"Использование ИКТ на уроках иностранного языка"
статья
Автор: Аухадеева Юлия Рашитовна, учитель немецкого языка, МКОУ СОШ п.Красноярка, п. Красноярка, Серовский городской округ, Свердловская область
В раздел основное общее образование
Использование ИКТ на уроках иностранного языка
Одним из приоритетных направлений в развитии современного
общества является изучение иностранного языка. Образование сегодня идет в
ногу со временем и современный урок немецкого языка представляет
сложное образование, подготовка и проведение которого требуют от учителя
большой затраты творческих сил.
Во-первых, на уроке решаются многоплановые задачи. На каждом
уроке ученики непременно должны постепенно овладевать языком. Материал
урока и средства для его активизации следует использовать в воспитательных
целях.
Во-вторых, на уроке используются различные организационные формы
работы: групповые, парные, индивидуальные.
В-третьих, урок должен быть обеспечен средствами обучения,
соответствующими решаемым задачам.
В-четвертых, использование учителем на уроке компонентов учебно-
методического комплекса и других средств обучения должно быть доведено
до степени свободного манипулирования ими.
В-пятых, важным фактором является создание положительной
мотивации в изучении любого иностранного языка при глубоком знании
учителем личности каждого ученика.
Это достигается использованием приемов, которые вызывают личную
заинтересованность у ребят при выполнении заданий.
Одним из таких приемов является использование информационно-
коммуникационных технологий на уроке, которое
позволяет оперировать
большим объёмом учебного материала, увеличивает долю самостоятельной
работы каждого ученика, обеспечивает индивидуализацию и
дифференциацию обучения.
В современных условиях иностранный язык, наряду с обучением общению и
повышением уровня культуры имеет еще и воспитательное значение, т.е.
готовность содействовать налаживанию межкультурных связей, относиться с
уважением к духовным ценностям других культур. Все это может быть
достигнуто при адекватном развитии социокультурной компетенции.
На уроках иностранного языка можно использовать обучающие программы,
позволяющие самостоятельно конструировать собственные знания. Можно
выделить следующие типы программных продуктов:
- готовые мультимедийные курсы обучения иностранным языкам
- мультимедийные энциклопедии
Интернет – эффективное средство развития социокультурной компетенции,
мощный инструмент приобретения знаний, виртуальная языковая среда.
Таким образом, Интернет может возмещать недостатки коммуникации с
реальными носителями языка.
В настоящее время все большую значимость в учебном процессе
приобретают уроки с использованием мультимедийного комплекса,
способствующие переносу разобщенных знаний и умений разных форм
речевой деятельности в целостную учебную деятельность. Необходимость проведения таких уроков возникает всякий раз, когда необходимо сочетать схемы, таблицы, наглядность и прослушивание текстов. Применение мультимедийного комплекса на уроках иностранного языка позволяет преподавателю значительно разнообразить учебный процесс, сделать его более продуктивным и интенсивным. При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его деятельность. Каждое занятие вызывает у учащихся эмоциональный подъем, пробуждающий повышение мотивации даже у слабоуспевающих обучаемых. Использование компьютера на уроках иностранного языка способствует развитию креативности, самостоятельности мышления и рефлексии ученика. К наиболее популярным техническим средствам в обучении ИЯ относятся мультимедийные презентации, обучающие программы, фильмы, специализированные Интернет-сайты. Мультимедийные презентации имеют широкий спектр применения на уроках ИЯ. Они могут использоваться для введения нового языкового материала, для отработки изученных лексических и грамматических явлений, для контроля знаний школьников. Эффективны презентации и для создания языковой и внеязыковой наглядности. В настоящее время существует большое количество программ по обучению ИЯ. Как правило, они содержат много игровых элементов, что вызывает у обучающихся положительные эмоции, которые, в свою очередь, способствуют лучшему усвоению и практическому закреплению изученного материала. Компьютер позволяет создавать разнообразные тесты, дидактические материалы для проверки и оценки знаний учащихся; выполнять творческие работы, исследовательские проекты. Это способствует овладению умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты. Использование компьютерных дисков по предмету позволяет сэкономить время, как на уроке, так и при подготовке к нему, разнообразить виды учебной деятельности учащихся. Участие в интернет- конкурсах способствует развитию творческих, исследовательских способностей школьников. Использование ИД позволяет создать условия, способствующие формированию и развитию различных компетенций учащихся. На уроках иностранного языка интерактивная доска может применяться на различных этапах урока и при обучении различным видам речевой деятельности: во время фонетической и речевой зарядки, введения и отработки лексики и речевых моделей, активизации грамматического материала, обучению правописанию и восприятию иноязычной речи на слух. Аудио и видео - записи, сделанные носителями языка, позволяют заинтересовать ученика и добиться определенных результатов при обучении восприятию и пониманию иностранной речи на слух.
Изучение темы или раздела заканчивается повторением, закреплением и обобщением. Все эти элементы можно объединить, предложив учащимся создать мультимедийный проект. Таким образом происходит систематизация приобретенных знаний и навыков, их практическое применение, а также возможность реализации интеллектуального потенциала и способностей. Разрабатывая уроки по аудированию, учителя часто сталкиваются с проблемой отсутствия раздаточного материала с заданиями. Эту проблему можно решить с помощью мультимедийных презентаций. Содержание презентаций может быть различным: видеоряд-подсказка, дополнительная информация, текстовые задания, диаграммы, таблицы. Диапазон использования компьютера в учебно-воспитательном процессе очень велик: от тестирования учащихся по любой грамматической, лексической, фонетической теме, учёта их личностных особенностей, отработки необходимого учебного материала до необходимого уровня знания до тренировки определённых умений и навыков. При подготовке к уроку с использованием ИКТ учитель не должен забывать, что это УРОК, а значит составляет план урока исходя из его целей, при отборе учебного материала он должен соблюдать основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др. При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его. Такому уроку свойственно следующее: 1. принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребенка; 2. управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения; 3. интерактивность и диалоговый характер обучения; - ИКТ обладают способностью "откликаться" на действия ученика и учителя; "вступать" с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения. 4. оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы; 5. поддержание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером; 6. неограниченное обучение: содержание, его интерпретации и приложение сколько угодно велики. Компьютер может использоваться на всех этапах: как при подготовке урока, так и в процессе обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом компьютер выполняет следующие функции: 1. в функции учителя компьютер представляет собой: источник учебной информации; наглядное пособие; тренажер; средство диагностики и контроля. 2. в функции рабочего инструмента:
средство подготовки текстов, их хранение; графический редактор; средство подготовки выступлений; вычислительная машина больших возможностей. Использование ИКТ для изучения иностранного языка. Эффективность. • Общекультурное развитие учащихся • Совершенствование навыков владения компьютером • Совершенствование языкового уровня • Индивидуализация обучения (дифференцированные задания) • Самоутверждение учащихся • Повышение мотивации в изучении иностранного языка (уроки проходят «на одном дыхании») • Экономия расходования материалов учителем (нет необходимости создавать бесчисленные карточки, печатные материалы) • Эстетичность презентации учебных материалов • Совершенствование процесса проверки работ учащихся • Повышение авторитета учителя («идет в ногу со временем»). Трудности интегрирования информационных технологий и преподавания иностранного языка. • Необходимость адаптации, разработки учебных программ по предмету с применением ИКТ. • Недостаточное программное обеспечение . • Затрата времени на создание, подбор и адаптацию материалов при подготовке урока. • Согласование расписания интегрированных уроков и уроков с применением ИКТ. • Опасность перегрузки учащихся работой с компьютером при массовой информатизации школы. Перспективы использования информационных технологий учителем иностранного языка. • Переписка учителя и учеников с жителями англо- , немецкоговорящих стран посредством электронной почты. • Участие учителя и детей в совместных международных Интернет – проектах. • Создание сайтов и презентаций (Power Point): они могут создаваться совместно учителем и учащимися и использоваться в учебных и познавательных целях. Кроме того, возможен обмен презентациями между учителями. • Обмен учителя методическим опытом с коллегами других стран.
Использование ИКТ на уроках ИЯ, безусловно, оправданно как с психологической, так и с методической точек зрения. Обучение при помощи современных компьютерных технологий несёт в себе огромный мотивационный потенциал, позволяет делать занятия более эмоционально и информационно насыщенными. Однако следует помнить, что коммуникативные задачи на уроке в первую очередь необходимо решать посредством живого общения с учителем и одноклассниками на ИЯ. «… Интернет позволяет не только насытить обучающихся большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации». Использование новых информационных технологий расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую направленность. Повышается мотивация учащихся в образовательном процессе и создаются условия для их успешной самореализации в будущем. Использование ИКТ делает процесс обучения более эффективным и интересным, способствует развитию личностных качеств обучаемых. Использование новых технологий – назревшая необходимость в образовательном процессе, закономерный этап развития педагогических технологий и неотъемлемая часть современной школы. Использованная литература 1. Соловова, Е.Н. Апальков В.Г. Курсы: «Развитие и контроль коммуникативных умений» // «Первое сентября» №17-24, 2005-2006г. 2. Полат Е.С. «Интернет на уроках иностранного языка» // «Иностранные языки в школе» № 2, 3 2001 г. 3. Полат Е.С. «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования». - М., Академия–2000 4. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам М., 2000. 5. Веб-ресурсы: 6. Яковлев А.И.: Информационно-коммуникационные технологии в образовании. ... [Электронный ресурс]. – Режим доступа 7. Электронные технологии в системе образования... [Электронный ресурс]. – Режим доступа. 8. 9. Использование новых информационных технологий в преподавании английского языка в средней школе ...[Электронный ресурс]. – Режим доступа
10. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов... [Электронный ресурс]. – Режим доступа
речевой деятельности в целостную учебную деятельность. Необходимость проведения таких уроков возникает всякий раз, когда необходимо сочетать схемы, таблицы, наглядность и прослушивание текстов. Применение мультимедийного комплекса на уроках иностранного языка позволяет преподавателю значительно разнообразить учебный процесс, сделать его более продуктивным и интенсивным. При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его деятельность. Каждое занятие вызывает у учащихся эмоциональный подъем, пробуждающий повышение мотивации даже у слабоуспевающих обучаемых. Использование компьютера на уроках иностранного языка способствует развитию креативности, самостоятельности мышления и рефлексии ученика. К наиболее популярным техническим средствам в обучении ИЯ относятся мультимедийные презентации, обучающие программы, фильмы, специализированные Интернет-сайты. Мультимедийные презентации имеют широкий спектр применения на уроках ИЯ. Они могут использоваться для введения нового языкового материала, для отработки изученных лексических и грамматических явлений, для контроля знаний школьников. Эффективны презентации и для создания языковой и внеязыковой наглядности. В настоящее время существует большое количество программ по обучению ИЯ. Как правило, они содержат много игровых элементов, что вызывает у обучающихся положительные эмоции, которые, в свою очередь, способствуют лучшему усвоению и практическому закреплению изученного материала. Компьютер позволяет создавать разнообразные тесты, дидактические материалы для проверки и оценки знаний учащихся; выполнять творческие работы, исследовательские проекты. Это способствует овладению умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты. Использование компьютерных дисков по предмету позволяет сэкономить время, как на уроке, так и при подготовке к нему, разнообразить виды учебной деятельности учащихся. Участие в интернет- конкурсах способствует развитию творческих, исследовательских способностей школьников. Использование ИД позволяет создать условия, способствующие формированию и развитию различных компетенций учащихся. На уроках иностранного языка интерактивная доска может применяться на различных этапах урока и при обучении различным видам речевой деятельности: во время фонетической и речевой зарядки, введения и отработки лексики и речевых моделей, активизации грамматического материала, обучению правописанию и восприятию иноязычной речи на слух. Аудио и видео - записи, сделанные носителями языка, позволяют заинтересовать ученика и добиться определенных результатов при обучении восприятию и пониманию иностранной речи на слух.
Изучение темы или раздела заканчивается повторением, закреплением и обобщением. Все эти элементы можно объединить, предложив учащимся создать мультимедийный проект. Таким образом происходит систематизация приобретенных знаний и навыков, их практическое применение, а также возможность реализации интеллектуального потенциала и способностей. Разрабатывая уроки по аудированию, учителя часто сталкиваются с проблемой отсутствия раздаточного материала с заданиями. Эту проблему можно решить с помощью мультимедийных презентаций. Содержание презентаций может быть различным: видеоряд-подсказка, дополнительная информация, текстовые задания, диаграммы, таблицы. Диапазон использования компьютера в учебно-воспитательном процессе очень велик: от тестирования учащихся по любой грамматической, лексической, фонетической теме, учёта их личностных особенностей, отработки необходимого учебного материала до необходимого уровня знания до тренировки определённых умений и навыков. При подготовке к уроку с использованием ИКТ учитель не должен забывать, что это УРОК, а значит составляет план урока исходя из его целей, при отборе учебного материала он должен соблюдать основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др. При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его. Такому уроку свойственно следующее: 1. принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребенка; 2. управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения; 3. интерактивность и диалоговый характер обучения; - ИКТ обладают способностью "откликаться" на действия ученика и учителя; "вступать" с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения. 4. оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы; 5. поддержание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером; 6. неограниченное обучение: содержание, его интерпретации и приложение сколько угодно велики. Компьютер может использоваться на всех этапах: как при подготовке урока, так и в процессе обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом компьютер выполняет следующие функции: 1. в функции учителя компьютер представляет собой: источник учебной информации; наглядное пособие; тренажер; средство диагностики и контроля. 2. в функции рабочего инструмента:
средство подготовки текстов, их хранение; графический редактор; средство подготовки выступлений; вычислительная машина больших возможностей. Использование ИКТ для изучения иностранного языка. Эффективность. • Общекультурное развитие учащихся • Совершенствование навыков владения компьютером • Совершенствование языкового уровня • Индивидуализация обучения (дифференцированные задания) • Самоутверждение учащихся • Повышение мотивации в изучении иностранного языка (уроки проходят «на одном дыхании») • Экономия расходования материалов учителем (нет необходимости создавать бесчисленные карточки, печатные материалы) • Эстетичность презентации учебных материалов • Совершенствование процесса проверки работ учащихся • Повышение авторитета учителя («идет в ногу со временем»). Трудности интегрирования информационных технологий и преподавания иностранного языка. • Необходимость адаптации, разработки учебных программ по предмету с применением ИКТ. • Недостаточное программное обеспечение . • Затрата времени на создание, подбор и адаптацию материалов при подготовке урока. • Согласование расписания интегрированных уроков и уроков с применением ИКТ. • Опасность перегрузки учащихся работой с компьютером при массовой информатизации школы. Перспективы использования информационных технологий учителем иностранного языка. • Переписка учителя и учеников с жителями англо- , немецкоговорящих стран посредством электронной почты. • Участие учителя и детей в совместных международных Интернет – проектах. • Создание сайтов и презентаций (Power Point): они могут создаваться совместно учителем и учащимися и использоваться в учебных и познавательных целях. Кроме того, возможен обмен презентациями между учителями. • Обмен учителя методическим опытом с коллегами других стран.
Использование ИКТ на уроках ИЯ, безусловно, оправданно как с психологической, так и с методической точек зрения. Обучение при помощи современных компьютерных технологий несёт в себе огромный мотивационный потенциал, позволяет делать занятия более эмоционально и информационно насыщенными. Однако следует помнить, что коммуникативные задачи на уроке в первую очередь необходимо решать посредством живого общения с учителем и одноклассниками на ИЯ. «… Интернет позволяет не только насытить обучающихся большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации». Использование новых информационных технологий расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую направленность. Повышается мотивация учащихся в образовательном процессе и создаются условия для их успешной самореализации в будущем. Использование ИКТ делает процесс обучения более эффективным и интересным, способствует развитию личностных качеств обучаемых. Использование новых технологий – назревшая необходимость в образовательном процессе, закономерный этап развития педагогических технологий и неотъемлемая часть современной школы. Использованная литература 1. Соловова, Е.Н. Апальков В.Г. Курсы: «Развитие и контроль коммуникативных умений» // «Первое сентября» №17-24, 2005-2006г. 2. Полат Е.С. «Интернет на уроках иностранного языка» // «Иностранные языки в школе» № 2, 3 2001 г. 3. Полат Е.С. «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования». - М., Академия–2000 4. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам М., 2000. 5. Веб-ресурсы: 6. Яковлев А.И.: Информационно-коммуникационные технологии в образовании. ... [Электронный ресурс]. – Режим доступа 7. Электронные технологии в системе образования... [Электронный ресурс]. – Режим доступа. 8. 9. Использование новых информационных технологий в преподавании английского языка в средней школе ...[Электронный ресурс]. – Режим доступа
10. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов... [Электронный ресурс]. – Режим доступа
В раздел основное общее образование