"Воспитание самостоятельности учащихся при обучении игре на баяне- аккордеоне"
Статья
Автор: Таганов Иван Федорович, учитель музыки (Баян), ГБПОУ Нижегородский Губернский колледж, г. Нижний Новгород
В раздел среднее профессиональное образование
Воспитание самостоятельности учащихся при обучении игре на баяне-
аккордеоне
Одной из важнейших задач музыкальной педагогики является воспитание у учащихся навыков самостоятельности. Осуществление этой задачи в основном ложится на плечи педагогов, которые ведут индивидуальные занятия музыкой. К сожалению, учащиеся на последних курсах колледжа не в состоянии решить проблему переложения для баяна-аккордеона музыки, созданной для другого инструмента, не может определить характер произведения, проставить грамотно аппликатуру и т. д. Но самое худшее- он даже не пытается решить эти вопросы самостоятельно. Вот тогда и выясняется, что на протяжении всех предшествующих лет педагогический процесс сводился к методу " натаскивания", т.е. учащиеся смело копировали педагога, механически следовали его указаниям. Способность к приобщению знаний, умений и навыков, в первую очередь, развивается при выполнении самостоятельной работы, при активной познавательной деятельности. Следовательно, главная задача педагога - научить ученика учиться и в конечном итоге научить его умению приобретать знания. Педагогический процесс успешно протекает лишь в том случае, когда преподаватель может сохранить и умело поправить развитие присущих человеку навыков к самостоятельности. Воспитатель-педагог не должен ограничивать инициативу ученика. Лишенный возможности самостоятельно сделать какое-либо дело, он быстро теряет к нему интерес. Подлинная свобода-это умелое руководство со стороны педагога, которое активизирует мышление учащегося. Средства воспитания навыков самостоятельности многообразны. Прежде всего это формирование умения делать выводы и обобщения из полученных знаний. Например, работая над "Органной прелюдией" ре минор из "Маленьких прелюдий и фуг" (Бах - Кабалевский), педагогу важно не только заострить внимание ученика на деталях музыкального письма того времени. Важно также дать обобщения: провести аналогию с другими сочинениями композитора ( прелюдия и фуга До мажор оттуда же), показать, какое значение имеют штрихи для выделения и показа проведения темы в разных голосах, темы- для
определения характера и настроения произведения. Существенный способ развития у обучающегося навыков самостоятельности - сравнение нового материала с тем, который изучался ранее. Большую роль в интенсивном развитии у учеников навыков самостоятельности может сыграть его собственная педагогическая деятельность. Воспитание самостоятельности у учащихся не следует отождествлять с воспитанием аккуратного выполнения домашнего задания. Поэтому прежде чем оценить самостоятельно сделанную работу, надо уметь правильно сформулировать ее в домашнем задании. Вся работа учащегося проходит под руководством преподавателя, который стремится сделать процесс обучения интересным и увлекательным. Для этого он использует фактор заинтересованности, а также учит обобщать, делать выводы и самостоятельно их применять в процессе овладения игрой на инструменте. Конечный итог педагогического процесса, в частности, воспитания учащегося баяниста – аккордеониста - научить его самостоятельно приобретать знания, умения, навыки, обогатить профессиональным мастерством, творческим мышлением, научить самостоятельно решать поставленные перед ним задачи.
В раздел среднее профессиональное образование