Влияние творческой деятельности на социальную реабилитацию "особого ребенка".
статья
Автор: Гребенева Ольга Александровна, учитель технологии, Орловское СУВУ, г. Орлов Кировская область
В раздел основное общее образование
Федеральное государственное бюджетное профессиональное
общеобразовательное учреждение “Орловское специальное учебно-
воспитательное учреждение для обучающихся девиантным (общественно
опасным) поведением закрытого типа”
Статья на тему
«
Влияние творческой деятельности на
социальную реабилитацию «особого ребенка».
подготовила учитель технологии Гребенева Ольга Александровна г. Орлов 2016
Влияние творческой деятельности на социальную
реабилитацию «особого ребенка».
Средь множества пытливых глаз Попробуй заслужить признанье. Ребенок - главный среди нас Всегда он требует вниманья. Сумей всех лаской обаять, Встречая каждый день улыбкой. И много знать, и не солгать, Не совершать сумей ошибки. Творческая деятельность– это форма деятельности человека, направленная на создание качественно новых общественных ценностей. Творчество-это результат деятельности. Однако, внутри самой деятельности можно видеть акты необыкновенной изобретательности, радикальной новизны. Хотя есть и такие моменты деятельности, в которых творческое начало выражено не столь явно. Благодаря многим сиюминутным, мгновенным порывам рождается идея, неся за собой некий творческий потенциал, воплощением которого можно восхищаться по прошествии многих и многих лет. Так, например,А. С. Пушкин, увидев Анну Керн, написал знаменитое стихотворение«Я помню чудное мгновенье»и таких примеров в любом виде искусства множество. В настоящее время возвращается былая актуальность творческой деятельности. На проблемы развития творчества направлено внимание психологов, философов, социологов, педагогов и других специалистов. На уроках технологии я ставлю перед собой цель: дать детям возможность проявить себя в творческой деятельности и тем самым помочь развитию положительных качеств их личности( трудолюбие, настойчивость, умение работать в коллективе) заложить основы подготовки учащихся к трудовой деятельности, и способствовать в приобретении необходимого социального опыта. Наряду с этими общими задачами решаются задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности. Я стремлюсь научить детей : - ориентироваться в задании (анализ и условия работы); - планировать ход работы (последовательность, приемы работы, материалы и инструменты); - уметь контролировать свою работу (правильность действий, анализ качества изделия). На занятиях дети получают навыки организации труда, основы трудолюбия, бережного отношения к инструментам и материалам, а также к результатам своей работы. Учатся работать в коллективе, где главное - создание хорошего микроклимата, атмосферы взаимопонимания и добра. Успехи, достигнутые детьми, создают положительное отношение к ним со стороны сверстников, снимается психологическая напряженность.
Во время занятий учащиеся вооружаются специальными знаниями, у них расширяется круг представлений. Это достигается путем знакомства и обучения учащихся различным видам декоративно-прикладного творчества и традициями русского народа. Зная о практическом применении своих изделий,дети работают просто с увлечением. Ведь создание красивых вещей –процесс творческий, а творчество основано на мастерстве. Перед любым педагогом часто встает вопрос- как помочь ученику в выборе своего профессионального будущего. Поэтому углубленное изучение предмета «технологии», является основой и связующим звеном к получению будущей профессии. Среди большинства людей далеких от коррекционной педагогики, распространено мнение, что творчество и фантазия у детей с низким интеллектом отсутствуют. Но это неверно, потому что любое проявление самостоятельности, интереса - это и есть , по моему мнению, зачатки творческой деятельности. Недостаточность развития познавательных процессов не позволяет использовать весь потенциал, заложенный в детях. На протяжении всей своей работы с детьми, я стремлюсь научить их видеть прекрасное в обыденном, сделать что-то самостоятельно, своими руками. Тем самым мы способствуем их дальнейшей социальной адаптации. В большинстве случаев, помимо недостатков умственного и физического развития, у наших детей нарушены такие личностные качества, как самостоятельность, настойчивость, самооценка. Участие детей в творческой деятельности в немалой степени способствует развитию их личностных качеств. Мы предлагаем им принять участие в городских, районных, межрегиональных, областных выставках, ярмарок и конкурсов декоративно прикладного творчества. Каких же результатов мы достигли? Результат следует оценивать в 3-х направлениях: 1.Развитие мелкой моторики. Хочется сказать, что дети к нам приходят не умелые: не умеют владеть инструментами, нет чувства ровности, но в конце учебного года мы видим результат. Изделия аккуратные и качественные. 2. Развитие мышления детей, так как развивая на уроках творческое мышление позволяет корректировать познавательные процессы и развивать творческий потенциал учащихся. 3.Оценка результативности участия в выставках, тут наиболее показательны результаты. Участия в выставках, помогает сформировать у детей адекватную самооценку,показать им ,что они не хуже других и сформировать устойчивый интерес к труду и способность к их дальнейшей социальной адаптации. Благодаря реализации творческого потенциала детей и создание ситуации успеха на уроках технологии, удается добиться устойчивого интереса к занятиям в кружках и объединениях. Я считаю, что изучение предмета»Технология»-это одна из ступенек в подготовке наших детей к дальнейшей трудовой деятельности, что будет, способствовать к безболезненной социализации их во взрослой жизни. И мы должны помнить, что Ребенок, словно чистый лист бумаги Неосторожно не сомни его судьбу,
Ты помоги ему, придай отваги И научи выигрывать борьбу.
Влияние творческой деятельности на
социальную реабилитацию «особого ребенка».
подготовила учитель технологии Гребенева Ольга Александровна г. Орлов 2016
Влияние творческой деятельности на социальную
реабилитацию «особого ребенка».
Средь множества пытливых глаз Попробуй заслужить признанье. Ребенок - главный среди нас Всегда он требует вниманья. Сумей всех лаской обаять, Встречая каждый день улыбкой. И много знать, и не солгать, Не совершать сумей ошибки. Творческая деятельность– это форма деятельности человека, направленная на создание качественно новых общественных ценностей. Творчество-это результат деятельности. Однако, внутри самой деятельности можно видеть акты необыкновенной изобретательности, радикальной новизны. Хотя есть и такие моменты деятельности, в которых творческое начало выражено не столь явно. Благодаря многим сиюминутным, мгновенным порывам рождается идея, неся за собой некий творческий потенциал, воплощением которого можно восхищаться по прошествии многих и многих лет. Так, например,А. С. Пушкин, увидев Анну Керн, написал знаменитое стихотворение«Я помню чудное мгновенье»и таких примеров в любом виде искусства множество. В настоящее время возвращается былая актуальность творческой деятельности. На проблемы развития творчества направлено внимание психологов, философов, социологов, педагогов и других специалистов. На уроках технологии я ставлю перед собой цель: дать детям возможность проявить себя в творческой деятельности и тем самым помочь развитию положительных качеств их личности( трудолюбие, настойчивость, умение работать в коллективе) заложить основы подготовки учащихся к трудовой деятельности, и способствовать в приобретении необходимого социального опыта. Наряду с этими общими задачами решаются задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности. Я стремлюсь научить детей : - ориентироваться в задании (анализ и условия работы); - планировать ход работы (последовательность, приемы работы, материалы и инструменты); - уметь контролировать свою работу (правильность действий, анализ качества изделия). На занятиях дети получают навыки организации труда, основы трудолюбия, бережного отношения к инструментам и материалам, а также к результатам своей работы. Учатся работать в коллективе, где главное - создание хорошего микроклимата, атмосферы взаимопонимания и добра. Успехи, достигнутые детьми, создают положительное отношение к ним со стороны сверстников, снимается психологическая напряженность.
Во время занятий учащиеся вооружаются специальными знаниями, у них расширяется круг представлений. Это достигается путем знакомства и обучения учащихся различным видам декоративно-прикладного творчества и традициями русского народа. Зная о практическом применении своих изделий,дети работают просто с увлечением. Ведь создание красивых вещей –процесс творческий, а творчество основано на мастерстве. Перед любым педагогом часто встает вопрос- как помочь ученику в выборе своего профессионального будущего. Поэтому углубленное изучение предмета «технологии», является основой и связующим звеном к получению будущей профессии. Среди большинства людей далеких от коррекционной педагогики, распространено мнение, что творчество и фантазия у детей с низким интеллектом отсутствуют. Но это неверно, потому что любое проявление самостоятельности, интереса - это и есть , по моему мнению, зачатки творческой деятельности. Недостаточность развития познавательных процессов не позволяет использовать весь потенциал, заложенный в детях. На протяжении всей своей работы с детьми, я стремлюсь научить их видеть прекрасное в обыденном, сделать что-то самостоятельно, своими руками. Тем самым мы способствуем их дальнейшей социальной адаптации. В большинстве случаев, помимо недостатков умственного и физического развития, у наших детей нарушены такие личностные качества, как самостоятельность, настойчивость, самооценка. Участие детей в творческой деятельности в немалой степени способствует развитию их личностных качеств. Мы предлагаем им принять участие в городских, районных, межрегиональных, областных выставках, ярмарок и конкурсов декоративно прикладного творчества. Каких же результатов мы достигли? Результат следует оценивать в 3-х направлениях: 1.Развитие мелкой моторики. Хочется сказать, что дети к нам приходят не умелые: не умеют владеть инструментами, нет чувства ровности, но в конце учебного года мы видим результат. Изделия аккуратные и качественные. 2. Развитие мышления детей, так как развивая на уроках творческое мышление позволяет корректировать познавательные процессы и развивать творческий потенциал учащихся. 3.Оценка результативности участия в выставках, тут наиболее показательны результаты. Участия в выставках, помогает сформировать у детей адекватную самооценку,показать им ,что они не хуже других и сформировать устойчивый интерес к труду и способность к их дальнейшей социальной адаптации. Благодаря реализации творческого потенциала детей и создание ситуации успеха на уроках технологии, удается добиться устойчивого интереса к занятиям в кружках и объединениях. Я считаю, что изучение предмета»Технология»-это одна из ступенек в подготовке наших детей к дальнейшей трудовой деятельности, что будет, способствовать к безболезненной социализации их во взрослой жизни. И мы должны помнить, что Ребенок, словно чистый лист бумаги Неосторожно не сомни его судьбу,
Ты помоги ему, придай отваги И научи выигрывать борьбу.
В раздел основное общее образование