"Подготовка к сочинению-рассуждению Стойкость, сила духа, мужество – основа характера настоящего человека."
Урок развития речи. 8 класс.
Автор: Фейст Маргарита Геннадьевна, учитель русского языка, МОУ СОШ № 2, город Надым, ЯНАО
В раздел основное общее образование
Урок развития речи в 8 классе.
Подготовка к сочинению-рассуждению
Стойкость, сила духа, мужество – основа характера настоящего человека.
Слайд 1
Стратегическая цель урока. Воспитание нравственных качеств, необходимых в подростковом возрасте, – стойкости, силы духа, мужества. Задачи. Образовательные: закрепление знаний и умений работы с текстом; закрепление знаний по основным разделам русского языка. Развивающие: совершенствование речевых навыков написания сочинения-рассуждения; умение использовать материал на основе прочитанного и прослушанного текстов, формировать свою позицию в виде тезиса; умение приводить аргументы для раскрытия основной мысли. Воспитательные: способствование формированию собственного взгляд на такие понятия, как сила духа, стойкость, мужество, воспитание уважения к ценностям родного языка, стремления передавать в своей письменной и устной речи его богатство – красоту, точность, образность; воспитание гражданственности; воспитание эмоциональной отзывчивости.
I
. Мотивация познавательной деятельности.
- Наше учебное занятие - продолжение работы по подготовке к экзамену в 9 классе/
II. Целеполагание.
- На этом уроке вы прослушаете текст №1, прочитаете текст №2, выполните тест. Конечная цель работы – написание сочинения-рассуждения. - Запишите число и тему урока «Сочинение-рассуждение. Стойкость, сила духа, мужество – основа характера настоящего человека».
III. Планирование.
1. Чтение учителем текста №1. Мне хочется рассказать вам одну легенду. В лесу умирал солдат. Лежал он па мокрой траве и думал: «Эх, поговорить бы с кем напоследок...». - А что бы ты хотел сказать? – вдруг услыхал он чей-то шепот. - Я хотел рассказать, какие муки-пытки я перенес на войне ради покоя своих детей. И хотел, чтобы кто-то после указал им место моей кончины. - И только-то? А мы никогда не думаем о смерти, и если она приходит, то мы своим детям даже не подаем вида, оставаясь долго стоять рядом с ними, Солдат открыл глаза и огляделся. Кругом не было ни души. 1
- А кто же вы? - спросил солдат. - Мы обыкновенные деревья. - Ах, деревья, - разочарованно произнес солдат. – Но вы живете совсем иной жизнью. Разве вам приходится испытывать те невзгоды, которые выпадают на нашу долю? - Говоришь, иной? - прошептали деревья. – А разве нас не так же терзают зимние бури? Или земля щадит в засушливые годы? Может, войны проходят мимо нас? Посмотри, солдат, на наши опаленные и покореженные ветви - и ты убедишься, что нам выпадают испытания не меньше, чем людям. Некоторые из нас в своем сердце держат не только осколки фашистских снарядов, а даже обломки стрел татарских орд. И все равно стараемся держаться прямо. - Но вас долго могут держать ваши корни, – проговорил солдат. - Но сила духа человека сильнее, чем наши корни, – возразили ему деревья. И тут сразу зашумел лес, и в этом шуме солдат услышал гимн, прославляющий жизнь, солнце и землю. Заслышав этот гимн, начали подниматься увядшие травы, по которым только что тяжелыми гусеницами прокатилась война, на пашнях выглянула свежая зелень, как выглядывает из дома любопытная детвора, когда по улицам проходят праздничные шествия, хотя где-то тело России еще полосовали траншеями чужие солдаты. Такова уж наша Русь: не успеет слезы вытереть, а уже улыбается. А лес все пел торжественно и спокойно, как поют слагатели былин перед тем, как проводить усталых воинов в новый поход. Солдат лежал у векового дуба и думал: «А слышат ли люди? А слышат ли люди этот гимн?» Потом и сам не заметил, как встал и пошел навстречу гулу войны. (330 слов) И. Панькин 2. Любое произведение, образно говоря, «стоит на четырёх китах»:
П = Т + И + П + Ф
П –
произведение;
Т –
тема;
И –
идея;
П –
проблема;
Ф –
форма (средства, какими автор достигает цели).
Слайд 2
- Раскроем эти понятия на основе прослушанного текста. Тема текста – тема войны, тема гибели на войне. Идея – сила духа даёт возможность выстоять в трудной жизненной ситуации. - Что волнует автора? Что беспокоит его как человека и гражданина? Будут ли люди помнить о прошлом? - Это и есть проблема произведения. Её можно сформулировать следующим образом. Проблема исторической памяти о героическом прошлом. Проблема «загадочной русской души». - Определите жанр. Легенда. 2
- Жанр легенды тоже продолжает тему исторической памяти. Из уст в уста, из поколения в поколение передавалась эта история. - Какие средства художественные выразительности использует писатель? Приём олицетворения – диалог умирающего солдата и деревьев , метафора – шум вековых деревьев – гимн воинской доблести и другие средства художественной выразительности способствуют раскрытию темы, идеи произведения. Ещё раз убеждаемся, что всё в произведении взаимосвязано.
IV. Исследование.
- Как вы думаете, ребята, что позволяет, по мнению автора, выстоять на войне? Совершить подвиг? Остаться Человеком? Размышляя над этим вопросом, обратимся к тексту №2 . Прочитайте его и выполните тестовые задания. Выполнение теста. - Итак, проверим результаты теста. Самопроверка результатов теста. (Комментарий ошибок).
Слайд 3
V. Дискуссия.
- Хочу обратить ваше внимание, что второй текст «Дерево надежд» представляет собой фрагмент рассказа «Стланик», автор которого – Варлам Шаламов – человек, прошедший сталинские лагеря, выстоявший в нечеловеческих условиях. Горькую правду об этом вы узнаете из цикла «Колымские рассказы». «Стланик» - один из этих рассказов. Отрывок из рассказа Варлама Шаламова «Воскрешение лиственницы» …Это страшный подарок – иссушенную, продутую ветрами самолетов, мятую, изломанную в почтовом вагоне, светло-коричневую, жесткую, костистую северную ветку северного дерева ставят в воду. …Повинуясь страстной человеческой воле, собирает все силы – физические и духовные, ибо нельзя ветке воскреснуть только от физических сил – тепла, хлорированной воды, равнодушной стеклянной банки. В ветке разбужены иные, тайные силы. …Лиственница источала – именно источала запах, как сок. Запах переходил в цвет, и не было между ними границы. Лиственница в квартире дышала, чтобы напомнить людям их человеческий долг, чтобы люди не забыли миллионы трупов людей, погибших на Колыме. Слабый настойчивый запах – это был голос мертвых. От имени этих мертвецов лиственница и осмеливалась дышать, говорить и жить. Для воскресения нужна сила и вера. Сунуть ветку в воду – это далеко не все. …Шестьсот лет жизни лиственницы – это практическое бессмертие человека… …люди будут трогать руками эту шершавую, неприхотливую жесткую ветку, будут глядеть на ее ослепительно зеленую хвою – ее возрождение, воскресение, – будут вдыхать ее запах не как память о прошлом, но как живую жизнь. 3
- Задумайтесь, о какой особенности человека говорит писатель, используя образ стланика? О способности выстоять при любых ситуациях. - Продолжите ряд контекстуальных синонимов к слову стланик – стойкость, вера, надежда, мужество, сила духа, поступок, вера в победу, патриотизм, . . .
Слайд 4
- Ребята, а какая мысль объединяет оба текста, таких, на первый взгляд непохожих? Обсуждение задания 2.1 – формулировки мысли, объединяющей два текста.
Слайд 5
VI. Итоговая творческая работа. Часть №3.
– Думаю, что теперь мы готовы к выполнению творческой работы. Прочитайте задание. – Сочинение-рассуждение имеет свои композиционные особенности. Памятка «Композиция сочинения-рассуждения». Тезис. Обоснование: аргументы, примеры. Вывод.
Сла
йд 6
– Итак, нам необходимо сформулировать вступление-тезис. Ваши варианты. Авторы И.Панькин и В.Шаламов заставили меня задуматься о том, что сила духа, доблесть и мужество и есть основа характера. Не могу не согласиться с их мнением. - Для обоснования тезиса необходимо привести не менее 2-х аргументов. Приведите свои аргументы для раскрытия основной мысли-тезиса. Думаю, что здесь нам помогут члены Совета школьного музея.
Первый аргумент -
о подвиге Анатолия Зверева.
Слайд 7
Второй аргумент
можно привести из личного (жизненного) или из читательского опыта. - Как вы бы закончили своё сочинение?
VII. Рефлексия.
Ученики зачитывают варианты. - Задумайтесь. Необходимы ли
вам
эти качества? Возможен и такой вариант концовки сочинения. 4
- Ребята, а можно и мне предложить свой вариант окончания письменной работы и нашего урока? «Погибли герои ради жизни на земле. И звучит до сих пор гимн памяти. Нельзя допустить, чтобы он затих, исчез! Он даёт нам возможность сохранить честь, достоинство. Пока гимн звучит, мы способны стойко сопротивляться всему отрицательному в наше мирное, но трудное время».
Слайд 8
- Спасибо вам, ребята, за работу на уроке – за работу души. Учащиеся дорабатывают черновики, проверяют по словарю трудные случаи орфограмм, переписывают сочинение в тетрадь. 5
Приложение Часть 2 Прочитайте текст и выполните задание 2.1. Какая общая мысль объединяет прочитанный и прослушанный тексты? 1) Деревья предсказывают погоду. 2) Стойкость, сила духа – качества, позволяющие всему живому выжить, выстоять. 3) Деревья зимой спят. 4) Деревья бывают разных видов. 2.2. Какое утверждение отражает позицию автора данного текста? 1) Чтобы понимать и любить природу, нужно много учиться. 2) Стланик – дерево надежд. 3) Стланик – дальний родственник кедра. 4) Стланик позволяет определить начало зимы и приход весны. 2.3. К какому стилю и типу речи относится данный текст? 1) Публицистический стиль, повествование. 2) Публицистический стиль, рассуждение с элементами описания. 3) Художественный стиль, описание с элементами повествования. 4) Научный стиль, рассуждение. 2.4. Какое из указанных предложений связано с предыдущим с помощью лексического повтора? 1) 12. 2) 2. 3) 13. 4) 7. 2.5. Какое значение имеет слово земля в прочитанном тексте? 1) Третья от Солнца планета. 2) Страна, государство (в торжественной речи). 3) Почва. 4) Наша планета как место жизни и деятельности людей. 2.6. В каком слове букв больше, чем звуков? 1) День. 2) Покрывает. 3) Тайга. 4) Снег. 2.7. Какой способ образования слова мужественный? 1) Приставочный. 2) Суффиксальный. 3) Сложение основ. 4) Приставочно-суффиксальный. 6
2.8. Какой частью речи является слово толще? 1) Наречие. 2) Деепричастие. 3) Прилагательное. 4) Междометие. 2.9. В составе какого предложения есть сравнительный оборот? 1) 1 2) 4 3) 10 4) 17 2.10. Какая характеристика предложения 14 является верным? 1) Сложносочинённое. 2) Простое. 3) Сложное бессоюзное. 4) Сложноподчинённое. Часть 3 3.1. Напишите небольшое по объёму сочинение-рассуждение (не менее 80 слов) на тему «Стойкость, сила духа, мужество – основа характера основа характера настоящего человека». Используйте информацию из прослушанного и прочитанного текстов. Выразите свою позицию по данной теме, приведите не менее 2-х аргументов, подтверждающих вашу точку зрения. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. № задания Ответ 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 7
В раздел основное общее образование