"Здоровьесбережение на уроках математики".
Статья
Автор: Галкина Людмила Алексеевна, учитель математики, МКОУ Хлебородненская СОШ, с. Хлебородное
В раздел основное общее образование
Л.А.Галкина, учитель математики, МКОУ Хлебородненская СОШ,
Аннинский муниципальный р-он, Воронежская область
«Здоровье – это не все, но все без здоровья – ничто»
Я не случайно выбрала в качестве эпиграфа слова древнего мыслителя
Сократа.
В последнее время обоснованную тревогу специалистов вызывает
состояние
здоровья
современных школьников. По данным НИИ физиологии детей и подростков Российской Федерации выявлено, что если учащиеся 1 класса имеют физиологические отклонения в
здоровье
до 30%, то эти отклонения к 10 - 11 классу достигают 80 - 85%. Одной из проблем современной школы является проблема сохранения
здоровья
учащихся. Не секрет, что за период обучения в школе у большинства детей показатели здоровья резко снижаются. Основными причинами такого состояния обычно называют недостаток физической активности, особенности питания, общую организацию обучения, неудовлетворительное состояние классных комнат. Но источниками отрицательного воздействия на здоровье являются не только и не столько внешние по отношению к учебному процессу названные факторы, но и сам учебный процесс, его содержание, способы обучения, формы организации деятельности.
Математика
– один из основных предметов в школе. От того, как происходит обучение математике, существенно зависит и состояние здоровья детей. Общеизвестно также, что затруднения в изучении математики часто являются главными причинами психологического дискомфорта, повышения уровня тревожности детей, ведущих к снижению
адаптивных возможностей организма, а следовательно, к снижению качества здоровья. Вопрос сохранения и укрепления здоровья учащихся является для меня приоритетным наряду с решением учебных и воспитательных задач. Проблема сохранения здоровья у детей - одна из важнейших в учебно- воспитательном процессе. Считаю, что формирование творческой личности невозможно без воспитания у нее уважи тельного отношения к своему здоровью. В своей же педагогической деятель ности эту проблему я решаю, через оздоровительную направленность педагогического воз действия и создание условий для обучения, воспитания и развития без вреда здоровью. В своей деятельности использую здоровьесберегающие технологии. Здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. Я уделяю большое внимание здоровьесберегающим технологиям на уроках математики и внеклассных мероприятиях: 1. Соблюдение санитарно-гигиенических норм (проветривание, расстановка рабочих мест, электробезопасность, освещение); 2. Сохранность зрения учащихся (используются различные компьютерные тренажёры для глаз и упражнения для снятия зрительного утомления); 3. Контроль позы учащихся во время занятий. 4. Физкультминутки на уроках и динамические паузы Основные задачи физкультминутки: 1) снять усталость и напряжение; 2) внести эмоциональный заряд;
3) совершенствовать общую моторику; 4) выработать четкие координированные действия во взаимосвязи с речью; 5. Снижение утомляемости школьников за счет использования нескольких видов учебной деятельности в течение урока, использования юмора, интуиции, эмоционально-чувственного восприятия; 6. Создание благоприятного психологического климата; 7. Обеспечение индивидуального и дифференцированного подходов в процессе обучения через использование соответствующих пед. технологий, дифференцируемых домашних заданий, учебных пособий с разноуровневыми заданиями. В связи с этим считаю, что использование новых технологий, сберегающих здоровье учащихся, является одним из приоритетных направлений в работе учителя сегодня.
Литература:
1. Г.И.Кулик, Н.Н.Сергиенко Школа здорового человека. Москва 2006г. 2. Исаева С. А. Уроки здоровья. – Мурманск, 1996. 3. Картушина М. Ю. Зеленый огонек здоровья. Программа оздоровления дошкольников. – М., 2007. 4. Картушина М. Ю. Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет. – М., 2008. 5. Савельева Н. Ю. Организация оздоровительной работы в ДОУ. – Ростов-на-Дону. 2005
здоровья
современных школьников. По данным НИИ физиологии детей и подростков Российской Федерации выявлено, что если учащиеся 1 класса имеют физиологические отклонения в
здоровье
до 30%, то эти отклонения к 10 - 11 классу достигают 80 - 85%. Одной из проблем современной школы является проблема сохранения
здоровья
учащихся. Не секрет, что за период обучения в школе у большинства детей показатели здоровья резко снижаются. Основными причинами такого состояния обычно называют недостаток физической активности, особенности питания, общую организацию обучения, неудовлетворительное состояние классных комнат. Но источниками отрицательного воздействия на здоровье являются не только и не столько внешние по отношению к учебному процессу названные факторы, но и сам учебный процесс, его содержание, способы обучения, формы организации деятельности.
Математика
– один из основных предметов в школе. От того, как происходит обучение математике, существенно зависит и состояние здоровья детей. Общеизвестно также, что затруднения в изучении математики часто являются главными причинами психологического дискомфорта, повышения уровня тревожности детей, ведущих к снижению
адаптивных возможностей организма, а следовательно, к снижению качества здоровья. Вопрос сохранения и укрепления здоровья учащихся является для меня приоритетным наряду с решением учебных и воспитательных задач. Проблема сохранения здоровья у детей - одна из важнейших в учебно- воспитательном процессе. Считаю, что формирование творческой личности невозможно без воспитания у нее уважи тельного отношения к своему здоровью. В своей же педагогической деятель ности эту проблему я решаю, через оздоровительную направленность педагогического воз действия и создание условий для обучения, воспитания и развития без вреда здоровью. В своей деятельности использую здоровьесберегающие технологии. Здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. Я уделяю большое внимание здоровьесберегающим технологиям на уроках математики и внеклассных мероприятиях: 1. Соблюдение санитарно-гигиенических норм (проветривание, расстановка рабочих мест, электробезопасность, освещение); 2. Сохранность зрения учащихся (используются различные компьютерные тренажёры для глаз и упражнения для снятия зрительного утомления); 3. Контроль позы учащихся во время занятий. 4. Физкультминутки на уроках и динамические паузы Основные задачи физкультминутки: 1) снять усталость и напряжение; 2) внести эмоциональный заряд;
3) совершенствовать общую моторику; 4) выработать четкие координированные действия во взаимосвязи с речью; 5. Снижение утомляемости школьников за счет использования нескольких видов учебной деятельности в течение урока, использования юмора, интуиции, эмоционально-чувственного восприятия; 6. Создание благоприятного психологического климата; 7. Обеспечение индивидуального и дифференцированного подходов в процессе обучения через использование соответствующих пед. технологий, дифференцируемых домашних заданий, учебных пособий с разноуровневыми заданиями. В связи с этим считаю, что использование новых технологий, сберегающих здоровье учащихся, является одним из приоритетных направлений в работе учителя сегодня.
Литература:
1. Г.И.Кулик, Н.Н.Сергиенко Школа здорового человека. Москва 2006г. 2. Исаева С. А. Уроки здоровья. – Мурманск, 1996. 3. Картушина М. Ю. Зеленый огонек здоровья. Программа оздоровления дошкольников. – М., 2007. 4. Картушина М. Ю. Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет. – М., 2008. 5. Савельева Н. Ю. Организация оздоровительной работы в ДОУ. – Ростов-на-Дону. 2005
В раздел основное общее образование