"Несложный английский"
Программа по внеурочной деятельности
Автор: Драгун Юлия Васильевна, учитель английского языка, МБОУ СОШ № 1, Анадырь
В раздел основное общее образование
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 города Анадыря»
Рассмотрено
на заседании Методического совета
Протокол № _____
« ____ » мая_____ 2015_____ г
Зам. директора по НМР ___________
/Шаповалова Л.В./
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ №1 г. Анадыря»
__________________ Якунина О.И.
«_____» мая___ 2015_____г.
ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Несложный английский»
Для обучающихся 5 класса
Направление Общеинтеллектуальное
Общее количество часов по плану: 30 часов
Учитель Драгун Ю.В.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе примерной программы основного (общего) образования по английскому языку, включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования. Рабочая программа рассчитана на 30 учебных часов из расчета 1 час в неделю. Учебно-методический комплект обеспечивает необходимый уровень языковой подготовки учащихся в соответствии с требованиями действующих образовательных программ и государственного образовательного стандарта для общей средней школы. Основная цель курса - формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса
«Несложный английский»
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы: - широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; - интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; - устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; - адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности; Обучающийся получит возможность для формирования: - внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни; - выраженной познавательной мотивации; - устойчивого интереса к новым способам познания; - адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебно-творческую задачу; - учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
- планировать свои действия; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль; - адекватно воспринимать оценку учителя; - различать способ и результат действия; - вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; - выполнять учебные действия в материале, речи, в уме. Обучающийся получит возможность научиться: - проявлять познавательную инициативу; - самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале; - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут: - допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; - учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению; - соблюдать корректность в высказываниях; - задавать вопросы по существу; - использовать речь для регуляции своего действия; - контролировать действия партнера; Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; - с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; - владеть монологической и диалогической формой речи. - осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: - осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет; - использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; - высказываться в устной и письменной форме; - анализировать объекты, выделять главное; - осуществлять синтез (целое из частей); - проводить сравнение, классификацию по разным критериям; - устанавливать причинно-следственные связи; - строить рассуждения об объекте; - обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку); - подводить под понятие; - устанавливать аналогии; - Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы. Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; - использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
- Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы; - Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества; - Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения; - Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов; - Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
- Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов; - Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье; - Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную; - Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища; - Достичь оптимального для каждого уровня развития; - Сформировать систему универсальных учебных действий; - Сформировать навыки работы с информацией.
Тематический план.
№ Тема Всего часов Дата 1 Приветствие и знакомство 3 7.10 14.10 21.10 2 Мир вокруг нас 3 28.10 11.11 18.11 3 Я и моя семья 3 25.11 2.12 9.12 4 Города и страны 3 16.12 23.12 13.01 5 Время, часы, минуты 3 20.01 27.01 3.02 6 Цвет вокруг нас. 3 10.02 17.02 24.02 7 Описание внешности. Дни недели. 4 2.03
9.03 16.03 23.03 8 Профессии. Занятие людей. 4 6.04 13.04 20.04 9 Сравнение православия народов России и католицизма 4 27.04 4.05 11.05 17.05 Итого 30 Содержание тем учебного курса Знакомство: 3 часа Предметное содержание речи Приветствие и знакомство. Графика и орфография Написание букв: Bb, Dd, Pp, Vv, Ff, Kk, Ll, Mm, Nn, Tt, Ee, Ww, Hh, Zz, Jj, Ss, Ii, Yy, Rr, Gg, Cc, Xx, Oo, Uu; буквосочетаний: ll, ss, tt, dd, zz, ff, gg, bb и лексических единиц по теме. Фонетическая сторона речи Звуки: [b], [d], [p], [v], [f], [k], [l], [m], [n], [e], [t], [w], [h], [z], [s], [dз], [i], [r], [q], [k], [ks], [Λ], [ο], интонация высказываний в диалогах по теме. Лексические и грамматические структуры ЛЕ: Dog, cup, fox, jug, egg, bed, milk, bell, doll, mug, bas, pet, ten, pen, pond, film, box, pig. РО: My name… How are you? Fine, OK, thank you. What is your name? Meet… Nice to meet you. Требования к ЗУН учащихся Знать название букв и звуков английского алфавита и освоить начальные элементы графики. Знать имена собственные и уметь использовать их в речи и на письме по теме. Порядок следования имен и фамилий. Уметь использовать РО в элементах учебной ситуации «Знакомства»: приветствовать друг друга, знакомиться, запрашивать информацию о имени собеседника, о том как идут его дела, что отвечают в таких ситуациях, использовать слова благодарности в
речи. Иметь представления о национальностях Великобритании, национальных символах и флагах соответствующих стран, английском языке и его распространении в мире, этикете общения во время приветствия. Мир вокруг нас: 3 часа Предметное содержание речи Описание объектов действительности. Графика и орфография Буквосочетания: ee, sh, oo+k, a, rr, nn, ch, ck, q, qu, or, ar,dd. Лексические единицы по темы. Фонетическая сторона речи Звуки: [i:], [ſ], [υ], [æ], [ə], [r], [tſ], [kw], [o:], [a:]. Интонация высказываний в диалогах по теме «Знакомство», простых повествовательных предложений. Лексические и грамматические структуры ЛЕ: Red, green, black, big, little, good, bad, sad, happy, it, what, fish, ship, shop, sheep, tree, street, sweet, dish, bag, map, cat, cap, lamp, hand, book, cook, clock, cock, hook, bench, chick, queen, car, star, park….. РО: I see a + adj + noun (I see a big ship.) Noun + is + adj (Ann is happy.) Noun + is + a + (adj) + noun (Rex is a big dog.) Местоимение: it (It is a cat.) What is it? Требования к ЗУН учащихся Знать ЛЕ и РО темы, употреблять их в устной и письменной речи. Знать обращения к мужчинам и женщинам, живущим в Великобритании. Знать буквосочетания и уметь дифференцировать гласные звуки. Знать и уметь употреблять неопределенный артикль только с единственным числом исчисляемых имен существительных. Уметь характеризовать объекта окружающего мира, используя прилагательные. Иметь представление об исторических персонажах, персонажах сказок и преданий. Семья: 3 часа
Предметное содержание речи Члены семьи. Графика и орфография Буквы: a,o (в открытом слоге); o +ld; s(между гласными). Буквосочетания: mm Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Фонетическая сторона речи Звуки: [m], [i:], [n], [j], [ei], [eυ]; безударная гласная в конце слова. Интонация предложений с отрицанием, союзами and, or ; общего вопроса. Лексические и грамматические структуры ЛЕ: I, he, she, not, no, yes, and, or, mum, dad, granny, granddad, feed, sleep, sit, kiss, stand up, cook, ant, jump, egg-cup, arm, old, cold, name, cake, lake, plane, bone, rose, plate, nose, hen, pot…. РО: I' m + adj (I' m happy.) It is not + noun (It is not a star.) Is it + noun (Is it a star?) yes, it is. No, it is not (it isn’t). Is it a + noun or a + noun (Is it a book or a pen?) Is it + adj or + agj (Is it big or little?) I see a + noun +and a + noun (I see a cat and a dog.) Повествовательное наклонении глагола: be good, sit down, stand up. Неопределенный артикль: an Требования к ЗУН учащихся Знать ЛЕ, РО, грамматический материал по теме. Уметь называть членов семьи по-английски. Уметь запрашивать информацию альтернативного характера, выражать просьба и приказания. Знать повелительное наклонение глагола to be. Знать систему английских личных местоимений единственного числа, особенность употребления личного местоимения it. Знать привила чтения букв a,o в открытом слоге, буквосочетания o + ld, s между гласными. Уметь использовать в речи союзы and, or, частицу not в отрицательных предложениях с правильной
интонацией. Города и страны 3 часа Предметное содержание речи Элементы учебной ситуации «Города и страны». Графика и орфография Буквы: I, y в открытом и закрытом слоге, u в открытом слоге. Буквосочетания: th, ow на конце слова в безударном положении. Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Фонетическая сторона речи Звуки: [eə], [ai], [ju:], [ð], [θ]. Правильное произнесение названий столиц мира Moscow, Rome, London, Madrid и отдельных градов Boston; альтернативных вопросов; окончаний множественного числа существительных. Лексические и грамматические структуры ЛЕ: where, from, you, we, this, that, bike, five, nine, pie, run, stop, ride, go, pupil, tulip, student, stone, jam, desk, like, pilot, sky, kite. РО: where is…/ are…? I like + noun (I like milk.) What is this?/ What is that? Указательные местоимения this/that, множественное число имен существительных, отсутствие артикля имен существительных во множественном числе, предлог in, глагол to be во множественном числе. Требования к ЗУН учащихся Уметь запрашивать информацию у собеседника, выражать просьбу и приказания, запрашивать информацию о местонахождении. Уметь выражать личное отношение к объектам действительности и их описанию. Уметь использовать информацию из почтовой открытки при составлении сообщения о себе. Знать указательные местоимения, употреблять их вопросительных предложениях; образование множественного числа существительных; глагол to be и личные местоимения во множественном числе. Время. Часы. Минуты: 3 часа Предметное содержание речи Профессии. Время. Графика и орфография Буквосочетания: oo + согласная кроме «к», ir, er, ur. Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.
Фонетическая сторона речи Звуки: [u:], [з:], [aυə] Лексические и грамматические структуры ЛЕ: they, one, two, three, four, six, seven, eight, eleven, twelve, boy, these, those, on, at, under, the, look, afternoon, too, his, her, its, our, their, my, your. РО: he is a pilot. They are pilots. Where is he/she? Where are they? Are they dogs or (are they) cats? We see two big black dogs. These mugs/those mugs. What’s the time? What time is it? At… o’clock. Who are you/they? Притяжательные местоимения; чтение артикля перед гласными и согласными; предлоги места; определенный артикль, обусловленный ситуацией, предыдущим упоминанием предмета; спряжение глагола to be в полной и краткой форме. Требования к ЗУН учащихся Уметь весть разговор о профессиях; по телефону; описывать предметы при помощи нескольких определений; Уметь описывать местоположения предметов в пространстве; запрашивать информацию о времени. Знать притяжательные местоимения; правило чтения артикля перед гласными и согласными; предлоги места; Знать спряжение глагола to be в полной и краткой форме. Уметь использовать в речи определенный артикль обусловленный ситуацией и предыдущим упоминанием предмета. Качественная характеристика предметов: 3 часа Предметное содержание речи Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Графика и орфография Буквосочетания: nk, ng, ing, ow, gh Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Фонетическая сторона речи Звуки: [aυ], [ŋk], [ŋ], [ng] Употребление лексики приветствия и прощания Лексические и грамматические структуры ЛЕ: very, have/has, now, grey, blue, white, purple, dark blue, brown, yellow, color, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. РО: What’s your telephone number? How old is/are…? What colour is/are…?
Порядок слов в повествовательном предложении, Глагол have/has: утвердительные предложения. Требования к ЗУН учащихся Знать цветовые характеристики предметов, обозначение времени. Знать особенности уточнений временных характеристик. Знать числительные от 13 до 20. Уметь запрашивать информацию о возрасте людей, номере телефона. Уметь составлять предложения, соблюдая порядок слов в повествовательном предложении. Уметь составлять предложения о том, что находится в собственности человека. Уметь читать по аналогии с опорой на известное слово. Празднование дня рождения: 4 часа Предметное содержание речи День рождения. Описание внешности. Дни недели. Графика и орфография Буквосочетания: ea, a + ll, ay, ai, oy, oi Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Фонетическая сторона речи Звуки: [oi], [ei], [o:l] Лексические и грамматические структуры ЛЕ: weak, short, fat, young, strong, tall, thin, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, teacher. РО: have/has + no + noun (I have no pets.) (not) very + adj (very good) Употребление артикля перед фамилией семьи. Предлог on с названиями дней недели. Требования к ЗУН учащихся Знать правило употребления предлога on с названиями дней недели, употребление артикля перед фамилией семей. Знать обозначение числа предметов при помощи количественных числительных. Знать название дней недели. Уметь характеризовать внешность людей. Уметь использовать сокращение названий дней недели в письменной речи, смягчение отрицательных
характеристик в английском языке. Профессии, занятия людей: 4 часа Предметное содержание речи Мой день. Человек и его дом. Профессии. Графика и орфография Буквосочетания: ou, er, or (в безударной позиции), g + e,I,y…. другие гласные и согласные, c + e,I,y… другие гласные и согласные. Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Фонетическая сторона речи Звуки: [s], [k], [g], [d3] Лексические и грамматические структуры ЛЕ: mouse, cloud, house, blouse, count, hot, hungry, sick, thirsty, tired, spell, doctor, farmer, reader, runner, player, painter, speaker, singer. РО: what’s the matter? I’m + adj He/she is + adj (для выражения состояния) are you + adj….? Требования к ЗУН учащихся Знать счет предметов, названия профессий, правило словообразования данных существительных. Знать формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени. Знать названия денежных единиц. Знать расхождение между правописанием и звучанием английских слов. Уметь использовать элементы этикета в общения. Уметь вести разговор о профессиях людей, о семье. Уметь запрашивать информацию о состоянии человека. Уметь описывать дом. Сравнение православия народов России и католицизма: 4 часа Предметное содержание речи Православие и католицизм. Графика и орфография Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Фонетическая сторона речи Звуки: [ə], [əυ] Лексические и грамматические структуры ЛЕ: Priest, church, cathedral, Orthodox Church, Catholicism, cross. РО: to go to church, to what church he belong,
Требования к ЗУН учащихся Уметь запрашивать необходимую информацию у собеседника. Уметь выражать личное отношение к религии. Уметь использовать информацию из текста при составлении сообщения о религиозных традициях и праздниках. Знать название важных религиозных праздников и событий. Иметь представления о национальных религиозных праздниках и традициях народов, проживающих на территории Великобритании.
При разработке плана использовались следующие документы:
Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции); Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" в действующей редакции от 29.12.2014 №2); Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986); СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 в действующей редакции от 25.12.2013 №3); Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г.); приказ министра образования Московской области от 22.05.2015г. № 2704 «О введении Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования в плановом режиме в общеобразовательных организациях в Московской области; приказ министра образования Московской области от 19.05.2015г. № 2677 «О введении Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования в опережающем режиме в муниципальных общеобразовательных организациях в Московской области; Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.2011 N 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»; Письмо Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 03-296.
Литература
Пособия для учащихся: 1. О.В.Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова « Рабочая тетрадь» –Москва, «Дрофа» 2014. 2. Аудиоприложение к учебнику английского языка. 3. «Лексико-грамматический практикум» О.В.Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова,2014 Литература для учителя: О.В.Афанасьева, И.В. Михеева.,К.М. Баранова Книга для учителя к учебнику «Английский язык» серии «RainbowEnglish» - Москва: Дрофа, 2014. .
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе примерной программы основного (общего) образования по английскому языку, включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования. Рабочая программа рассчитана на 30 учебных часов из расчета 1 час в неделю. Учебно-методический комплект обеспечивает необходимый уровень языковой подготовки учащихся в соответствии с требованиями действующих образовательных программ и государственного образовательного стандарта для общей средней школы. Основная цель курса - формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса
«Несложный английский»
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы: - широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; - интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; - устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; - адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности; Обучающийся получит возможность для формирования: - внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни; - выраженной познавательной мотивации; - устойчивого интереса к новым способам познания; - адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебно-творческую задачу; - учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
- планировать свои действия; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль; - адекватно воспринимать оценку учителя; - различать способ и результат действия; - вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; - выполнять учебные действия в материале, речи, в уме. Обучающийся получит возможность научиться: - проявлять познавательную инициативу; - самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале; - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут: - допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; - учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению; - соблюдать корректность в высказываниях; - задавать вопросы по существу; - использовать речь для регуляции своего действия; - контролировать действия партнера; Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; - с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; - владеть монологической и диалогической формой речи. - осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: - осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет; - использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; - высказываться в устной и письменной форме; - анализировать объекты, выделять главное; - осуществлять синтез (целое из частей); - проводить сравнение, классификацию по разным критериям; - устанавливать причинно-следственные связи; - строить рассуждения об объекте; - обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку); - подводить под понятие; - устанавливать аналогии; - Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы. Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; - использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
- Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы; - Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества; - Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения; - Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов; - Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
- Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов; - Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье; - Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную; - Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища; - Достичь оптимального для каждого уровня развития; - Сформировать систему универсальных учебных действий; - Сформировать навыки работы с информацией.
Тематический план.
№ Тема Всего часов Дата 1 Приветствие и знакомство 3 7.10 14.10 21.10 2 Мир вокруг нас 3 28.10 11.11 18.11 3 Я и моя семья 3 25.11 2.12 9.12 4 Города и страны 3 16.12 23.12 13.01 5 Время, часы, минуты 3 20.01 27.01 3.02 6 Цвет вокруг нас. 3 10.02 17.02 24.02 7 Описание внешности. Дни недели. 4 2.03
9.03 16.03 23.03 8 Профессии. Занятие людей. 4 6.04 13.04 20.04 9 Сравнение православия народов России и католицизма 4 27.04 4.05 11.05 17.05 Итого 30 Содержание тем учебного курса Знакомство: 3 часа Предметное содержание речи Приветствие и знакомство. Графика и орфография Написание букв: Bb, Dd, Pp, Vv, Ff, Kk, Ll, Mm, Nn, Tt, Ee, Ww, Hh, Zz, Jj, Ss, Ii, Yy, Rr, Gg, Cc, Xx, Oo, Uu; буквосочетаний: ll, ss, tt, dd, zz, ff, gg, bb и лексических единиц по теме. Фонетическая сторона речи Звуки: [b], [d], [p], [v], [f], [k], [l], [m], [n], [e], [t], [w], [h], [z], [s], [dз], [i], [r], [q], [k], [ks], [Λ], [ο], интонация высказываний в диалогах по теме. Лексические и грамматические структуры ЛЕ: Dog, cup, fox, jug, egg, bed, milk, bell, doll, mug, bas, pet, ten, pen, pond, film, box, pig. РО: My name… How are you? Fine, OK, thank you. What is your name? Meet… Nice to meet you. Требования к ЗУН учащихся Знать название букв и звуков английского алфавита и освоить начальные элементы графики. Знать имена собственные и уметь использовать их в речи и на письме по теме. Порядок следования имен и фамилий. Уметь использовать РО в элементах учебной ситуации «Знакомства»: приветствовать друг друга, знакомиться, запрашивать информацию о имени собеседника, о том как идут его дела, что отвечают в таких ситуациях, использовать слова благодарности в
речи. Иметь представления о национальностях Великобритании, национальных символах и флагах соответствующих стран, английском языке и его распространении в мире, этикете общения во время приветствия. Мир вокруг нас: 3 часа Предметное содержание речи Описание объектов действительности. Графика и орфография Буквосочетания: ee, sh, oo+k, a, rr, nn, ch, ck, q, qu, or, ar,dd. Лексические единицы по темы. Фонетическая сторона речи Звуки: [i:], [ſ], [υ], [æ], [ə], [r], [tſ], [kw], [o:], [a:]. Интонация высказываний в диалогах по теме «Знакомство», простых повествовательных предложений. Лексические и грамматические структуры ЛЕ: Red, green, black, big, little, good, bad, sad, happy, it, what, fish, ship, shop, sheep, tree, street, sweet, dish, bag, map, cat, cap, lamp, hand, book, cook, clock, cock, hook, bench, chick, queen, car, star, park….. РО: I see a + adj + noun (I see a big ship.) Noun + is + adj (Ann is happy.) Noun + is + a + (adj) + noun (Rex is a big dog.) Местоимение: it (It is a cat.) What is it? Требования к ЗУН учащихся Знать ЛЕ и РО темы, употреблять их в устной и письменной речи. Знать обращения к мужчинам и женщинам, живущим в Великобритании. Знать буквосочетания и уметь дифференцировать гласные звуки. Знать и уметь употреблять неопределенный артикль только с единственным числом исчисляемых имен существительных. Уметь характеризовать объекта окружающего мира, используя прилагательные. Иметь представление об исторических персонажах, персонажах сказок и преданий. Семья: 3 часа
Предметное содержание речи Члены семьи. Графика и орфография Буквы: a,o (в открытом слоге); o +ld; s(между гласными). Буквосочетания: mm Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Фонетическая сторона речи Звуки: [m], [i:], [n], [j], [ei], [eυ]; безударная гласная в конце слова. Интонация предложений с отрицанием, союзами and, or ; общего вопроса. Лексические и грамматические структуры ЛЕ: I, he, she, not, no, yes, and, or, mum, dad, granny, granddad, feed, sleep, sit, kiss, stand up, cook, ant, jump, egg-cup, arm, old, cold, name, cake, lake, plane, bone, rose, plate, nose, hen, pot…. РО: I' m + adj (I' m happy.) It is not + noun (It is not a star.) Is it + noun (Is it a star?) yes, it is. No, it is not (it isn’t). Is it a + noun or a + noun (Is it a book or a pen?) Is it + adj or + agj (Is it big or little?) I see a + noun +and a + noun (I see a cat and a dog.) Повествовательное наклонении глагола: be good, sit down, stand up. Неопределенный артикль: an Требования к ЗУН учащихся Знать ЛЕ, РО, грамматический материал по теме. Уметь называть членов семьи по-английски. Уметь запрашивать информацию альтернативного характера, выражать просьба и приказания. Знать повелительное наклонение глагола to be. Знать систему английских личных местоимений единственного числа, особенность употребления личного местоимения it. Знать привила чтения букв a,o в открытом слоге, буквосочетания o + ld, s между гласными. Уметь использовать в речи союзы and, or, частицу not в отрицательных предложениях с правильной
интонацией. Города и страны 3 часа Предметное содержание речи Элементы учебной ситуации «Города и страны». Графика и орфография Буквы: I, y в открытом и закрытом слоге, u в открытом слоге. Буквосочетания: th, ow на конце слова в безударном положении. Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Фонетическая сторона речи Звуки: [eə], [ai], [ju:], [ð], [θ]. Правильное произнесение названий столиц мира Moscow, Rome, London, Madrid и отдельных градов Boston; альтернативных вопросов; окончаний множественного числа существительных. Лексические и грамматические структуры ЛЕ: where, from, you, we, this, that, bike, five, nine, pie, run, stop, ride, go, pupil, tulip, student, stone, jam, desk, like, pilot, sky, kite. РО: where is…/ are…? I like + noun (I like milk.) What is this?/ What is that? Указательные местоимения this/that, множественное число имен существительных, отсутствие артикля имен существительных во множественном числе, предлог in, глагол to be во множественном числе. Требования к ЗУН учащихся Уметь запрашивать информацию у собеседника, выражать просьбу и приказания, запрашивать информацию о местонахождении. Уметь выражать личное отношение к объектам действительности и их описанию. Уметь использовать информацию из почтовой открытки при составлении сообщения о себе. Знать указательные местоимения, употреблять их вопросительных предложениях; образование множественного числа существительных; глагол to be и личные местоимения во множественном числе. Время. Часы. Минуты: 3 часа Предметное содержание речи Профессии. Время. Графика и орфография Буквосочетания: oo + согласная кроме «к», ir, er, ur. Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.
Фонетическая сторона речи Звуки: [u:], [з:], [aυə] Лексические и грамматические структуры ЛЕ: they, one, two, three, four, six, seven, eight, eleven, twelve, boy, these, those, on, at, under, the, look, afternoon, too, his, her, its, our, their, my, your. РО: he is a pilot. They are pilots. Where is he/she? Where are they? Are they dogs or (are they) cats? We see two big black dogs. These mugs/those mugs. What’s the time? What time is it? At… o’clock. Who are you/they? Притяжательные местоимения; чтение артикля перед гласными и согласными; предлоги места; определенный артикль, обусловленный ситуацией, предыдущим упоминанием предмета; спряжение глагола to be в полной и краткой форме. Требования к ЗУН учащихся Уметь весть разговор о профессиях; по телефону; описывать предметы при помощи нескольких определений; Уметь описывать местоположения предметов в пространстве; запрашивать информацию о времени. Знать притяжательные местоимения; правило чтения артикля перед гласными и согласными; предлоги места; Знать спряжение глагола to be в полной и краткой форме. Уметь использовать в речи определенный артикль обусловленный ситуацией и предыдущим упоминанием предмета. Качественная характеристика предметов: 3 часа Предметное содержание речи Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Графика и орфография Буквосочетания: nk, ng, ing, ow, gh Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Фонетическая сторона речи Звуки: [aυ], [ŋk], [ŋ], [ng] Употребление лексики приветствия и прощания Лексические и грамматические структуры ЛЕ: very, have/has, now, grey, blue, white, purple, dark blue, brown, yellow, color, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. РО: What’s your telephone number? How old is/are…? What colour is/are…?
Порядок слов в повествовательном предложении, Глагол have/has: утвердительные предложения. Требования к ЗУН учащихся Знать цветовые характеристики предметов, обозначение времени. Знать особенности уточнений временных характеристик. Знать числительные от 13 до 20. Уметь запрашивать информацию о возрасте людей, номере телефона. Уметь составлять предложения, соблюдая порядок слов в повествовательном предложении. Уметь составлять предложения о том, что находится в собственности человека. Уметь читать по аналогии с опорой на известное слово. Празднование дня рождения: 4 часа Предметное содержание речи День рождения. Описание внешности. Дни недели. Графика и орфография Буквосочетания: ea, a + ll, ay, ai, oy, oi Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Фонетическая сторона речи Звуки: [oi], [ei], [o:l] Лексические и грамматические структуры ЛЕ: weak, short, fat, young, strong, tall, thin, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, teacher. РО: have/has + no + noun (I have no pets.) (not) very + adj (very good) Употребление артикля перед фамилией семьи. Предлог on с названиями дней недели. Требования к ЗУН учащихся Знать правило употребления предлога on с названиями дней недели, употребление артикля перед фамилией семей. Знать обозначение числа предметов при помощи количественных числительных. Знать название дней недели. Уметь характеризовать внешность людей. Уметь использовать сокращение названий дней недели в письменной речи, смягчение отрицательных
характеристик в английском языке. Профессии, занятия людей: 4 часа Предметное содержание речи Мой день. Человек и его дом. Профессии. Графика и орфография Буквосочетания: ou, er, or (в безударной позиции), g + e,I,y…. другие гласные и согласные, c + e,I,y… другие гласные и согласные. Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Фонетическая сторона речи Звуки: [s], [k], [g], [d3] Лексические и грамматические структуры ЛЕ: mouse, cloud, house, blouse, count, hot, hungry, sick, thirsty, tired, spell, doctor, farmer, reader, runner, player, painter, speaker, singer. РО: what’s the matter? I’m + adj He/she is + adj (для выражения состояния) are you + adj….? Требования к ЗУН учащихся Знать счет предметов, названия профессий, правило словообразования данных существительных. Знать формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени. Знать названия денежных единиц. Знать расхождение между правописанием и звучанием английских слов. Уметь использовать элементы этикета в общения. Уметь вести разговор о профессиях людей, о семье. Уметь запрашивать информацию о состоянии человека. Уметь описывать дом. Сравнение православия народов России и католицизма: 4 часа Предметное содержание речи Православие и католицизм. Графика и орфография Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Фонетическая сторона речи Звуки: [ə], [əυ] Лексические и грамматические структуры ЛЕ: Priest, church, cathedral, Orthodox Church, Catholicism, cross. РО: to go to church, to what church he belong,
Требования к ЗУН учащихся Уметь запрашивать необходимую информацию у собеседника. Уметь выражать личное отношение к религии. Уметь использовать информацию из текста при составлении сообщения о религиозных традициях и праздниках. Знать название важных религиозных праздников и событий. Иметь представления о национальных религиозных праздниках и традициях народов, проживающих на территории Великобритании.
При разработке плана использовались следующие документы:
Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции); Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" в действующей редакции от 29.12.2014 №2); Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986); СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 в действующей редакции от 25.12.2013 №3); Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г.); приказ министра образования Московской области от 22.05.2015г. № 2704 «О введении Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования в плановом режиме в общеобразовательных организациях в Московской области; приказ министра образования Московской области от 19.05.2015г. № 2677 «О введении Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования в опережающем режиме в муниципальных общеобразовательных организациях в Московской области; Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.2011 N 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»; Письмо Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 03-296.
Литература
Пособия для учащихся: 1. О.В.Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова « Рабочая тетрадь» –Москва, «Дрофа» 2014. 2. Аудиоприложение к учебнику английского языка. 3. «Лексико-грамматический практикум» О.В.Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова,2014 Литература для учителя: О.В.Афанасьева, И.В. Михеева.,К.М. Баранова Книга для учителя к учебнику «Английский язык» серии «RainbowEnglish» - Москва: Дрофа, 2014. .
В раздел основное общее образование