"Использование ИКТ на уроке иностранного языка в школе"
методическая статья
Автор: Россеева Галина Александровна, учитель английского языка, ГБОУ "Тетюшская кадетская школа-интернат", город Тетюши
В раздел основное общее образование
Статья
на тему: «Использование ИКТ на уроках иностранного языка в школе».
Автор
: Россеева Галина Александровна, учитель английского языка ГБОУ «Тетюшская кадетская школа-интернат»
Современный мир немыслим без Интернета и разнообразных интернет- технологий. Сфера образования, как одна из самых передовых сфер сегодняшней жизни, выдвигает перед учителями необходимость владения ими и применения их в образовательном процессе. Вопросы повышения качества обученности и уровня воспитанности личности учащегося были и остаются приоритетными в современной методике преподавания иностранного языка. Реформирование школьного образования и внедрение новых педагогических технологий в практику обучения следует рассматривать как важнейшее условие интеллектуального, творческого и нравственного развития учащегося. ИЯ, как учебный предмет, обладает большими возможностями для создания условий культурного и личностного становления школьников. Ещё в недавнем прошлом немногочисленными так называемыми техническими средствами обучения являлись проигрыватель, магнитофон, кодоскоп и, в лучшем случае, лингафонный кабинет. Прогресс не стоит на месте, и на смену ТСО пришли современнейшие информационно- компьютерные технологии. Каждый учитель в современной школе имеет доступ к ресурсам глобальной сети Интернет, что в буквальном смысле безгранично расширяет образовательные возможности. В любой момент урока можно получить любую интересующую информацию, связаться с любой точкой земного шара, где есть Интернет, участвовать в видеоконференциях, он-лайн- тестированиях. В связи с необходимостью обучения детей с ограниченными возможностями возникает необходимость использования новых компьютерных технологий. Не каждый ребёнок-инвалид в состоянии находиться в инклюзивной среде, и дистанционное обучение приходит на помощь. Таким образом, общение и
обучение осуществляется без непосредственного контакта с учеником. Проверка знаний осуществляется посредством обратной связи. В дистанционном обучении иностранному языку предполагается опосредованное, но осуществляемое в режиме он-лайн информационное взаимодействие учителя и ученика. Поэтому учитель иностранного языка, пусть и не в полной мере, но обладает возможностями организации, мотивации, управления и контроля. Используя IT- технологии при работе с детьми, учитель максимально индивидуализирует процесс обучения, создавая тем самым условия для интенсификации обучения и адаптации учащихся. К учебным Интернет ресурсам относятся текстовые, аудио- и визуальные материалы по различной тематике, направленные на формирование иноязычной коммуникативной компетенции и развитие коммуникативно- когнитивных умений обучающихся. При их применении осуществляется поиск, отбор, классификация, анализ и обобщение информации. Учебные Интернет- ресурсы созданы исключительно для учебных целей. Это, например, хотлист, мультимедиа скрэпбук, трэжа хант, сабджект сэмпла, веб-квест 2. Блог - это личная страничка в виде дневника и журнала. Существуют следующие виды блогов: -блог учителя -блог ученика -блог учебной группы В блоге преподавателя можно разместить
1. домашнее задание; 2. информацию об изученном на конкретном занятии материале; 3. рекомендуемые источники на иностранном языке для дополнительного изучения (чтения и аудирования); 4. ссылки на информационно-справочные Интернет ресурсы; 5. ссылки на учебные Интернет-ресурсы по изучаемым темам (трэжа ханты, веб квесты); 6. ссылки на сетевые тесты по изучаемым темам; 7. программу курса (на неделю, месяц, семестр). Также учащимися могут создаваться блоги учебных групп, в которых они размещают: * материалы для коллективного обсуждения; * обсуждение с комментариями учащихся.
1. BLOG, RUNNING JOURNAL 2 TWITTER 3.CREATE A WIKI 4. GLOSTER 5. ANIMOTO 7. YOU.TUBE 8. GOOGLE
В раздел основное общее образование