"Предложения с однородными членами"
технологическая карта урока и презентация
Автор: Титова Нина Александровна, учитель русского языку и литературы, МБОУ "Тетюшскоя общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза Ханжина Павла Семёновича", город Тетюши, Республика Татарстан
Смотреть презентациюВ раздел основное общее образование
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по ФГОС
по теме «Предложения с однородными членами.»
Цели урока:
Личностные: потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
Регулятивные: анализировать, сравнивать, делать выводы, строить суждения.
Познавательные: распознавать в предложении смысловые отрезки – однородные члены.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает
правила речевого поведения.
Этапы
Вид
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
урока деятельности учебного материала Организац ионный Проверка готовности обучающихс я Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку Самоопределение (Л) Смыслообразование (Л) Мотиваци я к успешной работе Работа над ошибками Настрой на работу - Здравствуйте – какое удивительное слово, особенное. Когда мы произносим его, не только приветствуем друг друга, но и желаем здоровья. Поэтому чаще говорите: «Здравствуйте!» - это слово обладает оздоровительной силой. В нем, как и в слове - здоровье, много звуков, которые заряжают бодростью. Записывает дату. Даёт задание на повторение пройденного материала. (ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ)
СЛАЙД (2,3,4.5.6-1б,2в,3а)
Приветствуют учителя. Работают в тетрадях. Выборочная работа (П) Логические действия (П) Самоопределение (Л) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)
Повторите льно – обучающа я работа по пройденно му материалу Терминологи ческий диктант. Задание.
Подлежащее,
сказуемое,
дополнение,
обстоятельств
о,
определение.
Ребята, посмотрите на экран,
(слайд №7)
перед вами синтаксические термины. Вам нужно записать слова и подчеркнуть их графически так, как мы обозначаем их при разборе предложения по членам. - Обменяемся с соседом тетрадью и проверим друг у друга написанное и подчеркнутое (ПОСТАВИТЬ В ЛИСТ + или -) Записывают термины, подчеркивают, осуществляют работу в паре. Извлечение необходимой информации (П) Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Актуализа ция знаний Работа с текстом Осторожно ветер Из калитки вышел, Постучал в окошко, Пробежал по крыше, Поиграл немного Ветками черёмух, Пожурил за что-то Воробьёв Перед вами стихотворение Михаила Исаковского
( СЛАЙД 8)
Слушают, участвуют в беседе. Предполагаемый ответ: -Ветер, обычный ветер, подобен молодому юноше, которому не сидится дома в тепле и покое: ему нужно двигаться, играть, лететь на молодых крыльях. Извлечение необходимой информации (П) Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Подведение под понятие (П)) Целеполагание (Р) Общение и взаимодействие с партнёром (К) Самоопределение (Л)
знакомых И расправил бодро Молодые крылья, Полетел куда- то Вперегонки с пылью. Формиров ание новых знаний Ветер вышел, постучал, пробежал, поиграл, пожурил и расправил, полетел. Работа в группах, на партах лежат вопросы со слайда 1. Что необычного в этом стихотворении? 2. Найдите и выпишите грамматическу ю основу предложения. 3. Сколько в этом предложении -Взгляните на это предложение глазами лингвиста и ответьте на вопросы. Я предлагаю вам в парах обсудить. -Давайте проверим, правильно ли вы выполнили это задание. Обоснуйте свои ответы. -Что необычного в этом стихотворении? (Всё стихотворение состоит из одного предложения) -Какую грамматическую основу предложения вы выписали
(СЛАЙД 9))
-Сколько в этом предложении сказуемых и сколько подлежащих они поясняют? -На какой вопрос они отвечают? Отвечают на вопросы, работают в группе, формулируют тему урока, записывают, ставят перед собой цели урока. Для того, чтобы правильно ставить знаки препинания) Запись темы урока в тетради « Однородные члены предложения и знаки препинания при них. Самоопределение (Л) Подведение под понятие (П) Целеполагание (Р) Общение и взаимодействие с партнёром (К)
сказуемых и сколько подлежащих они поясняют? 4. На какой вопрос они отвечают и какова грамматическая форма этих глаголов? 5. С какой интонацией они читаются? 6. Как называются подобные члены предложения? -С какой интонацией они читаются? -Как называются подобные члены предложения? ( Ответ– Однородные члены предложения) -
Cформулируйте тему урока
. Однородные члены предложения.
(СЛАЙД 10)
Повторени е и формиров ание знаний Работа с ЭОР Работа с Правила постановки знаков препинания при однородных членах Прочитаем, что нам говорят ученые
(СЛАЙД 11)
Что говорят о себе однородные члены
(ЧИТАЕМ СЛАЙД12)
Что вам не знакомо после Выполняют задание, работают в паре. Подведение под понятие (П) Постановка и решение проблем (П) Общение и взаимодействие с партнёром (К)
книгой (ЧТЕНИЕ пар. 21) прочтения? (СОСТАВЛЕНИЕ СХЕМ) СМОТРИМ В ПРАКТИКЕ Выполним задание на закрепление материала. Работа по осмыслен ию и усвоению нового материала Работа с ЭОР Интерактивн ая таблица Схемы соединения и разделения однородных членов предложения -Посмотрите на схемы однородных членов предложения, давайте вспомним знаки препинания в предложениях с однородными членами и как мы должны их отразить схематически. (СЛАЙДЫ 15,16,17,18,19) ЗАПИСЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ. ЧТО ПОЛУЧИЛОСЬ – ТЕКСТ Ваша забота о птицах в чем проявляется Работают со схемами Извлечение необходимой информации (П) Общение и взаимодействие с партнёром (К) Самоопределение (Л) Физкульт минутка Выполняют упражнения -Ребята, давайте передохнем и выполним несколько упражнений. (СЛАЙД 20-27) Выполняют упражнения. Первичное закреплен ие Работа с ЭОР Интерактивн ый текст Работа с текстом (Практическое задание) -Давайте попробуем проставить запятые в данном тексте files.school- collection.edudlrstore/f1f6972 Читают текст, выполняют задания.( НА КОМПЬЮТЕР ДИАНЫ) Извлечение необходимой информации (П) Работа в парах (К)
d-da27-4822-aa05- 9c174fff1092/%5BNS-RUS_4- 02%5D_%5BQS_056%5D.html Самостоят ельная работа с самопрове ркой Работа с учебником Решение теста ОТВЕТЫ:1-а,б 2-а,б.в 3-а,б 4-а,в,д 5-в Читают задание к упражнению и пересказывают его товарищу по парте. Выполняют письменно в тетради, комментируют. Контроль (Р) Классификация (П) Работа в парах (К) Рефлексия Соотнесение поставленны х задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей Оценить то, как вы усвоили материал - Я не допустил ни одной ошибки. - Я ошибался 1- 3 раза. - Я ошибался более 3 раз. - Я не понял материал. - Выставление оценок за урок. Просит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока. Организует рефлексию. Обобщает сказанное. (СЛАЙД 33 СЛОВА КАМЕНСКОГО)Оценивает ответы. Составляют внутреннюю речь. Используют клише для рефлексии. Оценивают свою работу. Рефлексия способов и условий действий (П) Контроль и оценка результатов деятельности (П) Самооценка (Л) Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)
Д.з. П.21. Упр.291. Объясняет домашнее задание разного уровня сложности. (СЛАЙД 34 СПАСИБО ЗА УРОК) Записывают задание в дневник. Подают дневники для оценки учителю. (СОБРАТЬ ОЦЕНОЧНЫЕ ЛИСТЫ) Дифференцированны е задания (П., Л)
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название
ресурса
Тип, вид ресурса
Форма
предъявления
информации
(иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1 Знаки препинания при однородных членах предложения. Электронный учебный модуль информационного типа для учеников, затрудняющихся в освоении предмета на базовом уровне (с более детализированным представлением предметного содержания), по теме «Однородные члены предложения» Определение 2 Схемы соединения и разделения однородных членов предложения Электронный учебный модуль информационного типа для учеников, затрудняющихся в освоении предмета на базовом уровне (с более детализированным представлением предметного содержания), по теме «Однородные члены предложения» Составление схемы 3 Физкультминутка Видеофрагмент
4 Знаки препинания при однородных членах предложения Электронное задание «Знаки препинания при однородных членах». И Электронный учебный модуль практического типа для сильных учеников. Задание 5 Знаки препинания при однородных членах предложения Видео урок
урока деятельности учебного материала Организац ионный Проверка готовности обучающихс я Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку Самоопределение (Л) Смыслообразование (Л) Мотиваци я к успешной работе Работа над ошибками Настрой на работу - Здравствуйте – какое удивительное слово, особенное. Когда мы произносим его, не только приветствуем друг друга, но и желаем здоровья. Поэтому чаще говорите: «Здравствуйте!» - это слово обладает оздоровительной силой. В нем, как и в слове - здоровье, много звуков, которые заряжают бодростью. Записывает дату. Даёт задание на повторение пройденного материала. (ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ)
СЛАЙД (2,3,4.5.6-1б,2в,3а)
Приветствуют учителя. Работают в тетрадях. Выборочная работа (П) Логические действия (П) Самоопределение (Л) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)
Повторите льно – обучающа я работа по пройденно му материалу Терминологи ческий диктант. Задание.
Подлежащее,
сказуемое,
дополнение,
обстоятельств
о,
определение.
Ребята, посмотрите на экран,
(слайд №7)
перед вами синтаксические термины. Вам нужно записать слова и подчеркнуть их графически так, как мы обозначаем их при разборе предложения по членам. - Обменяемся с соседом тетрадью и проверим друг у друга написанное и подчеркнутое (ПОСТАВИТЬ В ЛИСТ + или -) Записывают термины, подчеркивают, осуществляют работу в паре. Извлечение необходимой информации (П) Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Актуализа ция знаний Работа с текстом Осторожно ветер Из калитки вышел, Постучал в окошко, Пробежал по крыше, Поиграл немного Ветками черёмух, Пожурил за что-то Воробьёв Перед вами стихотворение Михаила Исаковского
( СЛАЙД 8)
Слушают, участвуют в беседе. Предполагаемый ответ: -Ветер, обычный ветер, подобен молодому юноше, которому не сидится дома в тепле и покое: ему нужно двигаться, играть, лететь на молодых крыльях. Извлечение необходимой информации (П) Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Подведение под понятие (П)) Целеполагание (Р) Общение и взаимодействие с партнёром (К) Самоопределение (Л)
знакомых И расправил бодро Молодые крылья, Полетел куда- то Вперегонки с пылью. Формиров ание новых знаний Ветер вышел, постучал, пробежал, поиграл, пожурил и расправил, полетел. Работа в группах, на партах лежат вопросы со слайда 1. Что необычного в этом стихотворении? 2. Найдите и выпишите грамматическу ю основу предложения. 3. Сколько в этом предложении -Взгляните на это предложение глазами лингвиста и ответьте на вопросы. Я предлагаю вам в парах обсудить. -Давайте проверим, правильно ли вы выполнили это задание. Обоснуйте свои ответы. -Что необычного в этом стихотворении? (Всё стихотворение состоит из одного предложения) -Какую грамматическую основу предложения вы выписали
(СЛАЙД 9))
-Сколько в этом предложении сказуемых и сколько подлежащих они поясняют? -На какой вопрос они отвечают? Отвечают на вопросы, работают в группе, формулируют тему урока, записывают, ставят перед собой цели урока. Для того, чтобы правильно ставить знаки препинания) Запись темы урока в тетради « Однородные члены предложения и знаки препинания при них. Самоопределение (Л) Подведение под понятие (П) Целеполагание (Р) Общение и взаимодействие с партнёром (К)
сказуемых и сколько подлежащих они поясняют? 4. На какой вопрос они отвечают и какова грамматическая форма этих глаголов? 5. С какой интонацией они читаются? 6. Как называются подобные члены предложения? -С какой интонацией они читаются? -Как называются подобные члены предложения? ( Ответ– Однородные члены предложения) -
Cформулируйте тему урока
. Однородные члены предложения.
(СЛАЙД 10)
Повторени е и формиров ание знаний Работа с ЭОР Работа с Правила постановки знаков препинания при однородных членах Прочитаем, что нам говорят ученые
(СЛАЙД 11)
Что говорят о себе однородные члены
(ЧИТАЕМ СЛАЙД12)
Что вам не знакомо после Выполняют задание, работают в паре. Подведение под понятие (П) Постановка и решение проблем (П) Общение и взаимодействие с партнёром (К)
книгой (ЧТЕНИЕ пар. 21) прочтения? (СОСТАВЛЕНИЕ СХЕМ) СМОТРИМ В ПРАКТИКЕ Выполним задание на закрепление материала. Работа по осмыслен ию и усвоению нового материала Работа с ЭОР Интерактивн ая таблица Схемы соединения и разделения однородных членов предложения -Посмотрите на схемы однородных членов предложения, давайте вспомним знаки препинания в предложениях с однородными членами и как мы должны их отразить схематически. (СЛАЙДЫ 15,16,17,18,19) ЗАПИСЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ. ЧТО ПОЛУЧИЛОСЬ – ТЕКСТ Ваша забота о птицах в чем проявляется Работают со схемами Извлечение необходимой информации (П) Общение и взаимодействие с партнёром (К) Самоопределение (Л) Физкульт минутка Выполняют упражнения -Ребята, давайте передохнем и выполним несколько упражнений. (СЛАЙД 20-27) Выполняют упражнения. Первичное закреплен ие Работа с ЭОР Интерактивн ый текст Работа с текстом (Практическое задание) -Давайте попробуем проставить запятые в данном тексте files.school- collection.edudlrstore/f1f6972 Читают текст, выполняют задания.( НА КОМПЬЮТЕР ДИАНЫ) Извлечение необходимой информации (П) Работа в парах (К)
d-da27-4822-aa05- 9c174fff1092/%5BNS-RUS_4- 02%5D_%5BQS_056%5D.html Самостоят ельная работа с самопрове ркой Работа с учебником Решение теста ОТВЕТЫ:1-а,б 2-а,б.в 3-а,б 4-а,в,д 5-в Читают задание к упражнению и пересказывают его товарищу по парте. Выполняют письменно в тетради, комментируют. Контроль (Р) Классификация (П) Работа в парах (К) Рефлексия Соотнесение поставленны х задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей Оценить то, как вы усвоили материал - Я не допустил ни одной ошибки. - Я ошибался 1- 3 раза. - Я ошибался более 3 раз. - Я не понял материал. - Выставление оценок за урок. Просит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока. Организует рефлексию. Обобщает сказанное. (СЛАЙД 33 СЛОВА КАМЕНСКОГО)Оценивает ответы. Составляют внутреннюю речь. Используют клише для рефлексии. Оценивают свою работу. Рефлексия способов и условий действий (П) Контроль и оценка результатов деятельности (П) Самооценка (Л) Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)
Д.з. П.21. Упр.291. Объясняет домашнее задание разного уровня сложности. (СЛАЙД 34 СПАСИБО ЗА УРОК) Записывают задание в дневник. Подают дневники для оценки учителю. (СОБРАТЬ ОЦЕНОЧНЫЕ ЛИСТЫ) Дифференцированны е задания (П., Л)
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название
ресурса
Тип, вид ресурса
Форма
предъявления
информации
(иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1 Знаки препинания при однородных членах предложения. Электронный учебный модуль информационного типа для учеников, затрудняющихся в освоении предмета на базовом уровне (с более детализированным представлением предметного содержания), по теме «Однородные члены предложения» Определение 2 Схемы соединения и разделения однородных членов предложения Электронный учебный модуль информационного типа для учеников, затрудняющихся в освоении предмета на базовом уровне (с более детализированным представлением предметного содержания), по теме «Однородные члены предложения» Составление схемы 3 Физкультминутка Видеофрагмент
4 Знаки препинания при однородных членах предложения Электронное задание «Знаки препинания при однородных членах». И Электронный учебный модуль практического типа для сильных учеников. Задание 5 Знаки препинания при однородных членах предложения Видео урок
В раздел основное общее образование