"Мы вместе"
Рабочая программа
Автор: Цыремпилова Ирина Юрьевна, воспитатель, ГБООУ "Верхнесаянтуйская санаторная школа-интернат", Верхний-Саянтуй
В раздел основное общее образование
ГБООУ «Верхнесантуйская санаторная школа - интернат»
Согласовано на заседании
ШМО
протокол № ______ от
___ __________ _______ г
Рекомендована к
использованию м/с ГБООУ
«Верхнесаянтуйская
санаторная школа -
интернат»
прокол № ________ от
___ __________ ________ г
Утверждаю ______________
директор ГБООУ
«Верхнесаянтуйская
санаторная школа -
интернат»
протокол № _______ от
___ _________ _______ г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
____по внеурочной деятельности_ ___________«Мы вместе»________ _____________9 класс___________ _Цыремпилова И.Ю. воспитатель_ с. Верхний Саянтуй 2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка
Нормативно правовая база.
Программа внеурочной деятельности соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, представляет собой вариант программы внеурочной деятельности подростков среднего возраста, разработана на основе Конвенции о правах ребенка, Конституция РФ, Основная образовательная программа ООО, Закона «Об образовании в Российской Федерации», Устава ГБООУ «Верхнесаянтуйская санаторная школа-интернат», положение внеурочной деятельности школы-интерната и программы внеурочной деятельности школьника Григорьева Д.В. «Методический конструктор: пособие для учителей». – М.: Просвещение, 2011г. Проблеме духовно-нравственного развития в современном обществе отводится особое значение. И связано это с тем, что в настоящее время потеряны моральные ориентиры, обеспечивающие такие понятия, как совесть, честь, долг. Произошло усиление криминогенной обстановки, наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Данная программа духовно-нравственного воспитания и развития воспитанников направлена на воспитание в каждом воспитаннике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов воспитанников, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Назначение программы
освоение воспитанниками социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения; формирование готовности воспитанников к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учетом потребностей рынка труда; формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья воспитанников как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования; формирование экологической культуры, формирование антикоррупционного сознания.
Актуальность и перспективность курса
определяется тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень воспитанности человека отражается на его поведении. Именно выработка нравственных качеств, взглядов и убеждений составляет сущность данной программы. Программа продиктована тем, что в школу-интернат приходят дети из разных школ республики, из разных семей. Вследствие этого, в основу поставлено регулирование межличностных отношений между воспитанниками, содействие общему благоприятному психологическому климату в классе, созданий условий для развития воспитанников потребности к самореализации и саморазвитию на
основе учета их социально-психологических, физических способностей, учебных возможностей, формирования навыков здорового образа жизни. Программа назначена для воспитанников 9 класса 14 – 15 лет. Продолжительность одного занятия составляет от 15 до 40 минут в зависимости от недельной циклограммы и режима учреждения.
Цель программы:
- воспитать нравственную личность, способную к самопознанию, саморазвитию и самовыражению; - обеспечить системный подход к созданию условий для становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного толерантного гражданина России; - создать условия для воспитания настоящего духовно- богатого, социально- активного гражданина своей Родины.
Задачи программы:
- сформировать первоначальное представление о моральных нормах и правилах поведения в школе, семье, между поколениями, представителями социальных групп; - раскрыть сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки; - создать в классе благоприятную среду для самосознания воспитанником своей индивидуальности, саморазвития, самореализации и развития творческих способностей; - обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности воспитанников; - содействовать развитию желания у детей вносить свой вклад в общее дело; - воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию Отечества;
Формы и метода работы:
круглые столы, диспуты, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, постановка и решение проблемных вопросов, игровые моменты, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения.
Описание разделов содержания
Духовно – нравственное направление
Раздел 1. Закон и порядок
. Введение понятия «учебная дисциплина», плавила и нормы поведения старшеклассника. Толерантность. Всероссийская перепись населения: национальный, половой, религиозный состав населения РФ гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе. Сопоставление понятий «мода» и «школа».
Раздел 2. Самосовершенствование личности
. ИСКРЕННОСТЬ; ОТВАЖНОСТЬ – ВДОХНОВЕННОСТЬ , УПОРСТВО , ПОРЯДОЧНОСТЬ; ДОБРОСЕРДЕЧИЕ; ТЕРПИМОСТЬ; СОСТРАДАНИЕ.
Общекультурное направление
Раздел 1. Этике
т. Формирование у воспитанников представления о многообразии и самооценности различных этических культур, истории этики, ее места в системе мировой культуры.
Раздел 2 . Матрица выбора профессии
. Формирование представления о жизненном и личном профессиональном плане, объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств, внутренних условий для достижения цели и соотносить их с требованиями профессий сферы трудовой деятельности человека.
Раздел 3. Мир школьных праздников
. Возможность реализоваться в разнообразном творчестве, создание ситуации успеха для каждого, возможность получать более высокий личностный статус и позитивную «Я – оценку», а так же эмоционально – психологическую защиту.
Социальное направление
Раздел 1. Экологическая акция.
Осознать ценность природы для материальных, познавательных, эстетических и духовных потребностей человека; понять, что человек – часть живой природы; его назначение – познать законы, по которым живет и развивается природа и в своих поступках руководствоваться этими законами; понять необходимость сохранения всего многообразия жизни; раскрыть сущность происходящих экологических катаклизмов; понять современные проблемы экологии; осознать актуальность её как для всего человечества, так и для каждого человека в отдельности; вызвать стремление принимать личное участие в преодолении экологического кризиса, в решении экологических проблем.
Раздел 2. Знатоки прав.
Повышение уровня правовой культуры воспитанников, мотивация из к активному изучению права. Формировать у воспитанников правовые знания и законопослушное поведение к правам и свободам и личности, ответственности за свои поступки.
Раздел 3. История, традиции разных народов.
Знание нравов и обычаев своего народа поможет помочь и объяснить многие моменты истории страны, судьбы разных социальных и этнических групп, поколений, отдельных людей: поможет избежать некоторых ошибок и найти способы борьбы с отрицательными явлениями.
Обще – интеллектуальное направление
Раздел 1. Тренировка памяти.
Развитый интеллект отличает активное отношение к окружающему миру. Стремление выйти за пределы известного, активность ума, наблюдательность, способность выделять в явлениях и фактах их существенные стороны и взаимосвязи; системность, обеспечивающая внутренние связи между задачей и средствами, необходимыми для наиболее рационального ее решения; самостоятельность, которая проявляется как в познании, так и в практической деятельности, поиске новых путей изучения действительности.
Раздел 2. Политинформация
. Просмотр телепередач, новостей. Дискуссия «Люди, которые потрясли современный мир и меня…»;
Раздел 3. Книга - мой друг и наставник.
Формирование умению работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности, развитию у воспитанников интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.
Раздел 4. Портфолио
. Формирование образовательной активности воспитанников, отслеживание, оценивание индивидуальных достижений прогнозирование траектории личностного развития.
Спортивно – оздоровительное направление
Раздел 1. Инструктаж по ТБ
. Изучение основ безопасности, направленных на обеспечение безопасности личности от всех источников угроз, в чрезвычайных ситуациях.
Раздел 2. Формула здоровья.
Формирование потребности сохранения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.
Раздел 3. Прогулка на свежем воздухе.
Укрепления здоровья у воспитанников, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию. Учебно – тематический план программы № Направление Количество часов Перечень универсальных действий воспитанников Аудиторных Неаудиторных 1. Духовно –
Личностные
нравственное направление – (18 часов)
УУД
обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию воспитанников (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
Коммуникативных:
д
онести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других, участие в диалоге, совместно договариваться о правилах общения и др.
Регулятивных:
учиться совместно с воспитателем и другими воспитанниками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей и др. 2. Социальное направление (145 час) - 11 часов - 134 часа самообслуживание
Коммуникативные
УУД
формируются во всех направлениях внеурочной деятельности: это умение договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, необходимые для выполнения заданий творческого характера индивидуально и в сотрудничестве с партнёром, определять цели, функции участников, способы взаимодействия; При этом преобладают: - действенные умения;- риторические умения;- умение вести диалог;- умение слышать и слушать и вести спор;-
умение вставать на точку зрения другого;- умение работать сообща для достижения общей цели.
Личностные
: осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, способность к самооценке своих действий, поступков, уважительное отношение к иному мнению, мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; Внеурочная деятельность предусматривает формирование регулятивных действий через разучивание игр, введения правил, через организацию продуктивных видов деятельности, сотрудничества.
Познавательные УУД:
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; установление причинно- следственных связей; построение рассуждения;
обобщение, поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные
: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
3
3. Обще - интеллектуальное направление (431) - 17 часов - 414 часа самоподготовка
Личностные
: Определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Познавательные:
Добыв ать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники информации, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
Коммуникативные:
Дон ести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Регулятивные:
Учиться высказывать своё предположение (версию), учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
4
4. Общекультурное направление – (264) - 26 ч. - 238 ч. прием
Личностные:
Развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни; ориентация в нравственном содержании
пищи и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих;
Коммуникативные:
формирование умения продуктивного взаимодействия, умения совместного принятия решения; коммуникация как взаимодействие и коммуникация как сотрудничество; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения;
Регулятивные:
умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, воспринимать оценку со стороны; взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности; формирование готовности к преодолению трудностей; 5 5. Спортивно – оздоровительное направление(в т.ч. зарядка, спортивные часы, прогулка) (162) - 68 ч прогулки - 60 ч зарядка - 34 ч спортивный час
Личностные
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
Коммуникативные:
учит ывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению при организации игр в группах или парах; контролировать действия партнёра в парных упражнениях; брать ответственность за
групповой результат.
Регулятивные:
организов ывать места занятий физическими упражнениями и играми в процессе соглашения с воспитателем; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей; проявлять инициативу в творческом сотрудничестве при составлении комплексов упражнений, игровых ситуаций; организовывать и проводить игры на переменах, утреннюю зарядку с музыкальным сопровождением; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения упражнений. Итого: 1 020 Календарно – тематическое планирование
Духовно – нравственное направление
№ п/п Название темы Количество часов Основные УУД, формируемые на занятии Дата
Раздел 1. Закон и порядок.
1.1 Беседа «Как нас меняет школьная форма» 1
Л
: - осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;
Р
: - планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; - корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 1.2 Зачем помогать другому? 1
Л
: - осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;
Р
: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 1.3 Человек среди людей 1
Л
: - осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;
Р
: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 1.4 Как принять человека таким, какой он есть? 1
Л
: - осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;
Р
: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 1.5 Как уважать человека? 1
Л
: - осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;
Р
: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 1.6 Ответственность за свой поступок 1
Л
: - осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;
Р
: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 1.7 Что есть свобода? 1
Л
: - осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;
Р
: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 1.8 Одиночество: беда или благо? 1
Л: -
обеспечивают ценностно- смысловую ориентацию воспитанников (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
К: - д
онести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других, участие в диалоге, совместно договариваться о правилах общения и др.
Р: -
учиться совместно с воспитателем и другими воспитанниками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей и др.
Раздел 2. Самосовершенствование личности.
2.1 Видео урок с Сергеем Безруковым (актер) - ИСКРЕННОСТЬ 1
Л
: - ориентация в нравственном поведении как собственных поступков, так и поступков своих товарищей; - знания основных моральных норм и стремление к их выполнению; - развитие этических норм: вины, совести как регуляторов морального поведения; - понимание чувств других людей, воспитание чувства сопереживания им;
П
: - анализировать объекты изучения с существенными и несущественными признаками;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, владеть диалоговой речью; - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. - формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Р
: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 2.2 Что такое совесть? 1
Л
: - осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;
Р
: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 2.3 ОТВАЖНОСТЬ – Дмитрий Шпаро (путешественник) – видео урок 1
Л
: - ориентация в нравственном поведении как собственных поступков, так и поступков своих товарищей; - знания основных моральных норм и стремление к их выполнению; - развитие этических норм: вины, совести как регуляторов морального поведения;
- понимание чувств других людей, воспитание чувства сопереживания им;
П
: - анализировать объекты изучения с существенными и несущественными признаками;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью; - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. - формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Р
: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 2.4 ВДОХНОВЕННО СТЬ – Вячеслав Зайцев(модельер) – видео урок 1
Л
: - ориентация в нравственном поведении как собственных поступков, так и поступков своих товарищей; - знания основных моральных норм и стремление к их выполнению; - развитие этических норм: вины, совести как регуляторов морального поведения; - понимание чувств других людей, воспитание чувства сопереживания им;
П
: - анализировать объекты изучения с существенными и несущественными признаками;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, владеть диалоговой речью; - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. - формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Р
: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 2.5 УПОРСТВО – Ирина Роднина (олимпийская чемпионка) – видео урок 1
Л
: - ориентация в нравственном поведении как собственных поступков, так и поступков своих товарищей; - знания основных моральных норм и стремление к их выполнению; - развитие этических норм: вины, совести как регуляторов морального поведения; - понимание чувств других людей, воспитание чувства сопереживания им;
П
: - анализировать объекты изучения с существенными и несущественными признаками;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью; - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. - формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. - воспитание ценностного отношения к природе,
окружающей среде (экологическое воспитание) - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Р
: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 2.6 ПОРЯДОЧНОСТ Ь – Иосиф Кобзон(певец) – видео урок 1
Л
: - ориентация в нравственном поведении как собственных поступков, так и поступков своих товарищей; - знания основных моральных норм и стремление к их выполнению; - развитие этических норм: вины, совести как регуляторов морального поведения; - понимание чувств других людей, воспитание чувства сопереживания им;
П
: - анализировать объекты изучения с существенными и несущественными признаками;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью; - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. - формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Р
: планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 2.7 Сочувствие – разве это стыдно? 1
Л
: - осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;
Р
: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 2.8 ДОБРОСЕРДЕЧИ Е – Татьяна и Михаил Сорокины (родители воспитатели) – видео урок 1
Л
: - ориентация в нравственном поведении как собственных поступков, так и поступков своих товарищей; - знания основных моральных норм и стремление к их выполнению; - развитие этических норм: вины, совести как регуляторов морального поведения; - понимание чувств других людей, воспитание чувства сопереживания им;
П
: - анализировать объекты изучения с существенными и несущественными признаками;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью; - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. - формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. - воспитание ценностного отношения к природе,
окружающей среде (экологическое воспитание) - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Р
: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 2.9 ТЕРПИМОСТЬ – Равиль Гайнутдин(муфти й) – видео урок 1
Л
: - ориентация в нравственном поведении как собственных поступков, так и поступков своих товарищей; - знания основных моральных норм и стремление к их выполнению; - развитие этических норм: вины, совести как регуляторов морального поведения; - понимание чувств других людей, воспитание чувства сопереживания им;
П
: - анализировать объекты изучения с существенными и несущественными признаками;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью; - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. - формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Р
: планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 2.10 СОСТРАДАНИЕ – Лео Бокерея (хирург) – видео урок 1
Л
: - ориентация в нравственном поведении как собственных поступков, так и поступков своих товарищей; - знания основных моральных норм и стремление к их выполнению; - развитие этических норм: вины, совести как регуляторов морального поведения; - понимание чувств других людей, воспитание чувства сопереживания им;
П
: - анализировать объекты изучения с существенными и несущественными признаками;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью; - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. - формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Р
: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата;
Общекультурное направление
№ п/ п Название темы Количество часов Основные УУД, формируемые на занятии Дата
Раздел 1. Этикет
1.1 Беседа с воспитанниками о поведении в столовой. 1
Л
: - формирование познавательных интересов, повышение мотивации, профессиональное, жизненное самоопределение.
К
: - договариваться с одноклассниками совместно с воспитателем о пра вилах поведения и общения и следовать им;
Р
: целеустремленности и настойчивости в достижении целей 1.2 «Что такое этикет?» - беседа- практикум 1
Л
: - повышение мотивации, профессиональное, жизненное самоопределение.
П
: - умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К
: - умение оформлять свои мысли в устной форме – слушать и понимать речь других; – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о пра вилах поведения и общения и следовать им;
Р
: - целеустремленность и настойчивость в достижении цели 1.3 Час общения «Что такое красота?» 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Р:
- проговаривать последовательность действий во
время занятия ; 1.4 Беседа «Знаем ли мы свои обязанности в школе и дома» 1
Л
: - формирование познавательных интересов, повышение мотивации, профессиональное, жизненное самоопределение.
К
: - договариваться с одноклассниками совместно с воспитателем о пра вилах поведения и общения и следовать им;
Р
: целеустремленности и настойчивости в достижении целей 1.5 Тренинг «Секреты общения» 1
Л: -
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, способность к самооценке своих действий, поступков, - уважительное отношение к иному мнению, мотивация учебной деятельности, - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
П
: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К:
- умение вести диалог; - умение слышать и слушать и вести спор; - умение вставать на точку зрения другого; - умение работать сообща для достижения общей цели.
Р:
- применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, - определять качество и уровень усвоения;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; 1.6 Общение. Виды общения 1
Л
: - ориентация в нравственном поведении как собственных поступков, так и поступков своих товарищей; - знания основных моральных норм и стремление к их выполнению;
К
: - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. - формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
Р
: - сотрудничать с воспитателем при знакомстве с новой темой; - адекватно воспринимать обоснованную критику учителя, товарищей, педагога, других людей; - корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 1.7 Встреча с психологом 1
Л: -
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, способность к самооценке своих действий, поступков, - уважительное отношение к иному мнению, мотивация учебной деятельности, - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
П
: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К:
- умение вести диалог; - умение слышать и слушать и вести спор; - умение вставать на точку зрения другого; - умение работать сообща для достижения общей цели.
Р:
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, - определять качество и уровень усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; 1.8 Встреча с социальным педагогом 1
Л: -
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, способность к самооценке своих действий, поступков, - уважительное отношение к иному мнению, мотивация учебной деятельности, - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
П
: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К:
- умение вести диалог; - умение слышать и слушать и вести спор; - умение вставать на точку зрения другого; - умение работать сообща для достижения общей цели.
Р:
- применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, - определять качество и уровень
усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
Раздел 2. Матрица выбора профессии
2.1 Презентация « Наша жизнь » 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Р:
- проговаривать последовательность действий во время занятия ; 2.2 Час общения с ветераном педагогического труда (окт) 1
Л
: -простраивать жизненное, личностное и профессиональное самоопределение. - осуществлять осознанный выбор. - давать объективные нравственно- этические оценки. - оценивать свое поведение в соответствии с ценностями общества.
П
: - ставить проблему, аргументировать её актуальность.
К
: - следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.
Р:
- владеть основами саморегуля- ции эмоциональных состояний. - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. 2.3 «Гений русского бизнеса» беседа о Н.И.Путилове 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие
П
: - умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К
: - умение оформлять свои мысли в устной форме – слушать и понимать речь других;
Р
: - целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма: преодоление импульсивности, непроизвольности; волевая саморегуляция. 2.4 Проект «Кем я хочу стать?» 1
Л
: -принимать новые базовые ценности. - определять жизненные, личностные ценности.
П
: - владеть основами реализации проектно-исследовательской деятельности. - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.
К
: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Р
: - при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. 2.5 Конкурс 1
Л
: - оценивать поступки
фотографий «Наша семья» людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Р:
- проговаривать последовательность действий во время занятия ; 2.6 Встреча с выпускниками ВССШИ 1
Л:
- формирование познавательных интересов, повышение мотивации, профессиональное, жизненное самоопределение.
П:
- умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К
: - умение оформлять свои мысли в устной форме – слушать и понимать речь других;
Р
: -целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма: преодоление импульсивности, непроизвольности; волевая саморегуляция. 17.01 2.7 Виртуальная экскурсия «Музеи Мира» 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные
роли
Р:
- проговаривать последовательность действий во время занятия ; 2.8 «Титан российской промышленности » час общения, посвященный Мальцеву С.И. 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие
П
: - умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К
: - умение оформлять свои мысли в устной форме – слушать и понимать речь других;
Р
: - целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма: преодоление импульсивности, непроизвольности; волевая саморегуляция. 2.9 ПАТРИОТИЗМ – Валентин Варенников (генерал) – видео урок 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Р:
- проговаривать последовательность действий во время занятия ; 2.1 0 « Моя роль в жизни класса», выбор актива класса 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, -уважительное отношение к иному мнению,
П
: - самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель; -применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями; -осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; -установление причинно- следственных связей; построение рассуждения; - обобщение, поиск и выделение необходимой информации.
К
: - умение договариваться и приходить к общему решению, - задавать вопросы, необходимые для выполнения заданий творческого характера индивидуально и в сотрудничестве с партнёром, - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
Р
: - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -составлять план и последовательность действий; 2.1 1 «Дороги, которые мы выбираем». 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, -уважительное отношение к иному мнению,
П
: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями; -осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности; -самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; -установление причинно- следственных связей; построение рассуждения; - обобщение, поиск и выделение необходимой информации.
К
: - умение договариваться и приходить к общему решению, - задавать вопросы, необходимые для выполнения заданий творческого характера индивидуально и в сотрудничестве с партнёром, - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
Р
: - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -составлять план и последовательность действий; 2.1 2 Классное собрание «Мои успехи в этом году» 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Р:
- проговаривать последовательность действий во время занятия ;
Раздел 3. Мир школьных праздников
3.1 «Всемирный день воды»(март) 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать
конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Р:
- проговаривать последовательность действий во время занятия ; 3.2 Татьянин день. История празднования этого праздника. 1
Л:
- формирование познавательных интересов, повышение мотивации, профессиональное, жизненное самоопределение.
П:
- умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К
: - умение оформлять свои мысли в устной форме – слушать и понимать речь других;
Р
: -целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма: преодоление импульсивности, непроизвольности; волевая саморегуляция. 25.01 3.3 «А ну-ка, девочки!» Праздничное чаепитие. 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Р:
- проговаривать последовательность действий
во время занятия ; 3.4 Круглый стол»Любовь и влюбленность» 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Р:
- проговаривать последовательность действий во время занятия ; 3.5 «А ну-ка, мальчики!» Праздничное чаепитие 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Р:
- проговаривать последовательность действий во время занятия ; 3.6 «День победы» 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Р:
- проговаривать последовательность действий во время занятия ;
Социальное направление
№ п/п Название темы Количество часов Основные УУД, формируемые на занятии Дата
Раздел 1. Экологическая акция
1.1 Проект «Экология и мы» Санитарный час. 1
Л
: - способность к самооценке своих действий, поступков, уважительное отношение к иному мнению,
П
: - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К
: - умение договариваться и приходить к общему решению,
Р
: - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; 1.2 Конкурс социальной рекламы. Мини- проект. 1
Л
: - способность к самооценке своих действий, поступков, уважительное отношение к иному мнению,
П
: - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К
: - умение договариваться и приходить к общему решению,
Р
: - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; 1.3 Акция «Доброта спасет мир» 1
Л
: - способность к самооценке своих действий, поступков, уважительное отношение к иному мнению,
П
: - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К
: - умение договариваться и приходить к общему решению,
Р
: - применять установленные правила в планировании способа
решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; 1.4 Реализация социального проекта «Цвети и хорошей родная школа» 1
Л
: - способность к самооценке своих действий, поступков, уважительное отношение к иному мнению,
П
: - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К
: - умение договариваться и приходить к общему решению,
Р
: - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Раздел 2. Знатоки прав.
2.1 Беседа «Каждый должен знать свои права» Конституция РФ, 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, -уважительное отношение к иному мнению,
П
: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями; -осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; -установление причинно- следственных связей; построение рассуждения; - обобщение, поиск и выделение необходимой информации.
К
: - умение договариваться и приходить к общему решению, - задавать вопросы, необходимые для выполнения заданий творческого характера индивидуально и в сотрудничестве с партнёром, - определять цели, функции
участников, способы взаимодействия;
Р
: - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -составлять план и последовательность действий; 2.2 «Правонарушения и наказание несовершеннолет них» 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, -уважительное отношение к иному мнению,
П
: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями; -осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; -установление причинно- следственных связей; построение рассуждения; - обобщение, поиск и выделение необходимой информации.
К
: - умение договариваться и приходить к общему решению, - задавать вопросы, необходимые для выполнения заданий творческого характера индивидуально и в сотрудничестве с партнёром, - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
Р
: - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -составлять план и последовательность действий;
2.3 Турнир знатоков прав: «Чтобы достойно жить» 1
Л
: - способность к самооценке своих действий, поступков, уважительное отношение к иному мнению,
П
: - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К
: - умение договариваться и приходить к общему решению,
Р
: - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Раздел 3. История, традиции разных народов
3.1 «Судьба человека» фильм 1
Л: -
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, способность к самооценке своих действий, поступков, - уважительное отношение к иному мнению, мотивация учебной деятельности, - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
П
: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К:
- умение вести диалог; - умение слышать и слушать и вести спор; - умение вставать на точку зрения другого; - умение работать сообща для достижения общей цели.
Р:
- применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; - выделять и формулировать то, что
усвоено и что нужно усвоить, - определять качество и уровень усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; 3.2 Проект «Традиции моей семьи» 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, -уважительное отношение к иному мнению,
П
: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями; -осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; -установление причинно- следственных связей; построение рассуждения; - обобщение, поиск и выделение необходимой информации.
К
: - умение договариваться и приходить к общему решению, - задавать вопросы, необходимые для выполнения заданий творческого характера индивидуально и в сотрудничестве с партнёром, - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
Р
: - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -составлять план и последовательность действий; 3.3 Просмотр исторического фильма о Бурятии 1
Л: -
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, способность к
самооценке своих действий, поступков, - уважительное отношение к иному мнению, мотивация учебной деятельности, - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
П
: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К:
- умение вести диалог; - умение слышать и слушать и вести спор; - умение вставать на точку зрения другого; - умение работать сообща для достижения общей цели.
Р:
- применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, - определять качество и уровень усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; 3.4 Беседа: «Женщины летчики в годы ВОВ» 1
Л: -
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, способность к самооценке своих действий, поступков, - уважительное отношение к иному мнению, мотивация учебной деятельности, - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
П
: - самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель; - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К:
- умение вести диалог; - умение слышать и слушать и вести спор; - умение вставать на точку зрения другого; - умение работать сообща для достижения общей цели.
Р:
- применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, - определять качество и уровень усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
Обще – интеллектуальное направление
№ п/ п Название темы Количество часов Основные УУД, формируемые на занятии Дата
Раздел 1. Тренировка памяти.
1.1 «Маленькие хитрости большого ума» 1
Л
: - давать объективные нравственно-этические оценки. оценивать свое поведение в соответствии с ценностями общества. - брать ответственность на себя. - инициировать идеи. Доводить начатое дело до конца.
П
: - делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации. - ставить проблему, аргументировать её актуальность.
К
: Устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Р:
адекватно оценивать свои воз- можности достижения цели опре- делённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельно- сти. - владеть основами саморегуляции эмоциональных состояний. - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. 1.2 Беседа «Простые методы тренировки памяти» 1
Л
: - давать объективные нравственно-этические оценки. - оценивать свое поведение в соответствии с ценностями общества.
П
: - проявлять устойчивую учебно- познавательную мотивацию и интерес к учению; готовность к самообразованию и самовоспитанию. - объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
К
: - оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности. - использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Р
: - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. - планировать пути достижения целей 1.3 «Развитие вашего интеллекта в ваших собственных руках» 1
Л
: - следовать в соответствии с ценностями общества. - определять кроме жизненных, личностных и профессиональные ценности.
П
:- выполнять проектные и
исследовательские работы разных видов. - владеть научной терминологией при выполнении проектных и исследовательских работ. - принимать участие в дискуссиях
К
: - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать. - работать в группе
—
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
Р
: - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. 1.4 «Какую пользу приносит участие в интеллектуальны х конкурсах» 1
Л
: - осуществлять осознанный и аргументированный выбор
П
: - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
К
: - продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Р
: - владеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей. 1.5 Беседа «Как сохранить ясность ума в ситуации экзамена» 1
Л
: - брать ответственность на себя. Инициировать идеи. Доводить начатое дело до конца.
П
: - делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
К
: - в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Р:
- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познава- тельных задач. - адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресур- сов на решение задачи. 1.6 Турнир на лучшего знатока - ПДД 1
Л
: - следовать в соответствии с ценностями общества. - определять кроме жизненных, личностных и профессиональные ценности.
П
:- выполнять проектные и исследовательские работы разных видов. - владеть научной терминологией при выполнении проектных и исследовательских работ. - принимать участие в дискуссиях
К
: - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать. - работать в группе
—
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
Р
: - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. 1.7 Час советов: «Готов – не готов. О том как психологически грамотно вести себя на экзаменах 1
Л
: -принимать новые базовые ценности. - пределять жизненные, личностные ценности.
П
: - владеть основами реализации проектно-исследовательской деятельности. - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.
К
: - формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Р
: - при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. 1.8 Выезд в кинотеатр 1
Л
: - ценить и принимать базовые ценности. - освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута. - понимать смысл и цель самообразования.
П
: - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
К
: - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
Р
: - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Раздел 2. Политинформация
2.1 Просмотр телепередач, новостей 1
Л
: - ценить и принимать базовые ценности. - освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута. - понимать смысл и цель самообразования.
П
: - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
К
: - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
Р
: - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. 2.2 Дискуссия «Люди, которые потрясли 1
Л
: -простраивать жизненное, личностное и профессиональное
современный мир и меня…» самоопределение. - осуществлять осознанный выбор. - давать объективные нравственно- этические оценки. - оценивать свое поведение в соответствии с ценностями общества.
П
: - ставить проблему, аргументировать её актуальность.
К
: - следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.
Р:
- владеть основами саморегуля- ции эмоциональных состояний. - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Раздел 3. Книга – мой друг и наставник.
3.1 «Книга – источник знаний» - занятия в библиотеке 1
Л
: - поступать в соответствии с ценностными ориентирами общества. - осознанно и аргументировано давать нравственно-этические оценки.
П
: - устанавливать причинно- следственные связи. - проявлять устойчивый познавательный интерес
К
: - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
Р
: - владеть основами саморегуля- ции эмоциональных состояний. - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и
препятствия на пути достижения целей. 3.2 «Книга - мой друг и наставник» (экскурсия в библ, читат билет) 1
Л
: - поступать в соответствии с ценностными ориентирами общества. - осознанно и аргументировано давать нравственно-этические оценки.
П
: - устанавливать причинно- следственные связи. - проявлять устойчивый познавательный интерес
К
: - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
Р
: - владеть основами саморегуля- ции эмоциональных состояний. - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. 3.3 Посещение библиотеки, знакомство с книжными новинками 1
Л
: - поступать в соответствии с ценностными ориентирами общества. - осознанно и аргументировано давать нравственно-этические оценки.
П
: - устанавливать причинно- следственные связи. - проявлять устойчивый познавательный интерес
К
: - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
Р
: - владеть основами саморегуля- ции эмоциональных состояний. - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. 3.4 «Семь чудес России».(проект) 1
Л
: - осуществлять осознанный и аргументированный выбор. - инициировать идеи. Доводить начатое дело до конца.
П
: - ставить проблему, аргументировать её актуальность. - самостоятельно проводить исследование на основе применения
методов наблюдения и эксперимента
К
: - устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Р
: - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности. - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Раздел 4. Портфлио.
4.1 Мое портфолио – копилка моих достижений 1
Л
: - понимать смысл и цель самообразования. - давать нравственно-этические оценки.
П
: -анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
К
: - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
Р
: - самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. - простраивать жизненные планы во временной перспективе 4.2 Создание ролика «Наши будни» 1
Л
: - простраивать жизненное, личностное и профессиональное самоопределение.
К
: - следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности
другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.
Р
: - адекватно оценивать свои воз- можности достижения цели опре- делённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельно- сти. 4.3 Оформление уголка «Наши успехи» 1
Л
: - простраивать жизненное, личностное и профессиональное самоопределение.
К
: - следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.
Р
: - адекватно оценивать свои воз- можности достижения цели опре- делённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельно- сти.
Спортивно – оздоровительное направление
№ п/п Название темы Количество часов Основные УУД, формируемые на занятии Дата
Раздел 1. Инструктаж по ТБ.
1.1 Инструктаж по ТБ – ( каждую четверть) 4
Л:
установка на здоровый образ жизни;
П:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, 8.09.15 г
используя различные источники информации, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
К:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению при организации игр в группах или парах; контролировать действия партнёра в парных упражнениях; брать ответственность за групповой результат.
Р:
соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; 1.2 Беседа «Правила поведения в чрезвычайных ситуациях» 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; 1.3 Практикум «Травмы, оказание первой помощи» 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; соблюдать правила поведения и
предупреждения травматизма во время занятий; 1.4 Беседа «Опасные ситуации по вине пешеходов». 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие;
П
: - умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя;
К
: - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о пра вилах поведения и общения и следовать им;
Р
: - преодоление импульсивности, непроизвольности; волевая саморегуляция.
Раздел 2. Формула здоровья.
2.1 Беседа о профилактике кишечных заболевании, гриппа. 1
Л
: установка на здоровый образ жизни;
П:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники информации, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
К
: - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Р:
- организовывать места занятий физическими упражнениями и играми в процессе соглашения с воспитателем; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; оценивать правильность выполнения действия 2.2 Презентация «Мои успехи в спорте». 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за
групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; 2.3 Беседа о «Антитабачном законе» 01.06.2014 1
Л:
установка на здоровый образ жизни;
П
: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники информации, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
К
: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению при организации игр в группах или парах; контролировать действия партнёра в парных упражнениях; брать ответственность за групповой результат.
Р:
организовывать места занятий физическими упражнениями и играми в процессе соглашения с воспитателем; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей; проявлять инициативу в творческом сотрудничестве при составлении комплексов упражнений, игровых ситуаций; организовывать и проводить игры на переменах, утреннюю зарядку с музыкальным сопровождением; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения упражнений. 2.4 День борьбы со СПИДом(декабль ) 1
Л:
установка на здоровый образ жизни;
П:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники информации, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
К:
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению при организации игр в группах или парах; контролировать действия партнёра в парных упражнениях; брать ответственность за групповой результат.
Р:
организовывать места занятий физическими упражнениями и играми в процессе соглашения с воспитателем; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей; проявлять инициативу в творческом сотрудничестве при составлении комплексов упражнений, игровых ситуаций; организовывать и проводить игры на переменах, утреннюю зарядку с музыкальным сопровождением; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения упражнений. 2.5 Танцевальный марафон «Танцуй пока молодой». 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; 2.6 «Формула здоровья» 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков,
- установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; 2.7 Час общения «Факторы влияющие на здоровье человека» 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; 2.8 Тематическая беседа «Наркотики: мифы или реальность» 1
Л
: установка на здоровый образ жизни;
П:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники информации, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
К:
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению при организации игр в группах или парах; контролировать действия партнёра в парных упражнениях; брать ответственность за групповой результат.
Р:
организовывать места занятий физическими упражнениями и играми в процессе соглашения с воспитателем; соблюдать правила поведения и предупреждения
травматизма во время занятий; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей; проявлять инициативу в творческом сотрудничестве при составлении комплексов упражнений, игровых ситуаций; организовывать и проводить игры на переменах, утреннюю зарядку с музыкальным сопровождением; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения упражнений. 2.9 Беседа «Что мы знаем о гриппе» 1
Л:
установка на здоровый образ жизни;
П:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники информации, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
К
: - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению при организации игр в группах или парах; контролировать действия партнёра в парных упражнениях; брать ответственность за групповой результат.
Р:
организовывать места занятий физическими упражнениями и играми в процессе соглашения с воспитателем; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей; проявлять инициативу в творческом сотрудничестве при составлении комплексов упражнений, игровых ситуаций; организовывать и проводить игры на переменах, утреннюю зарядку с музыкальным сопровождением; самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения упражнений. 2.10 Беседа «Береги глаз как алмаз» 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; 2.11 Презентация «Наркомания» (тест) 1
Л:
- осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве;
П:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники информации, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы. 2.12 Презентация «Вред пива для подростков» 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; 2.13 Создание коллажа «Мы за здоровый образ жизни» 1
Л:
установка на здоровый образ жизни;
П:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники информации, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
Р:
организовывать места занятий физическими упражнениями и играми в процессе соглашения с воспитателем; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей; проявлять инициативу в творческом сотрудничестве при составлении комплексов упражнений, игровых ситуаций; организовывать и проводить игры на переменах, утреннюю зарядку с музыкальным сопровождением; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения упражнений.
Раздел 3. Прогулки на свежем воздухе.
3.1 Прогулка труд (десант по уборке территории, пришкольного участка)
Л:
- осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; В течение года
3.2 Прогулка наблюдение
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; 3.3 Прогулка подвижные - игры
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; 3.4 Игра «Волейбол»
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; 3.5 Зимние виды
Л
: - осознание себя как III -
спорта индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий;: четверть 3.6 Футбол
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; Л: соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; 3.7 Лапта
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; Л: соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во
время занятий; 3.8 Прогулка «Движение жизнь»
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; 3.9 Прогулка «Танец дружбы»
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; 3.10 Прогулка на гору «Пионерка» 1
Л:
- осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
Р:
организовывать места занятий физическими упражнениями и играми в процессе соглашения с воспитатетлем; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; адекватно воспринимать предложения и оценку педагога, товарищей, родителей и других людей; проявлять инициативу в творческом сотрудничестве при
составлении комплексов упражнений, игровых ситуаций; организовывать и проводить игры на переменах, утреннюю зарядку с музыкальным сопровождением; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения упражнений. 3.11 Пешая итоговая прогулка по итогам – I, II, IIIчетверти
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; Конец четверти 3.12 Прогулки фотоссесии для классного фотоальбома
Л:
- осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К:
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению при организации игр в группах или парах; контролировать действия партнёра в парных упражнениях; брать ответственность за групповой результат.
Р
: соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; 3.13 Поход в лес на «Вербное воскресенье» 1
Л:
- осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ
жизни;
К
: - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению при организации игр в группах или парах; контролировать действия партнёра в парных упражнениях; брать ответственность за групповой результат.
Р:
соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; Санитарно гигиенические мероприятия 34
Л:
осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Р:
соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; В течение года Спортивные часы 34
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; В течение года Зарядка 60
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ В течение года
жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий;
Методическое обеспечение программы.
Психологические особенности личности (диагностические процедуры, анкеты,
опросники, тесты):
1. Входная, промежуточная, итоговая диагностика 2. Темперамент в профессиональной деятельности (по Айзенку) 3. Свойства нервной системы в профессиональной деятельности. 4. Опросник «Карта интересов» 5. Определение типа ценностных ориентаций 6. Определение типа личности (по методике Дж. Голланда) 7. Мотивы выбора профессии 8. Тест «Матрица выбора профессии» 9. Тест «Командовать или подчиняться?» 10. Тест «Деловой ли вы человек?» 11. Тест «Конфликтны ли вы?»
Тематика родительских собраний:
1. Как научиться быть ответственным за свои поступки. Уроки этики поведения для детей и взрослых 2. Роль самооценки в формировании личности 3. Склонности и интересы подростков в выборе профессии 4. Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам. 5. Профессиональное самоопределение подростка
Список используемой учебно – методической литературы для педагога:
1. Власова, Т. И. Духовно – нравственное развитие современных школьников как процесс овладения смыслом жизни {Текст}/ Т.И. Власова // Педагогика. – 2008. - № 9. – С. 108 – 113; 2. Государственные образовательные стандарты нового поколения в контексте формирования нравственных и духовных ценностей обучающихся. Вестник образования России. – 2008;
3. Григорьева Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011; 4. Динилюк, А.Я. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России {Текст} / А.Я. Данилюк, А.М.Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009. – 23 с. – (Стандарты нового поколения); 5. Петров И.И. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.: изд. «Педагогика», 1989; 6. Степанов Е.Н. «Планирование воспитательной работы в классе» 2008, Москва;
Список рекомендуемой литературы для воспитанников:
Результаты реализации программы
Результаты первого уровня (приобретение ребенком социальных знаний):
1. Интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 2. Способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, воспитанное чувство ответственности и долга перед Родиной, идентичность с территорией, с природой России, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение субъективной сопричастности с судьбой российского народа). Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность с историей народов и государств, находившихся на территории современной России). Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. 3. Сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию; готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов.
Результаты второго уровня (переживание ими ценности этого знания,
формирование положительного отношения к базовым ценностям):
1. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное
отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. 2. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Готовность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы. Сформированность ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание. 3. Сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного
социального действия):
1. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая социальные сообщества (взрослых и сверстников). Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые вовлечены и которые формируют сами обучающиеся; вовлеченность в непосредственное гражданское участие, готовность к участию в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, включенного в продуктивное взаимодействие с социальной средой и социальными институтами, идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей социальной действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала). 2. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах. 3. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитость эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к
истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; развитая потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности. 4. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно- эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Список используемой литературы
1. Асмолов А.Г. Системно-деятнльностный подход к разработке стандартов нового поколения / А.Г. Асмолов // Педагогика. – 2009. - №4 – С. 18 – 22; 2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – 2-у изд. – М.: Просвещение, 2011. – 233с. 3. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общения: пособие для учителя общеобразоват. Учрежений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с. 4. Григорьев Д.В., Кулешова И.В., Степанов П.В. «Воспитательная система школы: от А до Я». – М. «Просвещение», 2006 5. Кузнецова Н.П., Мейснер Е.В. «Административное управление воспитательным процессом» - Волгоград, «Учитель», 2006 6. Мисицин С.А., Тарасов С.В. «Воспитание в современном образовательном учреждении» - СПб, 2005 7. Степанов Е.Н., Александрова М.А. «Обсуждаем проблемы воспитания» - М.»Творческий центр», 2003 8. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. «Педагогу о современных подходах и концепция воспитания» - М. «Творческий центр», 2003 9. Степанов П.В., Григорьев Д.В., Кулешова И.В. «Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе» - М., 2003 10. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педаогическое образование» {Электронный ресурс}. (дата обращения - 07.09.2015)
11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального обшего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. 2-е изд. – М .: Просвещение, 2011. – 31с.; 12. Цветкова И.В. «Как создать программу воспитательной работы» - М.»Просвещение», 2006
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
____по внеурочной деятельности_ ___________«Мы вместе»________ _____________9 класс___________ _Цыремпилова И.Ю. воспитатель_ с. Верхний Саянтуй 2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка
Нормативно правовая база.
Программа внеурочной деятельности соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, представляет собой вариант программы внеурочной деятельности подростков среднего возраста, разработана на основе Конвенции о правах ребенка, Конституция РФ, Основная образовательная программа ООО, Закона «Об образовании в Российской Федерации», Устава ГБООУ «Верхнесаянтуйская санаторная школа-интернат», положение внеурочной деятельности школы-интерната и программы внеурочной деятельности школьника Григорьева Д.В. «Методический конструктор: пособие для учителей». – М.: Просвещение, 2011г. Проблеме духовно-нравственного развития в современном обществе отводится особое значение. И связано это с тем, что в настоящее время потеряны моральные ориентиры, обеспечивающие такие понятия, как совесть, честь, долг. Произошло усиление криминогенной обстановки, наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Данная программа духовно-нравственного воспитания и развития воспитанников направлена на воспитание в каждом воспитаннике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов воспитанников, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Назначение программы
освоение воспитанниками социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения; формирование готовности воспитанников к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учетом потребностей рынка труда; формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья воспитанников как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования; формирование экологической культуры, формирование антикоррупционного сознания.
Актуальность и перспективность курса
определяется тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень воспитанности человека отражается на его поведении. Именно выработка нравственных качеств, взглядов и убеждений составляет сущность данной программы. Программа продиктована тем, что в школу-интернат приходят дети из разных школ республики, из разных семей. Вследствие этого, в основу поставлено регулирование межличностных отношений между воспитанниками, содействие общему благоприятному психологическому климату в классе, созданий условий для развития воспитанников потребности к самореализации и саморазвитию на
основе учета их социально-психологических, физических способностей, учебных возможностей, формирования навыков здорового образа жизни. Программа назначена для воспитанников 9 класса 14 – 15 лет. Продолжительность одного занятия составляет от 15 до 40 минут в зависимости от недельной циклограммы и режима учреждения.
Цель программы:
- воспитать нравственную личность, способную к самопознанию, саморазвитию и самовыражению; - обеспечить системный подход к созданию условий для становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного толерантного гражданина России; - создать условия для воспитания настоящего духовно- богатого, социально- активного гражданина своей Родины.
Задачи программы:
- сформировать первоначальное представление о моральных нормах и правилах поведения в школе, семье, между поколениями, представителями социальных групп; - раскрыть сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки; - создать в классе благоприятную среду для самосознания воспитанником своей индивидуальности, саморазвития, самореализации и развития творческих способностей; - обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности воспитанников; - содействовать развитию желания у детей вносить свой вклад в общее дело; - воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию Отечества;
Формы и метода работы:
круглые столы, диспуты, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, постановка и решение проблемных вопросов, игровые моменты, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения.
Описание разделов содержания
Духовно – нравственное направление
Раздел 1. Закон и порядок
. Введение понятия «учебная дисциплина», плавила и нормы поведения старшеклассника. Толерантность. Всероссийская перепись населения: национальный, половой, религиозный состав населения РФ гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе. Сопоставление понятий «мода» и «школа».
Раздел 2. Самосовершенствование личности
. ИСКРЕННОСТЬ; ОТВАЖНОСТЬ – ВДОХНОВЕННОСТЬ , УПОРСТВО , ПОРЯДОЧНОСТЬ; ДОБРОСЕРДЕЧИЕ; ТЕРПИМОСТЬ; СОСТРАДАНИЕ.
Общекультурное направление
Раздел 1. Этике
т. Формирование у воспитанников представления о многообразии и самооценности различных этических культур, истории этики, ее места в системе мировой культуры.
Раздел 2 . Матрица выбора профессии
. Формирование представления о жизненном и личном профессиональном плане, объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств, внутренних условий для достижения цели и соотносить их с требованиями профессий сферы трудовой деятельности человека.
Раздел 3. Мир школьных праздников
. Возможность реализоваться в разнообразном творчестве, создание ситуации успеха для каждого, возможность получать более высокий личностный статус и позитивную «Я – оценку», а так же эмоционально – психологическую защиту.
Социальное направление
Раздел 1. Экологическая акция.
Осознать ценность природы для материальных, познавательных, эстетических и духовных потребностей человека; понять, что человек – часть живой природы; его назначение – познать законы, по которым живет и развивается природа и в своих поступках руководствоваться этими законами; понять необходимость сохранения всего многообразия жизни; раскрыть сущность происходящих экологических катаклизмов; понять современные проблемы экологии; осознать актуальность её как для всего человечества, так и для каждого человека в отдельности; вызвать стремление принимать личное участие в преодолении экологического кризиса, в решении экологических проблем.
Раздел 2. Знатоки прав.
Повышение уровня правовой культуры воспитанников, мотивация из к активному изучению права. Формировать у воспитанников правовые знания и законопослушное поведение к правам и свободам и личности, ответственности за свои поступки.
Раздел 3. История, традиции разных народов.
Знание нравов и обычаев своего народа поможет помочь и объяснить многие моменты истории страны, судьбы разных социальных и этнических групп, поколений, отдельных людей: поможет избежать некоторых ошибок и найти способы борьбы с отрицательными явлениями.
Обще – интеллектуальное направление
Раздел 1. Тренировка памяти.
Развитый интеллект отличает активное отношение к окружающему миру. Стремление выйти за пределы известного, активность ума, наблюдательность, способность выделять в явлениях и фактах их существенные стороны и взаимосвязи; системность, обеспечивающая внутренние связи между задачей и средствами, необходимыми для наиболее рационального ее решения; самостоятельность, которая проявляется как в познании, так и в практической деятельности, поиске новых путей изучения действительности.
Раздел 2. Политинформация
. Просмотр телепередач, новостей. Дискуссия «Люди, которые потрясли современный мир и меня…»;
Раздел 3. Книга - мой друг и наставник.
Формирование умению работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности, развитию у воспитанников интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.
Раздел 4. Портфолио
. Формирование образовательной активности воспитанников, отслеживание, оценивание индивидуальных достижений прогнозирование траектории личностного развития.
Спортивно – оздоровительное направление
Раздел 1. Инструктаж по ТБ
. Изучение основ безопасности, направленных на обеспечение безопасности личности от всех источников угроз, в чрезвычайных ситуациях.
Раздел 2. Формула здоровья.
Формирование потребности сохранения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.
Раздел 3. Прогулка на свежем воздухе.
Укрепления здоровья у воспитанников, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию. Учебно – тематический план программы № Направление Количество часов Перечень универсальных действий воспитанников Аудиторных Неаудиторных 1. Духовно –
Личностные
нравственное направление – (18 часов)
УУД
обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию воспитанников (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
Коммуникативных:
д
онести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других, участие в диалоге, совместно договариваться о правилах общения и др.
Регулятивных:
учиться совместно с воспитателем и другими воспитанниками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей и др. 2. Социальное направление (145 час) - 11 часов - 134 часа самообслуживание
Коммуникативные
УУД
формируются во всех направлениях внеурочной деятельности: это умение договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, необходимые для выполнения заданий творческого характера индивидуально и в сотрудничестве с партнёром, определять цели, функции участников, способы взаимодействия; При этом преобладают: - действенные умения;- риторические умения;- умение вести диалог;- умение слышать и слушать и вести спор;-
умение вставать на точку зрения другого;- умение работать сообща для достижения общей цели.
Личностные
: осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, способность к самооценке своих действий, поступков, уважительное отношение к иному мнению, мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; Внеурочная деятельность предусматривает формирование регулятивных действий через разучивание игр, введения правил, через организацию продуктивных видов деятельности, сотрудничества.
Познавательные УУД:
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; установление причинно- следственных связей; построение рассуждения;
обобщение, поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные
: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
3
3. Обще - интеллектуальное направление (431) - 17 часов - 414 часа самоподготовка
Личностные
: Определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Познавательные:
Добыв ать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники информации, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
Коммуникативные:
Дон ести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Регулятивные:
Учиться высказывать своё предположение (версию), учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
4
4. Общекультурное направление – (264) - 26 ч. - 238 ч. прием
Личностные:
Развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни; ориентация в нравственном содержании
пищи и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих;
Коммуникативные:
формирование умения продуктивного взаимодействия, умения совместного принятия решения; коммуникация как взаимодействие и коммуникация как сотрудничество; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения;
Регулятивные:
умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, воспринимать оценку со стороны; взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности; формирование готовности к преодолению трудностей; 5 5. Спортивно – оздоровительное направление(в т.ч. зарядка, спортивные часы, прогулка) (162) - 68 ч прогулки - 60 ч зарядка - 34 ч спортивный час
Личностные
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
Коммуникативные:
учит ывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению при организации игр в группах или парах; контролировать действия партнёра в парных упражнениях; брать ответственность за
групповой результат.
Регулятивные:
организов ывать места занятий физическими упражнениями и играми в процессе соглашения с воспитателем; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей; проявлять инициативу в творческом сотрудничестве при составлении комплексов упражнений, игровых ситуаций; организовывать и проводить игры на переменах, утреннюю зарядку с музыкальным сопровождением; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения упражнений. Итого: 1 020 Календарно – тематическое планирование
Духовно – нравственное направление
№ п/п Название темы Количество часов Основные УУД, формируемые на занятии Дата
Раздел 1. Закон и порядок.
1.1 Беседа «Как нас меняет школьная форма» 1
Л
: - осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;
Р
: - планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; - корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 1.2 Зачем помогать другому? 1
Л
: - осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;
Р
: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 1.3 Человек среди людей 1
Л
: - осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;
Р
: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 1.4 Как принять человека таким, какой он есть? 1
Л
: - осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;
Р
: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 1.5 Как уважать человека? 1
Л
: - осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;
Р
: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 1.6 Ответственность за свой поступок 1
Л
: - осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;
Р
: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 1.7 Что есть свобода? 1
Л
: - осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;
Р
: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 1.8 Одиночество: беда или благо? 1
Л: -
обеспечивают ценностно- смысловую ориентацию воспитанников (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
К: - д
онести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других, участие в диалоге, совместно договариваться о правилах общения и др.
Р: -
учиться совместно с воспитателем и другими воспитанниками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей и др.
Раздел 2. Самосовершенствование личности.
2.1 Видео урок с Сергеем Безруковым (актер) - ИСКРЕННОСТЬ 1
Л
: - ориентация в нравственном поведении как собственных поступков, так и поступков своих товарищей; - знания основных моральных норм и стремление к их выполнению; - развитие этических норм: вины, совести как регуляторов морального поведения; - понимание чувств других людей, воспитание чувства сопереживания им;
П
: - анализировать объекты изучения с существенными и несущественными признаками;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, владеть диалоговой речью; - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. - формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Р
: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 2.2 Что такое совесть? 1
Л
: - осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;
Р
: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 2.3 ОТВАЖНОСТЬ – Дмитрий Шпаро (путешественник) – видео урок 1
Л
: - ориентация в нравственном поведении как собственных поступков, так и поступков своих товарищей; - знания основных моральных норм и стремление к их выполнению; - развитие этических норм: вины, совести как регуляторов морального поведения;
- понимание чувств других людей, воспитание чувства сопереживания им;
П
: - анализировать объекты изучения с существенными и несущественными признаками;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью; - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. - формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Р
: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 2.4 ВДОХНОВЕННО СТЬ – Вячеслав Зайцев(модельер) – видео урок 1
Л
: - ориентация в нравственном поведении как собственных поступков, так и поступков своих товарищей; - знания основных моральных норм и стремление к их выполнению; - развитие этических норм: вины, совести как регуляторов морального поведения; - понимание чувств других людей, воспитание чувства сопереживания им;
П
: - анализировать объекты изучения с существенными и несущественными признаками;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, владеть диалоговой речью; - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. - формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Р
: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 2.5 УПОРСТВО – Ирина Роднина (олимпийская чемпионка) – видео урок 1
Л
: - ориентация в нравственном поведении как собственных поступков, так и поступков своих товарищей; - знания основных моральных норм и стремление к их выполнению; - развитие этических норм: вины, совести как регуляторов морального поведения; - понимание чувств других людей, воспитание чувства сопереживания им;
П
: - анализировать объекты изучения с существенными и несущественными признаками;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью; - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. - формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. - воспитание ценностного отношения к природе,
окружающей среде (экологическое воспитание) - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Р
: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 2.6 ПОРЯДОЧНОСТ Ь – Иосиф Кобзон(певец) – видео урок 1
Л
: - ориентация в нравственном поведении как собственных поступков, так и поступков своих товарищей; - знания основных моральных норм и стремление к их выполнению; - развитие этических норм: вины, совести как регуляторов морального поведения; - понимание чувств других людей, воспитание чувства сопереживания им;
П
: - анализировать объекты изучения с существенными и несущественными признаками;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью; - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. - формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Р
: планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 2.7 Сочувствие – разве это стыдно? 1
Л
: - осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;
Р
: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 2.8 ДОБРОСЕРДЕЧИ Е – Татьяна и Михаил Сорокины (родители воспитатели) – видео урок 1
Л
: - ориентация в нравственном поведении как собственных поступков, так и поступков своих товарищей; - знания основных моральных норм и стремление к их выполнению; - развитие этических норм: вины, совести как регуляторов морального поведения; - понимание чувств других людей, воспитание чувства сопереживания им;
П
: - анализировать объекты изучения с существенными и несущественными признаками;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью; - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. - формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. - воспитание ценностного отношения к природе,
окружающей среде (экологическое воспитание) - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Р
: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 2.9 ТЕРПИМОСТЬ – Равиль Гайнутдин(муфти й) – видео урок 1
Л
: - ориентация в нравственном поведении как собственных поступков, так и поступков своих товарищей; - знания основных моральных норм и стремление к их выполнению; - развитие этических норм: вины, совести как регуляторов морального поведения; - понимание чувств других людей, воспитание чувства сопереживания им;
П
: - анализировать объекты изучения с существенными и несущественными признаками;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью; - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. - формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Р
: планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 2.10 СОСТРАДАНИЕ – Лео Бокерея (хирург) – видео урок 1
Л
: - ориентация в нравственном поведении как собственных поступков, так и поступков своих товарищей; - знания основных моральных норм и стремление к их выполнению; - развитие этических норм: вины, совести как регуляторов морального поведения; - понимание чувств других людей, воспитание чувства сопереживания им;
П
: - анализировать объекты изучения с существенными и несущественными признаками;
К
: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью; - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. - формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Р
: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата;
Общекультурное направление
№ п/ п Название темы Количество часов Основные УУД, формируемые на занятии Дата
Раздел 1. Этикет
1.1 Беседа с воспитанниками о поведении в столовой. 1
Л
: - формирование познавательных интересов, повышение мотивации, профессиональное, жизненное самоопределение.
К
: - договариваться с одноклассниками совместно с воспитателем о пра вилах поведения и общения и следовать им;
Р
: целеустремленности и настойчивости в достижении целей 1.2 «Что такое этикет?» - беседа- практикум 1
Л
: - повышение мотивации, профессиональное, жизненное самоопределение.
П
: - умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К
: - умение оформлять свои мысли в устной форме – слушать и понимать речь других; – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о пра вилах поведения и общения и следовать им;
Р
: - целеустремленность и настойчивость в достижении цели 1.3 Час общения «Что такое красота?» 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Р:
- проговаривать последовательность действий во
время занятия ; 1.4 Беседа «Знаем ли мы свои обязанности в школе и дома» 1
Л
: - формирование познавательных интересов, повышение мотивации, профессиональное, жизненное самоопределение.
К
: - договариваться с одноклассниками совместно с воспитателем о пра вилах поведения и общения и следовать им;
Р
: целеустремленности и настойчивости в достижении целей 1.5 Тренинг «Секреты общения» 1
Л: -
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, способность к самооценке своих действий, поступков, - уважительное отношение к иному мнению, мотивация учебной деятельности, - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
П
: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К:
- умение вести диалог; - умение слышать и слушать и вести спор; - умение вставать на точку зрения другого; - умение работать сообща для достижения общей цели.
Р:
- применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, - определять качество и уровень усвоения;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; 1.6 Общение. Виды общения 1
Л
: - ориентация в нравственном поведении как собственных поступков, так и поступков своих товарищей; - знания основных моральных норм и стремление к их выполнению;
К
: - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. - формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
Р
: - сотрудничать с воспитателем при знакомстве с новой темой; - адекватно воспринимать обоснованную критику учителя, товарищей, педагога, других людей; - корректировать действия после его завершения, исправлять ошибки для создания более совершенного результата; 1.7 Встреча с психологом 1
Л: -
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, способность к самооценке своих действий, поступков, - уважительное отношение к иному мнению, мотивация учебной деятельности, - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
П
: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К:
- умение вести диалог; - умение слышать и слушать и вести спор; - умение вставать на точку зрения другого; - умение работать сообща для достижения общей цели.
Р:
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, - определять качество и уровень усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; 1.8 Встреча с социальным педагогом 1
Л: -
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, способность к самооценке своих действий, поступков, - уважительное отношение к иному мнению, мотивация учебной деятельности, - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
П
: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К:
- умение вести диалог; - умение слышать и слушать и вести спор; - умение вставать на точку зрения другого; - умение работать сообща для достижения общей цели.
Р:
- применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, - определять качество и уровень
усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
Раздел 2. Матрица выбора профессии
2.1 Презентация « Наша жизнь » 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Р:
- проговаривать последовательность действий во время занятия ; 2.2 Час общения с ветераном педагогического труда (окт) 1
Л
: -простраивать жизненное, личностное и профессиональное самоопределение. - осуществлять осознанный выбор. - давать объективные нравственно- этические оценки. - оценивать свое поведение в соответствии с ценностями общества.
П
: - ставить проблему, аргументировать её актуальность.
К
: - следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.
Р:
- владеть основами саморегуля- ции эмоциональных состояний. - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. 2.3 «Гений русского бизнеса» беседа о Н.И.Путилове 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие
П
: - умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К
: - умение оформлять свои мысли в устной форме – слушать и понимать речь других;
Р
: - целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма: преодоление импульсивности, непроизвольности; волевая саморегуляция. 2.4 Проект «Кем я хочу стать?» 1
Л
: -принимать новые базовые ценности. - определять жизненные, личностные ценности.
П
: - владеть основами реализации проектно-исследовательской деятельности. - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.
К
: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Р
: - при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. 2.5 Конкурс 1
Л
: - оценивать поступки
фотографий «Наша семья» людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Р:
- проговаривать последовательность действий во время занятия ; 2.6 Встреча с выпускниками ВССШИ 1
Л:
- формирование познавательных интересов, повышение мотивации, профессиональное, жизненное самоопределение.
П:
- умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К
: - умение оформлять свои мысли в устной форме – слушать и понимать речь других;
Р
: -целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма: преодоление импульсивности, непроизвольности; волевая саморегуляция. 17.01 2.7 Виртуальная экскурсия «Музеи Мира» 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные
роли
Р:
- проговаривать последовательность действий во время занятия ; 2.8 «Титан российской промышленности » час общения, посвященный Мальцеву С.И. 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие
П
: - умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К
: - умение оформлять свои мысли в устной форме – слушать и понимать речь других;
Р
: - целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма: преодоление импульсивности, непроизвольности; волевая саморегуляция. 2.9 ПАТРИОТИЗМ – Валентин Варенников (генерал) – видео урок 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Р:
- проговаривать последовательность действий во время занятия ; 2.1 0 « Моя роль в жизни класса», выбор актива класса 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, -уважительное отношение к иному мнению,
П
: - самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель; -применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями; -осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; -установление причинно- следственных связей; построение рассуждения; - обобщение, поиск и выделение необходимой информации.
К
: - умение договариваться и приходить к общему решению, - задавать вопросы, необходимые для выполнения заданий творческого характера индивидуально и в сотрудничестве с партнёром, - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
Р
: - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -составлять план и последовательность действий; 2.1 1 «Дороги, которые мы выбираем». 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, -уважительное отношение к иному мнению,
П
: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями; -осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности; -самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; -установление причинно- следственных связей; построение рассуждения; - обобщение, поиск и выделение необходимой информации.
К
: - умение договариваться и приходить к общему решению, - задавать вопросы, необходимые для выполнения заданий творческого характера индивидуально и в сотрудничестве с партнёром, - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
Р
: - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -составлять план и последовательность действий; 2.1 2 Классное собрание «Мои успехи в этом году» 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Р:
- проговаривать последовательность действий во время занятия ;
Раздел 3. Мир школьных праздников
3.1 «Всемирный день воды»(март) 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать
конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Р:
- проговаривать последовательность действий во время занятия ; 3.2 Татьянин день. История празднования этого праздника. 1
Л:
- формирование познавательных интересов, повышение мотивации, профессиональное, жизненное самоопределение.
П:
- умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К
: - умение оформлять свои мысли в устной форме – слушать и понимать речь других;
Р
: -целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма: преодоление импульсивности, непроизвольности; волевая саморегуляция. 25.01 3.3 «А ну-ка, девочки!» Праздничное чаепитие. 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Р:
- проговаривать последовательность действий
во время занятия ; 3.4 Круглый стол»Любовь и влюбленность» 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Р:
- проговаривать последовательность действий во время занятия ; 3.5 «А ну-ка, мальчики!» Праздничное чаепитие 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Р:
- проговаривать последовательность действий во время занятия ; 3.6 «День победы» 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие; – умение выражать свои эмоции
П
: – умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя
К
: – слушать и понимать речь других;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Р:
- проговаривать последовательность действий во время занятия ;
Социальное направление
№ п/п Название темы Количество часов Основные УУД, формируемые на занятии Дата
Раздел 1. Экологическая акция
1.1 Проект «Экология и мы» Санитарный час. 1
Л
: - способность к самооценке своих действий, поступков, уважительное отношение к иному мнению,
П
: - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К
: - умение договариваться и приходить к общему решению,
Р
: - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; 1.2 Конкурс социальной рекламы. Мини- проект. 1
Л
: - способность к самооценке своих действий, поступков, уважительное отношение к иному мнению,
П
: - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К
: - умение договариваться и приходить к общему решению,
Р
: - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; 1.3 Акция «Доброта спасет мир» 1
Л
: - способность к самооценке своих действий, поступков, уважительное отношение к иному мнению,
П
: - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К
: - умение договариваться и приходить к общему решению,
Р
: - применять установленные правила в планировании способа
решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; 1.4 Реализация социального проекта «Цвети и хорошей родная школа» 1
Л
: - способность к самооценке своих действий, поступков, уважительное отношение к иному мнению,
П
: - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К
: - умение договариваться и приходить к общему решению,
Р
: - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Раздел 2. Знатоки прав.
2.1 Беседа «Каждый должен знать свои права» Конституция РФ, 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, -уважительное отношение к иному мнению,
П
: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями; -осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; -установление причинно- следственных связей; построение рассуждения; - обобщение, поиск и выделение необходимой информации.
К
: - умение договариваться и приходить к общему решению, - задавать вопросы, необходимые для выполнения заданий творческого характера индивидуально и в сотрудничестве с партнёром, - определять цели, функции
участников, способы взаимодействия;
Р
: - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -составлять план и последовательность действий; 2.2 «Правонарушения и наказание несовершеннолет них» 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, -уважительное отношение к иному мнению,
П
: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями; -осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; -установление причинно- следственных связей; построение рассуждения; - обобщение, поиск и выделение необходимой информации.
К
: - умение договариваться и приходить к общему решению, - задавать вопросы, необходимые для выполнения заданий творческого характера индивидуально и в сотрудничестве с партнёром, - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
Р
: - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -составлять план и последовательность действий;
2.3 Турнир знатоков прав: «Чтобы достойно жить» 1
Л
: - способность к самооценке своих действий, поступков, уважительное отношение к иному мнению,
П
: - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К
: - умение договариваться и приходить к общему решению,
Р
: - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Раздел 3. История, традиции разных народов
3.1 «Судьба человека» фильм 1
Л: -
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, способность к самооценке своих действий, поступков, - уважительное отношение к иному мнению, мотивация учебной деятельности, - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
П
: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К:
- умение вести диалог; - умение слышать и слушать и вести спор; - умение вставать на точку зрения другого; - умение работать сообща для достижения общей цели.
Р:
- применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; - выделять и формулировать то, что
усвоено и что нужно усвоить, - определять качество и уровень усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; 3.2 Проект «Традиции моей семьи» 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, -уважительное отношение к иному мнению,
П
: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями; -осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; -установление причинно- следственных связей; построение рассуждения; - обобщение, поиск и выделение необходимой информации.
К
: - умение договариваться и приходить к общему решению, - задавать вопросы, необходимые для выполнения заданий творческого характера индивидуально и в сотрудничестве с партнёром, - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
Р
: - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -составлять план и последовательность действий; 3.3 Просмотр исторического фильма о Бурятии 1
Л: -
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, способность к
самооценке своих действий, поступков, - уважительное отношение к иному мнению, мотивация учебной деятельности, - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
П
: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К:
- умение вести диалог; - умение слышать и слушать и вести спор; - умение вставать на точку зрения другого; - умение работать сообща для достижения общей цели.
Р:
- применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, - определять качество и уровень усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; 3.4 Беседа: «Женщины летчики в годы ВОВ» 1
Л: -
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, способность к самооценке своих действий, поступков, - уважительное отношение к иному мнению, мотивация учебной деятельности, - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
П
: - самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель; - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;
К:
- умение вести диалог; - умение слышать и слушать и вести спор; - умение вставать на точку зрения другого; - умение работать сообща для достижения общей цели.
Р:
- применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, - определять качество и уровень усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
Обще – интеллектуальное направление
№ п/ п Название темы Количество часов Основные УУД, формируемые на занятии Дата
Раздел 1. Тренировка памяти.
1.1 «Маленькие хитрости большого ума» 1
Л
: - давать объективные нравственно-этические оценки. оценивать свое поведение в соответствии с ценностями общества. - брать ответственность на себя. - инициировать идеи. Доводить начатое дело до конца.
П
: - делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации. - ставить проблему, аргументировать её актуальность.
К
: Устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Р:
адекватно оценивать свои воз- можности достижения цели опре- делённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельно- сти. - владеть основами саморегуляции эмоциональных состояний. - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. 1.2 Беседа «Простые методы тренировки памяти» 1
Л
: - давать объективные нравственно-этические оценки. - оценивать свое поведение в соответствии с ценностями общества.
П
: - проявлять устойчивую учебно- познавательную мотивацию и интерес к учению; готовность к самообразованию и самовоспитанию. - объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
К
: - оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности. - использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Р
: - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. - планировать пути достижения целей 1.3 «Развитие вашего интеллекта в ваших собственных руках» 1
Л
: - следовать в соответствии с ценностями общества. - определять кроме жизненных, личностных и профессиональные ценности.
П
:- выполнять проектные и
исследовательские работы разных видов. - владеть научной терминологией при выполнении проектных и исследовательских работ. - принимать участие в дискуссиях
К
: - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать. - работать в группе
—
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
Р
: - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. 1.4 «Какую пользу приносит участие в интеллектуальны х конкурсах» 1
Л
: - осуществлять осознанный и аргументированный выбор
П
: - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
К
: - продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Р
: - владеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей. 1.5 Беседа «Как сохранить ясность ума в ситуации экзамена» 1
Л
: - брать ответственность на себя. Инициировать идеи. Доводить начатое дело до конца.
П
: - делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
К
: - в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Р:
- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познава- тельных задач. - адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресур- сов на решение задачи. 1.6 Турнир на лучшего знатока - ПДД 1
Л
: - следовать в соответствии с ценностями общества. - определять кроме жизненных, личностных и профессиональные ценности.
П
:- выполнять проектные и исследовательские работы разных видов. - владеть научной терминологией при выполнении проектных и исследовательских работ. - принимать участие в дискуссиях
К
: - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать. - работать в группе
—
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
Р
: - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. 1.7 Час советов: «Готов – не готов. О том как психологически грамотно вести себя на экзаменах 1
Л
: -принимать новые базовые ценности. - пределять жизненные, личностные ценности.
П
: - владеть основами реализации проектно-исследовательской деятельности. - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.
К
: - формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Р
: - при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. 1.8 Выезд в кинотеатр 1
Л
: - ценить и принимать базовые ценности. - освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута. - понимать смысл и цель самообразования.
П
: - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
К
: - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
Р
: - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Раздел 2. Политинформация
2.1 Просмотр телепередач, новостей 1
Л
: - ценить и принимать базовые ценности. - освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута. - понимать смысл и цель самообразования.
П
: - сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
К
: - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
Р
: - определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. 2.2 Дискуссия «Люди, которые потрясли 1
Л
: -простраивать жизненное, личностное и профессиональное
современный мир и меня…» самоопределение. - осуществлять осознанный выбор. - давать объективные нравственно- этические оценки. - оценивать свое поведение в соответствии с ценностями общества.
П
: - ставить проблему, аргументировать её актуальность.
К
: - следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.
Р:
- владеть основами саморегуля- ции эмоциональных состояний. - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Раздел 3. Книга – мой друг и наставник.
3.1 «Книга – источник знаний» - занятия в библиотеке 1
Л
: - поступать в соответствии с ценностными ориентирами общества. - осознанно и аргументировано давать нравственно-этические оценки.
П
: - устанавливать причинно- следственные связи. - проявлять устойчивый познавательный интерес
К
: - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
Р
: - владеть основами саморегуля- ции эмоциональных состояний. - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и
препятствия на пути достижения целей. 3.2 «Книга - мой друг и наставник» (экскурсия в библ, читат билет) 1
Л
: - поступать в соответствии с ценностными ориентирами общества. - осознанно и аргументировано давать нравственно-этические оценки.
П
: - устанавливать причинно- следственные связи. - проявлять устойчивый познавательный интерес
К
: - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
Р
: - владеть основами саморегуля- ции эмоциональных состояний. - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. 3.3 Посещение библиотеки, знакомство с книжными новинками 1
Л
: - поступать в соответствии с ценностными ориентирами общества. - осознанно и аргументировано давать нравственно-этические оценки.
П
: - устанавливать причинно- следственные связи. - проявлять устойчивый познавательный интерес
К
: - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
Р
: - владеть основами саморегуля- ции эмоциональных состояний. - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. 3.4 «Семь чудес России».(проект) 1
Л
: - осуществлять осознанный и аргументированный выбор. - инициировать идеи. Доводить начатое дело до конца.
П
: - ставить проблему, аргументировать её актуальность. - самостоятельно проводить исследование на основе применения
методов наблюдения и эксперимента
К
: - устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Р
: - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности. - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Раздел 4. Портфлио.
4.1 Мое портфолио – копилка моих достижений 1
Л
: - понимать смысл и цель самообразования. - давать нравственно-этические оценки.
П
: -анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
К
: - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. - отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
Р
: - самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. - простраивать жизненные планы во временной перспективе 4.2 Создание ролика «Наши будни» 1
Л
: - простраивать жизненное, личностное и профессиональное самоопределение.
К
: - следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности
другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.
Р
: - адекватно оценивать свои воз- можности достижения цели опре- делённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельно- сти. 4.3 Оформление уголка «Наши успехи» 1
Л
: - простраивать жизненное, личностное и профессиональное самоопределение.
К
: - следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.
Р
: - адекватно оценивать свои воз- можности достижения цели опре- делённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельно- сти.
Спортивно – оздоровительное направление
№ п/п Название темы Количество часов Основные УУД, формируемые на занятии Дата
Раздел 1. Инструктаж по ТБ.
1.1 Инструктаж по ТБ – ( каждую четверть) 4
Л:
установка на здоровый образ жизни;
П:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, 8.09.15 г
используя различные источники информации, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
К:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению при организации игр в группах или парах; контролировать действия партнёра в парных упражнениях; брать ответственность за групповой результат.
Р:
соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; 1.2 Беседа «Правила поведения в чрезвычайных ситуациях» 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; 1.3 Практикум «Травмы, оказание первой помощи» 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; соблюдать правила поведения и
предупреждения травматизма во время занятий; 1.4 Беседа «Опасные ситуации по вине пешеходов». 1
Л
: - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ ки как хорошие или плохие;
П
: - умение делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя;
К
: - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о пра вилах поведения и общения и следовать им;
Р
: - преодоление импульсивности, непроизвольности; волевая саморегуляция.
Раздел 2. Формула здоровья.
2.1 Беседа о профилактике кишечных заболевании, гриппа. 1
Л
: установка на здоровый образ жизни;
П:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники информации, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
К
: - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Р:
- организовывать места занятий физическими упражнениями и играми в процессе соглашения с воспитателем; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; оценивать правильность выполнения действия 2.2 Презентация «Мои успехи в спорте». 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за
групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; 2.3 Беседа о «Антитабачном законе» 01.06.2014 1
Л:
установка на здоровый образ жизни;
П
: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники информации, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
К
: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению при организации игр в группах или парах; контролировать действия партнёра в парных упражнениях; брать ответственность за групповой результат.
Р:
организовывать места занятий физическими упражнениями и играми в процессе соглашения с воспитателем; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей; проявлять инициативу в творческом сотрудничестве при составлении комплексов упражнений, игровых ситуаций; организовывать и проводить игры на переменах, утреннюю зарядку с музыкальным сопровождением; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения упражнений. 2.4 День борьбы со СПИДом(декабль ) 1
Л:
установка на здоровый образ жизни;
П:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники информации, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
К:
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению при организации игр в группах или парах; контролировать действия партнёра в парных упражнениях; брать ответственность за групповой результат.
Р:
организовывать места занятий физическими упражнениями и играми в процессе соглашения с воспитателем; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей; проявлять инициативу в творческом сотрудничестве при составлении комплексов упражнений, игровых ситуаций; организовывать и проводить игры на переменах, утреннюю зарядку с музыкальным сопровождением; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения упражнений. 2.5 Танцевальный марафон «Танцуй пока молодой». 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; 2.6 «Формула здоровья» 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков,
- установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; 2.7 Час общения «Факторы влияющие на здоровье человека» 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; 2.8 Тематическая беседа «Наркотики: мифы или реальность» 1
Л
: установка на здоровый образ жизни;
П:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники информации, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
К:
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению при организации игр в группах или парах; контролировать действия партнёра в парных упражнениях; брать ответственность за групповой результат.
Р:
организовывать места занятий физическими упражнениями и играми в процессе соглашения с воспитателем; соблюдать правила поведения и предупреждения
травматизма во время занятий; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей; проявлять инициативу в творческом сотрудничестве при составлении комплексов упражнений, игровых ситуаций; организовывать и проводить игры на переменах, утреннюю зарядку с музыкальным сопровождением; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения упражнений. 2.9 Беседа «Что мы знаем о гриппе» 1
Л:
установка на здоровый образ жизни;
П:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники информации, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
К
: - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению при организации игр в группах или парах; контролировать действия партнёра в парных упражнениях; брать ответственность за групповой результат.
Р:
организовывать места занятий физическими упражнениями и играми в процессе соглашения с воспитателем; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей; проявлять инициативу в творческом сотрудничестве при составлении комплексов упражнений, игровых ситуаций; организовывать и проводить игры на переменах, утреннюю зарядку с музыкальным сопровождением; самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения упражнений. 2.10 Беседа «Береги глаз как алмаз» 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; 2.11 Презентация «Наркомания» (тест) 1
Л:
- осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве;
П:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники информации, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы. 2.12 Презентация «Вред пива для подростков» 1
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; 2.13 Создание коллажа «Мы за здоровый образ жизни» 1
Л:
установка на здоровый образ жизни;
П:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники информации, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
Р:
организовывать места занятий физическими упражнениями и играми в процессе соглашения с воспитателем; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей; проявлять инициативу в творческом сотрудничестве при составлении комплексов упражнений, игровых ситуаций; организовывать и проводить игры на переменах, утреннюю зарядку с музыкальным сопровождением; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения упражнений.
Раздел 3. Прогулки на свежем воздухе.
3.1 Прогулка труд (десант по уборке территории, пришкольного участка)
Л:
- осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; В течение года
3.2 Прогулка наблюдение
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; 3.3 Прогулка подвижные - игры
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; 3.4 Игра «Волейбол»
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; 3.5 Зимние виды
Л
: - осознание себя как III -
спорта индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий;: четверть 3.6 Футбол
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; Л: соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; 3.7 Лапта
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; Л: соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во
время занятий; 3.8 Прогулка «Движение жизнь»
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; 3.9 Прогулка «Танец дружбы»
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; 3.10 Прогулка на гору «Пионерка» 1
Л:
- осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
Р:
организовывать места занятий физическими упражнениями и играми в процессе соглашения с воспитатетлем; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; адекватно воспринимать предложения и оценку педагога, товарищей, родителей и других людей; проявлять инициативу в творческом сотрудничестве при
составлении комплексов упражнений, игровых ситуаций; организовывать и проводить игры на переменах, утреннюю зарядку с музыкальным сопровождением; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения упражнений. 3.11 Пешая итоговая прогулка по итогам – I, II, IIIчетверти
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; Конец четверти 3.12 Прогулки фотоссесии для классного фотоальбома
Л:
- осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К:
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению при организации игр в группах или парах; контролировать действия партнёра в парных упражнениях; брать ответственность за групповой результат.
Р
: соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; 3.13 Поход в лес на «Вербное воскресенье» 1
Л:
- осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ
жизни;
К
: - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению при организации игр в группах или парах; контролировать действия партнёра в парных упражнениях; брать ответственность за групповой результат.
Р:
соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; Санитарно гигиенические мероприятия 34
Л:
осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Р:
соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; В течение года Спортивные часы 34
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий; В течение года Зарядка 60
Л
: - осознание себя как индивидуальности, и одновременно как члена общества, - способность к самооценке своих действий, поступков, - установка на здоровый образ В течение года
жизни;
К
:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - брать ответственность за групповой результат
Р
: - проявлять инициативу в творческом сотрудничестве; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий;
Методическое обеспечение программы.
Психологические особенности личности (диагностические процедуры, анкеты,
опросники, тесты):
1. Входная, промежуточная, итоговая диагностика 2. Темперамент в профессиональной деятельности (по Айзенку) 3. Свойства нервной системы в профессиональной деятельности. 4. Опросник «Карта интересов» 5. Определение типа ценностных ориентаций 6. Определение типа личности (по методике Дж. Голланда) 7. Мотивы выбора профессии 8. Тест «Матрица выбора профессии» 9. Тест «Командовать или подчиняться?» 10. Тест «Деловой ли вы человек?» 11. Тест «Конфликтны ли вы?»
Тематика родительских собраний:
1. Как научиться быть ответственным за свои поступки. Уроки этики поведения для детей и взрослых 2. Роль самооценки в формировании личности 3. Склонности и интересы подростков в выборе профессии 4. Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам. 5. Профессиональное самоопределение подростка
Список используемой учебно – методической литературы для педагога:
1. Власова, Т. И. Духовно – нравственное развитие современных школьников как процесс овладения смыслом жизни {Текст}/ Т.И. Власова // Педагогика. – 2008. - № 9. – С. 108 – 113; 2. Государственные образовательные стандарты нового поколения в контексте формирования нравственных и духовных ценностей обучающихся. Вестник образования России. – 2008;
3. Григорьева Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011; 4. Динилюк, А.Я. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России {Текст} / А.Я. Данилюк, А.М.Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009. – 23 с. – (Стандарты нового поколения); 5. Петров И.И. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.: изд. «Педагогика», 1989; 6. Степанов Е.Н. «Планирование воспитательной работы в классе» 2008, Москва;
Список рекомендуемой литературы для воспитанников:
Результаты реализации программы
Результаты первого уровня (приобретение ребенком социальных знаний):
1. Интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 2. Способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, воспитанное чувство ответственности и долга перед Родиной, идентичность с территорией, с природой России, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение субъективной сопричастности с судьбой российского народа). Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность с историей народов и государств, находившихся на территории современной России). Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. 3. Сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию; готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов.
Результаты второго уровня (переживание ими ценности этого знания,
формирование положительного отношения к базовым ценностям):
1. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное
отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. 2. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Готовность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы. Сформированность ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание. 3. Сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного
социального действия):
1. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая социальные сообщества (взрослых и сверстников). Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые вовлечены и которые формируют сами обучающиеся; вовлеченность в непосредственное гражданское участие, готовность к участию в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, включенного в продуктивное взаимодействие с социальной средой и социальными институтами, идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей социальной действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала). 2. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах. 3. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитость эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к
истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; развитая потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности. 4. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно- эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Список используемой литературы
1. Асмолов А.Г. Системно-деятнльностный подход к разработке стандартов нового поколения / А.Г. Асмолов // Педагогика. – 2009. - №4 – С. 18 – 22; 2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – 2-у изд. – М.: Просвещение, 2011. – 233с. 3. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общения: пособие для учителя общеобразоват. Учрежений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с. 4. Григорьев Д.В., Кулешова И.В., Степанов П.В. «Воспитательная система школы: от А до Я». – М. «Просвещение», 2006 5. Кузнецова Н.П., Мейснер Е.В. «Административное управление воспитательным процессом» - Волгоград, «Учитель», 2006 6. Мисицин С.А., Тарасов С.В. «Воспитание в современном образовательном учреждении» - СПб, 2005 7. Степанов Е.Н., Александрова М.А. «Обсуждаем проблемы воспитания» - М.»Творческий центр», 2003 8. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. «Педагогу о современных подходах и концепция воспитания» - М. «Творческий центр», 2003 9. Степанов П.В., Григорьев Д.В., Кулешова И.В. «Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе» - М., 2003 10. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педаогическое образование» {Электронный ресурс}. (дата обращения - 07.09.2015)
11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального обшего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. 2-е изд. – М .: Просвещение, 2011. – 31с.; 12. Цветкова И.В. «Как создать программу воспитательной работы» - М.»Просвещение», 2006
В раздел основное общее образование