"Сохранение и укрепление здоровья обучающихся образовательных организаций: традиционные подходы и современные тенденции".
статья
Автор: Сайфуллина Евгения Сергеевна, заместитель директора по УВР, учитель английского языка, МАОУ СОШ №2 УИИЯ, город Ноябрьск, Тюменская область
В раздел основное общее образование
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся образовательных организаций:
традиционные подходы и современные тенденции.
Здоровье – это ни с чем не сравнимая ценность. Артур Шопенгауэр говорил: «Девять десятых нашего счастья зависит от здоровья». Каждому человеку присуще желание быть сильным, здоровым и успешным. Вопросу сохранения и укрепления здоровья обучающихся всегда уделялось много внимания. Однако в последнее время становится очевидным, что здоровье обучающихся заметно ухудшается. Развитие школы идет по пути интенсификации, увеличения физических и психических нагрузок на ребенка. Школьника, испытывающим проблемы со здоровьем, трудно учиться. Лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные знания. Профилактика же детских заболеваний является хорошо окупаемым национальным вложением, более экономичным и результативным, чем дорогостоящее лечение. Поэтому проблема сохранения здоровья обучающихся и привития им навыков здорового образа жизни, сегодня очень актуальны. Модернизация системы образования требует внедрения кардинально нового подхода в обучении, который должен органично войти в повседневную деятельность школы и лежать в основе всего образовательного процесса. Функции педагога школы и врачей сегодня тесно переплетаются и главным образом направлены на сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Целью системы здравоохранения является: - поддержание и укрепление физического и психического здоровья обучающихся; - лечение острых заболеваний; - помощь при проблемах со здоровьем. Деятельность педагога направлена на: - сохранение контингента обучающихся с отсутствием каких-либо заболеваний; - поддержание оптимальной работоспособности и эмоционального тонуса обучающихся; - привитие знаний и привычек здорового образа жизни обучающимся. Несмотря на совместные усилия по сохранению и укреплению здоровья обучающихся со стороны всей системы здравоохранения , образовательных организаций и семьи существуют объективные факторы риска, которые необходимо рассматривать при планировании здоровьесберегающей деятельности в школе: 1. методики и технологии обучения не всегда соответствуют возрастным возможностям обучающихся; 2. интенсификация учебного процесса; 3. несоответствие организации учебного процесса санитарно-гигиеническим требованиям; 4. стрессовая педагогическая практика; 5. недостаточная компетенция педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья обучающихся; 6. отсутствие координации в работе по формированию здорового образа жизни. Устав ВОЗ определяет понятие здоровья как состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только как отсутствие болезней или физических недостатков. Современная успешная и правильная организация образовательной деятельности, основанной на принципах здоровьесбережения обязательно должна иметь в своей основе качественное медицинское сопровождение, которое может включать в себя несколько направлений: - медицинские осмотры; - иммунизация; - ТНМПК; - профилактика; - просветительская работа; - консультативная помощь. Комплексный подход к вопросу сохранения и укрепления здоровья обучающихся может быть наглядно представлен через реализацию векторной модели здоровье сбережения обучающихся: 1) здоровьесберегающая инфраструктура; 2) рациональный учебный процесс; 3) продуктивная внеурочная деятельность; 4) физкультурно-оздоровительная деятельность; 5) формирование мотивации и ценности здоровья и здорового образа жизни;
6) методическое сопровождение участников образовательных отношений. Понимание связи между школьным образованием и уровнем здоровья населения приводит к необходимости введения в школах эффективных программ сохранения и укрепления здоровья обучающихся. За последние годы было накоплено немало эффективных программ и практик школьного здравоохранения, которые могут быть полезны школам, учителям, родителям и обучающимся, которые еще только пришли в выводу о необходимости внедрения нового подхода к здоровьесбережению обучающихся в образовательных организациях. Среди таких практик можно выделить следующие: - развитие инклюзивного образования; - коррекция зрительных нарушений; - организация спортивно-оздоровительной работы; - организация социально-психологического и медицинского сопровождения; - создание Центра дистанционного образования детей-инвалидов. Коррекция зрительных нарушений позволяет преодолеть сенсорную депривацию с помощью специальных педагогических методов, а также произвести диагностику и лечение некоторых заболеваний прямо в образовательной организации (близорукость, амблиопия, врожденная миопия, врожденная катаракта, ретинопатия недоношенных, дальнозоркость, нистагм, астигматизм). Непрерывна, планомерная и комплексная работа по сохранению и укреплению здоровья обучающихся должна включать в себя не только работу педагогов школы по санитарному просвещению школьников, но и систему медицинской реабилитации. Целостная система медицинской реабилитации подразумевает комплекс мер по сохранению здоровья обучающихся: - физиолечение (светолечение. Электролечение, магнитотерапия, лазеротерапия, ультразвук, ингаляции, парафинолечение, фитоаэрозольное лечение); - фитолечение (адаптогены, имунно-витаминые сборы, урологические сборы, желудочно- кишечные сборы, успокаивающие сборы); - занятия в кабинетах БОС; - работа в кабинете компьютерной диагностики; - массаж; - консультации врача педиатра и врача-окулиста; - занятия в кабинете лечебной физкультуры (программы для детей с ДЦП, сколиозом, плоскостопием, парезами, параличами, соматическими заболеваниями , коррекционные программы); - посещение процедурного кабинета (инъекционное введение лекарств, вакцинопрофилактика). Специфика современной образовательной среды предполагает также создание единой информационно-образовательной среды для детей с ОВЗ. Решение проблемы получения доступного качественного образования детьми и подростками с ОВЗ является создание единого Центра дистанционного обучения детей-инвалидов. Направления деятельности такого Центра: - Доврачебная помощь: лечебное дело, медицинский массаж, физиотерапия. - Амбулаторно-поликлиническая помощь, в том числе в условиях дневного стационара на дому. - Прочие работы и услуги: экспертиза здоровья детей. Здоровые школьники учатся лучше. Основная задача школы — добиться максимально высокой успеваемости. Школы, эффективно содействующие сохранению и укреплению здоровья учащихся, составляют основную долю школ, которые справляются со своими задачами, как образовательными, так и социальными (воспитательными). Школа – это учреждение, в котором деятельность по охране здоровья учащихся и формированию у них мотивации к ведению здорового образа жизни дополняет образовательные задачи и становится не менее приоритетной чем, например, обучение грамоте и счету. Школы, содействующие сохранению и укреплению здоровья, помогают учащимся овладевать общими и специальными знаниями, навыками понимания, анализа и синтеза информации, умениями находить варианты решений проблем местного и глобального масштаба. В таких школах учащиеся
приобретают и закрепляют личностные и социальные навыки и нацеленные на здоровый образ жизни поведенческие установки, которые способствуют повышению их академической успеваемости.
В раздел основное общее образование