"Развитие системы правового воспитания в образовательном учреждении"
Статья
Автор: Конев Артем Николаевич, воспитатель, ГКОУ Волгоградский лицей-интернат "Лидер", город Волгоград
В раздел основное общее образование
Развитие системы правового воспитания в образовательном
учреждении
Правовое воспитание в современном мире приобретает все большее значение. Считаю необходимым применять педагогические навыки в формировании гражданско-правовой культуры уже со школьных лет, так как современное общество требует от выпускников школ того минимума правовых знаний и умений, которые необходимы человеку для реалий современного мира. Основные задачи правового воспитания есть не что иное, как система формирования правовых знаний детей, умений, навыков и привычек правомерного поведения, становление правовых убеждений, интересов, идеалов, принципов, потребностей и мотивов, нравственно-волевое развитие. Методологической основой процесса правового воспитания должен быть целостный подход, как личностно-ориентированный, гуманистический, с целью практического ориентирования на общечеловеческие ценности. Формирование правовой культуры учащихся общеобразовательных школ должно осуществляться в рамках взаимосвязанной учебно- познавательной и внеучебной деятельности; в индивидуальной, групповой и коллективной формах. Правовое воспитание детей должно проходить с помощью методов правового воспитания таких как: - метода формирования правового сознания личности; - метода организации деятельности и формирования опыта правомерного поведения; - метода профилактики и перевоспитания; - метода стимулирования поведения и деятельности. К средствам правового воспитания учащихся отнесем специализированную литературу, научно-познавательный материал, телевидение, прессу, а так же всеми нами любимый источник информации – сеть Интерне. В школе рекомендую широко применять организацию
внутришкольного управления: руководство, четкое выполнение функциональных обязанностей, планирование и контроль деятельности, самоуправление. Для формирования правовой культуры учащихся огромное значение имеют нравственно-правовые отношения, возникающие между субъектами в процессе правового воспитания. Результативная организация правового воспитания в школах должна представлять целостно-ориентированную систему, включающую следующие взаимосвязанные элементы: 1) цель и задачи правовой культуры, 2) приоритеты воспитательного процесса формирования правовой культуры; 2) определение степени развития (уровней) правовой культуры; 3) педагогические условия успешного воспитательного процесса; 4) элементы организации педагогического процесса, в условиях формирования правовой культуры; 5) сопоставление полученных результатов с поставленными целями. Результаты педагогической работы в процессе привития правовой культуры во многом зависят от таких условий как: - оптимальный состав той правовой информации, которая будет подходящим образом включена в воспитательный процесс; - использование реальных примеров, максимально приближенных к той или иной ситуации; - воспитание у детей чувства ответственности и активной жизненной позиции; - высокая психолого-педагогическая подготовка преподавательского состава. Исходя из вышеизложенного, следует, что развитие системы правового образования детей должно начинаться с осознанности необходимости в данном педагогическом процессе, и только с пониманием сути правового образования и культуры можно внести изменения содержания обучения в ряд
учебных предметов (биология, иностранный язык, русский язык, литература, история, обществознание).
В раздел основное общее образование