"Надкласс наземные позвоночные. Класс земноводные. Местообитание и внешнее строение"
урок
Автор: Маслова Елена Васильевна, учитель биологии, МБОУ "Гимназия № 118", город Ростов-на-Дону
В раздел основное общее образование
Надкласс наземные позвоночные.
Класс земноводные. Местообитание и внешнее строение
Цель урок
а: раскрыть особенности строения и жизнедеятельности земноводных как первых наземных животных, обитающих в водной и наземной среде. Задачи:
Образовательные
: сформировать понятие об образе жизни, особенностях внешнего и внутреннего строения земноводных на примере лягушки в связи со средой обитания; познакомить с многообразием, значением земноводных и необходимостью их охраны.
Развивающие
: развивать познавательный интерес, логическое мышление, биологическую речь, умение анализировать, делать выводы и аргументировано отвечать на поставленные вопросы; умение высказывать собственное мнение и его обосновывать.
Воспитательные
: способствовать экологическому и нравственному воспитанию на примере показа значения земноводных в природе и необходимости бережного, гуманного отношения к ним; воспитание коммуникативных качеств.
Основные этапы урока:
1.Мотивационная беседа .
Добрый день! Я рада приветствовать вас на уроке. Конечно же я волнуюсь, так как этот урок важен для меня. Я очень хочу, чтобы данный урок запомнился вам. Мне очень хотелось сегодня поделиться с вами хорошим настроением, интересным уроком и чем-то сокровенным. Я принесла с собой книгу, которую давно мне подарила бабушка, когда я была совсем маленькой. Эта книга мне дорога, ее читали уже и мои дети. Скажите, а у вас есть такая книга, которую вы будете также хранить и показывать своим детям ? Какая книга самая любимая? Читала ли мама вам сказки? Какие сказки запомнились?
Интрига:
Тем временем Иван-Царевич улучил минутку, побежал домой, нашел лягушачью кожу и спалил ее на большом огне. Скажите, достоверные ли факты описываются в сказке, может ли лягушки сбрасывать кожу? Какие есть предположения?
2. Воспоминание: Вернемся к рыбам
Фронтальный опрос:
1.У вас на столах карточки (боковая линия, почки, печень, артериальная кровь, венозная кровь, вены, артерии, жабры, легкие, трахеи, нерест, плавники) На вопросы, вы даете ответы, поднимая правильную карточку:
1.
Орган чувств, состоящий из каналов, лежащих в коже под чешуей, называется
(боковая линия)
2.
Органы выделения у рыб
(почки)
3.
В сердце рыб кровь
(венозная)
4.
Кровеносные сосуды, по которым кровь течет к сердцу
(вены)
5.
Органы дыхания рыб (
жабры)
6.
Сложное инстинктивное поведение рыб во время размножения
(нерест)
7. Органы передвижения рыб
(плавники)
2.Выбрать правильные ответы (если вы согласны с утверждением, вам необходимо встать, если не согласны с утверждением, то остаетесь на своих местах)
1. Тело рыбы имеет обтекаемую форму тела.
2. Кровеносная система рыб замкнутая.
3 Сердце рыб трехкамерное 4. Все рыбы без исключения откладывают икру 5.
У рыб один круг кровообращения
6. У всех рыб имеется плавательный пузырь 7.
Количество вымётываемых рыбами икринок зависит
от заботы о
потомстве.
8.
Жабры состоят: из жаберных дуг, тычинок и лепестков
9. Глаза рыб не имеют век.
10. Температура тела низкая, но постоянная 11. Рыбы не имеют органов слуха
12. Плавательный пузырь наполнен смесью газов: кислорода и диоксида
углерода
1. Индивидуальные задания: 1.Соберите пословицы: Была бы рыба, а … (рыбак найдется). Будешь спать на берегу, не … (наловишь на уху). Рыба в реке – ещё …(не в руке). Закидываешь удочку вперёд, …(оглянись назад). Чем больше зависти, тем… (меньше рыбы) 2. Продолжите высказывание ученого эволюциониста Рутте: Ихтиостега — ископаемая форма, которая позволяет сязать рыб с наземными позвоночными. У них можно различить 4
0% признаков рыб
и 60% признаков амфибий (земноводных)
3. Творческий опрос: Продолжите монолог - обращение рыбака: Я хочу обратиться от имени тех людей, для кого рыбалка стало основным увлечением. Мы устали наблюдать, как в результате безнаказанных действий браконьеров по реке плывет мертвая рыба, как она гибнет в брошенных сетях. Мы считаем, что нельзя ограничиваться штрафными санкциями для крупных предприятий за сброс в реку ядовитых или неочищенных отходов, при таком отношении их нужно просто закрывать до устранения неполадок, а лучше до полной реконструкции очистных сооружений.__________________________________________________ _____________________________________________________________ (возврат к интриге)
3. Изучение нового материала (мотивационная схема)
Сегодня на уроке речь пойдет о земноводных. (прослушивание звуков).
«Гадкая лягушка с холодной и мокрой кожей, с лупоглазой мордочкой
и перепончатыми лапками…»
Альфред Брем говорил: «Издревле и до наших дней ни одно семейство животных не вызывало в людях такого всеобщего отвращения, как семейство лягушек и жаб… И всё же нельзя отрицать: в презрении к жабе, в ненависти, с какой её преследуют и убивают, вполне сходятся так называемые образованные люди… Но никто из тех, кто дурно отзывался о жабах и лягушках, не наблюдал их жизни, не прочёл ни одной их естественной истории…» Русское название «земноводные» содержит в себе названия сред, где обитают животное. Земноводных называют амфибиями Что, по-вашему, означают слово амфибии, является ли оно синонимом слову земноводные? (Заслушивание предположений учащихся) Слово «амфибия» имеет греческое происхождение и означает «двоякоживущие». Амфибии появились на Земле более 350 млн. лет назад. Путь на сушу им проложили кистепёрые рыбы, однако земноводные были первыми во всём, что касается жизни в воздушной среде. А приспосабливаться им пришлось ко многому: условия жизни в водной и воздушной среде отличаются очень
сильно. Судите сами. (презентация: Схема, на которой представлены сравнительные характеристики двух сред обитания) Таблица 1: «СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОДНОЙ И ВОЗДУШНОЙ СРЕД» Характеристика среды обитания ВОДА СУША Плотность среды ( сопротивление движению) Высокая Невысокая Доступность кислорода Количество кислорода, растворённого в воде, относительно невелико и может существенно меняться в зависимости от внешних условий Кислород – составная часть воздуха, его количество постоянно, а доступность неограниченна. Вес тела в среде Сила тяжести уравновешивается архимедовой силой Вес тела в полной мере определяется силой тяжести Испарение с поверхности Испарения нет, избыток влаги Существенное испарение, особенно при высокой температуре. Температурный режим Колебания температуры в ограниченных режимах Существенные колебания температуры как в течение суток, так и в разные сезоны года Прозрачность среды ( видимость ) Небольшая Большая При освоении новой среды обитания амфибиям пришлось очень сильно изменить строение организма, характерное для рыб. Предстояло кроме водной среды занять еще и наземную. Как земноводным это удалось, ведь предстояло решить ряд проблем:
дыхание в воде и на суше проблема высыхания Возросшее действие силы тяжести Изменение характера передвижения Размножение на суще или в воде? Как оплодотворяться? Необходимые способы защиты яиц от высыхания? Восприятие окружающей среды: слух, зрение, обоняние. Перенесение неблагоприятных условий окружающей среды. Как сочетать невозможное? Наземные или водные обитатели? К какой среде они приспособились в большей степени. Ответ на этот вопрос мы найдем, рассмотрев особенности строения земноводных. ( многообразие земноводных) Как такие разные представители договорились о приспособлениях к средам обитания. Рассмотрим внешнее строение земноводных (выписываете признаки земноводных, характерные для водной и наземной сред обитания). На голове заметны два больших выпученных глаза, защищены веками: кожистыми – верхними, при этом влажная кожа век смачивает поверхность глаз, предохраняя их от высыхания. Эта особенность развита у лягушки в связи с ее наземным образом жизни. Рыбы, глаза которых постоянно находятся в воде, век не имеют. Впереди глаз на голове заметна пара ноздрей. Это не только отверстия органов обоняния. Лягушки дышат атмосферным воздухом, который попадает в ее организм через ноздри. Глаза и ноздри расположены на верхней стороне головы. Когда лягушка прячется в воду, она выставляет их наружу. При этом она может дышать атмосферным воздухом и видеть то, что происходит вне воды. Позади каждого глаза на голове лягушки заметен небольшой кружок, затянутый кожей. Это наружная часть органа слуха – барабанная перепонка. Внутреннее ухо лягушки, также как и у рыб, помещается в костях черепной коробки. У лягушки хорошо развиты парные конечности – передние и задние ноги. Каждая конечность состоит из трех главных отделов. В передней ноге различают: плечо, предплечье, кисть. Кисть
у лягушки заканчивается четырьмя пальцами (пятый недоразвит). В задней конечности эти отделы называются бедром, голенью, стопой. Стопа заканчивается пятью пальцами, которые у лягушки соединены плавательной перепонкой. Отделы конечностей подвижно соединены между собой при помощи суставов. Задние ноги длиннее и сильнее передних они играют главную роль при движении. Сидящая лягушка опирается на слегка согнутые передние конечности, задние при этом сложены и находятся по бокам тела. Быстро выпрямляя их, лягушка совершает прыжок. Передние ноги при этом предохраняют животное от удара о землю. Плавает лягушка подтягивая и выпрямляя задние конечности, а передние при этом прижимая к телу. Кожа у всех земноводных голая. У лягушки она всегда влажная благодаря жидким слизистым выделениям кожных желез. У всех лягушек слизь выполняет защитную функцию, так как содержит бактерицидные вещества, убивающие болезнетворные микроорганизмы. У некоторых видов она может быть еще и условно-токсичной (неприятной на вкус для хищников), но смертельно ядовитыми настоящие лягушки не бывают (это свойственно другим амфибиям — древолазам). Кстати, современные исследования тропических видов лягушек показали, что их слизь можно использовать для производства антибиотиков. Вода из окружающей среды попадает в организм лягушки через кожу и с пищей. Лягушка никогда не пьет. И если бы животным выдавались медали, то земноводные получили бы их за такие достижения: 1. Они первыми из позвоночных научились дышать с помощью лёгких и вдохнули полной грудью живительный воздух нашей планеты ( в дыхании участвует также кожа ). 2. Для более эффективного использования нового органа дыхания земноводные обзавелись вторым кругом кровообращения, а в сердце появилась дополнительная перегородка – оно стало трёхкамерным. Четырёхкамерное сердце земноводным и не нужно – ведь кровь,
поступающая из подкожных сосудов, также богат кислородом. Но при этом кровообращение лягушки устроено так, что самый важный орган тела-головной мозг- снабжается почти чистой артериальной кровью. 3. Амфибии первыми встали на ноги. Ноги земноводных имеют суставы и закреплены в теле с помощью поясов конечностей. 4. Земноводные научились поворачивать голову – у них есть шейный отдел позвоночника, правда, состоящий из одного позвонка. 5. амфибии первыми научились мигать- чтобы защитить глаза от повреждения и высыхания. У них появляются подвижные веки. ( предположения можно спросить у учащихся ). 6. Лягушки – первые «слюнтяи» планеты. Чтобы на суше можно было легко глотать сухую добычу, потребовалась смазка – слюна. Однако она не содержит пищеварительных ферментов. 7. Чтобы лучше слышать в воздушной среде, у амфибий появляется новый орган – среднее ухо, закрытое гибкой мембраной – барабанной перепонкой – и снабжённое специальной косточкой для усиления и передачи возникающих колебаний. Учащимся предлагается выявить черты приспособленности к наземной и водной среде: Наземная среда Водная среда 1.влажная кожа 2.легочное дыхание 3. наличие век 4. свободные конечности для передвижения 1. наличие плавательной перепонки, между пальцами 2. размножение осуществляется только в воде 3. кожное дыхание. 4. Глаза и ноздри располагаются на бугорках
Итак, можно сделать вывод о том, что лягушка – животное, приспособленное к обитанию в воде и суше . (вывод делают учащиеся) У амфибий можно обнаружить черты приспособленности к каждой из сред. Это удивительные создания. Земноводные нарушили закон: у живущих на суше кожа должна быть сухой. Непочтение закона, как известно чревато последствиями. Какое наказание они получили? И как они справились с этим испытанием? Они попали в заколдованный круг. Их влажная кожа, словно открытая водная поверхность, с которой легко испаряется вода. Испаряясь, вода уносит за собой тепло. Всегда мокрые амфибии теряют тепла в сотни раз больше, чем вырабатывают. Вот и живут они в пограничной зоне двух сред, воды и суши. (возврат к интриге)
Действенное закрепление:
1. Вам предстоит ответит на 3 важных вопроса: - Почему лягушки устраивают в тёплые весенние вечера квакающие «концерты»? - Почему земноводные распространены на всех континентах, за исключением Антарктиды, причём обитают в непосредственной близости к водоёмам. - Почему земноводные могут открывать и закрывать глаза, с какой целью они это делают? 2. Найдите в тексте биологические ошибки, исправьте их: Земноводные — это первые животные, жизнь которых связана как с водой , так и с сушей. . На голове её заметны 2 выпученных глаза, защищённых перепонкой. Лягушка дышит атмосферным воздухом, который попадает в её организм через легкие. .Кожа у всех земноводных всегда слизистая, благодаря жидким слизистым выделениям кожных желез. Земноводные имеют постоянную температуру тела. Органами дыхания служит кожа на суше и легкие в воде. В воде лягушки хорошо плавают. Лягушачий стиль плавания называют брассом. Одним из приспособлений для плавания
является перепонки между пальцами стопы. Лягушки питаются неподвижными беспозвоночными, чтобы глотать пищу у лягушек есть слюна, содержащая пищеварительные ферменты. 3. В таинственном сундуке находится предмет, который изобрел человек Луи де Корле в 1929 г., наблюдая за особенностями строения земноводных. Угадайте, что сундуке. (ласты)
Раскрытие интриги:
Оказывается, русская сказка «Царевна лягушка», в которой лягушка сбрасывает кожу, - не вымысел, а если и вымысел, то очень правдивый. Кожа - единственная одежда амфибий. В ней они зарываются в землю, заползают под камни. И как ни берегут они своё платье, оно снашивается и становится старым. Поэтому в реальной жизни лягушки меняют свою одежду не менее 4 раз в год. Так что амфибии – интересные и во многом полезные животные. Недаром гласит норвежская примета: «Кто дружен с лягушкой, тому она приносит золото». Закончить наш урок мне хочется стихотворением: Лягушек спросили: «О чем вы поете? Ведь вы же, простите, сидите в болоте». Лягушки сказали: «О том и поем, Как чист и прозрачен родной водоем»! Давайте любить родную природу, не засорять водоемы и охранять земноводных, которые играют такую большую роль в природе!
Домашнее задание:
Интересные сообщения о лягушках (Лягушкины рекорды) Рефлексия: оценивание
В раздел основное общее образование