"Практические в СПО"
обобщение опыта
Автор: Литвинова Ольга Эдуардовна, преподаватель, ГБОУ СПО Клинцовский социально педагогический колледж, город Клинцы, Брянская область
В раздел среднее профессиональное образование
практические занятия в СПО
по МДК 02.02. «Теоретические и методические основы
организации различных видов деятельности
детей раннего и дошкольного возраста»
Практические занятия, как виды учебных занятий, направлены на экспериментальное подтверждение теоретических положений и формирование учебных и профессиональных практических умений и составляют важную часть профессиональной практической подготовки. Для организации и проведения практических занятий необходимо разработать методические рекомендации по их выполнению. Методические рекомендации имеют следующую структуру: наименование раздела/темы; объем учебного времени, отведенный на практическое занятие; наименование темы /практического занятия; цель практического занятия (в т.ч. требования к знаниям и умениям обучающихся, которые должны быть реализованы); перечень необходимых средств обучения (оборудование, материалы и др.); требования по теоретической готовности обучающихся к выполнению практических занятий; содержание заданий; рекомендации/инструкции по выполнению заданий; требования к результатам работы, в т.ч. к оформлению; критерии оценки и формы контроля; список рекомендуемой литературы; приложение Поскольку дидактической целью практических занятий является формирование практических умений профессиональных (умений выполнять определенные действия, операции, необходимые в профессиональной деятельности), планируя содержание практических занятий по учебной дисциплине, стоит охватить весь круг профессиональных умений, на подготовку к которым ориентирован МДК (междисциплинарный комплекс)
.
Задачи практических работ определяю из рабочей программы профессионального модуля согласно профессиональной – компетенции. Таблица 1 профессиональной – компетенции задачи Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня. Формировать практические умения планировать игры с правилами: уметь определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игрой. Организовывать игровую деятельность детей раннего и дошкольного возраста Формировать умение играть с детьми, используя прямые и косвенные приемы руководства игрой, анализировать проведение игры. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей Планируя содержание практических работ, необходимо включать задания на умение обобщать, систематизировать, углублять, закреплять полученные теоретические знания совершенствовать умения применять полученные знания на практике, реализации единства интеллектуальной и практической деятельности
вырабатывать таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива при решении поставленных задач при освоении общих компетенций В процессе практического занятия студенты выполняют одну или несколько практических заданий под руководством преподавателя в соответствии с изучаемым содержанием учебного материала, причем, объем работы планирую таким образом, чтобы за отведенное время с заданием могло справиться большая часть студентов. Продолжительность практического занятия - не менее двух академических часов. Варианты заданий практической работы • Анализ содержания программы • Анализ планов-конспектов • Составление плана конспекта игровой деятельности • Проведение игровой деятельности • Просмотр и анализ проведения игр Возможны следующие формы организации обучающихся при проведении практических занятий
фронтальная
все обучающиеся выполняют одновременно одну и ту же работу
групповая
одна и та же работа выполняется бригадами по 2 - 5 человек
индивидуальная
каждый обучающийся выполняет индивидуальное задание Методические рекомендации по выполнению практической работы должна содержать критерии оценки. Критерии оценки Таблица 2 Оценка Критерии оценки работы «Отлично» Верно определены - вид дидактической игры; - структурные части плана-конспекта, - цели работы, отраженные в программных задачах, - методические приемы руководства игрой. «Хорошо» Имеются 1-2 незначительные неточности «Удовлетворительно» Имеются 1-2 ошибки в определении структуры программных задач или в определении методов и приемов руководства игрой. «Неудовлетворительно» Нет результата. Приложение к методическим рекомендациям по выполнению практической работы могут содержать Программы, учебные пособия Конспекты деятельности Вопросы анализа деятельности Ссылки на презентации и фотоальбомы на сайте и др.
Практическое занятие
Моделирование и анализ внесения новой игрушки в младшем возрасте.
Объем учебного времени, отведенный на практическое занятие: 2 часа. Цель практического занятия. Закрепить теоретические основы и методику моделирования внесения новой игрушки в младшем возрасте. Формировать практические умения планировать внесение новой игрушки: уметь определять цели, задачи, содержание, методы и приемы внесения и обыгрывания игрушки. Формировать умение играть с детьми, используя игрушку, прямые и косвенные приемы руководства игровой деятельности, анализировать приемы внесения игрушки. Перечень необходимых средств обучения. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду: Методическое пособие/ Н.Ф. Губанова. - М.: Мозаика-Синтез, 2010 Доронова Т.Н., Доронов С.Г.. Ранний возраст: планирование работы с детьми. Перспективное и календарное планирование работы с детьми от 1 года до 3 лет с использованием игрушек. –М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2007 Конспекты внесения игрушки. Литвинова О.Э. Художественно-эстетическое развитие ребенка раннего дошкольного возраста (изобразительная деятельность). Планирование образовательной деятельности. ФГОС. – Санкт-Петербург, Издательство: Детство-Пресс, 2014г Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»./Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М., Мозаика-СИНТЕЗ 2014. Требования по теоретической готовности обучающихся к выполнению практических занятий Знать виды игрушек в работе с дошкольниками. Знать методику внесения новой игрушки.
Задание 1.
Объем учебного времени, отведенный на практическое занятие: 1 час.
Содержание заданий
. Анализ планов-конспектов внесения новой игрушки в младшем возрасте. Форма организации: фронтальная.
Рекомендации по выполнению задания.
- Выделите структурные компоненты плана-конспекта, цели работы, отраженные в программных задачах. - Определите содержание работы и методические приемы на разных этапах деятельности , приемы активизации детей.
Требования к результатам работы.
- Выделены структурные компоненты плана-конспекта, цели работы, отраженные в программных задачах. - Определены: содержание работы и методические приемы на разных этапах деятельности , приемы активизации детей.
Критерии оценки и формы контроля.
Запись в тетради структуры написания конспекта и методических приемов педагога и активизации детей. Таблица3 Оценка Критерии оценки работы «Отлично» Верно определены - структурные части плана-конспекта, - цели работы, отраженные в программных задачах, - методические приемы руководства игрой. «Хорошо» Имеются 1-2 незначительные неточности «Удовлетворительно» Имеются 1-2 ошибки в определении структуры программных задач или в определении методов и приемов руководства игрой. «Неудовлетворительно» Нет результата.
Задание 2.
Объем учебного времени, отведенный на практическое занятие: 1 час.
Содержание заданий
. Разработка системы работы по ознакомлению детей с игрушкой (народной, музыкальной, дидактической), составление плана-конспекта деятельности по данным темам. Форма организации: групповая (3 человека в группе).
Рекомендации по выполнению задания.
При разработке системы работы по ознакомлению детей с игрушкой (народной, музыкальной, дидактической), составлении плана-конспекта внесения новой игрушки в младшем возрасте определите цели и задачи внесения игрушки; определите место данной темы в системе работы; методы и приемы воспитателя в ходе деятельности; продумайте активизацию детей, вариант обыгрывания игрушки.
Требования к результатам работы.
Система работы по ознакомлению детей с игрушкой разработка (народной, музыкальной, дидактической) с учетом требований возрастных особенностей и требованиям программы, при составлении плана-конспекта внесения игрушки соблюдены методические рекомендации внесения новой игрушки.
Критерии оценки и формы контроля.
Система работы по ознакомлению детей с игрушкой (народной, музыкальной, дидактической) и план-конспект внесения новой игрушки в младшем возрасте составлены методически правильно, с учетом возрастных особенностей детей, продуман вариант активизации детей. Таблица 4 Оценка Критерии оценки работы «Отлично» В конспекте игры верно определены - структурные части плана-конспекта, - цели работы, отраженные в программных задачах, - методические приемы руководства игрой. «Хорошо» Имеются 1-2 незначительные неточности «Удовлетворительно» Имеются 1-2 ошибки в определении структуры программных задач или в определении методов и приемов руководства игрой. «Неудовлетворительно» Нет результата.
Список рекомендуемой литературы. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду: Методическое пособие/ Н.Ф. Губанова. - М.: Мозаика-Синтез, 2010 Доронова Т.Н., Доронов С.Г.. Ранний возраст: планирование работы с детьми. Перспективное и календарное планирование работы с детьми от 1 года до 3 лет с использованием игрушек. –М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2007 Литвинова О.Э. Художественно-эстетическое развитие ребенка раннего дошкольного возраста (изобразительная деятельность). Планирование образовательной деятельности. ФГОС. – Санкт-Петербург, Издательство: Детство-Пресс, 2014г Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»./Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М., Мозаика-СИНТЕЗ 2014. Приложение. Конспекты игр с детьми 2-3 лет.
В раздел среднее профессиональное образование