"Вулканы Земли"
технологическая карта урока с приложениями
Автор: Матренина Лариса Юрьевна, учитель географии, МБОУ ООШ № 12, Хабаровский край Верхнебуреинский район с. Согда
Смотреть презентациюВ раздел основное общее образование
Технологическая карта
По учебному предмету «География»
5 класс
Тема «Вулканы Земли»
Составила: Матренина Лариса Юрьевна -
учитель биологии, географии МБОУ ООШ № 12
Верхнебуреинский муниципальный район Хабаровский край
2016г.
1
Технологическая карта урока по учебному предмету «География» в 5-м классе на тему «Вулканы Земли».
Тип учебного занятия : урок – исследование. Авторы УМК: Издательский центр «Вентана-Граф» Цели урока: 1.Изучить новые понятия: “вулкан”, “жерло”, “кратер”, “очаг”, “магма”, “ лава”. 2.Познакомить учеников со строением вулкана. 3.Сформировать представление о происхождении вулканов. 4.Создание условий для формирования умений работать с различными источниками информации, обучение учащегося способам фиксации своих результатов. Средства обучения: учебник , физическая карта России, атлас, контурные карты, фотографии потухших и действующих вулканов, презентация, фотографии схем, заготовка для рефлексии «Мухомор», фото картины К.Брюллова «Последний день Помпеи.», цветная бумага, клей, ножницы, минеральная вода. №
Тема урока
Планируемые образовательные результаты
2
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные
результаты
Учащийся научится Учащийся получит возможность научиться Учащийся научится Учащийся получит возможность научиться 9 Вулканы Земли Описывать и объяс- нять существенные признаки вулканов, проводить самосто- ятельный поиск объектов географи-ческой информа- ции. Обозначать на схеме действующие и потухшие вулканы, определять положение Тихоокеанского огненного кольца. Составлять опреде- ление понятия «Вулкан», осуществлять поиск информации из других источников. Выдвигать гипотезы о закономерностях процессов вулканизма. Формирование представ лений о круговороте веществ на Земле. Развитие опыта эколого-ориентиро- ванной рефлексивно- оценочной деятельности в жизненных ситуациях.
Основной учебный блок
Тип занятия
Практические работы
Виды самостоятельных и
творческих работ
Оборудование
Урок- исследование Создание макета «Извержение вулкана» Создание макета «Извержение вулкана» учебник «География 5 класс издательский центр Вентана- граф», физическая карта России, атлас, контурные карты, фотографии потухших и действующих вулканов, презентация, фотографии схем, 3
кроссворд, заготовка для рефлексии «Мухомор», фото картины «Последний день Помпеи», цветная бумага, клей, ножницы, минеральная вода.
Методы и приёмы, способствующие
достижению планируемых результатов.
Формы и виды диагностики
и контроля
Приёмы рефлексии
Словесные ( выделение понятия в тексте учебника, сообщение учащегося, беседа,, наглядные ( просмотр слайдов , фотографий), практические( работа с рисунками, схемами, картограммами, создание макета вулкана) Кроссворд «Вулканы Земли» «Мухомор»
Технологическая карта урока.
Базовое содержание урока
Деятельностный компонент
урок
Ценностный
компонент
Творческий
компонент
Смысловые Учебно-познавательные и 4
блоки содержания учебно-практические вопросы и задания
(на уровне учебных действий)
урока
урока
1.Организационно-мотивационная часть урока
Определение темы урока На интерактивной доске представлено несколько слайдов с фотографиями вулканов. ( слайды 2-7) Внимательно рассмотри изображения на интерактивной доске. Что ты видишь? Что в них общего? Попробуй определить тему нашего урока. Находит общее во всех фотографиях. С их помощью определяет тему урока – «Вулканы Земли» Определение темы урока. Актуализация полученных знаний и создание мотивационной установки. 1.На интерактивной доске слайд с текстом «Из горы вырвалась огненная лава, сопровождаемая сильными выхлопами газа, возник своеобразный ярко – красный фонтан, бивший на высоту более 100м. Через 10 минут он обессилел, но по склону потекли языки лавы. Вырвался и достиг высоты 2 км столб пепла. Он стал оседать на улицах, дорогах, крышах домов. На центральной улице толщина выпавшего пепла Формулирует цель урока. 5
достигла 20 см. Через 2 часа после взрыва вокруг отверстия образовался валик высотой 2 метра. Через 5 дней над полем возвышалась конусообразная гора , высотой 160 метров. На её вершине было чашеобразное углубление, из которого вырывались мощные потоки раскалённой лавы. Через 3 года гора выросла до 518 м.» ( слайд8) Прочитай текст. 1.Какой географический объект ты узнал по описанию? Какое географическое явление описывается в тексте? 2.Ответь на вопросы в начале параграфа (стр. 35 учебника) - Что тебе известно о вулканах? -Опиши, а как ты представляешь извержение вулкана. 3. Можешь ли ты объяснить причину извержения вулканов? Отвечает на вопрос. 1.Указывает географический объект – вулкан. Называет географическое явление –«Извержение вулкана». 2. отвечает на вопросы. 3. Пытается объяснить, но ему не хватает знаний, которые необходимо добыть на уроке. Определяет цель своей работы: узнать строение вулканов, научиться определять причины извержений вулканов. (слайд 9) 6
Формулирование задач урока. Проводим анализ изучаемого объекта. 1.Образование и строение вулканов. -Где зарождается процесс извержения вулканов? -Как устроен вулкан? Таким образом наша первая цель состоит в том, чтобы… 2. Вулканы мира - В каких уголках нашей планеты формируется вулканизм? -Как часто происходят извержения вулканов? Вторая задача состоит в том, чтобы… 3. Причины извержения вулканов. - Почему происходят извержения вулканов? Третья задача состоит в том, чтобы…. Пытается дать ответы на вопросы. 1.Формулирует с помощью учителя первую задачу: изучить строение вулканов. Пытается дать ответы на вопросы. 2.Формулирует вторую задачу: определить места размещения вулканов. Формулирует третью задачу: смоделировать процесс извержения вулканов. (слайд10) Формулирует задачи урока
2.Содержательная часть урока
Образование и строение вулкана 1.Откуда произошло слово «вулкан» 1.Сообщение ученика из истории происхождения слова «вулкан» (слайды 11,12) Анализируя новое понятие использует 7
2.Составь рассказ о строении вулкана на основе рис.учебника стр.35 3.На итеративной доске рис. Строение вулкана. (слайд13) 4.Работает с моделью вулкана, сделанной на уроке, демонстрируя извержение вулкана.( из бумаги создаётся конус, верх которого срезается. В центр конуса помещается бутылочка с газированной подкрашенной водой. Бутылочка встряхивается, снимается крышка и газированная вода «выстрелива- ет»из конуса, имитируя извержение вулкана) Назови географический объект и географическое явление. 2. Составляет рассказ 3. Ученик выходит к доске и подписывает на рисунке строение вулкана, объясняя новые понятия: жерло, лава, кратер. 4. Проводя опыт, фиксирует результат и отвечает на вопросы. знания, полученные из других источников Демонстрируе т действие модели «извержение вулкана», сделанной своими руками. Рефлексия Что мы сделали для того, чтобы определить строение вулкана, особенности его Посмотрели фотографии, рассматривали рисунки учебника, подписывали схему «Строение 8
образования? вулкана», проводили опыт.
Минутка отдыха ( спортивная разминка)
Вулканы мира. 1.Смотрит фотографии потухших и действующих вулканов. (приложение «фото вулканов») Что ты увидел на фотографиях? Чем вулканы отличаются друг от друга? Определи, какие из них действующие, какие уснувшие, а какие потухшие? 2. Посмотри на картину К. Брюллова « Последний день Помпеи» (слайд 14) Что бы ты чувствовал, оказавшись на месте героев картины? Попробуй составить рассказ. 3.Есть ли вулканы на территории Дальнего востока? 4.Работает с картой «Вулканы и землетрясения» (атлас стр.12-13) 1.Отвечает на вопрос. Выделяет особенности действующих, уснувших и потухших вулканов. 2.Рассказывает о своих ощущениях. 3. Отвечает на вопрос, используя физическую карту России. 4.Объясняет легенду карты. Называет вулканы. 5.С помощью цифр обозначает Учится составлять рассказ по картине. Учится работать с картой. Учится работать с контурными картами и 9
Какие вулканы показаны на карте? Назови действующие вулканы. Назови потухшие вулканы. 5.Работает с контурными картами. (на контурной карте обозначены звёздочками разных цветов действующие и потухшие вулканы, а в легенде- цифры и подписаны вулканы. Наносит в место расположения вулкана соответствующую цифру). Сделай вывод, в какой части планеты сосредоточена большая часть вулканов? действующие и потухшие вулканы. делать вывод на основе анализа контурной карты. Причины извержения вулканов 1.Как ты думаешь, почему происходят извержения вулканов?. Прочитай текст в учебнике (стр.35), найди ответ на этот вопрос и сравни его со своим. 2.Рассмотри карту «Вулканы и землетрясения» (атлас стр.12- 13), сравни её с картосхемой(приложение фото 1.Высказывает своё предположение. Читает текст, находит ответ на этот вопрос(под вулканами происходят землетрясения, которые вызывают извержения вулканов) и сравнивает найденный ответ со своим. Предполагает, что наибольшее Проводит сравнительны й анализ разных источников информации. 10
« Картосхема») и рисунком «Горизонтальное движение литосферных плит» (приложение «фото движ. лит. плит»). С какими линиями совпадают зоны землетрясений и вулканизма? количество вулканов сосредоточено в тех районах, где сходятся литосферные плиты (Тихоокеанское побережье,Средиземноморье и Атлантический океан). Рефлексия Каким методом ты пользовался для того, чтобы установить зависимость между размещением вулканов и границами литосферных плит. Что ты для этого делал? Я сравнивал разные источники информации – карту, схему, рисунок. Анализирует свою деятельность
3. Закрепление и проверка.
Первичная проверка знаний 1.Закончи предложение На вершине вулкана образуется чашеобразное углубление, которое называется… 2.Назови типы вулканов. 3.Найди в перечне лишнее Фудзияма, Шивелуч, Эверест, Везувий 4.Покажи на карте известные тебе вулканы Камчатки. 1 ответ –кратер 2.Ответ- действующие и потухшие. 3.Ответ- Эверест-гора. 4.Ключевская Сопка, Шивелуч 5. Неверное утверждение №3 11
5) Выберите неверное утверждение 1.Самый высокий действующий вулкан России- Ключевская Сопка. 2) Сильно разрушенные вулканы, о деятельности которых не сохранилось никаких сведений называют потухшими. 3)Извержение вулкана начинается с выброса кипящего потока воды. 6. Отгадайте кроссворд. (приложение «кроссворд» 6.Ответы: 1)действующие 2)потухшие 3)лава 4)кратер 5)вулкан 6)землетрясение 7)гейзеры
4. Рефлексия
Рефлексия1 Рефлексия 2 Чему ты научился на этом уроке? Приём «Мухомор» Распределите белые кружки по каждому по каждому «сектору» гриба. Количество кружков зависит от Определяет, какие знания получил, с какими новыми терминами познакомился, какие умения освоил, С какими методами изучения географических объектов познакомился. 12
оценки компонентов урока: при ответе на вопрос «Насколько я доволен» 1)Содержанием урока 2)своей активностью на уроке 3)оборудованием урока 4)психологической атмосферой на уроке 5)полнотой полученных сведений 6)достигнутым результатом Учащиеся располагают от 1 до 5 кружков в соответствующих секторах (1-не доволен,3- удовлетворён, 5- очень доволен)
5.Домашнее задание
Обязательное задание 1.Прочитай текст параграфа 7. 2.Ответь на 4-5 вопросы после параграфа Дополнительное (по желанию) Подготовь рассказ об одном из вулканов, используя дополнительную литературу. 13
В раздел основное общее образование