Урок - рефлексия по теме "Имя числительное"
Конспект урока
Автор: Позднякова Лариса Александровна, учитель русского языка и литературы, МБОУ "СОШ № 45", город Чита, Забайкальский край
В раздел основное общее образование
Урок русского языка в 6 классе, учитель Позднякова Лариса Александровна
Тема
: Урок - рефлексия по теме «Имя числительное»
Цель
: формирование умения учащихся определять область своего незнания и умения объяснять причины своих ошибок, отбирать задания для устранения этих причин.
Задачи
: - организовать повторение знаний об имени числительном, активизировав соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы (внимание, память и т.д.); - организовать обобщение актуализированных знаний и создать инструкцию по склонению сложных числительных; - организовать самостоятельную работу учащихся в парах.
Ход урока
1.
Орг. момент
- Здравствуйте. Давно мы с вами не виделись. Надеюсь, вы не забыли нашу считалку – настрой, возьмитесь за руки, повторяйте: Раз, два, три – я впереди. Три, четыре, пять - будем учиться на пять!
2.
Мотивация к коррекционной деятельности
- Садитесь. Запишите число, классная работа. Тема: Урок - рефлексия «Имя числительное». - Какое слово в теме вам незнакомо? (рефлексия) - Найдем это понятие в толковом словаре:
Рефлексия
- это «разговор с самим собой». Слово
рефлексия
происходит от латинского reflexio – обращение назад. Толковый словарь русского языка трактует
рефлексию
как самоанализ. - Исходя из значения слова рефлексия, какова будет цель нашего урока? (проанализировать то, что мы знаем о числительном, где испытываем затруднения, почему, что ещё нужно узнать) - У вас на столах лежат тесты по теме «Имя числительное», обведите
кружочком правильный ответ, потом проверим по ключам. - Поднимите руки, кто правильно ответил на все задания; какое задание было сложным? Почему?
3.Актуализация и фиксация затруднений
- Что вы узнали о числительном? Работая в парах, попробуйте составить схему, которая бы отражала основные понятия темы «Имя числительное», используя параграфы 52-53. (проверяю, у доски работает одна пара) - Что бы вы добавили в эту схему, а что убрали? (ученики добавляют) - Дайте характеристику числительным, используя схему. 1 ряд – 9, 2 ряд – 99, 3 ряд - девяностый - Предлагаю провести конкурс дикторов. От каждого ряда - по одному добровольцу.
Текст.
В середине 17 века население Земли составляло лишь 545 миллионов
человек. Ровно через 100 лет оно увеличилось до 725 миллионов. Ещё через
столетие население земного шара перевалило через миллиард и стало
равняться 1 миллиарду 171 миллиону человек. В середине 20 века оно
достигло 2 миллиардов 517 миллионов.
(Конкурс. Выступают в качестве дикторов 3 ученика. Никто не может прочесть данный текст, правильно произнося числительные, без особой тренировки.) - Как вы думаете, почему ребятам сложно было прочесть текст? (Не было времени на подготовку, сложно изменять числительные по падежам) - Сложные или простые числительные труднее склонять и почему? (конечно, сложные, у них два корня и склонять необходимо сразу оба корня, у сложных числительных может быть 2 окончания) - Обратимся к вашему домашнему упр. № 552. Прочтите словосочетания со сложными числительными, употребив их в Р. и Т. п.
Физкультминутка:
называю простое числительное – хлопаем в ладоши, сложное - топаем ногами. Будьте внимательны. (5, 60, 3, 9, 15, 50, 700, 4,19, 800, 30) - Попробуем составить инструкцию по склонению сложных количественных
числительных от 50 до 80: 1. Определи, сколько корней в числительном. 2. Помни, что у сложных числительных склоняются оба корня, у этих числительных два окончания. 3.Сложные числительные от 50 до 80 склоняются, как существительные 3 склонения (мышь). - Какие ещё числительные склоняются так же, как сущ. 3скл.? ( от 5 до 30) - Запишите числительное 70 в Д., Т. п. Почему я не попросила вас записать это числительное в Р., П. п.? - Можно ли только по окончанию числительных 40, 90, 100 определить падеж, кроме И., В. п.? (Падеж этих числительных можно определить только в сочетании с существительным) - Какие вы составили словосочетания, предложения с этими числительными? (упр.561) Укажите падеж числительных 40, 90, 100. - Запишите числительные словами, согласуя их с существительными: С 700 (солдат); к 800 (рубль); о 900 (километр) - Какие сложности были при записи? (у сложных числительных от 500 до 900: первый корень склоняется, как сущ. 3 скл., а – сот, как сущ. во мн. ч.) - Какие же трудности мы с вами зафиксировали при изучении числительных на данном этапе? (Склонение сложных числительных.) - Что делать, чтобы не ошибиться в их написании? (использовать схему и инструкцию)
4.Творческий этап
- упр. 549 (Сочинение – миниатюра) или задание стр.79, после рубрики «Обратите внимание»
5.Самооценка
Оцените свою деятельность на уроке, деятельность своего соседа, класса
6.
Д./з. упр.553, повторить схему, инструкцию
В раздел основное общее образование