"Действия с натуральными числами. Формулы"
конспект урока
Автор: Абубикирова Насепле Хасановна, учитель математики, МБОУ "Джанайская ООШ", с. Джанай
В раздел основное общее образование
МБОУ «Джанайская средняя общеобразовательная школа»
Красноярского района Астраханской области
Урок-путешествие
«В поисках сокровищ»
для учащихся 5 классов по теме
«Действия с натуральными числами.
Формулы»
Учитель: Абубикирова Насепле Хасановна Конспект урока на тему
«Действия с натуральными числами. Формулы»
Цель урока
: закрепление знаний и умений учащихся находить компоненты формулы пути S=vt и периметра прямоугольника Р=2(а+в); вычислять значения переменных по формуле при заданных значениях остальных переменных; развитие вычислительной культуры; повышение познавательного интереса учащихся, развитие логического мышления.
Оборудование
: компьютер, проектор, экран, слайды.
I.
Организация класса.
Сегодня занятие будет необычным. Мы совершим увлекательное путешествие «В поисках сокровищ». Наш девиз «Кто ищет, тот всегда найдет». Но сначала надо проверить, готовы ли мы отправиться в путь, хорошо ли мы вооружены знаниями.
II.
Устная работа.
1. Упростить выражения: а) а·7·11 в) 14·в·6 б) 11х+12х-3х г) 7у+9-у+11 2. Решить уравнение: а) 9х+8х=34 в) у:6=12 б) 5х-2х=606 г) (х+21)-5=20 3.Что это за формулы:S=vt Р=2(а+в Р=4а Что означают входящие в них буквы?
III.
Решение упражнений.
1
.А сейчас мы составим карту путешествия. Для этого сыграем в математическое лото. Задание (на экране): 1.Найдите по формуле S=vt путь, пройденный со скоростью 65км/ч за 3ч со скоростью 12км/ч за 4ч 2.Най дите по формуле пути значение скорости v,если t=6ч, S=90км t=6с, S=72м 3. Най дите по формуле пути значение времени t,если S=125км, v=25км/ч S=132км, v=12км/ч 4.Найдите периметр квадрата со стороной а= 5см а=4дм На доске есть ватман с числами. Я объявляю ответы уравнений, и ученик прикрепляет свой квадрат к ватману. Постепенно складывается карта. 5 48 12 16 195 15
Итак, карта у нас есть– настроение отличное. В путь! С песней! Ничего на свете лучше нету, Чем бродить друзьям по белу свету. Тем, кто дружен, не страшны тревоги, Нам любые дороги дороги.
2
. Мы очутились на поляне цветов. Среди них есть и целебные, и ядовитые. Наша задача не ошибиться, когда будем собирать букет. На партах- листы, где нарисованы цветы, их сердцевины пронумерованы, а на лепестках написаны числа. Нужно выполнить действия и ответ сверить с числом, написанным на листочке цветка. Если ответы совпадут, то цветок целебный, если нет – ядовитый. Дети выполняют действия в тетрадях, а ответы дают при помощи сигнальных карточек. Если цветок ядовитый, то поднимают красную карточку, если целебный – зеленую.
Итак, цветы 3и4 - целебные
3
. Мы после цветочной поляны попали на перепутье. По какой дороге идти? Об этом узнаем, если выполним задания. Нуль в ответе означают тупик. Трое работают у доски остальные на местах.
Выполните действия
: 1. 120-100:5-90 10 2. 225-25·9 0 3. 14 · 12- 336:2 0 Итак, дороги №2 и 3 не приведут нас к цели, значит надо идти по дороге №1.
4
. По карте видно, что мы подошли к озеру. Наловим рыбки для ухи. Задания для «рыбалки». 1. Решите задачу с помощью уравнения: Периметр прямоугольника равен 24 см.Найдите его стороны, если известно, что длина в 2 раза больше ширины. 2.По формуле нахождения делимого а=вq+r,где в-делитель, q-неполное частное, r-остаток найдите делитель в, если а=144, q=14, r=4
5
.Поудив рыбу и сварив воображаемую уху, мы подходим к мельнице. Мельница перемалывает все написанные числа, начиная с середины (это число 100). Пойдем и мы вслед за стрелками, выполняя то действие, которое записано на стрелке (комментированная работа). (На партах- листы с заданием)
6
. Продолжаем путь Мы уже прошли больше половины пути, немного устали, разомнемся.
Физкультминутка
(учащиеся проговаривают четверостишье и выполняют упражнения, которые показывает учитель) Ветер дует нам в лицо Закачалось деревцо Вот и дождик пошел Побежали все домой.
7.
Впереди пещера. Укроемся в ней. А погода испортилась, видимо, на несколько дней. Сколько же мы можем продержаться? Ответ на этот вопрос мы найдём, решив задачу про пещеру, воду и … деление с остатком.
Задача.
В пещере обнаружено 170 литров пресной воды. На сколько дней хватит этого запаса воды для 14 человек, если один человек в день расходует 2 л воды? 1) 2·14= 28(л) 2) 170 : 28=6 (ост. 2) Ответ: на 6 дней. Дождик закончился, мы выходим из пещеры на лесную поляну. Здесь отдохнём, немного поиграем, почитаем стихи.
Задачи – шутки: 1. Шла старушка в Москву, а навстречу ей три старика. Сколько человек шло в Москву? 2. Двое играли в шахматы 4 часа. Сколько времени играл каждый? 3. К 7 прибавить 5. Как правильно записать «одиннадцать» или «адиннадцать»?
8
.Отдохнув, мы двигаемся далее. И вот, наконец, дошли до того места, где зарыт клад. Но нам путь преградил дракон. Разгадайте кроссворд. Для этого догадайтесь, какие математические термины захватил дракон. Чтоб водить корабли, Чтобы в небо взлететь, Надо многое знать, Надо многое знать, И при этом , и при этом, Вы смекайте-ка, Очень важная наука Математика! Почему корабли Не садятся на мель, А по курсу идут Сквозь туман и метель? Потому что, потому что, Вы смекайте-ка , Капитанам помогает Математика! Чтоб врачом, моряком Или лётчиком стать. Надо прежде всего Математику знать. И на свете нет профессий Вы смекайте-ка, Где бы вам не пригодилась Математика!
9
.И вот – наш клад. Вынимаю шкатулку, в которой лежат сокровища: «золотые медали» и сладкие призы.
IV. Итог урока:
1. Подведение итога урока. 2. Выставление оценок.
V. Задание на дом.
Повтор. §4№ 703,707.
Урок-путешествие
«В поисках сокровищ»
для учащихся 5 классов по теме
«Действия с натуральными числами.
Формулы»
Учитель: Абубикирова Насепле Хасановна Конспект урока на тему
«Действия с натуральными числами. Формулы»
Цель урока
: закрепление знаний и умений учащихся находить компоненты формулы пути S=vt и периметра прямоугольника Р=2(а+в); вычислять значения переменных по формуле при заданных значениях остальных переменных; развитие вычислительной культуры; повышение познавательного интереса учащихся, развитие логического мышления.
Оборудование
: компьютер, проектор, экран, слайды.
I.
Организация класса.
Сегодня занятие будет необычным. Мы совершим увлекательное путешествие «В поисках сокровищ». Наш девиз «Кто ищет, тот всегда найдет». Но сначала надо проверить, готовы ли мы отправиться в путь, хорошо ли мы вооружены знаниями.
II.
Устная работа.
1. Упростить выражения: а) а·7·11 в) 14·в·6 б) 11х+12х-3х г) 7у+9-у+11 2. Решить уравнение: а) 9х+8х=34 в) у:6=12 б) 5х-2х=606 г) (х+21)-5=20 3.Что это за формулы:S=vt Р=2(а+в Р=4а Что означают входящие в них буквы?
III.
Решение упражнений.
1
.А сейчас мы составим карту путешествия. Для этого сыграем в математическое лото. Задание (на экране): 1.Найдите по формуле S=vt путь, пройденный со скоростью 65км/ч за 3ч со скоростью 12км/ч за 4ч 2.Най дите по формуле пути значение скорости v,если t=6ч, S=90км t=6с, S=72м 3. Най дите по формуле пути значение времени t,если S=125км, v=25км/ч S=132км, v=12км/ч 4.Найдите периметр квадрата со стороной а= 5см а=4дм На доске есть ватман с числами. Я объявляю ответы уравнений, и ученик прикрепляет свой квадрат к ватману. Постепенно складывается карта. 5 48 12 16 195 15
Итак, карта у нас есть– настроение отличное. В путь! С песней! Ничего на свете лучше нету, Чем бродить друзьям по белу свету. Тем, кто дружен, не страшны тревоги, Нам любые дороги дороги.
2
. Мы очутились на поляне цветов. Среди них есть и целебные, и ядовитые. Наша задача не ошибиться, когда будем собирать букет. На партах- листы, где нарисованы цветы, их сердцевины пронумерованы, а на лепестках написаны числа. Нужно выполнить действия и ответ сверить с числом, написанным на листочке цветка. Если ответы совпадут, то цветок целебный, если нет – ядовитый. Дети выполняют действия в тетрадях, а ответы дают при помощи сигнальных карточек. Если цветок ядовитый, то поднимают красную карточку, если целебный – зеленую.
Итак, цветы 3и4 - целебные
3
. Мы после цветочной поляны попали на перепутье. По какой дороге идти? Об этом узнаем, если выполним задания. Нуль в ответе означают тупик. Трое работают у доски остальные на местах.
Выполните действия
: 1. 120-100:5-90 10 2. 225-25·9 0 3. 14 · 12- 336:2 0 Итак, дороги №2 и 3 не приведут нас к цели, значит надо идти по дороге №1.
4
. По карте видно, что мы подошли к озеру. Наловим рыбки для ухи. Задания для «рыбалки». 1. Решите задачу с помощью уравнения: Периметр прямоугольника равен 24 см.Найдите его стороны, если известно, что длина в 2 раза больше ширины. 2.По формуле нахождения делимого а=вq+r,где в-делитель, q-неполное частное, r-остаток найдите делитель в, если а=144, q=14, r=4
5
.Поудив рыбу и сварив воображаемую уху, мы подходим к мельнице. Мельница перемалывает все написанные числа, начиная с середины (это число 100). Пойдем и мы вслед за стрелками, выполняя то действие, которое записано на стрелке (комментированная работа). (На партах- листы с заданием)
6
. Продолжаем путь Мы уже прошли больше половины пути, немного устали, разомнемся.
Физкультминутка
(учащиеся проговаривают четверостишье и выполняют упражнения, которые показывает учитель) Ветер дует нам в лицо Закачалось деревцо Вот и дождик пошел Побежали все домой.
7.
Впереди пещера. Укроемся в ней. А погода испортилась, видимо, на несколько дней. Сколько же мы можем продержаться? Ответ на этот вопрос мы найдём, решив задачу про пещеру, воду и … деление с остатком.
Задача.
В пещере обнаружено 170 литров пресной воды. На сколько дней хватит этого запаса воды для 14 человек, если один человек в день расходует 2 л воды? 1) 2·14= 28(л) 2) 170 : 28=6 (ост. 2) Ответ: на 6 дней. Дождик закончился, мы выходим из пещеры на лесную поляну. Здесь отдохнём, немного поиграем, почитаем стихи.
Задачи – шутки: 1. Шла старушка в Москву, а навстречу ей три старика. Сколько человек шло в Москву? 2. Двое играли в шахматы 4 часа. Сколько времени играл каждый? 3. К 7 прибавить 5. Как правильно записать «одиннадцать» или «адиннадцать»?
8
.Отдохнув, мы двигаемся далее. И вот, наконец, дошли до того места, где зарыт клад. Но нам путь преградил дракон. Разгадайте кроссворд. Для этого догадайтесь, какие математические термины захватил дракон. Чтоб водить корабли, Чтобы в небо взлететь, Надо многое знать, Надо многое знать, И при этом , и при этом, Вы смекайте-ка, Очень важная наука Математика! Почему корабли Не садятся на мель, А по курсу идут Сквозь туман и метель? Потому что, потому что, Вы смекайте-ка , Капитанам помогает Математика! Чтоб врачом, моряком Или лётчиком стать. Надо прежде всего Математику знать. И на свете нет профессий Вы смекайте-ка, Где бы вам не пригодилась Математика!
9
.И вот – наш клад. Вынимаю шкатулку, в которой лежат сокровища: «золотые медали» и сладкие призы.
IV. Итог урока:
1. Подведение итога урока. 2. Выставление оценок.
V. Задание на дом.
Повтор. §4№ 703,707.
В раздел основное общее образование