"Современный урок с учетом требований ФГОС"
статья
Автор: Давыдова Ольга Александровна, учитель английского языка, МБОУ "СОШ №153", г.Казань
В раздел основное общее образование
Современный урок по ФГОС
Современному обществу нужны образованные, нравственные предприимчивые люди, которые могут: анализировать свои действия, самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия; отличаться мобильностью и адаптивностью; быть способны к сотрудничеству; обладать чувством социальной ответственности Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы, урок остается вечной и главной формой обучения. В то же время урок имеет огромный потенциал для решения задач, поставленных обществом. Сегодня я хотела бы остановиться на отличиях традиционного урока и урока по ФГОС Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход, который нацелен на развитие личноcти. Давайте вспромним, что было важно для построения традиционного урока. При введении ФГОС наряду с предметными результатами на первый план выходят метапредметные и личностные результаты обучения. Развитие личности школьника в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создаtт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. Для того, чтобы знания обучающихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять, развивать их познавательную деятельность. При планировании практической деятельности учащихся на уроке необходимо подбирать такие задания, чтобы для любого ученика была создана ситуация успеха, поэтому нужно уметь организовать дифференциацию учащихся по уровню подготовки и по темпу работы. Требования ФГОС предполагают обязательное самостоятельное оценивание учащимися своей проделанной работы. При обучении самоконтролю и самооценке у учащихся формируются регулятивные и коммуникативные УУД. При обучении оцениванию устных ответов одноклассников можно предложить ребятам высказать своё мнение по поводу услышанного (сначала на русском
языке с постепенным переходом на английский). В результате организации такой деятельности дети приучаются внимательно слушать своих одноклассников, объективно оценивать их ответ. Учитель обязательно должен продумать форму подведения итогов урока. Рефлексия настроения и эмоционального состояния детей очень важна на уроке. Этот этап на уроке при правильной его организации способствует формированию умения анализировать свою деятельность на уроке. Таким образом, мы видим, что современный урок будет результативным, если: 1. На этапе целеполагания активную позицию занимает ученик. 2. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся и их мотивацию к учебной деятельности. 3. Учитель эффективно сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески. 4. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися. 5. Учитель применяет дифференцированный подход в обучении. 6. Учитель обучает детей осуществлять рефлексию своей деятельности. 7. Учитель стремится оценивать результаты каждого ученика, поощряет и поддерживает даже маленькие успехи. 8. На уроке преобладает атмосфера сотрудничества между учителем и учениками. «Высшим пилотажем»в проведении урока и идеальным воплощением новых стандартов на практике будет урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами.
В раздел основное общее образование