"Воспитательная программа класса"
методическая разработка
Автор: Маскайкина Алена Анатольевна, учитель начальных классов, МБУ "Школа №25", г.о. Тольятти, Самарская область
В раздел начальное образование
Воспитательная программа «КЛАСС» (1-4 классы)
К
ласс
Л
овких
А
ктивных
С
мышлённых
С
портивных Главный груз ответственности за воспитание ребёнка, конечно, лежит на семье, НО школа оказывает огромное влияние на формирование и развитие личности ребёнка, на его воспитание. И, конечно же, большая часть работы ложится на плечи классного руководителя. В Федеральном законе N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" воспитание рассматривается как «деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно- нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства». Современному обществу нужны самодостаточные, конкурентноспособные, талантливые личности, которые смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо общества, во благо государства. Чувствовать свою значимость и успешность необходимо не только взрослому, но и ребёнку. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Успешность классного коллектива складывается из успешности каждого ученика. Воспитательная программа “Класс” позволяет каждому добиться успехов, проявить развить свои таланты, направить свои достижения и успехи на благо других людей, на благо общества. Данная программа рассчитана на учащихся 1 – 4 классов. Она не противоречит воспитательной программе школы, перекликается с основными направлениями, целями и задачами школьной программы. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе.
Цель
: создание благоприятных условий для развития личности ученика: творческой (развивающей способности); гуманной (милосердной, отзывчивой, толерантной); практической (трудолюбивой); духовной; нравственной (признающей общечеловеческие ценности); свободной, то есть способной к самореализации.
Задачи:
- формирование классного коллектива как воспитательной системы; - вовлечение школьников в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению; "Где нет простора для проявления способности, там нет и способности" Фейербах
- развитие умения общаться и сотрудничать; - организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности; - формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе; - формирование здорового образа жизни школьника; -воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций, традиций семьи, через привлечение учащихся к изучению истории родного края; - поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию и развитию классного коллектива; - совершенствование ученического самоуправления; - создание условий для активности родительского сообщества; привлечение родителей к участию в воспитательной работе класса и школы. Программа воспитательной деятельности класса проходит в своём развитии несколько этапов, которые способствуют развитию личности каждого ребёнка.
Первый этап
(1 класс) На первом этапе идёт раскрытие потребностей каждого участника воспитательного процесса; намечаются пути формирования сплочённого коллектива. Важна успешная адаптация первоклассника и активное включение родителей в жизнь класса и школы.
Второй этап
(2 класс) На втором этапе идёт укрепление межличностных отношений, вводятся новые формы и способы совместной деятельности, формируются традиции коллектива, создаются органы классного самоуправления. Важно вовлечь ребёнка и родителей в активное участие в жизни класса, школы, микрорайона; показать значимость семьи.
Третий этап (
3 класс) На третьем этапе идёт формирование индивидуальности коллектива, развивается самоуправление, формируется ощущение ответственности за совершаемые поступки, умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия; жизнь коллектива строится на основе традиций. Важно проявление интеллектуальных, творческих способностей на уровне города, области, страны;
Четвертый этап
(4 класс) На четвёртом этапе идёт поиск форм и способов обновления жизнедеятельности в классе, проявление самостоятельной творческой активности, умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности. Важна мотивированность на совместную деятельность, обеспечение продуктивных и гармоничных отношений между семьёй и школой. Необходимо овладение методами самовоспитания, самоконтроля.
Реализация программы основана на использовании инновационных образовательных технологий: - личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов; - информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) помогают в организации воспитательного процесса в классе; документальном обеспечении воспитательного процесса; в разработке и проведении классных часов, внеклассных мероприятий, родительских собраний; - информационно – аналитическая методика помогает в управлении качеством воспитания, позволяет объективно, беспристрастно проследить развитие как каждого ребенка в отдельности, так и класса; - метод проекта позволяет получать новые знания, осваивать практические действия в процессе поэтапного, самостоятельного или под руководством учителя, планирования, разработки, выполнения и продуцирования постоянно усложняющихся проектов-заданий.
Формы работы:
классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации, занятия, конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, карнавалы, фестивали, участие в социально-значимых акциях, встречи с интересными людьми. Принципы: - принцип гуманистической ориентации воспитания – требует уважения к каждому человеку; - принцип создания воспитывающей среды: создание таких отношений в классе, которые бы формировали гражданские качества ученика, взаимную ответственность всех участников процесса; - принцип психологической комфортности - создание ситуации успеха; - принцип привлекательности будущего дела; - принцип сотворчества; - принцип толерантности - вдумчивое отношение к людям; - принцип индивидуализации воспитания. Воспитательная программа «КЛАСС» строится по семи направлениям: - гражданское воспитание; - духовно-нравственное; - спортивно-оздоровительное; - «Семья и школа»; - эстетическое воспитание; - экологическое воспитание; - трудовое воспитание.
Гражданское воспитание
Цель:
воспитание уважения к истории и культуре своего народа, национальным святыням, любовь к родной земле. Воспитание уважения к Отечеству и гордость за него; воспитание юного гражданина на традициях своего народа, на истории своей страны; формирование чувства любви и ответственности за свою Родину, чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям и народам; участие в патриотических праздниках.
Духовно-нравственное
Цель
: помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила. Необходимо формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям; осознание ценности человеческой жизни, воспитывать доброе отношение к жизни, умение находить в ней радость и желание творить добро; формировать позитивное отношение к традициям своей семьи. Воспитание интереса учащихся к самим себе, желание самосовершенствоваться.
Спортивно-оздоровительное
Цель:
воспитание навыков здорового образа жизни, интереса к спорту. Формирование понятия, что «здоровье» - это не отсутствие болезней, а комфортное физическое, психологическое и социальное состояние человека. Проведение мероприятий по формированию культуры сохранения и совершенствования здоровья, знакомство детей с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья, формирование механизма физического самовоспитания, разностороннее развитие конкретных спортивных умений. Индивидуальная работа с физически одаренными ребятами с учетом их интересов и склонностей.
«Семья и школа»
Цель:
способствовать сплочению семьи, укреплению связи школы с семьей. Формировать осознание учащимися значимости семьи в жизни человека, уважение к семье как к базовой ценности общества. Оптимизация сотрудничества родителей и педагогов в формировании личности ребёнка. Создание благоприятной атмосферы общения в системе «родитель-учитель – ученик», совместная творческая деятельность учащихся и их родителей. Консультирование и решение проблем семейного воспитания детей младшего школьного возраста, психолого-педагогическое просвещение родителей.
Эстетическое воспитание
Цель:
развитие творческих способностей и художественного вкуса детей, воспитание доброты и чуткости средствами художественно- эстетических видов деятельности; развитие эстетического восприятия окружающего мира и способности ценить и создавать прекрасное, развитие воображения; эстетическое просвещение учащихся; организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности.
Экологическое воспитание
Цель:
помочь ребёнку познать природу мира. Воспитывать эстетическое, нравственное отношение к окружающей среде; умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами. Развивать логическое мышление в процессе ознакомления с природой.
Трудовое воспитание
Цель:
Приобщать детей к общественно-полезному труду, воспитывать чувства ответственности, бережливости, аккуратности, уважения к людям труда. Формировать трудовые умения ребёнка в семье и школе.
Критерии и способы изучения эффективности
воспитательной деятельности
Анализ текущей и итоговой аттестации. Участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах. Методика «Наши отношения» (Фридман Л. М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов). Методика Н.П. Капустина для изучения уровня воспитанности учащихся. Методика «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива» О.В. Лишина. Конкурс портфолио учащихся. Методика Е.Н. Степанова для выявления уровня удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения.
Требования к выпускнику начальной школы
В Стандарте второго поколения определен «портрет» выпускника начальной школы: - любящий свой народ, свой край и свою Родину; - уважающий и принимающий ценности семьи и общества; - любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; - владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; - готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; - доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; - выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
В раздел начальное образование