"КИМ для проведения итоговой работы по русскому языку в 7 классе"
методическая разработка
Автор: Малахоева Елена Петровна, учитель русского языка и литературы, МОУ СОШ № 289, город Заозёрск, Мурманская область
В раздел основное общее образование
Автор-составитель: учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Е.П.Малахоева МОУ СОШ № 289 г.Заозёрск, Мурманская область
Контрольно- измерительные материалы для проведения в
2016 году единого диагностического исследования
качества образования обучающихся 7 классов
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ФИ__________________________________________________________
(в именительном падеже, печатным шрифтом)
Класс________________ МОУ СОШ №_____________________
Часть 1
Прочтите текст и выполните задания А1-13; В1-В8. (1)Однажды, когда падал первый, еще не зимний снег, а мальчишки во дворе уже лепили снежную бабу, я забрал из школы дочь, и мы шли с ней, взявшись за руки, и болтали о разных пустяках. (2)Тем временем мальчишки затащили последний рыхлый ком наверх, на два других, – вот и голова на месте. – (3)Пап, – спросила вдруг Танюха как бы между прочим. – (4)Ты смог бы слепить снежок и добросить его до нашего окна? (5)Мы живем на шестом этаже. (6)Я задумался. (7)Наверное, добросил бы, но кто его знает. (8)Бахвалиться и уж тем более врать не хотелось. (9)Я пожал плечами. – (10)А вот Коржиков запросто добросит! – с какой-то непонятной гордостью сообщила мне дочь. – (11) Кто такой Коржиков? – (12)Коржиков – это новенький в нашем классе, – объяснила Таня. (13)В её классе все люди были просто замечательными, и потому я решил уточнить, чем же знаменит именно этот доселе неведомый мне Коржиков. (14)Выяснилось вот что. (15)Когда ни один человек в школе не смог ответить, как кричит кенгуру, только отважный Коржиков не растерялся, и теперь вся школа умеет кричать, будто стадо перепуганных кенгуру. (16)Но это еще далеко не главное. (17)Выяснилось, что вовсе даже не стоит пугаться, если из лесу вдруг выбегут дикие динозавры и все соберутся на школьном дворе. (18)Потому что навстречу динозаврам сразу же храбро выйдет кто?.. – (19)Коржиков, должно быть... – робко предположил я. – (20)Он разгонит всех динозавров хворостиной и восстановит порядок… – (21)Вовсе нет! – рассмеялась моя дочь. – (22)То есть выйдет, конечно, Коржиков. (23)Только он никаких динозавров палкой гонять не станет, он их приручит лаской! (24)Выяснилось, что он уже подобрал в подъезде бездомного котёнка, принес его к себе и теперь воспитывает. (25)Чтобы котенку было хорошо, Коржиков дома никогда не кричит. – (26)Знаешь, папа, на кого он похож, этот Коржиков? - спросила дочь и сама же немедленно ответила. – (27)На тебя, когда ты был маленьким! (28)Я тебя таким как раз и представляю!... (29)Вечером, когда Танюшка уже уснула, я вышел прогулять нашего пса. (30)Снег еще лежал, не успев за день окончательно растаять. (31)Я слепил плотный снежок, оглянулся по сторонам – не видит ли кто – и со всей силой залепил снежком в окно нашей кухни на шестом этаже. (32)И негромко крикнул бегемотом, когда попал. (33)Завтра к нам в гости должен прийти Коржиков, Танюха уже пригласила. (34)Как важно не опростоволоситься перед ним! (По С. Георгиеву) ЗАДАНИЯ
А1.
В каком(-их) предложении(-ях) содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:
«Что для Тани
является наиболее привлекательным в Коржикове?»
1) (12) Коржиков – это новенький в нашем классе, – объяснила Таня. 2) (20) Он разгонит всех динозавров хворостиной и восстановит порядок… 3) (26) Знаешь, папа, на кого он похож, этот Коржиков? – спросила дочь и сама же немедленно ответила. – (27) На тебя, когда ты был маленьким!
Автор-составитель: учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Е.П.Малахоева МОУ СОШ № 289 г.Заозёрск, Мурманская область 4) (17) Выяснилось, что вовсе даже не стоит пугаться, если из лесу вдруг выбегут дикие динозавры и все соберутся на школьном дворе.
А2.
Какое средство художественной выразительности
использовано в предложении 15
(Когда ни один человек в школе не смог ответить, как кричит кенгуру, только отважный Коржиков не растерялся, и теперь вся школа умеет кричать, будто стадо перепуганных кенгуру)? 1)сравнение 2)метафора 3)литота 4)устаревшее слово
А3. Укажите грамматически правильное продолжение
предложения.
Совершая огромные перелеты,
1) непонятно, как птицы находят дорогу. 2) поражает способность птиц безошибочно ориентироваться. 3) птицы никогда не сбиваются с пути. 4) путь птичьих стай оказывается весьма нелегким.
А4. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ъ?
1) об..явить, под..ехать 2) бур..ян, с..есть 3) под..езд, комп..ютер 4) шампин..он, с..ежиться.
А5
.
Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ЕГО (предложение 7) второй звук – [в]. 2) В слове РОБКО (предложение 19) происходит оглушение согласного Б. 3) В слове ЕСЛИ (предложение 17) звуков больше, чем букв. 4) В слове ВДРУГ (предложение 17) буква Г обозначает согласный [г].
А6. Укажите слово с безударной проверяемой гласной в корне.
1) далёкий 2) выбираюсь 3) шоссе 4) принимать
А7. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же
буква?
1) с..трудник, нес..мненно, пр..бабушка 2) без..ядерный, с..ехал, в..юга 3) пр..творщик, пр..клонил (колени), пр..обрел 4) ра..торгнуть, бе..путный, и..хоженный
А8. Укажите слово с чередующейся гласной в корне:
1) помирился 2) верхушка 3) сжигать 4) горизонт
А9. Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Я.
1) пен..щиеся потоки 2) бор..щиеся за права 3) колыш..щийся камыш 4) дела..щаяся работа
А10. Каков способ образования слова ПЕРЕПУГАННЫХ
(предложение 15): 1) суффиксальный 2) приставочно-суффиксальный 3) сложение 4) приставочный
Автор-составитель: учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Е.П.Малахоева МОУ СОШ № 289 г.Заозёрск, Мурманская область
А11. В каком слове правописание приставки определяется
правилом «Гласные и согласные в приставках пишутся
одинаково независимо от произношения»:
1) возражать 2) отошла 3) исказить 4) прибрежный
А12. В каком предложении на месте пропуска пишется буквы
НН?
1) За стеной стонал ране..ый молодой офицер. 2) Рифмова..ые строки не хотели складываться в стихи. 3) Копче..ой колбасы на всех не хватило. 4) В этом году родители были помолвле..ы.
А13. В каком слове правописание
суффикса
зависит от
ударения:
1) речонка 2) старинный 3) деревянный 4) песчаный
Часть 2
Задания В1 – В8 выполните на основе прочитанного текста. Ответы записывайте словами, а где потребуется - цифрами по мере возрастания и через запятую.
В1.
Замените разговорное слово «доселе» в предложении 13 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. Ответ:___________________________________________,
В2.
Выпишите из предложения 15
одно из
словосочетаний, в котором главным словом является глагол Ответ:________________________________________.
В3.
Выпишите
грамматическую основу
предложения 33.
Ответ:_____________________________________________.
В4.
Из предложений 13-16 выпишите страдательное причастие прошедшего времени.
Ответ:__________________________________________.
В5.
Из предложений 29-31 выпишите деепричастие совершенного вида. Ответ:__________________________________________.
В6.
Укажите
количество грамматических основ
в предложении 13. Ответ запишите цифрой.
Ответ:___________________________________________.
В7.
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, выделяющие деепричастный оборот. Однажды, (1)когда падал первый, (2) еще не зимний снег,(3) а мальчишки во дворе уже лепили снежную бабу, (4) я забрал из школы дочь, (5) и мы шли с ней,(6) взявшись за руки,(7) и болтали о разных пустяках.
В8.
Среди предложений 3-7 найдите простое осложнённое предложение. Напишите номер этого предложения.
Часть 3
1)
С1. Напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос:
"Что такое доброта?"
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из своей жизни или из жизни ваших друзей, одноклассников, родителей. Соблюдайте композицию рассуждения. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Работы меньшего объёма оцениванию не подлежат (выставляется 0 баллов по всем критериям). Пишите
Автор-составитель: учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Е.П.Малахоева МОУ СОШ № 289 г.Заозёрск, Мурманская область аккуратно, разборчивым почерком. Сочинение пишите на отдельном листе в специально отведённом поле. Соблюдайте абзацные отступы.
С1. Что такое доброта?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Оценка (в баллах)
СК1
СК2
СК3
СК4
ГК1
ГК2
ГК3
ГК4
ФК1
Общ.
Автор-составитель: учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Е.П.Малахоева МОУ СОШ № 289 г.Заозёрск, Мурманская область
Из них по критериям ГК1-ГК4, ФК1_________ балла(ов)
Учитель (ФИО, подпись)
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Критерии оценивания грамотности и фактической
точности речи обучающегося
Таблица 1
№
Критерии оценивания грамотности и фактической
Баллы
точности речи обучающегося
ГК1
Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок
нет, или
допущено не более 1 ошибки
3
Допущено 2 ошибки
2
Допущено 3- 4 ошибки
1
Допущено 5 и более ошибок
0
ГК2
Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок
нет, или
допущено не более 2 ошибок
2
Допущено 3-4 ошибки
1
Допущено 5 и более ошибок
0
ГК3
Соблюдение грамматических норм
Грамматически
х
ошибок
нет, или
допущена 1 ошибка
2
Допущено 2-3 ошибки
1
Допущено 4 и более ошибки
0
ГК4
Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок
нет, или
допущено не более 2 ошибок
2
Допущено 3-4 ошибки
1
Допущено 5 и более ошибок
0
ФК1
Фактическая точность письменной речи
Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет
2
Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов
1
Допущено 2 и более ошибки в изложении материала или в употреблении терминов
0
Максимальное количество баллов за сочинение по
критериям ГК1-ГК4, ФК1
11
Критерии оценивания тестовой части А, В.
За каждый верный ответ обучающийся получает 1(один) балл. Неверный ответ оценивается нулём (0) баллов. Все баллы за части А и В суммируются и приплюсовываются к баллам за часть С1, которая оценивается критериально.
За всю работу – 40 баллов.
Критерии оценивания части С (сочинение-рассуждение)
Автор-составитель: учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Е.П.Малахоева МОУ СОШ № 289 г.Заозёрск, Мурманская область Таблица 2
№
Критерии оценивания сочинения-рассуждения
Баллы
СК1
Наличие обоснованного ответа на поставленный
вопрос
Обучающийся привёл рассуждение на жизненном (бытовом) материале. Фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, нет
2
Обучающийся привёл рассуждение на жизненном (бытовом) материале. Допущена 1фактическая ошибка, связанная с пониманием тезиса
1
Обучающийся привёл рассуждение на жизненном (бытовом) материале. Допущено 2фактические ошибки, связанных с пониманием тезиса,
или
тезис не доказан,
или
дано рассуждение вне контекста задания
0
СК2
Наличие примеров-аргументов
Обучающийся привёл 2 примера-аргумента
2
Обучающийся привёл 1 пример-аргумент
1
Обучающийся НЕ привёл примеры-аргументы
0
СК3
Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность изложения
Работа обучающегося характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - нет нарушений абзацного членения текста Работа обучающегося характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,
но
допущена 1 логическая ошибка,
и/или
в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста
1
2
СК3
В работе обучающегося просматривается
0
коммуникативный замысел,
но
допущено более 1 логической ошибки,
и/или
имеется 2 случая абзацного членения текста
СК4
Композиционная стройность работы
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет
2
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, Но допущена 1 ошибка в построении текста
1
В работе допущено 2 и более ошибок в построении текста
0
Максимальное количество баллов за сочинение по
критериям СК1-СК4
8
Перевод баллов в отметку
0 – 12б – «2» 13 – 22б – «3» 23 – 31б – «4» 32 – 40 б – «5» *
Отметка «4» ставится в том случае, если обучающийся
набрал по критериям ГК1-ГК4, ФК1 не менее 6 баллов.
Отметка «5» ставится в том случае, если обучающийся
набрал по критериям ГК1-ГК4, ФК1 не менее 8 баллов.
Автор-составитель: учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Е.П.Малахоева МОУ СОШ № 289 г.Заозёрск, Мурманская область
Контрольно- измерительные материалы для проведения в
2016 году единого диагностического исследования
качества образования обучающихся 7 классов
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ФИ__________________________________________________________
(в именительном падеже, печатным шрифтом)
Класс________________ МОУ СОШ №_____________________
Часть 1
Прочтите текст и выполните задания А1-13; В1-В8. (1)Однажды, когда падал первый, еще не зимний снег, а мальчишки во дворе уже лепили снежную бабу, я забрал из школы дочь, и мы шли с ней, взявшись за руки, и болтали о разных пустяках. (2)Тем временем мальчишки затащили последний рыхлый ком наверх, на два других, – вот и голова на месте. – (3)Пап, – спросила вдруг Танюха как бы между прочим. – (4)Ты смог бы слепить снежок и добросить его до нашего окна? (5)Мы живем на шестом этаже. (6)Я задумался. (7)Наверное, добросил бы, но кто его знает. (8)Бахвалиться и уж тем более врать не хотелось. (9)Я пожал плечами. – (10)А вот Коржиков запросто добросит! – с какой-то непонятной гордостью сообщила мне дочь. – (11) Кто такой Коржиков? – (12)Коржиков – это новенький в нашем классе, – объяснила Таня. (13)В её классе все люди были просто замечательными, и потому я решил уточнить, чем же знаменит именно этот доселе неведомый мне Коржиков. (14)Выяснилось вот что. (15)Когда ни один человек в школе не смог ответить, как кричит кенгуру, только отважный Коржиков не растерялся, и теперь вся школа умеет кричать, будто стадо перепуганных кенгуру. (16)Но это еще далеко не главное. (17)Выяснилось, что вовсе даже не стоит пугаться, если из лесу вдруг выбегут дикие динозавры и все соберутся на школьном дворе. (18)Потому что навстречу динозаврам сразу же храбро выйдет кто?.. – (19)Коржиков, должно быть... – робко предположил я. – (20)Он разгонит всех динозавров хворостиной и восстановит порядок… – (21)Вовсе нет! – рассмеялась моя дочь. – (22)То есть выйдет, конечно, Коржиков. (23)Только он никаких динозавров палкой гонять не станет, он их приручит лаской! (24)Выяснилось, что он уже подобрал в подъезде бездомного котёнка, принес его к себе и теперь воспитывает. (25)Чтобы котенку было хорошо, Коржиков дома никогда не кричит. – (26)Знаешь, папа, на кого он похож, этот Коржиков? - спросила дочь и сама же немедленно ответила. – (27)На тебя, когда ты был маленьким! (28)Я тебя таким как раз и представляю!... (29)Вечером, когда Танюшка уже уснула, я вышел прогулять нашего пса. (30)Снег еще лежал, не успев за день окончательно растаять. (31)Я слепил плотный снежок, оглянулся по сторонам – не видит ли кто – и со всей силой залепил снежком в окно нашей кухни на шестом этаже. (32)И негромко крикнул бегемотом, когда попал. (33)Завтра к нам в гости должен прийти Коржиков, Танюха уже пригласила. (34)Как важно не опростоволоситься перед ним! (По С. Георгиеву) ЗАДАНИЯ
А1.
В каком(-их) предложении(-ях) содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:
«Что для Тани
является наиболее привлекательным в Коржикове?»
1) (12) Коржиков – это новенький в нашем классе, – объяснила Таня. 2) (20) Он разгонит всех динозавров хворостиной и восстановит порядок… 3) (26) Знаешь, папа, на кого он похож, этот Коржиков? – спросила дочь и сама же немедленно ответила. – (27) На тебя, когда ты был маленьким!
Автор-составитель: учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Е.П.Малахоева МОУ СОШ № 289 г.Заозёрск, Мурманская область 4) (17) Выяснилось, что вовсе даже не стоит пугаться, если из лесу вдруг выбегут дикие динозавры и все соберутся на школьном дворе.
А2.
Какое средство художественной выразительности
использовано в предложении 15
(Когда ни один человек в школе не смог ответить, как кричит кенгуру, только отважный Коржиков не растерялся, и теперь вся школа умеет кричать, будто стадо перепуганных кенгуру)? 1)сравнение 2)метафора 3)литота 4)устаревшее слово
А3. Укажите грамматически правильное продолжение
предложения.
Совершая огромные перелеты,
1) непонятно, как птицы находят дорогу. 2) поражает способность птиц безошибочно ориентироваться. 3) птицы никогда не сбиваются с пути. 4) путь птичьих стай оказывается весьма нелегким.
А4. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ъ?
1) об..явить, под..ехать 2) бур..ян, с..есть 3) под..езд, комп..ютер 4) шампин..он, с..ежиться.
А5
.
Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ЕГО (предложение 7) второй звук – [в]. 2) В слове РОБКО (предложение 19) происходит оглушение согласного Б. 3) В слове ЕСЛИ (предложение 17) звуков больше, чем букв. 4) В слове ВДРУГ (предложение 17) буква Г обозначает согласный [г].
А6. Укажите слово с безударной проверяемой гласной в корне.
1) далёкий 2) выбираюсь 3) шоссе 4) принимать
А7. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же
буква?
1) с..трудник, нес..мненно, пр..бабушка 2) без..ядерный, с..ехал, в..юга 3) пр..творщик, пр..клонил (колени), пр..обрел 4) ра..торгнуть, бе..путный, и..хоженный
А8. Укажите слово с чередующейся гласной в корне:
1) помирился 2) верхушка 3) сжигать 4) горизонт
А9. Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Я.
1) пен..щиеся потоки 2) бор..щиеся за права 3) колыш..щийся камыш 4) дела..щаяся работа
А10. Каков способ образования слова ПЕРЕПУГАННЫХ
(предложение 15): 1) суффиксальный 2) приставочно-суффиксальный 3) сложение 4) приставочный
Автор-составитель: учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Е.П.Малахоева МОУ СОШ № 289 г.Заозёрск, Мурманская область
А11. В каком слове правописание приставки определяется
правилом «Гласные и согласные в приставках пишутся
одинаково независимо от произношения»:
1) возражать 2) отошла 3) исказить 4) прибрежный
А12. В каком предложении на месте пропуска пишется буквы
НН?
1) За стеной стонал ране..ый молодой офицер. 2) Рифмова..ые строки не хотели складываться в стихи. 3) Копче..ой колбасы на всех не хватило. 4) В этом году родители были помолвле..ы.
А13. В каком слове правописание
суффикса
зависит от
ударения:
1) речонка 2) старинный 3) деревянный 4) песчаный
Часть 2
Задания В1 – В8 выполните на основе прочитанного текста. Ответы записывайте словами, а где потребуется - цифрами по мере возрастания и через запятую.
В1.
Замените разговорное слово «доселе» в предложении 13 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. Ответ:___________________________________________,
В2.
Выпишите из предложения 15
одно из
словосочетаний, в котором главным словом является глагол Ответ:________________________________________.
В3.
Выпишите
грамматическую основу
предложения 33.
Ответ:_____________________________________________.
В4.
Из предложений 13-16 выпишите страдательное причастие прошедшего времени.
Ответ:__________________________________________.
В5.
Из предложений 29-31 выпишите деепричастие совершенного вида. Ответ:__________________________________________.
В6.
Укажите
количество грамматических основ
в предложении 13. Ответ запишите цифрой.
Ответ:___________________________________________.
В7.
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, выделяющие деепричастный оборот. Однажды, (1)когда падал первый, (2) еще не зимний снег,(3) а мальчишки во дворе уже лепили снежную бабу, (4) я забрал из школы дочь, (5) и мы шли с ней,(6) взявшись за руки,(7) и болтали о разных пустяках.
В8.
Среди предложений 3-7 найдите простое осложнённое предложение. Напишите номер этого предложения.
Часть 3
1)
С1. Напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос:
"Что такое доброта?"
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из своей жизни или из жизни ваших друзей, одноклассников, родителей. Соблюдайте композицию рассуждения. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Работы меньшего объёма оцениванию не подлежат (выставляется 0 баллов по всем критериям). Пишите
Автор-составитель: учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Е.П.Малахоева МОУ СОШ № 289 г.Заозёрск, Мурманская область аккуратно, разборчивым почерком. Сочинение пишите на отдельном листе в специально отведённом поле. Соблюдайте абзацные отступы.
С1. Что такое доброта?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Оценка (в баллах)
СК1
СК2
СК3
СК4
ГК1
ГК2
ГК3
ГК4
ФК1
Общ.
Автор-составитель: учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Е.П.Малахоева МОУ СОШ № 289 г.Заозёрск, Мурманская область
Из них по критериям ГК1-ГК4, ФК1_________ балла(ов)
Учитель (ФИО, подпись)
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Критерии оценивания грамотности и фактической
точности речи обучающегося
Таблица 1
№
Критерии оценивания грамотности и фактической
Баллы
точности речи обучающегося
ГК1
Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок
нет, или
допущено не более 1 ошибки
3
Допущено 2 ошибки
2
Допущено 3- 4 ошибки
1
Допущено 5 и более ошибок
0
ГК2
Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок
нет, или
допущено не более 2 ошибок
2
Допущено 3-4 ошибки
1
Допущено 5 и более ошибок
0
ГК3
Соблюдение грамматических норм
Грамматически
х
ошибок
нет, или
допущена 1 ошибка
2
Допущено 2-3 ошибки
1
Допущено 4 и более ошибки
0
ГК4
Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок
нет, или
допущено не более 2 ошибок
2
Допущено 3-4 ошибки
1
Допущено 5 и более ошибок
0
ФК1
Фактическая точность письменной речи
Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет
2
Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов
1
Допущено 2 и более ошибки в изложении материала или в употреблении терминов
0
Максимальное количество баллов за сочинение по
критериям ГК1-ГК4, ФК1
11
Критерии оценивания тестовой части А, В.
За каждый верный ответ обучающийся получает 1(один) балл. Неверный ответ оценивается нулём (0) баллов. Все баллы за части А и В суммируются и приплюсовываются к баллам за часть С1, которая оценивается критериально.
За всю работу – 40 баллов.
Критерии оценивания части С (сочинение-рассуждение)
Автор-составитель: учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Е.П.Малахоева МОУ СОШ № 289 г.Заозёрск, Мурманская область Таблица 2
№
Критерии оценивания сочинения-рассуждения
Баллы
СК1
Наличие обоснованного ответа на поставленный
вопрос
Обучающийся привёл рассуждение на жизненном (бытовом) материале. Фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, нет
2
Обучающийся привёл рассуждение на жизненном (бытовом) материале. Допущена 1фактическая ошибка, связанная с пониманием тезиса
1
Обучающийся привёл рассуждение на жизненном (бытовом) материале. Допущено 2фактические ошибки, связанных с пониманием тезиса,
или
тезис не доказан,
или
дано рассуждение вне контекста задания
0
СК2
Наличие примеров-аргументов
Обучающийся привёл 2 примера-аргумента
2
Обучающийся привёл 1 пример-аргумент
1
Обучающийся НЕ привёл примеры-аргументы
0
СК3
Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность изложения
Работа обучающегося характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - нет нарушений абзацного членения текста Работа обучающегося характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,
но
допущена 1 логическая ошибка,
и/или
в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста
1
2
СК3
В работе обучающегося просматривается
0
коммуникативный замысел,
но
допущено более 1 логической ошибки,
и/или
имеется 2 случая абзацного членения текста
СК4
Композиционная стройность работы
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет
2
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, Но допущена 1 ошибка в построении текста
1
В работе допущено 2 и более ошибок в построении текста
0
Максимальное количество баллов за сочинение по
критериям СК1-СК4
8
Перевод баллов в отметку
0 – 12б – «2» 13 – 22б – «3» 23 – 31б – «4» 32 – 40 б – «5» *
Отметка «4» ставится в том случае, если обучающийся
набрал по критериям ГК1-ГК4, ФК1 не менее 6 баллов.
Отметка «5» ставится в том случае, если обучающийся
набрал по критериям ГК1-ГК4, ФК1 не менее 8 баллов.
Автор-составитель: учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Е.П.Малахоева МОУ СОШ № 289 г.Заозёрск, Мурманская область
В раздел основное общее образование