и оши бок полезный опыт и закреплять его в коллективном сознании. А главное, что нужно учесть на будущее? Это поможет накопить опыт проведения праздников, избежать типичных ошибок и дать уверенность в своих силах для проведения следующих мероприятий. За время работы классным руководителем данного набора, мною разработаны и проведены следующие праздники: « День Знаний», «Мамино сердце», «А ну-ка, девочки», «Дорога к здоровью», «Осенний переполох», «Прощание с азбукой», «Праздник первой отметки», «Пасха - праздник праздников», «Путешествие в мир цветов», «А ну-ка, мальчики», «Хлеб- всему голова», «Путешествие Солнечного лучика», «Праздник МИРА и ТРУДА» и т.д.
Что дает ребенку детский праздник?
- хороший праздник, с тематическими играми, конкурсами, викторинами является частью обучающего процесса: ребенок не просто получает заряд хорошего настроения, а учится общаться с людьми, узнает что-то новое об окружающем мире. - это обучение ребенка этическим и эстетическим принципам, создание у него поведенческой модели, позволяющей легко адаптироваться в обществе, быть хорошим собеседником, успешным работником. - это школа хороших манер. - тематические праздники дают ребенку дополнительные знания по отдельным предметам. - он помогает слишком застенчивым ребятам преодолеть свою застенчивость (которая может впоследствии перерасти в нелюдимость). - и наконец, что самое главное, праздник – это радость для ребенка. А если есть радость - все остальное приложится. Ведь существует много путей, по которым можно пойти, развивая творческие способности детей, только важно, чтобы это было от души и приносило радость. Проводимые мною праздники, доставляют радость и удовольствие, соответствуют внутренней мотивации учащихся и обеспечивают гармоничное развитие личности. Критерием успешности воспитательной работы является динамика межличностных отношений и удовлетворенность собой. Свое выступление хочу закончить словами замечательного педагога В.А. Сухомлинского, «Дети должны жить в мире красоты, музыки, рисунка и творчества. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество - верная дорога к сердцу ребёнка".
В раздел начальное образование