"Проблема изучения возникновения древнегреческой цивилизации на основе мифологических источников".
Урок истории в 5 классе "Греки и критяне"
Автор: Маёрова Людмила Николаевна, учитель истории, МБОУ "СОШ №9", г. Можга, Удмуртская Республика
В раздел основное общее образование
Открытый урок в 5 классе
Методическая разработка урока по теме «Греки и критяне»
в 5 классе. Тип урока – урок изучения новой темы. В работе
представлена разработка урока и презентация к ней.
Ниже представлен открытый урок, показанный мною в 2005 году при аттестации перед учителями Можгинского района УР. Класс заранее в начале года был поделен на группы по уровню познавательных возможностей. 1 группа – сильная, 2 группа – средняя, 3 группа – слабая. Уроки проводились с использованием опорных конспектов. На данном уроке дети уже сами пробуют расшифровать ОК. Урок частично поисковый, комбинированный. Тема: Греки и критяне Цель: Изучение взаимоотношений между древними цивилизациями критян и афинян. Задачи: 1. Познакомиться с географическим положением Греции; 2. Сформировать понимание детьми, что мифы и легенды – источники знаний о жизни древних греков; 3. Формировать умение анализировать исторические источники; 4. Продолжить формирование умения работать с исторической картой. Учебные пособия: 1. Учебник Вигасина А.А. «История древнего мира» 2. Учебная карта «Крито-микенская Греция» 3. Презентация «Греки и критяне» 4. Карточки с Опорными Конспектами 5. Карточки с заданиями для сильной группы 6. Энциклопедия по истории Древнего мира, по Религии Древнего мира. Ход урок
а 1. Организация класса 2. Работа с картой. Игра «Найди географический объект» К карте на доске выходят 2 ученика. Учитель называет историко- географический объект. Тот из учеников, кто раньше его нашел, получает 1 балл и садится на место. Другой остается у доски. Учитель снова называет объект. Если его первым показал второй ученик, то он получает 0 баллов и садится на место. Третий остается у доски. Если первым показал объект третий ученик, то оба садятся на места, при этом второй ученик получает -1 балл, а третий 1 балл. В течение нескольких уроков ученики копят баллы до 5. Этот балл в виде оценки выставляется в журнал. Затем накопление начинается снова. 3. Новая тема: Определение новой темы: (работа по карте) сейчас, ребята, мы определим новую тему урока. Для этого нужно решить кроссворд и найти выделенное слово. 1 7 2 3 4 5 6 По горизонтали: 1. Река, на которой стояла столица Ассирии Ниневия. 2. Гробница египетского фараона. 3. Река, на которой стоял город Вавилон. 4. Двухколесная открытая повозка, которая использовалась в египетском войске. 5.Имя самого могущественного правителя Персии. 6. Родина шахмат. 7. Государство в Европе.
Определение государства, которое является темой урока, поиск его на карте. Нахождение самого большого острова рядом с Грецией. Формулировка темы «Греки и критяне». По теме урока дети выявляют цели урока, о чем они будут говорить на уроке. Затем план урока дети видят на экране, сравнивают с тем, что они сказали. План изучения новой темы: Географическое положение Греции и о. Крит. Исторические источники изучения истории Древней Греции и Древнего Крита. Отношения греков и критян. Учитель на этом этапе обозначает домашнее задание по группам. В подготовке домашнего задания поможет внимательное прослушивание итогов работы одноклассников в группах. 1 группа – Рассказ по ОК. (Приложение 1) 2 группа – Рассказ по таблице, которую выполнит 3 группа. 3 группа – Задание 6 (учебник). Археологи обнаружили, что поселения на древнем Крите не имели оборонительных стен. Подумайте, почему. Найдите не менее 2 причин. Вводное слово учителя. Распределение заданий детям по уровню сложности. Дети заранее разделены на 3 группы. Каждая группа сидит на отдельном ряду. Роли детей в группе так же распределены заранее. 1 уровень сложности: Вопрос 5 страница 116 учебника А.А. Вигасина «История древнего мира». Каковы источники наших знаний о Древнем Крите? 2 уровень сложности: Учащиеся получают карточки с Опорными Конспектами. На доске такой же ОК, выполненный на плакате.
Задача: Познакомившись с текстом «Древнейшая Греция» на странице 112 учебника, расшифровать символы ОК. Подготовить устный рассказ. Сначала рассказать соседу, затем учитель вызывает 2-х учеников из группы для проверки. 3 уровень сложности: Ученики сильной группы заранее получили задание изучить миф о Тесее. На основе этого знания изучить связь мифических событий с реальностью Древнего Крита. Запись ответа на плакат в виде таблицы. Ответ одного из учеников заслушивается на уроке.
Факты, изложенные в мифе
Факты, реально
существовавшие на
острове Крит
1. Уплата греками дани царю Крита ? 2. Морской флот ? 3. Лабиринт ? 4. Минотавр ? 4. Выступления детей с отчетом о проделанной работе. 5. Подведение итогов работы. Синквейн по изученной теме. Самооценка детьми своей работы в группах по схеме, которая есть у всех детей:
«Карточка сомнений»
+ - «Я понял все»; - - «Не совсем усвоил, сомневаюсь»; ? – «Не понял». Выступления командиров групп.
Приложение 1
В раздел основное общее образование