"Профессиональная компетентность классного руководителя в условиях реализации ФГОС"
методическая разработка
Автор: Княгинина Валентина Александровна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ №32, город Брянск
В раздел начальное образование
Курс повышения квалификации
«Профессиональная компетентность педагога
общеобразовательной организации в условиях реализации ФГОС»
(72 часа)
Ф И О: Княгинина Валентина Александровна
Полное наименование учреждения:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 32» г. Брянска
Электронный адрес:
kniaginina.valentina@yandex
Эссе на тему: «Профессиональная компетентность классного
руководителя в условиях реализации ФГОС»
Не в количестве знаний заключается образование, но в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь А. Дистервег Где нет простора для проявления способности, там нет и способности Л. Фейербах Система Российского образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения, связанные со сменой модели культурно-исторического развития. Но какие бы реформы не проходили в системе образования, в итоге они, так или иначе, замыкаются на конкретном исполнителе – школьном учителе. Именно педагог является основной фигурой при реализации на практике основных нововведений. И для успешного введения в практику различных инноваций, педагог должен обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности. В свою очередь классный руководитель испытывает необходимость приобретения специальных знаний в определенных областях и овладения умениями и навыками деятельности по отдельным направлениям, обеспечивающих качество воспитательной работы. Есть несколько видов специальных компетентностей, которые отражают специфику конкретной сферы профессиональной деятельности классного руководителя: -нормативно-правовая компетентность; -аналитическая компетентность; - здоровьесберегающая компетентность; - социокультурная компетентность; - социально-педагогическая компетентность. Компетентность формируется в деятельности и всегда проявляется в органичном единстве с ценностями человека, только при условии ценностного отношения к деятельности, личностной заинтересованности достигается высокий профессиональный результат. Наш великий педагог ХХ века В.А.Сухомлинский предупреждал: "Не забывайте, что почва, на которой строится ваше педагогическое мастерство, – в самом ребенке, в его отношении к знаниям и к вам, учителю. Это – желание учиться, вдохновение, готовность к преодолению трудностей. Заботливо обогащайте эту почву”. Перед каждым учителем стоит важнейшая задача воспитать и обучить таких учеников, которые могли бы адаптироваться и реализовать себя в современном мире. Достижение этой задачи невозможно, если учитель сам не готов к условиям быстро изменяющегося мира. Ведь младшие школьники только осваивают умение учиться. Именно у них первостепенным является формирование мотивации к дальнейшему обучению. Итак, каковы же условия, обеспечивающие у младшего школьника мотивации к обучению и способности к организации своей учебной деятельности? Самое первое – это профессиональная компетентность учителя. 2
Для улучшения качества образования и результативности в своей работе активно использую электронные образовательные ресурсы, применяя на своих уроках ИКТ, я, прежде всего, заинтересовываю детей, делаю урок необычно интересным и разнообразным. Также хочу подробнее остановиться на проектной и исследовательской деятельности. В основе построения ФГОС лежит системно-деятельностный подход, т. е. для каждого конкретного периода школьного обучения разрабатывается система задач и действий, которая должна быть адекватна ведущей деятельности и являться условием и движущей силой развития ребенка. В дидактике понятия “умения”, “навык”, “способ деятельности” оцениваются как взаимосвязанные. Одних знаний недостаточно, необходим опыт применения их на практике. Только тогда появляются умения и навыки. Они и есть усвоенный опыт способов деятельности. Считаю, что проектная деятельность позволяет приобрести умения и навыки, необходимые для решения жизненных задач. Проектная деятельность в целом основывается на развитии самостоятельности учащихся, гибкой организации процесса обучения. Чем в результате полнее обеспечиваются современные требования к развитию личности обучающихся, также учитываются их индивидуальные интересы и способности, осваиваются не только конкретные поисковые действия, но и системный подход к решению различных задач. Такие уроки очень интересны для детей. И, конечно же, в соответствии ФГОС проводятся внеурочные занятия. В начале октября был проведен «Осенний марафон». В ходе, которого были представлены первые достижения детей, их творческие работы. Я являюсь руководителем театрального кружка нашей школы, в этом году ученики начальной школы стали победителями в районном конкурсе театрального творчества в своей возрастной категории. Для моих учеников и их родителей это были очень яркие события, которые надолго останутся в их памяти. Таким образом, профессиональная компетентность классного руководителя в условиях реализации ФГОС, основывается на желание апробировать его, принять в педагогическом сообществе, что в результате дает простор для творчества современного учителя. Одна из особенностей учительской профессии характеризуется необходимостью непрерывного самообразования. Современный мир постоянно изменяется, нужно успевать перестраиваться, непрерывно обновлять багаж своих знаний. В свою очередь я стараюсь не отставать от событий культурной жизни и изучаю не только педагогику, но и стремлюсь быть в курсе развития смежных с нею наук. Ведь классный руководитель должен уметь на высоком уровне, комплексно и творчески решать сложные профессиональные задачи, проводить мониторинг, диагностику, прогнозировать результат, творчески применять известные и разрабатывать авторские идеи, методические приемы. 3
В раздел начальное образование