"Общение"
Технологическая карта занятия
Автор: Осипова Алена Николаевна, педагог-психолог, МКОУ "ШИСОО", с.Самбург
В раздел основное общее образование
Осипова Алена Николаевна,
педагог-психолог муниципального казенного
общеобразовательного учреждения
«Школа-интернат среднего общего образования»
с. Самбург Пуровского района
Технологическая карта занятия «Общение»
Тема
Общение
Педагогическая цель
Создание условий для ознакомления с понятием «общение», знакомство с требованиями конструктивного общения
Задачи
проанализировать собственный стиль общения; отработать навыки взаимодействия в коллективе; раскрыть качества эффективного межличностного общения; содействовать формированию нравственных ценностей общения
Тип урока
Постановочный
Планируемые результаты
(предметные)
Учащиеся должны овладеть умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения
Личностные результаты
К концу занятия учащиеся: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; учитывают позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; учатся слушать и вступать в диалог; интегрируются в группу и строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
Универсальные учебные
(метапредметные) действия
Регулятивные:
оценивают результаты коммуникации (своей – чужой), анализируют собственное поведение в общении, планируют свое действие во время общения, определяют цель во взаимодействии с оппонентом.
Познавательные:
систематизируют материал, работают, взаимодействуя в разных ситуациях, строят стратегии поведения, усваивают навыки эффективного общения (анализ, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям).
Коммуникативные:
определяют общую цель и пути её достижения, договариваются о распределении
функций и ролей в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
Основное содержание темы,
понятие и термины
Занятие с элементами тренинга. Общение, его роль и значение в жизни людей. Особенности общения на этапах развития жизни человека. Средства общения: «вербальное», «невербальное»
Образовательные ресурсы
Сюжетные рисунки
Сценарий урока
Этапы урока Формы, методы, методические приемы Деятельность педагога Деятельность учащихся осуществляемые действия формируемые умения 1 2 3 4 5 Организационный (создать условия для возникновения у обучающихся потребности включения в деятельность) Фронтальный. Слово учителя Организует обсуждение предстоящей работы. Приветствие учащихся. Разминка: - Давайте поздороваемся друг с другом как японцы; незнакомые люди; старые друзья. Нужно поздороваться со всеми участниками групп. Настрой на занятие Приветствуют педагога. Организуют свое рабочее место Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя Постановка цели и задач занятия, мотивация учебной деятельности учащихся (научить использовать ранее изученные Словесные: беседа, использование цитаты из произведения Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»: «Самая большая роскошь в этой жизни - это роскошь общения». Наглядные: оформление Обсуждение предстоящей работы: – Ребята, я вас приглашаю отправиться в мир общения. Этот мир огромен и увлекателен. Учитель активизирует знания, создает проблемную ситуацию. - Почему общение можно считать человеческой роскошью? - Что такое общение? Слушают педагога. Ставят задачу: - что можно считать общением. Выполняют упражнение «Общение, не общение» Формулируют учебную задачу с педагогом. Участвуют в выполнении упражнения. Обсуждают выполненное упражнение, отвечают на вопросы
знания в новой ситуации) записи на доске «Что такое общение?» «Роль общения», «Виды общения» Практические: проведение упражнения на определение, что можно считать общением - Роль общения в жизни человека? - Виды общения? Актуализация знаний (применение жизненных навыков на основе общения) Групповая работа - Какие ассоциации возникают при слове «общение»? - А теперь давайте определим, какова роль общения в нашей жизни? - Определите этап жизни на сюжетных рисунках и укажите особенности общения на данном этапе Называют ассоциации к слову «общение». Рассматривают в парах сюжетные рисунки «Этапы в жизни человека». Составляют устный ответ по ним. Работают в парах. Анализируют рисунки и составляют по ним устное сообщение о роли общения и его особенностях на жизненных этапах человека. Думают, размышляют, высказывают свое мнение. Осуществляют поиск информации, извлекая ее из рисунка. Дополняют друг друга Психогигиена Коллективная игра. Практическая работа Упражнение «Рыбка» Движения выполняются совместно с педагогом: «Рыбки плавали, ныряли В чистой светленькой воде То поднимутся на волнах, То в пучину занырнут». При словах «поднимутся на волнах» учащимся необходимо хлопнуть в ладоши Пальцы обеих рук сложены «щепотью». Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок. Осуществляется профилактика утомления Усвоение и закрепление Групповая игра. Словесная форма. Упражнение «Карусель». Участвуют в упражнении. Участвуют в диалоге, Осуществляют сравнение двух ситуаций, оценивают результат
новых знаний и способов действий Практическая работа Задание: выразить восторг, восхищение, познакомиться, пожалеть. - В каком случае легко было справиться с задачей? - Какие трудности испытали? - Расскажите о ваших ощущениях. обмениваются эмоциями, ощущениями в ходе выполнения упражнения выполненного задания. Устанавливают связь между вербальным и невербальным общением. Объясняют значения понятий «вербальное» и «невербальное общение» Рефлексия учебной деятельности на занятии, подведение итогов Фронтальная беседа. Словесный анализ. Стимулирует обучающихся на озвучивание знаний, полученных на занятии: - Согласны ли вы со словами Антуана де Сент-Экзюпери из произведения «Маленький принц», что « Самая большая роскошь в этой жизни - это роскошь общения» Почему? Слушают объяснение педагога. Обобщают знания, полученные в ходе занятия Совместное обсуждение высказывания Антуана де Сент-Экзюпери
Технологическая карта занятия «Общение»
Тема
Общение
Педагогическая цель
Создание условий для ознакомления с понятием «общение», знакомство с требованиями конструктивного общения
Задачи
проанализировать собственный стиль общения; отработать навыки взаимодействия в коллективе; раскрыть качества эффективного межличностного общения; содействовать формированию нравственных ценностей общения
Тип урока
Постановочный
Планируемые результаты
(предметные)
Учащиеся должны овладеть умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения
Личностные результаты
К концу занятия учащиеся: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; учитывают позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; учатся слушать и вступать в диалог; интегрируются в группу и строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
Универсальные учебные
(метапредметные) действия
Регулятивные:
оценивают результаты коммуникации (своей – чужой), анализируют собственное поведение в общении, планируют свое действие во время общения, определяют цель во взаимодействии с оппонентом.
Познавательные:
систематизируют материал, работают, взаимодействуя в разных ситуациях, строят стратегии поведения, усваивают навыки эффективного общения (анализ, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям).
Коммуникативные:
определяют общую цель и пути её достижения, договариваются о распределении
функций и ролей в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
Основное содержание темы,
понятие и термины
Занятие с элементами тренинга. Общение, его роль и значение в жизни людей. Особенности общения на этапах развития жизни человека. Средства общения: «вербальное», «невербальное»
Образовательные ресурсы
Сюжетные рисунки
Сценарий урока
Этапы урока Формы, методы, методические приемы Деятельность педагога Деятельность учащихся осуществляемые действия формируемые умения 1 2 3 4 5 Организационный (создать условия для возникновения у обучающихся потребности включения в деятельность) Фронтальный. Слово учителя Организует обсуждение предстоящей работы. Приветствие учащихся. Разминка: - Давайте поздороваемся друг с другом как японцы; незнакомые люди; старые друзья. Нужно поздороваться со всеми участниками групп. Настрой на занятие Приветствуют педагога. Организуют свое рабочее место Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя Постановка цели и задач занятия, мотивация учебной деятельности учащихся (научить использовать ранее изученные Словесные: беседа, использование цитаты из произведения Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»: «Самая большая роскошь в этой жизни - это роскошь общения». Наглядные: оформление Обсуждение предстоящей работы: – Ребята, я вас приглашаю отправиться в мир общения. Этот мир огромен и увлекателен. Учитель активизирует знания, создает проблемную ситуацию. - Почему общение можно считать человеческой роскошью? - Что такое общение? Слушают педагога. Ставят задачу: - что можно считать общением. Выполняют упражнение «Общение, не общение» Формулируют учебную задачу с педагогом. Участвуют в выполнении упражнения. Обсуждают выполненное упражнение, отвечают на вопросы
знания в новой ситуации) записи на доске «Что такое общение?» «Роль общения», «Виды общения» Практические: проведение упражнения на определение, что можно считать общением - Роль общения в жизни человека? - Виды общения? Актуализация знаний (применение жизненных навыков на основе общения) Групповая работа - Какие ассоциации возникают при слове «общение»? - А теперь давайте определим, какова роль общения в нашей жизни? - Определите этап жизни на сюжетных рисунках и укажите особенности общения на данном этапе Называют ассоциации к слову «общение». Рассматривают в парах сюжетные рисунки «Этапы в жизни человека». Составляют устный ответ по ним. Работают в парах. Анализируют рисунки и составляют по ним устное сообщение о роли общения и его особенностях на жизненных этапах человека. Думают, размышляют, высказывают свое мнение. Осуществляют поиск информации, извлекая ее из рисунка. Дополняют друг друга Психогигиена Коллективная игра. Практическая работа Упражнение «Рыбка» Движения выполняются совместно с педагогом: «Рыбки плавали, ныряли В чистой светленькой воде То поднимутся на волнах, То в пучину занырнут». При словах «поднимутся на волнах» учащимся необходимо хлопнуть в ладоши Пальцы обеих рук сложены «щепотью». Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок. Осуществляется профилактика утомления Усвоение и закрепление Групповая игра. Словесная форма. Упражнение «Карусель». Участвуют в упражнении. Участвуют в диалоге, Осуществляют сравнение двух ситуаций, оценивают результат
новых знаний и способов действий Практическая работа Задание: выразить восторг, восхищение, познакомиться, пожалеть. - В каком случае легко было справиться с задачей? - Какие трудности испытали? - Расскажите о ваших ощущениях. обмениваются эмоциями, ощущениями в ходе выполнения упражнения выполненного задания. Устанавливают связь между вербальным и невербальным общением. Объясняют значения понятий «вербальное» и «невербальное общение» Рефлексия учебной деятельности на занятии, подведение итогов Фронтальная беседа. Словесный анализ. Стимулирует обучающихся на озвучивание знаний, полученных на занятии: - Согласны ли вы со словами Антуана де Сент-Экзюпери из произведения «Маленький принц», что « Самая большая роскошь в этой жизни - это роскошь общения» Почему? Слушают объяснение педагога. Обобщают знания, полученные в ходе занятия Совместное обсуждение высказывания Антуана де Сент-Экзюпери
В раздел основное общее образование