Тренинг по ФГОС " Использование инновационного подхода для раскрытия концепции современного образования"
методическая разработка
Автор: Слинько Надежда Ивановна, учитель русского языка и литературы, МКОУ "СОШ ст. Исправной", КЧР, Зеленчукский район
В раздел основное общее образование
(слайд 1)
Тренинг
Использование инновационного подхода для
раскрытия концепции современного образования
(слайд 2)
Цель:
раскрыть основные проблемы современной системы образования и
способы их решения
(
слайд 3)
Задачи:
раскрыть содержание документа об образовании, используя
современные технологии, методы и приемы.
(слайд 4)
Писатель А.И. Солженицын утверждал: «Среднее образование должно быть настолько полным, чтобы человек мог без расчета на высшее, прожить с высоко поднятой головой». Поэтому задача учителя - сделать все возможное, чтобы наши дети стали успешными, активными, творческими и самостоятельными. Я, как учитель русского языка и литературы, не могу не задавать себе вопрос: а смогут ли мои выпускники владеть грамотной русской речью для достижения поставленных перед собой целей? Ведь мы все прекрасно понимаем, что из двух людей в более выигрышном положении находится тот, кто четко умеет высказывать свои мысли, выстраивает траекторию своего успеха, тем самым открывая широкий простор для самореализации, самовыражения. Тысячелетия прошли с тех пор, как древние греки провозгласили девиз образования: «Учить не для школы, а для жизни». Одна из проблем современного образования заключается в том, что успех в школе не всегда означает успех в жизни. Новые образовательные стандарты призваны решать проблему соответствия полученных в школе знаний реальным потребностям жизни за счёт введения компетентностного подхода.
(слайд 5)
Компетентностный подход
— это •
совокупность
общих принципов определения целей образования
•
отбора
содержания образования •
организации
образовательного процесса и оценки образовательных результатов
(слайд 6)
Он, в свою очередь, предполагает введение новых технологий, в том числе технологию критического мышления. (методы зачитать) Наверняка, вы слышали об этой технологии или даже применяете ее сами.
(слайд 7)
А что есть
критическое мышление
? — Это: - способность ставить новые, полные смысла
вопросы;
- вырабатывать разнообразные, подкрепляющие
аргументы;
- принимать независимые продуманные
решения.
А не есть ли это сам процесс формирования универсальных учебных действий, на который и нацелена вся система современного образования, подразумевающая самостоятельную работу учащихся и активность их жизненной позиций. И сейчас я хотела бы представить вашему вниманию модель урока, построенную на основных приемах технологии развития критического мышления
(слайд 8)
Есть такие замечательные слова:
Послушай – и ты узнаешь;
Посмотри – и ты поймёшь;
Сделай – и ты научишься.
Поэтому я хотела бы предложить вам принять активное участие в нашем сегодняшнем обсуждении.
(слайд 9)
И начну с такого приема, как «Дерево ожиданий». Мне хочется, чтобы каждый из вас нашёл ответы на вопросы: они перед вами (напечатать для участников, зачитать)
Прием «Дерево ожиданий»
• Чего я жду от участия в этой мастерской? • Какие вопросы мне бы хотелось задать по теме этой мастерской?
• Какие проблемы, возникающие на уроках, хотел(а) бы я разрешить? • Чему бы я хотел(а) научиться в ходе мастерской? • Оправдается ли мое желание извлечь для себя практическую пользу?
(слайд 9)
Вывод:
совместными усилиями мы должны помочь этому дереву стать….(каким?...Ответы из зала). Ну, конечно, полезным, распустившимся. Мы же –Учителя, и наша задача, чтобы посеянное нами «Разумное, доброе, вечное» дало не только хорошие всходы, но замечательные
(слайд 9)
щедрые плоды. А теперь представьте, что вы находитесь не только на мастер-классе, но и в классе на обычном уроке.
(слайд 10)
Итак, тема нашего урока «ФГОС» - Скажите, эта тема для нас сегодня актуальная? А интересная? (ответы зала) - Но раз уж у нас выросло такое «дерево», да еще и с ожидаемыми (замечу, перспективными) плодами, без корзины нам не обойтись. И это будет «Корзина идей»
(слайд 11)
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить? (ответы из зала) - О стандартах? - Но, извините за тавтологию, «стандартно о стандартах»? Нет! «Мы пойдем другим путем» и подойдем к этому вопросу гораздо более творчески. А что такое ФГОС? Расшифруйте понятие. (участники предлагают варианты) - Но только ли так? А может быть так?
(слайд 12)
Использование приема «Акростих»
Ф
рак отглаженный, с иголочки
Г
осподин тот светский носит.
О
санкой статною украшен
С
ветлые мысли, дела прогрессивные в жизнь нашу вносит. (На слайде появляется человек – по описанию ) - Как портрет? Впечатляет?) Давайте попробуем найти здесь «ключевые или, как их еще называют, сигнальные слова» , учитывая личностно-ориентированный подход ( Ответы из зала: напечатать для участников) Нацеленность на развитие светского общества. «Отглаженный, с иголочки» - образ (светский, европейский ) «Осанка статная» «Активный, здоровый образ жизни…..» «движение к прогрессу»
(слайд 13)
А теперь рассмотрим еще один из современных, часто используемых методов - метод «Портфолио», в моем случае основанный на таком приеме Критического мышления, как «Таблица вопросов «КТО? Что? Когда? Где? Почему? \Зачем?» и составим «Файл»( то есть «Краткую базу данных») на нашего героя.
What? (Что?):
ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ
When? (Когда?): 2009 г.
Where? (Где создан?) :Россия, Москва, Правительство Российской
Федерации, Министерство образования и науки
Who? (Кто?): Кто в центре внимания? Личность
Why? (Почему? Зачем?):
Почему?
Потому что назрела
необходимость внесения кардинальных изменений в устоявшуюся
систему образования, а зачем?
Это уже цель, т.е. с какой целью
создан данный проект
. (слайд 14)
(слайд 15)
ФГОС нацелены на
Решение таких проблем как:
-сделать современного ученика социально мобильным на рынке труда;
-как научить применять знания, умения, навыки в конкретной ситуации; -как научить умению выявлять, наблюдать, различать, классифицировать, оценивать, критически анализировать, делать выводы, - принимать продуманные решения; - эффективно использовать полученные знания и умения в жизни
(слайд 16)
Также ФГОС предъявляет следующие
требования:
-
к структуре
основных образовательных программ, -к
условиям реализации
основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям; - к
результатам освоения
основных образовательных программ Федеральные государственные образовательные стандарты должны обеспечивать: 1)
единство
образовательного пространства Российской Федерации; 2)
преемственность
основных образовательных программ . 3)
кадровое, финансовое, материально-техническое
(слайд 17,18)
А сейчас мы попробуем «Сложить оду» в честь данного проекта, используя такой прием как «Синквейн» (участники предлагают варианты)
ФГОС
Своевременный, результативный.
Привлекает, развивает, продвигает.
Мне в работе пригодится.
Прогресс.
(слайд 19)
Физминутка. Я буду читать фразы, а вы будете выполнять действия, записанные на экране, или то, что вы чувствуете.
Вопросы
«Рабочая программа по ФГОС».
А что это?
Кто знает?
Писать свою программу?
На все классы?!
На все параллели?!
Через неделю сдать?! Взялись за дело!
Закончили?!
Утвердили?!
Молодцы!!!
Действия
Взялись за голову, покачали головой.
Пожали плечами.
Повернули голову налево, направо, назад.
Встряхнули правой рукой.
Опустили руки.
Опустили голову, сжали плечи.
Разнообразные энергичные движения.
Выдохнули. Поморгали.
Потерли руки. Улыбнулись.
А теперь давайте проведем рефлексию всего нашего сегодняшнего занятия, используя такой прием как:
(слайд 20)
(вопросы, ответы)
Кто-то считает, что наша жизнь состоит из черной и белой полосы. Согласитесь, довольно скудный набор красок. Сами того не замечая, мы ограничиваем себя в выборе возможностей. Мне же кажется, что жизнь наша скорее напоминает не зебру, а радугу, и от того, какую палитру выберет для себя человек, таковы и будут его представления о жизни. Школа – отражение той же жизни, и от того, как мы её преподнесем ученику, зависит, насколько разнообразнее и богаче будет развиваться его личность. В заключении давайте подведём итог и создадим общую картину ФГОС. Что же у нас получилось?
(слайд 21)
Я благодарю вас всех за активное участие и за ту поддержку, которую вы мне оказали и я искренне желаю нам всем, чтобы:
(слайд 22)
- нас всегда окружали люди, перед которыми можно было бы «снять шляпу» - мы на каждом шагу пытались бы расцветить нашу жизнь более яркими красками - каждый из нас «нашел бы свой клад в основании радуги»
(слайд 23)
И всегда помнить: «Жизнь заключается не в том, чтобы ждать, когда пройдет буря, а в том, чтобы научиться танцевать под дождем»
(слайд 24)
В раздел основное общее образование