"ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ МОДЕРАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ СТРЕМЛЕНИЯ К ПОЛУЧЕНИЮ ЗНАНИЙ".
Статья
Автор: Колмогорцева Ирина Николаевна, учитель технологии и ИЗО, МБОУ "СШ №7", город Новый Уренгой
В раздел основное общее образование
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ МОДЕРАЦИИ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ
СТРЕМЛЕНИЯ К ПОЛУЧЕНИЮ ЗНАНИЙ.
Мотивация обучения и стимулирование деятельности учащихся – это одна из основных задач
учителя. В чем сущность эмоционального интереса
в знаниях? Какие педагогические средства можно использовать для формирования у
учащихся стремления к получению знаний? Эти вопросы волнуют многих педагогов и
родителей. Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к
учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности к ним. Поэтому
перед школой стоит задача по формированию и развитию у ребёнка положительной
мотивации к учебной деятельности.
Для того чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно, чтобы задачи,
которые ставятся перед ним в ходе учебной деятельности, были понятны им и
приобретали значимость для учащегося и нашли отклик и опорную точку в его
переживании.
Следует различать понятия мотив и мотивация.
Мотив - это то, что побуждает деятельность
(является формой проявления потребности).
Поддержание
тонуса, развитие уверенности в
своих силах и позитивного настроя всех участников образовательного процесса,
стимулирование познавательной активности и творческого процесса, раскрытие и развитие
способностей обучающихся, содействие их эффективному сотрудничеству – катализатором
этих процессов является мотивация.
Любого нормального человека не мотивирует выполнение бессмысленной работы,
дети не исключение, скорее, наоборот. Постановка, в соответствии с технологией модерации,
ясных и понятных целей урока, выяснение ожиданий обучающихся, учет этих ожиданий и
встраивание их в канву урока делает процесс обучения понятным и желанным для детей.
Поставленные цели сами по себе обладают притягивающим, мотивирующим действием.
Знание перестает быть чем-то искусственным, пугающим, навязанным извне. Освоение
новых знаний и умений становится естественным процессом достижения понятных и
важных для обучающихся целей.
Работа в команде – это один из мощных мотивирующих факторов. Спрятавшись за
спины, легко можно поиграть в телефоне, поболтать с одноклассником и т.д. В мини-команде
просто не до этого. Перед каждой командой поставлена конкретная цель, от каждого, без
исключения, члена команды зависит успех в достижении цели, никому не хочется быть хуже
других, наоборот, мотивирует признание твоего вклада в общий труд, в достижение общей
цели, ощущение твоей нужности команде. Отклонения, если таковые в работе намечаются,
корректируются зачастую самими участниками команды. В итоге - значительный рост
мотивации обучающихся, концентрация на образовательных целях, раскрытие и развитие
потенциала каждого участника команды.
Использование игровых методов обучения, позволяющих реализовать принципы
самостоятельности, командной работы, самообучения и обучения своих товарищей, новые
роли и новая ответственность обучающихся – эти компоненты обеспечивают сохранение и
развитие мотивации на протяжении всего урока, делают урок желанным, ожидаемым детьми.
Различные формы визуализации учебного материала, делают процесс обучения
понятным и интересным для детей. Активное использование визуальных форм при подаче
нового
материала
учителем,
для
представления
итогов
работы
в
малых
группах
обучающимися, обеспечивают наглядность и доходчивость новой темы, закрепление и
устойчивое сохранение полученных знаний. Превращение скучного образовательного
Колмогорцева И.Н. МБОУ «СШ №7» г. Новый Уренгой
процесса в эмоционально яркий красочный праздник знаний несет в себе потрясающий мотивирующий эффект. Смена напряженной работы увлекательными разминками, когда учитель выступает в роли организатора активного поведения во время урока, позволяет ребятам сбросить с плеч накопившуюся усталость, психологическое напряжение и зарядиться энергией и положительными эмоциями для продолжения эффективного и качественного обучения. Положительная энергетика урока дает заряд бодрости и обучающимся и педагогу. Позитивный настрой учителя, поддерживающего самостоятельную работу обучающихся, инициативу, творчество, командную игру, соревнование, разнообразные формы обучения, а также его новая роль (не начальника, а старшего товарища) – оказывают сильное мотивирующее действие, позволяют детям и педагогу сохранить работоспособность и хорошее настроение на весь школьный день. Таким образом, использование модерации уже само по себе приводит к повышению мотивированности обучающихся, устойчивой активизации познавательных мотивов, сохранении живого интереса к обучению на протяжении всего учебного года. Конечно, применение модерации не исключает необходимости создания и внедрения в школе системы мотивирования обучающихся, однако технология модерация в этой системе будет играть одну из ключевых ролей. Колмогорцева Ирина Николаевна, а что из мотивирующих факторов Вы используете на своих уроках? Что еще, кроме оценок Вы используете в образовательном процессе для мотивирования обучающиеся? Как они реагируют на это? Колмогорцева И.Н. МБОУ «СШ №7» г. Новый Уренгой
процесса в эмоционально яркий красочный праздник знаний несет в себе потрясающий мотивирующий эффект. Смена напряженной работы увлекательными разминками, когда учитель выступает в роли организатора активного поведения во время урока, позволяет ребятам сбросить с плеч накопившуюся усталость, психологическое напряжение и зарядиться энергией и положительными эмоциями для продолжения эффективного и качественного обучения. Положительная энергетика урока дает заряд бодрости и обучающимся и педагогу. Позитивный настрой учителя, поддерживающего самостоятельную работу обучающихся, инициативу, творчество, командную игру, соревнование, разнообразные формы обучения, а также его новая роль (не начальника, а старшего товарища) – оказывают сильное мотивирующее действие, позволяют детям и педагогу сохранить работоспособность и хорошее настроение на весь школьный день. Таким образом, использование модерации уже само по себе приводит к повышению мотивированности обучающихся, устойчивой активизации познавательных мотивов, сохранении живого интереса к обучению на протяжении всего учебного года. Конечно, применение модерации не исключает необходимости создания и внедрения в школе системы мотивирования обучающихся, однако технология модерация в этой системе будет играть одну из ключевых ролей. Колмогорцева Ирина Николаевна, а что из мотивирующих факторов Вы используете на своих уроках? Что еще, кроме оценок Вы используете в образовательном процессе для мотивирования обучающиеся? Как они реагируют на это? Колмогорцева И.Н. МБОУ «СШ №7» г. Новый Уренгой
В раздел основное общее образование