"Один из способов организации проектов в современной школе"
“Проектная работа-увлекательный способ организации обучения”
Автор: Кабина Тамара Васильевна, учитель английского языка, МБОУ гимназия №2, Воронеж
В раздел основное общее образование
Т.В.КАБИНА.
“Проектная работа-увлекательный способ организации обучения”
МОУ Гимназия №2, г. Воронеж
Человек пользуется языком как средством формирования и формулирования мыслей. Поэтому, чтобы сформировать у учащихся необходимые навыки в том или ином виде речевой деятельности на английском языке, сформировать лингвистическую компетенцию на уровне, определенном программой и стандартом, необходима активная устная практика для каждого ученика группы английского языка. Для этого недостаточно насытить урок английскогоязыка условно- коммуникативными или коммуникативными упражнениями, позволяющими решать коммуникативные задачи. Важно предоставить им возможность мыслить, решать какие-то проблемы, которые порождают мысли, рассуждать на английском языке над возможными путями решения этих проблем с тем, чтобы учащиеся акцентировали внимание на содержании своего высказывания, чтобы в центре внимания была мысль, а английский язык выступал в своей прямой функции - формирования и формулирования этих мыслей. Легче и лучше всего эти задачи решаются на уроках повторения и обобщения, где используется метод проекта. Создание и защита проектов - это, как правило, запланированная работа в конце темы. Это итог того, какими знаниями, умениями и навыками овладели учащиеся. Но иногда проекты возникают по желанию моих учеников (особенно в группах творческих, любящих английский язык учащихся). Так произошло на уроке по теме "World Around Us" в 5 классе (УМК для 5кл. авторов И.Н.Верещагиной и О.В.Афанасьевой).Целью урока была отработка навыков аудирования по тексту "The Day I Came Face to Face with a Tiger". После того, как ребята прослушали и обсудили рассказ, им было предложено придумать и написать каждому свое окончание истории про путешественников и тигра, о которых шла речь в этом рассказе. Когда они написали свои версии концовки рассказа и прочитали их, у них возникла идея создать свои книжки, и в них написать самые интересные рассказы с иллюстрациями. Я поддержала ре- бят. Таким образом возникла идея создания проекта, который мы назвали "книжки- малышки". Это был первый этап работы над проектом. Мы решили создать три творческие группы, в которых выбрали художников, редакторов и писателей по желанию учащихся. Вторым этапом была домашняя работа по написанию и оформлению книжек. Третий этап, обсуждение творческих работ, продолжился на следующем уроке. Ребята представляли свои книжки: читали содержание и рекламировали иллюстрации к ним. Четвертый этап - подведения итогов. Мы все вместе выбрали лучшую книжку. Ученики старались обосновать свой выбор. В конце урока наградили всех ребят в разных номинациях. Выполнение проектов на уроках способствует реализации основных целей и задач обучения иноязычной культуре, предоставляет возможность участия каждого обучающегося в создании общего продукта деятельности. Использование на занятиях элементов техник кооперации способствует фор- мированию универсальных учебных действий (в коллективной работе) столь необходимых при выполнении проектов учащимися: умение планировать, распределять работу, намечать план деятельности. Выполнение проекта и его защита представляет собой увлекательный, ненасильственный способ организации обучения.
В раздел основное общее образование