Рабочая программа по биологии 6 класс.
методическая разработка
Автор: Пичугина Наталья Владимировна, учитель химии, МБОУ Радищевская СОШ №1, р.п.Радищево,Ульяновская область
В раздел основное общее образование
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Радищевская средняя общеобразовательная школа №1 РАССМОТРЕНО на заседании Методического совета МБОУ Радищевская СОШ №1 Протокол №___1____ от«__28__»__августа__2015 СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ Радищевская СОШ №1 ___________ И. А. Сулоева «__28__»__августа_2015 УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Радищевская СОШ №1 _____________ В. П. Штаева Приказ от « 28 » августа 2015 № 227
Рабочая программа
на 2015-2016 учебный год
Наименование курса:
Биология
Класс:
6
Уровень общего образования: основное общее образование Учитель биологии и химии: Пичугина Наталья Владимировна Срок реализации программы: 2015 – 2016 учебный год Количество часов по учебному плану: 34 часа всего в год, 1 час в неделю. Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример ной программы по учебным предметам. Биология. 6-9 классы. Естествознание. 6 класс./– М.: Просвещение , 2010. – 80с. – (Стандарты второго поколения), а также Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11классы/[авт.-сост. А.Е.Андреева и др.; под ред. Д.И.Трайтака, Н.Д.Андреевой]. - М.: Мнемозина, 2011.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по биологии предназначена для 6ых классов средней общеобразовательной школы. Рабочая программа составлена на основе: Федерального Государственного Образовательного Стандарта, Примерной программы по учебным предметам. Биология. 6-9 классы. Естествознание. 6 класс./– М.: Просвещение , 2010. – 80с. – (Стандарты второго поколения), а также: Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11классы/[авт.-сост. А.Е.Андреева и др.; под ред. Д.И.Трайтака, Н.Д.Андреевой]. – 2-е изд.,испр.-М.: Мнемозина, 2011.-69 с. Программа разработана к УМК:Трайтак Д.И. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 5-6 классы: учеб.для общеобразоват. учреждений: в 2ч. Ч.2/ Д.И.Трайтак, Н.Д.Трайтак. –9-е изд.,стер.- М.: Мнемозина, 2013.-128 с.:ил. В рабочей программе нашли отражение цели изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся об щеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Содержание курса ставит целью обеспечить учени кам понимание высокой значимости жизни, понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бак - терий и грибов в системе биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической де ятельности; сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых формах (уровнях) организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе ее устойчивого развития.
МЕСТО В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно Пример ной программе по учебным предметам. Биология. 6-9 классы на изучение данного предмета отведено
35 часов
, но по действующему учебному плану МБОУ «Радищевская СОШ №1» рабочая программа для 6-го класса преду сматривает обучение биологии в объеме
1 час
в неделю, всего
34ч
.
В программе за счет некоторого сокращении анато
мического и
морфологическою материала расширен экологический
. Экологические понятия вводятся с первых уроков при ознакомлении учащихся: с многообразным прояв лением свойств организмов; взаимосвязями растений, бактерий и грибов с окружающей средой, растительным сообществом, со значением растений в природе; ролью человека в природе. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью це лей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные, предусмотренные Примерной программой. Нумера- ция лабораторных работ (в связи со спецификой курса) дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все ла бораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцени ваться по усмотрению учителя. Учителем разработана система карточек, проверочных работ,тестов, направленных на проверку степени усвоения и закрепления знаний. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
Система оценивания знаний и умений учащихся по биологии
Знания, умения и навыки обучающихся при текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся оцениваются по четырехбальной системе следующими отметками: «отлично» («5»), «хорошо» («4»), «удовлетворительно» («3»), .«неудовлетворительно» («2»). Учитель, проверяя и оценивая работы (в том числе контрольные) устные ответы обучающихся, выставляет оценку в классный журнал и дневник обучающегося.
Оценка «5»
(очень хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в полной мере соответствует требованиям программы обучения.
• при ответе не отступает от текста учебника, но по контрольным вопросам учителя обнаруживает понимание излагаемого материала; • правильно выполняя практическую работу, затрудняется в некоторых выводах, недостаточно полно обобщает результаты выполненной работы.
Оценка «3»
(удовлетворительно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Учащийся обнаруживает знание и понимание основного программного материала, но его ответ страдает одним из следующих недостатков: • материал излагается схематично, опуская отдельные существенные подробности и допуская неточности в определениях; • затрудняется в выводах, обобщениях и истолковании фактов, но справляется с этим при помощи учителя; • правильно излагает теоретический материал, но затрудняется в подтверждении излагаемых положений конкретными фактами; • при ответе только пересказывает текст учебника, а при контрольных вопросах учителя обнаруживает недостаточное понимание отдельных излагаемых положений; • при выполнении практических работ допускает небрежность, без помощи учителя затрудняется в выводах по результату проведённой работы.
Оценка «2»
(недостаточно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствует требованиям программы обучения. Имеются существенные недостатки и ошибки. Учащийся: • обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изучаемого материала; • не может истолковывать конкретные факты и не понимает практического значения излагаемого; • не может самостоятельно и последовательно ответить на поставленный основной и наводящий вопросы учителя; • при выполнении работ практических работ, не может самостоятельно выполнить задание.
Итоговыми
являются четвертные, годовые оценки. Четвертная оценка ставится на основании не менее трёх оценок. Годовая оценка ставится на основании четвертных оценок. Итоговая оценка выставляется как средний результат
достижение обучающимися следующих
личностных результатов:
1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье -сберегающих технологий; 2) реализация установок здорового образа жизни; 3) сформированность познавательных интересов и моти вов, направленных на изучение живой природы; интеллекту альных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отно шения к живым объектам.
Метапредметными результатами
освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются: 1) овладение составляющими исследовательской и про ектной деятельности, включая умения видеть проблему, ста вить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимен ты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; 2) умение работать с разными источниками биологичес кой информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно- популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анали зировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; 3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; 4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами
освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются: 1. В познавательной (интеллектуальной) сфере: • выделение существенных признаков биологических объ ектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; видов, экосистем; биосферы) и процессов (об мен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, вы деление, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, ре гуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах); • приведение доказательств (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вы зываемых
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов. 2.В ценностно-ориентационной сфере: • знание основных правил поведения в природе; • анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, 3.В сфере трудовой деятельности: • знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; • соблюдение правил работы с биологическими прибора ми и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы). 4.В сфере физической деятельности: • освоение приемов оказания первой помощи при отрав лении ядовитыми грибами, растениями, выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними. 5.В эстетической сфере: • овладение умением оценивать с эстетической точки зре ния объекты живой природы
ЛИШАЙНИКИ 5-6 классы (70 ч, 1 ч в неделю)
Учебник : Биология. 5- 6 классы.
В 2-х частях. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Авторы – Д. И. Трайтак, Н. Д. Трайтак.
Введение (1 ч)
Растения как составная часть живой природы. Значение растений в природе и жизни человека. Ботаника – наука о растениях. Правила работы в кабинете биологии, техника безопасности при работе с биологическими объектами и лабораторным оборудованием
Раздел 1
Растения(53 ч)
Разнообразие растительного мира (4 ч)
Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров Земли. Среда обитания растений. Почва как среда жизни растений. Жизненные формы и продолжительность жизни растений.
Экскурсия
«Разнообразие растений, произрастающих в окрестностях школы. Осенние явления в жизни растений».
Клеточное строение растений (6 ч)
Устройство увеличительных приборов и приемы работы с ними. Клетка – основная единица живого. Строение растительной клетки. Процессы жизнедеятельности растительной клетки. Деление клеток. Ткани и их функции в растительном организме.
Лабораторные работы
«Основные части ручной лупы и микроскопа. Приёмы работы с увеличительными приборами». «Приготовление препарата клеток сочной чешуи луковицы лука». «Рассматривание клеток растений невооруженным глазом и с помощью лупы».
Семя (2 ч)
Понятие о семени. Многообразие семян. Строение семян однодольных и двудольных растений. Химический состав семян. Процессы жизнедеятельности семян. Дыхание семян. Покой семян. Понятие о жизнеспособности семян. Прорастание семян. Лабораторные работы «Строение семени». «Обнаружение крахмала, клейковины и жира в семенах». «Стратификация семян».
почек. Стебель – осевая часть побега. Разнообразие побегов. Ветвление побегов. Внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и в толщину. Передвижение веществ по стеблю. Отложение органических веществ в запас. Видоизменения побегов: корневище, клубень, луковица; их биологическое и хозяйственное значение.
Лабораторные работы
«Строение почек». «Определение возраста растения по годичным кольцам». «Строение клубня». Лист – орган высших растений. Внешнее строение листа. Разнообразие листьев. Листья простые и сложные. Листорасположение. Жилкование листьев. Внутреннее строение и функции листьев. Видоизменения листьев. Фотосинтез. Образование органических веществ в листьях. Дыхание растений. Испарение воды листьями. Роль листопада в жизни растений.
Размножение и развитие растений (9 ч )
Цветение как биологическое явление. Строение цветка. Однополые и обоеполые цветки. Однодомные и двудомные растения. Разнообразие цветков. Соцветия, их многообразие и биологическое значение. Опыление у цветковых растений. Типы опыления: перекрестное, самоопыление. Приспособления растений к самоопылению и перекрестному опылению. Значение опыления в природе и сельском хозяйстве. Искусственное опыление. Оплодотворение у цветковых растений. Образование плодов и семян. Типы плодов. Жизнь плодов вне материнского организма. Лабораторные работы «Строение цветка». «Изучение формы пыльцы цветков разных растений». «Изучение и определение плодов».
6 класс Размножение растений (3 ч)
Размножение растений. Особенности размножения растений. Размножение растений черенками — стеблевыми, листовыми, корневыми. Размножение растений укореняющимися и
Паразитизм в растительном мире. Растения-хищники.
Систематика растений (1ч)
Понятие о систематике как разделе науки биологии. Основные систематические категории: царств, отдел, класс, семейство, род, вид. Международные названия растений. Царство растений.
Низшие растения (1 ч)
Водоросли: зеленые, бурые, красные. Среды обитания водорослей. Биологические особенности одноклеточных и многоклеточных водорослей в сравнении с представителями других растений. Пресноводные и морские водоросли как продуценты кислорода и органических веществ. Размножение водорослей. Значение водорослей в природе и жизни человека.
Высшие споровые растения (2 ч)
Мхи. Биологические особенности мхов, строение и размножение на примере кукушкина льна (сфагнума). Роль сфагнума в образовании торфа. Использование торфа в промышленности и сельском хозяйстве. Папоротники, хвощи, плауны. Среда обитания, особенности строения и размножения. Охрана плаунов.
Высшие семенные растения (5 ч)
Голосеменные растения. Общая характеристика голосеменных растений. Размножение голосеменных. Многообразие голосеменных, их охрана. Значение голосеменных в природе и в хозяйственной деятельности человека. Покрытосеменные растения. Общая характеристика покрытосеменных растений. Распространение покрытосеменных. Классификация покрытосеменных. Класс Двудольных растений. Биологические особенности двудольных. Характеристика семейств: Капустных (Крестоцветных), Розоцветных, Бобовых (Мотыльковых), Зонтичных (Сельдереевых), Пасленовых, Астровых (Сложноцветных). Класс Однодольных растений. Общая характеристика класса. Семейства Злаки (Мятликовых), Лилейных. Отличительные признаки растений данных семейств, их биологические особенности и значение. Усложнение строения растений в связи с переходом от жизни в водной среде к наземно-воздушной среде жизни. Широкое распространение покрытосеменных как результат их приспособленности к условиям среды.
бактерии и их роль в повышении плодородия почвы. Фотосинтезирующие бактерии. Болезнетворные бактерии и профилактика бактериальных заболеваний у растений, животных, человека. Значение бактерий. Лабораторная работа «Изучение клубеньков бобовых растений».
Раздел III.
Грибы. Лишайники (5 ч)
Общая характеристика грибов. Особенности строения грибной клетки. Строение шляпочных грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Дрожжи. Плесневые грибы. Грибы-паразиты. Их строение, питание и размножение. Значение грибов в природе и хозяйственной деятельности человека. Введение в культуру шампиньонов. Общая характеристика и экология лишайников. Особенности строения, питания и размножения лишайников как симбиотических организмов. Многообразие лишайников. Роль лишайников в природе и жизни человека.
Лабораторная работа
«Строение шляпочного гриба».
Раздел IV
Жизнь организмов в сообществах (4 ч)
Понятие о растительном сообществе (фитоценозе). Структура растительного сообщества. Совместная жизнь растений бактерий, грибов и лишайников в лесу или другом фитоценозе. Типы взаимоотношений организмов в фитоценозах. Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров планеты. Типы растительности. Характеристика основных типов растительности. Искусственные сообщества (агрофитоценозы). Ботанические сады.
Экскурсия
«Взаимоотношения организмов в растительном сообществе». Резервное время — 4 ч.
В связи с тем, что на изучение биологии в 6 классе отводится 34 часа (1час в неделю), распределение учебных часов, запланированное в базовой Программе (70 часов 2 раза в неделю) претерпело следующие изменения :
№
раздела
Тема
Кол-во часов по
программе
Кол-во часов
по
Рабочей
программе
Изменения в
рабочей
программе
1раздел
Размножение растений. 3 5 добавили 2 час
1раздел
Основные группы растений и историческое развитие 15 15 1) Факторы, влияющие на рост и развитие растений 4 4 2) Систематика растений 1 1 3) Низшие растения 1 1 4) Высшие споровые растения 2 2 5) Высшие семенные растения 5 6 добавили 1 час 6) Развитие растительного мира на Земле 2 1 убавили на 1 час
2раздел
Вирусы. Бактерии 4 4
3раздел
Грибы. Лишайники. 5 6 добавили 1 час
4раздел
Жизнь организмов в сообществах
4
3
убавили на 1 час
Заключение
-
1
добавили 1 час
Резерв
4
-
Всего
35 часов
34 часа
Календарно- тематическое планирование – Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. (34 ч) 6 класс
Раздел 1. Размножение растений (5 ч)
№
п/п
Дата
прове
Наименован
ие разделов,
тем
УУД - планируемые результаты
Наглядно
сть
Вводимы
е
понятия
Кол
-во
час
ов
Практиче
ские
работы
Д/З
пл
ан
фа
кт
1
05
09
Биологическ ое значение размножения
Предметные
: иметь представление о биологическом значении размножения, жизнеспособности семян и особенностях их прорастания
Личностные
: уметь объяснять значение знаний о жизнеспособности семян для выращивания сельскохозяйственных и декоративных растений
Метапредметные:
уметь структурировать информацию, подбирать критерии для характеристики объектов. делать выводы (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К) Таб. «Вегетатив ное размножен ие растений» Всхожест ь семян 1 § 1,2 През ентац ия о вегет разм.
2
12
09
Способы размножения растений
Предметные
: иметь представление о разных способах вегетативного размножения
Личностные:
уметь объяснять необходимость знаний о способах вегетативного размножения для выращивания сельскохозяйственных и декоративных растений
Метапредметные:
уметь работать с разными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую. (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К) Таб. «Вегетатив ное размножен ие растений» Половое и бесполое размноже ние, жизненн ый цикл организм а, вегетатив ное размноже ние, клон, прораста ние, проросто к, фермент, прививка 1
Практиче
ская
работа
№17
Образован ие корней у стеблевых черенков § 3-4 сооб щени е
3
19
09
Размножение растений черенками
Предметные:
иметь представление о размножении растений черенками. Знать правила техники безопасности при выполнении практических работ в кабинете биологии
Личностные
: уметь объяснять значение знаний о способах прививкой и размножении культурой тканей для выращивания и елекции культурных растений
Метапредметные
: уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л Таб. «Вегетатив ное размножен ие растений», черенки растений Черенок, стеблевы е, корневые и листовые черенки, закон полярнос ти 1
Практиче
ская
работа
№18
Размноже ние растений листьями § 4,инд ив .зада ние
4
26
09
Размножение растений укореняющи мися и видоизменен ными побегами
Предметные
: иметь представление о разных способах вегетативного размножения
Личностные
: уметь объяснять необходимость знаний о способах вегетативного размножения для выращивания сельскохозяйственных и декоративных растений
Метапредметные
: уметь работать с разными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую. (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л) Таб. «Вегетатив ное размножен ие растений», видоизмен ённые побеги Почкован ие, отводок, выводков ые почки 1
Практиче
ская
работа
№19
Размноже ние растений корневищ ами, клубнями, луковица ми § 3-4 През ентац ии
5
03
10
Размножение растений прививкой
Предметные
: иметь представление о размножении растений прививкой. Знать правила техники безопасности при выполнении практических работ в кабинете биологии Личностные: уметь объяснять значение знаний о способах прививкой и размножении культурой тканей для выращивания и елекции культурных растений Метапредметные: уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л) Таб. «Вегетатив ное размножен ие растений», презентац ии Привой, подвой, трасплан тация, окулиров ка, 1 § 5 вопр осы
Раздел 1. Факторы, влияющие на рост и развитие растений (4 ч)
6
10
10
Рост растений
Предметные
: иметь представление о особенностях роста растений и ростовых движений. Знать правила техники безопасности при выполнении практическихработ в кабинете биологии
Личностные:
уметь объяснять необходимость знаний об особенностях роста растений для сельскохозяйственного производства и разведения декоративных растений.
Метапредметные:
уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П) Рисунки учебника, видеофиль м «Пробужд ение природы» Фитогорм оны, тропизмы и настии, фототроп изм, геотропиз м 1 § 6,инд ив задан
7
17
10
Сезонные изменения в жизни растений
Предметные:
иметь представление о развитии растений, сезонных изменениях в развитии, фенологических наблюдениях. Знать правила техники безопасности при выполнении практических работ в кабинете биологии
Личностные
: уметь объяснять необходимость знаний о развитии растений для их культивирования и использовании в жизни человека
Метапредметные:
уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П) Видеофил ьм о временах года Фенологи я 1
Практиче
ская
работа
№20
Фенологи ческие наблюден ия за растениям и §7,со обще ния
8
24
10
Дикорастущи е, культурные и сорные растения
Предметные:
иметь представление о дикорастущих, культурных и сорных растениях, отраслях сельскохозяйственного производства. Знать правила техники безопасности при выполнении практических работ в кабинете биологии
Личностные:
уметь объяснять необходимость знаний о дикорастущих, культурных и сорных растениях практической деятельности человека
Метапредметные:
уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П) Гербарий Овощево дство, полеводс тво, плодовод ство, лесоводст во, декоратив ное садоводст во, сорняк 1
Практиче
ская
работа
№21
Подсчет сорняков на участке выращива емых культурны х растений § 8,сос тавит ь кросс ворд, сооб щени е
9
07
11
Паразитизм в растительно м мире
Предметные:
иметь представление о паразитизме в растительном мире и растениях хищниках
Личностные
: уметь объяснять знания о формах взаимодействия растений между собой и другими живыми организмами для организации природоохранных мероприятий
Метапредметные:
уметь структурировать информацию, подбирать критерии для характеристики объектов. Умение работать с понятийным аппаратом. Устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, умение сравнивать и делать выводы (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К) Гербарий Растения - полупара зиты 1 §9,кр оссво рд
Раздел 1.Основные группы растений и историческое развитие (15 ч ).Систематика растений (1 ч)
10
14
11
Понятие о систематике растений
Предметные:
иметь представление о систематике и классификациях растений. Знать систематические категории в соответствующем порядке
Личностные:
уметь объяснять необходимостьсистематических знаний для понимания многообразия живой природы
Метапредметные:
уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П) Гербарий дикорасту щих и культурны х растений Системат ика, вид, род, семейств о, класс, отдел, сорт 1
Практич
еская
работа
№22
Работа со школьны м определит елем растений §10- 11(с.4 0- 42),в опрос ы 1- 3,5 к п.11
Раздел 1. Низшие растения (1 ч)
11
21
11
Водоросли
Предметные:
иметь представление о многообразии водорослей. Знать значение водорослей в природе и жизни человека
Личностные:
уметь объяснять необходимость знаний о многообразии водорослей для их охраны и использования в биотехнологических производствах и жизни человека
Метапредметные:
уметь структурировать информацию, подбирать критерии для характеристики объектов. Умение работать с понятийным аппаратом. Устанавливатьсоответствие между объектами и их характеристиками, умение сравнивать и делать выводы (П). Уважительное отношение кодноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К) Таб. «Однокле точные водоросли », «Многокл еточные водоросли »,презент ации Хромато фор, таллом (слоевищ е), зооспора 1 §11(с. 42- 44), сооб щени е
Раздел 1. Высшие споровые растения (2 ч)
12
28
11
Мхи
Предметные
: иметь представление о особенностях строения и размножения мхов, о многообразии мхов. Знать значение сфагнума в природе и жизни человека. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии, правила работы с микроскопом
Личностные
: уметь объяснять значение знаний о многообразии мхов и их свойствах для их охраны и рациональном использовании в хозяйственной деятельности
Метапредметные
: уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П) Гербарий мхов Ризоиды, архегони и, антериди и, предрост ок, чередова ние поколени й, спорофит и гаметофи т 1 §12, Вопр осы, сооб щени я
13
05
12
Папоротники , хвощи, плауны
Предметные:
иметь представление о строении и размножении папоротников. Знать о чередовании поколений в жизненном цикле растений. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии работ в кабинете биологии
Личностные
: уметь объяснять значение знаний о строении и размножении папоротников для их охраны и использовании в жизни человека
Метапредметные:
уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П) Гербарий папоротни ков,хвоще й и плаунов. Вайи, заросток, споронос ные колоски, споранги и 1 § 13 ,вопр осы 1-3,5
Раздел 1. Высшие семенные растения (6 ч)
14
12
12
Голосеменны е растения. Покрытосем енные, или Цветковые растения
Предметные:
иметь представление о строении и размножении голосеменных. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии, правила работы с микроскопом
Личностные:
уметь объяснять необходимость знаний о строении и размножении голосеменных растений для их охраны и рациональном использовании в хозяйственной деятельности человека.
Метапредметные:
уметь работать с разными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую. (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К) Коллекция «Голосеме нные растения», побеги сосны и ели, микроскоп , коллекция шишек Фитонци ды 1 § 14 , вопр осы 1-3 §15 (с.56 и п.18 с.70
15
19
12
Класс Двудольные. Семейства Капустные и Розоцветные
Предметные:
иметь представление о классификации покрытосеменных, их особенностях строения и многообразии, об особенностях растений семейств Крестоцветных и Розоцветных. Знать культурные растения семейств Крестоцветных и Розоцветных и их значение в жизни человека.
Личностные:
уметь объяснять необходимость знаний о биологических особенностях культурных растений семейств Крестоцветных и Розоцветных для их практического использования
Метапредметные:
уметьструктурироватьинформацию, подбирать критерии для характеристики объектов. Умение работать с понятийным аппаратом. Устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, умение сравнивать и делать выводы (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К) Гербарий, таб. «Сем. Крестоцве тные», 1 §15,к россв орд
16
26
12
Класс Двудольные. Семейства Бобовые и Зонтичные
Предметные
: иметь представление о классификации покрытосеменных, их особенностях строения и многообразии, об особенностях растений семейств Бобовых и Зонтичных. Знать культурные растения семейств Крестоцветных и Розоцветных и их значение в жизни человека.
Личностные
: уметь объяснять необходимость знаний о биологических особенностях культурных растений семейств Бобовых и Зонтичных для их практического использования.
Метапредметные:
уметь структурировать информацию, подбирать критерии для характеристики объектов. Умение работать с понятийным аппаратом. Устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, умение сравнивать и делать выводы (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К) Гербарий, таб. «Сем. Бобовые», Симбиоз 1 § 16,кр оссво рд,со обще ния
17
16
01
Класс Двудольные. Семейство Паслёновые и Сложноцветн ые
Предметные:
иметь представление о классификации покрытосеменных, их особенностях строения и многообразии, об особенностях растений семейств Пасленовых и Сложноцветных. Знать культурные растения семейств Пасленовых и Сложноцветных и их значение в жизни человека. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии
Личностные:
уметь объяснять необходимость знаний о биологических особенностях культурных растений семейств Пасленовых и Сложноцветных для их практического использования
Метапредметные
уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования,изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы . Гербарий, таб. «Картофел ь», «Сем. Сложноцв етные» Столоны 1 § 17,со обще ния,к россв орд
18
23
01
Класс Однодольны е. Семейства Злаки и Лилейные
Предметные:
иметь представление о классификации покрытосеменных, их особенностях строения и многообразии, об особенностях растений семейств Злаки и Лилейные. Знать культурные растения семейств Злаковых и Лилейных и их значение в жизни человека. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии
Личностные:
уметь объяснять необходимость знаний о биологических особенностях культурных растений семейств Злаковых и Лилейных для их практического Использования
Метапредметные:
уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах.Умениеэффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П) Таб. «Сем. Злаки», гербарий. Соцветие султан 1 § 18,за пись в тетр
19
30
01
Обобщающи й урок по разделу «Систематик а растений»
Предметные:
иметь представление о многообразии цветковых растений их отличий от других отделов царств растений. Знать причины широкого распространения Покрытосеменных растений и возможность их адаптации к разным условиям обитания. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии
Личностные:
уметь объяснять необходимость знаний о Покрытосеменных растениях для их охраны и рационального использования в хозяйственной деятельности человека
Метапредметные:
уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования,изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П) тесты Презентац ии,тесты Понятия раздела 1 вопр осы
Раздел I I. Вирусы. Бактерии (4 ч)
20
06
02
Вирусы
Предметные
: иметь представление о вирусах и вирусных болезнях растений, о мерах борьбы с вирусными болезнями.
Личностные:
уметь объяснять необходимость знаний о вирусах и вирусных болезнях растений в практической деятельности человека
Метапредметные:
уметь структурировать информацию, подбирать критерии для характеристики объектов. Умение работать с понятийным аппаратом. Устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, умение сравнивать и делать выводы (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К) Таб. «Вирусы» Вирус, фаги, бактерио фаги 1 §19,в опрос ы,соо бщен ия
21
13
02
Общая характеристи ка бактерий. Питание и размножение бактерий
Предметные
: иметь представление о строении бактериальной клетки и процессах их жизнедеятельности, характеристику прокариот по сравнению с эукариотами. Знать среды обитания бактерий и причины их быстрого размножения.
Личностные:
уметь объяснять необходимость знаний о бактериях для понимания их роли в природе и жизни человека
Метапредметные:
уметь структурировать информацию, подбирать критерии для характеристики объектов. Умение работать с понятийным аппаратом. Устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, умение сравнивать и делать выводы (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К) Таб. « Бактерии» Бактерии, ядерные и доядерны е организм ы, кокки, бациллы, спириллы , вибрионы , метабиоз, сосущест вование (нейтрал изм), конкурен ция, антагониз м, брожение , спора 1 §20- 21 практ .раб. зад.7 к п.21
22
20
02
Азотфиксиру ющие и фотосинтези рующие бактерии. Значение бактерий
Предметные:
иметь представление о разных формах взаимодействия бактерий с другими живыми организмами, о процессах размножения и спорообразования бактерий. Знать значение азотофиксирующих бактерий в жизнедеятельности растений. Знать роль фотосинтезирующих бактерий в эволюции живой природы и жизни человека. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии
Личностные
: уметь объяснять необходимость знаний о формах взаимоотношений бактерий с другими живыми организмами для понимания закономерностей существования биосферы
Метапредметные:
уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П) Таб. « Бактерии» Клубеньк овые бактерии, цианобак терии, актиноми цеты 1
Практич
еская
работа
№23
Изучение клубеньк ов бобовых растений § 21- 22,во прсы, сооб щени я
23
27
02
Обобщающи й урок «Вирусы. Бактерии»
Предметные
: иметь представление о бактериальных болезнях растений. Знать значение бактерий в природе и хозяйственной деятельности человека. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии
Личностные:
уметь объяснять необходимость знаний о бактериальных заболеваниях для выращивания культурных растений, о многообразии бактерий для развития биотехнологии
Метапредметные:
уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П) Тесты Понятия тем 1 вопр осы
Раздел III . Грибы. Лишайники. (6ч)Грибы (5 ч)
24
06
03
Общая характеристи ка грибов
Предметные
: иметь представление о грибах как отдельном царстве живой природы. Знать строение и значение шляпочных грибов. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии
Личностные:
уметь объяснять необходимость знаний о строении и значении грибов для понимания их роли в природе и жизни человека.
Метапредметные:
уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования,изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П) Таб. «Грибы» Плодовое тело, грибница (мицелий ), гиф, гликоген, склероци й, микориза (грибокор ень), копротро фы 1
Практич
еская
работа
№24
Строение шляпочно го гриба § 24(с. 90- 92) и п.25( с.94- 95,со обще ния
25
13
03
Экологическ ие группы грибов. Дрожжи. Плесени
Предметные:
иметь представление о способах питания и размножения грибов. Знать значение плесневых и дрожжевых грибов в жизни человека. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии
Личностные:
уметь объяснять необходимость знаний о способах питания и размножения грибов, экологических группах грибов для их использования в хозяйственной деятельности человека
Метапредметные:
уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П) Таб. «Плеснев ые грибы», «Дрожжи» , микроскоп , спички, лучина, готовые микропреп араты Пластинч атые и трубчаты е грибы, плесень, дрожжи, пеницилл ин 1
Практич
еская
работа
№25
Получени е культуры головчато й плесени § 24(с. 92- 94),и п.25с. 96- 97)
26
20
03
Съедобные и ядовитые грибы
Предметные:
иметь представление о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека. Знать отличие съедобных и ядовитых грибов, правила сбора грибов и способы оказания первой помощи при отравлении грибами. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии
Личностные:
уметь объяснять необходимость знаний о многообразии грибов для понимания их роли в природе и использовании человеком
Метапредметные:
уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П) Таблица «Шляпочн ые грибы» Съедобн ые, ядовитые грибы 1 § 26 вопр осы
27
03
04
Грибы – паразиты. Значение грибов в природе и жизни человека
Предметные:
иметь представление о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека. Знать паразитические грибы. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии
Личностные:
уметь объяснять необходимость знаний о многообразии грибов для понимания их роли в природе и использовании человеком
Метапредметные:
уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П) Таб. «Грибы- паразиты», трутовики Спорынь я, головня 1 § 26 вопр осы
28
10
04
Обобщающи й урок по разделам «Царство Бактерии», «Царство Грибы»
Предметные:
иметь представление о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека. Знать отличие съедобных и ядовитых грибов, правила сбора грибов и способы оказания первой помощи при отравлении грибами. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии
Личностные:
уметь объяснять необходимость знаний о многообразии грибов для понимания их роли в природе и использовании человеком
Метапредметные:
уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П) тест ы Понятия разделов 1 П.28, вопр осы 1-5
Раздел III. Лишайники (1 ч)
29
17
04
Общая характеристи ка и экология лишайников
Предметные:
иметь представление о лишайниках как симбиотической группе организмов. Знать значение лишайников в природе и жизни человека.
Личностные:
уметь объяснять необходимость знаний о строении, размножении и особенностях лишайников для понимания их роли в природе и деятельности человека
Метапредметные:
уметь структурировать информацию, подбирать критерии для характеристики объектов. Умение работать с понятийным аппаратом. Устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, умение сравнивать и делать выводы (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К) Коллекци я лишайни ков, таб. «Лишайн ики» Лишайни к, слоевище (таллом), лихенин 1 § 27 колле кция прод уктов из лища йник ов
Раздел I. Развитие растительного мира на Земле (1 ч)
30
24
04
Эволюция растений Предметные: иметь представление об основных этапах эволюции растительного мира на Земле, об усложнении организации растений в процессе их эволюции. Знать роль древних Папоротникообразных в образовании каменного угля. Личностные: уметь объяснять необходимость знаний об эволюции растительного мира для понимания особенностей современного состояния растительности и ее рационального использования, для понимания эволюции культурных форм Метапредметные: уметь работать с разными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую. (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К) Комнатные растения, гербарий Эволюци я 1 § 29, вопр осыС ообщ ения
Раздел IV. Жизнь организмов в сообществах (3 ч)
31
08
04
Растительны е сообщества (фитоценозы )
Предметные:
иметь представление о структуре и составе фитоценозов, об их развитии. Знать значение ярусности как приспособленности растений к совместному существованию в сообществах
Личностные:
уметь объяснять значение знаний о растительных сообществах для их охраны и рационального использования
Метапредметные:
уметь структурировать информацию, подбирать критерии для характеристики объектов. Умение работать с понятийным аппаратом. Устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, умение сравнивать и делать выводы (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К) Работа с текстом учебника и другими источника ми информац ии, интернет - ресурсами. Просмотр видео - фрагменто в и слайд - фильмов, Составлен ие схемы яростност и в лесном фитоценоз е. Работа с раздаточн ым материало м «Компоне фитоцино з п.30,в опрос ы
32
15
04
Растительны е сообщества. Экскурсия «Растительн ые сообщества и человек»
Предметные:
иметь представление о структуре конкретного фитоценоза, расположенного в окрестностях школы. Знать правила поведения в природе, и необходимые меры охраны растительных сообществ
Личностные:
уметь объяснять необходимость знаний о природных сообществах ближайшего окружения для осуществления локальных мер охраны данных сообществ
Метапредметные:
Умение практически использовать полученные знания (Л). Умение работать с понятийным аппаратом, развитие навыков устной речи. (П). Умение работать с инструктивными карточками, выполнять здания по алгоритму. Умение соблюдать правила поведения на экскурсии (Р). Умение работать в малых группах. Умение воспринимать устную форму информации (К) Таб. «Раститель ные сообществ а» Фитоцено з, геоботан ика, ярусы 1 § 31,от чёт о экску рсии
33
22
04
Типы растительнос ти. Ботанически е сады
Предметные:
иметь представление о зональности, различных природных зонах. Знать зональные и незональные типы растительности.
Личностные:
уметь объяснять значение знаний о зональнальных и незональных типах растительности для охраны растительного мира и рационального использования природных ресурсов
Метапредметные:
уметь работать с разными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую. (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К) Гербарий, таб. «Раститель ные сообществ а» Флора, природны е зоны, агрофито ценозы, ботаниче ский сад, акклимат изация, интродук ция 1 § 31 сфор мули роват ь вопр осы . подго товит ь экспо зици ю ,рису нок
Заключение (1 час)
34
29
04
Прощай, ботаника?
Предметные
: иметь представление о ботанике как сложной комплексной науке. Знать значение растений в природе и жизни человека. Индивидуа льно - групповая работа с интерне- ресурсами, составлени е схем, кластеров, презентац ий Представл ение результато в своей работы 1 Летн ее задан ие
*Обозначения: Метапредметные: Регулятивные (Р), Личностные (Л), Коммуникативные (К),
Познавательные (П)
Программой предусмотрено 25 практических работ в 5-6 классах
: Практическая работа №1. Составление гербария Практическая работа №2. Правила ухода за растениями. Составление паспорта растения Практическая работа №3. Устройство микроскопа и приёмы работы с ним Практическая работа № 4. Строение семени Практическая работа №5. Стратификация семян Практическая работа № 6. Прорастание семян Практическая работа №7. Рост корня Практическая работа №8. Строение почек Практическая работа №9. Рост и разнообразие побегов Практическая работа №10. Передвижение по стеблю органических веществ Практическая работа №11. Внутреннее строение стебля Практическая работа №12. Доказательство выделения кислорода в процессе фотосинтеза Практическая работа №13. Строение цветка Практическая работа №14. Подбор растений для цветника Практическая работа №15. Искусственное опыление Практическая работа №16. Изучение и определение плодов
Практическая работа №17. Образование корней у стеблевых черенков- 6 класс
Практическая работа №18. Размножение растений листьями Практическая работа №19. Размножение растений корневищами, клубнями, луковицами Практическая работа №20. Фенологические наблюдения за растениями Практическая работа №21. Подсчет сорняков на участке выращиваемых культурных растений Практическая работа №22. Работа со школьным определителем растений Практическая работа №23. Изучение клубеньков бобовых растений Практическая работа №24. Строение шляпочного гриба Практическая работа №25. Получение культуры головчатой плесени
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Живые организмы
Обучающийся научится: • характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость; • применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы; • использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи); • ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе. Выпускник получит возможность научиться: • соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами; • работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных; • выделять эстетические достоинства объектов живой природы; • осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе; • ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); • находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую; • выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Оснащение кабинета биологии включает оборудование, рабочие места для учащихся и учителя, технические и мультимедийные средства обучения, компьютер. Учебное оборудование по биологии должно включает: нату ральные объекты (живые и препарированные растения, их части, органы растений, влажные препараты, микропрепа раты, коллекции, гербарии); приборы и лабораторное оборудование (оптические приборы, приборы по физиологии растений, посуда и принадлежности); средства на пе чатной основе (демонстрационные печатные таблицы, дидак тический материал); муляжи и модели (объемные, рельефные, модели-аппликации);экранно-звуковые средства обучения (кино- и видеофильмы), в том числе пособия на дисках ( см. «Список литературы»); технические средства обу чения — проекционную аппаратуру (мультимедий ный проектор, компьютер, экран); учебно-методическую литературу для учителя и учащихся (см. «Список литературы»). Специфика курса биологии требует использования оборудования для ознакомления учащихся с живой природой, методами биологической науки. Поэтому лабораторный инстру ментарий, оборудование для проведения наблюдений и постановки опытов, соответствующие инструкции есть в кабинете биологии. В кабинете биологии есть живые объекты (искусственные экосистемы аквариумов, комнатные растения) , которые можно использовать в качестве демонстрационного и раздаточного материала, необходимого для проведения на - блюдений и постановки простейших опытов. В кабинете есть доступ в Интернет. Использование ТСО на уроках регламентируется гигиени ческими нормативами. Так, продолжительность демонстрации экранных средств обучения на уроке не превышает 20—30 мин, а в течение недели таких уроков может быть не более шести. Каждое средство обучения обладает определенными воз можностями и дополняет другие средства, не заменяя их полностью. Поэтому целесообразно комплексное использование средств обучения, сочетание которых усиливает всестороннее воздействие на учащихся, способствует созданию проблемной ситуации и исследовательскому поиску ее решения, развитию умственной деятельности учащихся, самостоятельности, выработке необходимых умений и навыков. Формы и методы проведения занятий: массовые, групповые, индивидуальные; беседа, рассказ, лабораторные работы, экскурсии, семинары, консультации, опрос (устный и письменный), тестирование.
Литература
Список методической литературы по предмету
1. Учебник: Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. I / Д.И. Трайтак, Н.Д. Трайтак. – 9-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2013. – 136 с.: ил. 2. Биология: 5-11 классы: Программы для общеобразовательных учреждений (под ред. Трайтака Д.И., Андреевой Н.Д.)-2-е изд., испр.-М. Мнемозина, 2011. 3. Биология.Растения.Грибы.лишайники.5-6классы:метод.пособие/Н.Ф.Бодрова,Р.Ф.Хрыпова- М.Мнемозина,2013.-301с.ил. 4. Электронная библиотека наглядных пособий.Биология 6 класс.Автор-состовитель КаштановаЛ.А.
Список литературы для учащихся:
1. Акимушкин И.И. Занимательная биология. М., «Молодая гвардия», 1972. – 304с. 6 ил. 2. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002. – 320с.: ил. 3. Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. – М.: Мысль, 1994. -381с.: ил. 4. Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. Для учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 1991. – 240с.: ил.
Интернет-ресурсы
: 1. bio.1september - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» 2. bio.nature - научные новости биологии 3. edios - Эйдос - центр дистанционного образования 4. kmeducation -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
Контрольно-измерительные материалы
Итоговый тест по биологии
6 класс
А 1.
Науку о многообразии растений, животных, их объединении в группы называют: 1) экологией; 2) ботаникой; 3) цитологией; 4) систематикой.
А 2.
Родственные виды растений и животных объединяют в … 1) царства; 2) роды; 3) семейства; 4) классы.
А 3.
Способность растений скрещиваться и давать плодовитое потомство – это основной признак: 1) рода; 2) отдела; 3) класса; 4) вида.
А 4.
Группа сходных особей, скрещивающихся между собой и дающих плодовитое потомство, - это … 1) вид; 2) род; 3) тип; 4) отряд.
А 5.
К неклеточным формам жизни относят: 1) бактерии; 2) инфузории; 3) грибы; 4) вирусы.
А 6.
Из указанных организмов к безъядерным относят: 1) инфузории; 2) бактерии; 3) зеленую эвглену;
4) амебу.
А 7.
Грибы, как и растения, животных, относят к организмам: 1) доядерным; 2) безъядерным; 3) ядерным; 4) одноклеточным.
А 8.
Главное отличие грибов от растений состоит в том, что они … 1) имеют клеточное строение; 2) поглощают из почвы воду и минеральные соли; 3) как одноклеточные, так и многоклеточные; 4) не содержат в клетках хлоропластов и хлорофилла.
А 9.
Лишайник в отличие от гриба – комплексный симбиотический организм, тело которого состоит из: 1) бактерий и растений; 2) простейших и растений; 3) простейших и гриба; 4) гриба и водоросли.
А 10.
Клетки гриба в отличие от клеток животных имеют … 1) плотную оболочку; 2) ядро; 3) митохондрии; 4) аппарат Гольджи.
А 11.
Для производства лекарственного препарата пенициллина биотехнология в специальных условиях выращивает: 1) бактерии; 2) водоросли; 3) вирусы; 4) плесневый гриб.
А 12.
Фитофтора, вызывающая заболевания томатов, картофеля, которое проявляется в потемнении листьев и плодов, - это: 1) бактерия; 2) вирус; 3) гриб; 4) лишайник.
А 13.
Потребность растений в неорганических веществах, воде изучается с помощью метода … 1) микроскопии; 2) центрифугирования; 3) эксперимента; 4) скрещивания.
А 14.
При рассматривании под микроскопом растительной клетки вы можете узнать ее по наличию в ней: 1) вакуоли с клеточным соком; 2) ядра; 3) митохондрии; 4) эндоплазматической сети.
А 15.
Передвижению воды и минеральных солей из корней в листья способствует строение проводящей ткани, которая состоит из 1) живых удлиненных клеток с отверстиями в поперечных перегородках; 2) полых мертвых клеток с одревесневшими стенками, лишенных перегородок; 3) молодых клеток с тонкими оболочками, способных делиться; 4) рыхло расположенных клеток, заполненных хлоропластами.
А 16.
Растения отдела голосеменных в отличие от отдела покрытосеменных не имеют: 1) семян; 2) листьев; 3) проводящей ткани; 4) цветка и плода.
А 17.
Растения отдела покрытосеменных в отличие от голосеменных имеют: 1) семена; 2) проводящие ткани; 3) фотосинтезирующую ткань; 4) цветок и плод.
А 18.
Чтобы определить, к какому семейству класса двудольных относится растение, надо знать строение его … 1) цветка и плода; 2) корневой системы и листьев; 3) листьев и стебля; 4) стебля и корневой системы.
А 19.
В отличие от мхов у папоротников в процессе эволюции сформировались:
1) листья и стебли; 2) цветки и плоды; 3) корни; 4) покровные ткани.
А 20.
Растения отдела покрытосеменных в процессе эволюции достигли наиболее высокого уровня организации благодаря тому, что … 1) они широко расселились на земном шаре; 2) они укрепляются в почве с помощью корней; 3) у них сформировались цветки, а семена развиваются внутри плода; 4) на свету в их клетках происходит фотосинтез.
ФГОС Индивидуальные учебные достижения по биологии 6 А класса
Анализ личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания курс «Биология»
(Обозначения: НС – ниже среднего; С – среднее; ВС – выше среднего) 6а класс
Ф.И.О. результаты Четверть Блинков В Бодриков Д Быцин Д Гаврилин А Жирнова Е Земнуров А Иванов А Исаева Ю Кузнецова А Кузьмина Е Кузяева А Малолеткова Е Миронова Е Мышенцев Д Новикова О Рыжов К Софьичева У Филиппов Д Чембарова А
Личностные:
ответственное отношение к учению 1 вс вс с с вс с вс с вс вс вс вс вс с с вс нс с вс 2 3 4 готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию 1 с с с с вс с вс с вс вс вс вс вс с нс вс нс с вс 2 3 4 осознание ценности биологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира: 1 вс вс вс с вс с вс вс вс вс вс вс вс с с вс нс вс вс 2 3 4 экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения 1 вс вс вс вс вс вс вс вс вс вс вс вс вс вс вс вс с вс вс 2 3 4 сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в биологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека. 1 вс с с с вс с с с вс вс вс вс вс с с вс с с вс 2 3 4
умение
первоначальные представления о 1 с с с с вс с вс с вс вс вс вс вс с с вс нс с вс
Ф.И.О. результаты Четверть Блинков В Бодриков Д Быцин Д Гаврилин А Жирнова Е Земнуров А Иванов А Исаева Ю Кузнецова А Кузьмина Е Кузяева А Малолеткова Е Миронова Е Мышенцев Д Новикова О Рыжов К Софьичева У Филиппов Д Чембарова А контро лирова ть процес с и резуль- тат учеб- ной деятель ности биологической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации 2 3 4 коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности 1 Вс вс вс вс вс вс вс с вс вс вс вс вс вс вс вс нс с вс 2 3 4 критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта 1 с с с с вс с вс с вс вс вс вс вс с с вс с с вс 2 3 4 креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении биологических задач 1 с с с с вс с вс с вс вс вс вс вс вс с вс нс с с 2 3 4
Метапредметные:
формулировать и удерживать учебную задачу 1 с с с с вс с вс с вс вс вс вс вс с с вс с с вс 2 3 4 выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации 1 с с с с с с вс с вс с с вс вс с с с с с с 2 3 4 планировать пути достижения целей, осознанно 1 с с с с с с вс с вс с с вс вс с с с с с с
Ф.И.О. результаты Четверть Блинков В Бодриков Д Быцин Д Гаврилин А Жирнова Е Земнуров А Иванов А Исаева Ю Кузнецова А Кузьмина Е Кузяева А Малолеткова Е Миронова Е Мышенцев Д Новикова О Рыжов К Софьичева У Филиппов Д Чембарова А выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач 2 3 4 осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона); 1 с с с с с с вс с вс с с вс вс вс с с с с вс 2 3 4 составлять план и последовательность действий 1 с с с с с с вс с вс с с с с с с с нс с с 2 3 4 умение организовывать свою деятельность; 1 с с с с вс с вс с вс вс вс вс вс с с с нс с вс 2 3 4 способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; 1 с с с с вс с вс с вс вс вс вс вс вс с вс нс вс вс 2 3 4 сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата 1 с с с с вс с вс с вс вс вс вс вс с с вс с с с 2 3 4 предвидеть возможности получения конкретного 1 с с с с вс с вс с с с с вс вс с с вс с с с 2
Ф.И.О. результаты Четверть Блинков В Бодриков Д Быцин Д Гаврилин А Жирнова Е Земнуров А Иванов А Исаева Ю Кузнецова А Кузьмина Е Кузяева А Малолеткова Е Миронова Е Мышенцев Д Новикова О Рыжов К Софьичева У Филиппов Д Чембарова А обнаружения отклонений и отличий от эталона результата при решении задач 3 4 осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия 1 с с с с вс с вс с с с с вс вс с с вс нс с с 2 3 4 выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения 1 с с с с вс с вс с с с с вс вс с с с нс с с 2 3 4 концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий 1 с с с с вс с с с с с с с с с с с нс с с 2 3 4
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель 1 с с с с вс с вс с вс вс с вс с с с вс нс с с 2 3 4 использовать общие приёмы решения задач 1 с с с с вс с вс с вс вс вс вс вс с с вс нс с вс 2 3 4 применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями 1 с с с с с с с с вс вс вс вс вс с с с с с вс 2 3
Ф.И.О. результаты Четверть Блинков В Бодриков Д Быцин Д Гаврилин А Жирнова Е Земнуров А Иванов А Исаева Ю Кузнецова А Кузьмина Е Кузяева А Малолеткова Е Миронова Е Мышенцев Д Новикова О Рыжов К Софьичева У Филиппов Д Чембарова А 4 формирование и развитие по средствам биологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов 1 с с с с вс с вс с вс вс вс вс вс с с вс нс с вс 2 3 4 умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств. 1 с с с с вс с вс с вс вс вс вс вс с с вс нс с с 2 3 4 самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решении учебных проблем 1 с с с с с с с с с с с с с с с с нс с с 2 3 4 понимать сущность алгоритмических предписаний и
Уметь
действовать и соответствии с предложенным алгоритмом 1 с с с с с с с с с с с с с с с с с с с 2 3 4 понимать и использовать обществоведческие средства наглядности (рисунки, карты, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации 1 с с с с с с с с с с с с с с с с с с с 2 3 4 находить в различных источниках информацию , необходиму устанавливать причинно- следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы 1 с с с с вс с вс с вс вс вс вс вс вс с вс с вс с 2 3 4
Ф.И.О. результаты Четверть Блинков В Бодриков Д Быцин Д Гаврилин А Жирнова Е Земнуров А Иванов А Исаева Ю Кузнецова А Кузьмина Е Кузяева А Малолеткова Е Миронова Е Мышенцев Д Новикова О Рыжов К Софьичева У Филиппов Д Чембарова А ю для решения биологическ их проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностн ой информации формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности) 1 с с с с вс с Вс с вс с вс вс вс с с вс с с с 2 3 4 видеть биологическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни 1 с с с с с с с с с с с с с с с с с с с 2 3 4 выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки 1 с с с с вс с с с с с с с с вс с вс нс с с 2 3 4 планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера 1 с с с с вс с вс с вс вс с вс вс с с с нс с с 2 3 4 выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач 1 с с с с вс с вс с с вс с вс вс с с с нс с с 2 3 4 интерпретировать информации (структурировать, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ) 1 с с с с вс с вс с с вс с вс вс с с вс нс с с 2 3 4
Ф.И.О. результаты Четверть Блинков В Бодриков Д Быцин Д Гаврилин А Жирнова Е Земнуров А Иванов А Исаева Ю Кузнецова А Кузьмина Е Кузяева А Малолеткова Е Миронова Е Мышенцев Д Новикова О Рыжов К Софьичева У Филиппов Д Чембарова А оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности) 1 с с с с с с с с с с с с с с с с с с с 2 3 4 устанавливать причинно- следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения 1 с с с с с с с с с с с с с с с с с с с 2 3 4
коммуникативные
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников 1 с с с с с с с с с с с с с с с с нс с с 2 3 4 взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение 1 с с с с с с с с с с с с с с с с нс с с 2 3 4 прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения 1 с с с с с с с с с с с с с с с с нс с с 2 3 4 разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников 1 с с с с с с с с с с с с с с с с нс с с 2 3
Ф.И.О. результаты Четверть Блинков В Бодриков Д Быцин Д Гаврилин А Жирнова Е Земнуров А Иванов А Исаева Ю Кузнецова А Кузьмина Е Кузяева А Малолеткова Е Миронова Е Мышенцев Д Новикова О Рыжов К Софьичева У Филиппов Д Чембарова А 4 координировать и принимать различные позиции во взаимодействии 1 с с с с с с с с с с с с с с с с нс с с 2 3 4 аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности 1 с с с с с с с с с с с с с с с с нс с с 2 3 4
Предметные:
формирование представлений о биологии, её роли в освоении планеты человеком, о биологических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования; 1 с с с с с с вс с вс с с вс вс с с вс нс с с 2 3 4 формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы биологического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём; 1 с с с с с с вс с вс с с вс вс с с с нс с с 2 3 4 овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и 1 с с с с с с с с с с с с с с с с с с с 2 3
Ф.И.О. результаты Четверть Блинков В Бодриков Д Быцин Д Гаврилин А Жирнова Е Земнуров А Иванов А Исаева Ю Кузнецова А Кузьмина Е Кузяева А Малолеткова Е Миронова Е Мышенцев Д Новикова О Рыжов К Софьичева У Филиппов Д Чембарова А качественных характеристик компонентов биологической среды , в том числе её экологических параметров; 4 самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора и компьютера 1 с с с с с с вс с вс с с вс вс с с вс нс с с 2 3 4 овладение основными навыками нахождения, использования биологической информации; 1 с с с с с с вс с вс с с вс вс с с вс нс с с 2 3 4
Знать
основные способы представлен ия и анализа статистическ их данных;
Уметь
решать задачи с помощью перебора возможных вариантов Знать и объяснять существенные признаки биологических понятий 1 с с с с с с вс с вс с с вс вс вс с вс нс с вс 2 3 4 Использовать биологические понятия для решения учебных задач 1 с с с с с с вс с вс с с вс вс вс с вс нс с вс 2 3 4 Отбирать источники биологической информации 1 с с с с с с вс с вс с с вс с с с с нс с вс 2 3 4 Использовать приобретенные знания и умения для оценивания, 1 с с с с вс с вс с вс с с вс с с с с нс с с 2
Ф.И.О. результаты Четверть Блинков В Бодриков Д Быцин Д Гаврилин А Жирнова Е Земнуров А Иванов А Исаева Ю Кузнецова А Кузьмина Е Кузяева А Малолеткова Е Миронова Е Мышенцев Д Новикова О Рыжов К Софьичева У Филиппов Д Чембарова А составления, наблюдений; 3 4 ФГОС Индивидуальные учебные достижения по биологии 6 Б класса
Анализ личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания курс «Биология»
(Обозначения: НС – ниже среднего; С – среднее; ВС – выше среднего) 6б класс
Ф.И.О. результаты Четверть Бирюкова Е Болотова И Вардумян Г Городов Д Домашкина И Дышина Е Игонина Е Камахина В Коннова Е Коннова К Орлова О Рубизов Д Самерханова Д Суханов А Токарева И Фильков А Шемякова Д Штаев В Юнушева Г
Личностные:
ответственное отношение к учению 1 с с с с вс нс нс с нс с нс с нс нс нс нс с с вс 2 3 4 готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию 1 нс нс нс нс вс нс нс с с с нс с нс нс нс нс с нс вс 2 3 4 осознание ценности биологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира: 1 с с с с с нс нс с с с нс с нс с нс с с с вс 2 3 4 экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения 1 с с с с с с с с с с с с с с с с с с с 2 3 4 сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в биологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека. 1 с с с с вс с с с с с с с с с с с с с вс 2 3 4
умение
первоначальные представления о 1 с с нс нс в нс нс с с с нс с нс нс нс с с с вс
Ф.И.О. результаты Четверть Бирюкова Е Болотова И Вардумян Г Городов Д Домашкина И Дышина Е Игонина Е Камахина В Коннова Е Коннова К Орлова О Рубизов Д Самерханова Д Суханов А Токарева И Фильков А Шемякова Д Штаев В Юнушева Г контро лирова ть процес с и резуль- тат учеб- ной деятель ности биологической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации 2 3 4 коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности 1 с с с с с с с с с с с с с с с с с с вс 2 3 4 критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта 1 нс с нс нс с нс нс с нс с нс с нс нс нс с с с вс 2 3 4 креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении биологических задач 1 с с с с с нс с с с с нс с нс нс нс нс нс вс вс 2 3 4
Метапредметные:
формулировать и удерживать учебную задачу 1 с с с нс с нс с с с с нс с нс нс нс нс с с вс 2 3 4 выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации 1 нс нс нс сн с нс нс нс нс с нс с нс с нс нс с с вс 2 3 4 планировать пути достижения целей, осознанно 1 с с с с с с вс с вс с с вс вс с с с с с с
Ф.И.О. результаты Четверть Бирюкова Е Болотова И Вардумян Г Городов Д Домашкина И Дышина Е Игонина Е Камахина В Коннова Е Коннова К Орлова О Рубизов Д Самерханова Д Суханов А Токарева И Фильков А Шемякова Д Штаев В Юнушева Г выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач 2 3 4 осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона); 1 с с с с с с вс с вс с с вс вс вс с с с с вс 2 3 4 составлять план и последовательность действий 1 с с нс нс с нс нс с нс с нс с нс нс нс с с с вс 2 3 4 умение организовывать свою деятельность; 1 нс нс нс нс с нс нс с нс с с с нс с нс нс с с вс 2 3 4 способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; 1 с с нс нс с с нс с нс нс нс с нс нс нс нс с с вс 2 3 4 сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата 1 нс нс нс нс с нс с с нс с вс с нс нс нс нс с с вс 2 3 4 предвидеть возможности получения конкретного 1 нс нс нс нс с нс с с с с нс с нс нс нс с с с вс 2
Ф.И.О. результаты Четверть Бирюкова Е Болотова И Вардумян Г Городов Д Домашкина И Дышина Е Игонина Е Камахина В Коннова Е Коннова К Орлова О Рубизов Д Самерханова Д Суханов А Токарева И Фильков А Шемякова Д Штаев В Юнушева Г обнаружения отклонений и отличий от эталона результата при решении задач 3 4 осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия 1 нс нс нс нс с нс с с с с с с нс нс нс нс с с вс 2 3 4 выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения 1 с с с с с нс с с с с с с нс с с с нс с вс 2 3 4 концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий 1 с с с с с нс с с с с с с нс с с с нс с вс 2 3 4
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель 1 нс нс нс нс с нс с с с с с с нс нс нс нс с с вс 2 3 4 использовать общие приёмы решения задач 1 нс нс нс нс с нс с с с с с с нс нс нс нс с с вс 2 3 4 применять правила и пользоваться инструкциями 1 нс нс нс нс с нс с с с с с с нс нс нс нс с с вс
Ф.И.О. результаты Четверть Бирюкова Е Болотова И Вардумян Г Городов Д Домашкина И Дышина Е Игонина Е Камахина В Коннова Е Коннова К Орлова О Рубизов Д Самерханова Д Суханов А Токарева И Фильков А Шемякова Д Штаев В Юнушева Г и освоенными закономерностями 2 3 4 формирование и развитие по средствам биологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов 1 с с с нс с нс с с с с с с нс нс нс нс с с вс 2 3 4 умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств. 1 нс нс нс нс с нс с с с с с с нс нс нс нс с с с 2 3 4 самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решении учебных проблем 1 нс нс нс нс с нс с с с с с с нс нс нс нс с с вс 2 3 4 понимать сущность алгоритмических предписаний и
Уметь
действовать и соответствии с предложенным алгоритмом 1 нс нс нс нс с нс с с с с с с нс нс нс нс с с вс 2 3 4 понимать и использовать обществоведческие средства наглядности (рисунки, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации 1 нс нс нс нс с нс с с с с с с нс нс нс нс с с вс 2 3 4 находить в устанавливать причинно- 1 нс нс нс нс с нс с с с с с с нс нс нс нс с с вс
Ф.И.О. результаты Четверть Бирюкова Е Болотова И Вардумян Г Городов Д Домашкина И Дышина Е Игонина Е Камахина В Коннова Е Коннова К Орлова О Рубизов Д Самерханова Д Суханов А Токарева И Фильков А Шемякова Д Штаев В Юнушева Г различных источниках информацию , необходиму ю для решения биологическ их проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностн ой информации следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы 2 3 4 формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности) 1 нс нс нс нс с нс с с с с с с нс нс нс нс с с вс 2 3 4 видеть биологическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни 1 с с с с с нс с с с с с с с с нс нс с с вс 2 3 4 выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки 1 нс нс нс нс с нс с с с с с с нс нс нс нс с с вс 2 3 4 планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера 1 нс нс нс нс с нс с с с с с с нс нс нс нс с с вс 2 3 4 выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач 1 нс нс нс нс с нс с с с с с с нс нс нс нс с с вс 2 3
Ф.И.О. результаты Четверть Бирюкова Е Болотова И Вардумян Г Городов Д Домашкина И Дышина Е Игонина Е Камахина В Коннова Е Коннова К Орлова О Рубизов Д Самерханова Д Суханов А Токарева И Фильков А Шемякова Д Штаев В Юнушева Г 4 интерпретировать информации (структурировать, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ) 1 нс с нс нс с нс с с с с с с нс нс нс нс с с вс 2 3 4 оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности) 1 нс нс нс нс с нс с с с с с с нс нс нс нс с с вс 2 3 4 устанавливать причинно- следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения 1 с с нс нс с нс с с с с с с нс нс нс нс с с вс 2 3 4
коммуникативные
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников 1 с с с нс с н с с с с с с нс с с нс с с вс 2 3 4 взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение 1 нс н с нс с нс с с с с с с нс с с нс с с вс 2 3 4 прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения 1 нс нс нс нс с нс с с с с с с нс с с нс с с вс 2
Ф.И.О. результаты Четверть Бирюкова Е Болотова И Вардумян Г Городов Д Домашкина И Дышина Е Игонина Е Камахина В Коннова Е Коннова К Орлова О Рубизов Д Самерханова Д Суханов А Токарева И Фильков А Шемякова Д Штаев В Юнушева Г 3 4 разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников 1 нс с нс с с нс с с с с с с с с с с с с вс 2 3 4 координировать и принимать различные позиции во взаимодействии 1 нс с нс с с нс с с с с с с с с с с с с вс 2 3 4 аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности 1 нс с нс с с нс с с с с с с с с с с с с вс 2 3 4
Предметные:
формирование представлений о биологии, её роли в освоении планеты человеком, о биологических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования; 1 с с с с с нс нс с с с с с нс нс нс с с с вс 2 3 4 формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы биологического мышления для осознания 1 с с с с с нс нс с с с с с нс нс нс с с с вс 2 3
Ф.И.О. результаты Четверть Бирюкова Е Болотова И Вардумян Г Городов Д Домашкина И Дышина Е Игонина Е Камахина В Коннова Е Коннова К Орлова О Рубизов Д Самерханова Д Суханов А Токарева И Фильков А Шемякова Д Штаев В Юнушева Г своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём; 4 овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов биологической среды , в том числе её экологических параметров; 1 с с с с с нс нс с с с с с нс нс нс с с с вс 2 3 4 самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора и компьютера 1 с с с с с нс нс с с с с с нс нс нс с с с вс 2 3 4 овладение основными навыками нахождения, использования биологической информации; 1 с с с с вс нс нс с с с с с нс нс нс с с с вс 2 3 4
Знать
основные способы представлен ия и анализа статистическ их данных;
Уметь
решать Знать и объяснять существенные признаки биологических понятий 1 с с с с вс нс нс с с с с с нс нс нс с с с вс 2 3 4 Использовать биологические понятия для решения учебных задач 1 с с с с вс нс нс с с с с с нс нс нс с с с вс 2 3 4
Ф.И.О. результаты Четверть Бирюкова Е Болотова И Вардумян Г Городов Д Домашкина И Дышина Е Игонина Е Камахина В Коннова Е Коннова К Орлова О Рубизов Д Самерханова Д Суханов А Токарева И Фильков А Шемякова Д Штаев В Юнушева Г задачи с помощью перебора возможных вариантов Отбирать источники биологической информации 1 с с с с вс нс нс с с с с с нс нс нс с с с вс 2 3 4 Использовать приобретенные знания и умения для оценивания, составления, наблюдений; 1 с с с с вс нс нс с с с с с нс нс нс с с с вс 2 3 4
Лист корректировки рабочей программы
Класс
Название раздела , тема
Дата
проведения
по плану
Причина
корректировки
Корректирующие
мероприятия
Дата
проведения
по факту
В раздел основное общее образование