Формы контроля знаний обучающихся
статья
Автор: Шишмина Надежда Васильевна, преподаватель информатики и спец. дисциплин, ГБПОУ СО "ТПК", город Тольятти, Самарская область
В раздел среднее профессиональное образование
Шишмина Надежда Васильевна,
преподаватель информатики и спец. дисциплин
высшей квалификационной категории
ГБПОУ СМО «Тольяттинский политехнический
колледж»
г. Тольятти, 2015 г.
Формы контроля знаний обучающихся
В процессе преподавания любого предмета важную роль играет контроль качества знаний. Проверка знаний, умений и навыков обучающихся является важным элементом процесса обучения и воспитания, ею определяется результативность, эффективность обучения. Контроль знаний обучающихся открывает возможность для совершенствования процесса обучения, поскольку проверка как действенное средство борьбы за прочные и осознанные знания. Контроль знаний - это проверка знаний данного студента, предусматривающая их оценку только по результатам его личной учебной деятельности. Контроль должен быть объективным, требовательным. Даже при доброжелательном к ним отношении многие студенты волнуются и отвечают хуже, чем знают, это вызывает трудности при выставлении оценки. Наиболее точно и качественно оценивать знания обучающихся позволяет разнообразие видов и форм контроля. На занятиях выделяют следующие виды контроля: вводный; текущий; периодический, итоговый, самоконтроль. Назначение
вводного контроля
– посмотреть на уровень знаний студентов, общую эрудицию для первого курса и остаточные знания на следующих курсах, если предмет продолжается. В нашем учебном заведении разработана программа тестирования. Каждый курс начинается с вводного теста (20-25 вопросов).
Текущий контроль
- проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия, постоянное изучение работы всей группы и отдельных студентов. По результатам этого контроля преподаватель выясняет, готовы ли учащиеся к усвоению последующего учебного материала. В информатике и специальных предметах необходимо различать теоретические знания с практическими навыками работы. В качестве основных (традиционных) методов проверки теоретических знаний можно использовать устный опрос, письменную проверку, тестирование, сообщение; для оценивания практических навыков – практическую работу. Устный опрос производится на каждом занятии в двух формах – фронтальный опрос и индивидуальный. При фронтальном опросе за короткое время проверяется состояние знаний учащихся всей группы по определенному вопросу или группе вопросов. Эта форма проверки используется для: выяснения готовности группы к изучению нового материала, определения сформированности понятий, проверки домашних заданий, при подготовке к выполнению практических и лабораторных работ.
Индивидуальный устный опрос позволяет выявить правильность ответа по содержанию, его последовательность, самостоятельность суждений и выводов, степень развития логического мышления, культуру речи учащихся. Использование компьютера на информатике и специальных предметах позволяет качественно изменить контроль над деятельностью студентов, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Компьютер позволяет проверить все ответы, а во многих случаях он не только фиксирует ошибку, но довольно точно определяет её характер, что помогает вовремя устранить причину, обуславливающую её появление. Студенты более охотно отвечают компьютеру, и если компьютер ставит им «двойку», то горят желанием как можно скорее её исправить. Преподавателю в компьютерном классе не нужно призывать студентов к порядку и вниманию, каждый знает, что если он отвлечётся, то не успеет выполнить задание. Для быстрой проверки усвоения терминов и материала лекции проводится экспресс-опрос (тест с двумя вариантами ответов – да или нет), кроссворды, ребусы, головоломки. Для проверки полученных навыков и умений на практических занятиях используются небольшие тестовые задания. Например, на предмете «Информационные технологии в профессиональной деятельности», тема «1С: Бухгалтерия» выполнить на компьютере в программе 1С:Предприятие. 1. Создать новую информационную базу с именем КОНТР_Фамилия для ведения бухгалтерского учета. Предприятие занимается производством кондитерских изделий. Возглавляет предприятие директор Конфеткина Марина Петровна, главный бухгалтер – Пончиков Сергей Иванович, кассир – Рублева Мария Викторовна. Предприятие имеет подразделения: администрация, склад, магазин, производство. На производстве работают 5 сотрудников (кладовщик, кондитер - 3, укладчик). Предприятие работает по общей схеме ведения бухгалтерского учета. Расчетный счет 4070281020017000496 в банке ВТБ 24, БИК: 044525716. 2. Выгрузить с именем КОНТР_Фамилия. На выполнение данного тестового задания отводится 40 минут. Здесь конкретно проверяется освоение работы в программе, как пользователя.
Периодический (тематический) контроль
проверяет степень усвоения материала за длительный период (семестр) или материала по изученному разделу, теме отдельным учащимся и группой в целом, когда знания в основном сформированы, систематизированы. Периодический контроль осуществляется как решением тестов (40-60 вопросов) в компьютерном классе, так и п исьменной проверкой, которая позволяет за короткое время проверить знания большого числа учащихся одновременно.
Итоговый контроль
производится по окончании изучения предмета. Его задача – зафиксировать минимум подготовки, который обеспечивает дальнейшее обучение. Традиционная форма контроля обучения – зачет или экзамен. Такие нетрадиционные формы контроля как рефераты, конкурсные проекты, используемые в качестве итогового контроля, отражают как теоретические знания
обучающихся, так и уровень прикладных навыков работы с различными программными продуктами. Например, подготовить мультимедийную презентацию «Я родился в Тольятти».
Самоконтроль
вместе с самооценкой осуществляются учащимися постоянно в процессе обучения. Необходимо, чтобы в ходе каждой проверки учащийся не только узнал, чему он научился, какие ошибки допустил, что не усвоил, но и осознал справедливость оценки, поставленной преподавателем, понимая, как можно самостоятельно оценивать свои знания. Все эти формы контроля я применяю на занятиях. Литература 1. Каймин В.А. Информатика: Учебник. - М.: ИНФРА-М., 2000 2.Шафрин Ю.А. Информационные технологии. – М.: ЛБЗ в 2 частях, 2008. 3.Шаповал В.В., Митрофанов К.Г., Саплина Е.В. Приёмы и правила успешной сдачи экзаменов. АСТ. Астрель. М. 2004.
Формы контроля знаний обучающихся
В процессе преподавания любого предмета важную роль играет контроль качества знаний. Проверка знаний, умений и навыков обучающихся является важным элементом процесса обучения и воспитания, ею определяется результативность, эффективность обучения. Контроль знаний обучающихся открывает возможность для совершенствования процесса обучения, поскольку проверка как действенное средство борьбы за прочные и осознанные знания. Контроль знаний - это проверка знаний данного студента, предусматривающая их оценку только по результатам его личной учебной деятельности. Контроль должен быть объективным, требовательным. Даже при доброжелательном к ним отношении многие студенты волнуются и отвечают хуже, чем знают, это вызывает трудности при выставлении оценки. Наиболее точно и качественно оценивать знания обучающихся позволяет разнообразие видов и форм контроля. На занятиях выделяют следующие виды контроля: вводный; текущий; периодический, итоговый, самоконтроль. Назначение
вводного контроля
– посмотреть на уровень знаний студентов, общую эрудицию для первого курса и остаточные знания на следующих курсах, если предмет продолжается. В нашем учебном заведении разработана программа тестирования. Каждый курс начинается с вводного теста (20-25 вопросов).
Текущий контроль
- проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия, постоянное изучение работы всей группы и отдельных студентов. По результатам этого контроля преподаватель выясняет, готовы ли учащиеся к усвоению последующего учебного материала. В информатике и специальных предметах необходимо различать теоретические знания с практическими навыками работы. В качестве основных (традиционных) методов проверки теоретических знаний можно использовать устный опрос, письменную проверку, тестирование, сообщение; для оценивания практических навыков – практическую работу. Устный опрос производится на каждом занятии в двух формах – фронтальный опрос и индивидуальный. При фронтальном опросе за короткое время проверяется состояние знаний учащихся всей группы по определенному вопросу или группе вопросов. Эта форма проверки используется для: выяснения готовности группы к изучению нового материала, определения сформированности понятий, проверки домашних заданий, при подготовке к выполнению практических и лабораторных работ.
Индивидуальный устный опрос позволяет выявить правильность ответа по содержанию, его последовательность, самостоятельность суждений и выводов, степень развития логического мышления, культуру речи учащихся. Использование компьютера на информатике и специальных предметах позволяет качественно изменить контроль над деятельностью студентов, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Компьютер позволяет проверить все ответы, а во многих случаях он не только фиксирует ошибку, но довольно точно определяет её характер, что помогает вовремя устранить причину, обуславливающую её появление. Студенты более охотно отвечают компьютеру, и если компьютер ставит им «двойку», то горят желанием как можно скорее её исправить. Преподавателю в компьютерном классе не нужно призывать студентов к порядку и вниманию, каждый знает, что если он отвлечётся, то не успеет выполнить задание. Для быстрой проверки усвоения терминов и материала лекции проводится экспресс-опрос (тест с двумя вариантами ответов – да или нет), кроссворды, ребусы, головоломки. Для проверки полученных навыков и умений на практических занятиях используются небольшие тестовые задания. Например, на предмете «Информационные технологии в профессиональной деятельности», тема «1С: Бухгалтерия» выполнить на компьютере в программе 1С:Предприятие. 1. Создать новую информационную базу с именем КОНТР_Фамилия для ведения бухгалтерского учета. Предприятие занимается производством кондитерских изделий. Возглавляет предприятие директор Конфеткина Марина Петровна, главный бухгалтер – Пончиков Сергей Иванович, кассир – Рублева Мария Викторовна. Предприятие имеет подразделения: администрация, склад, магазин, производство. На производстве работают 5 сотрудников (кладовщик, кондитер - 3, укладчик). Предприятие работает по общей схеме ведения бухгалтерского учета. Расчетный счет 4070281020017000496 в банке ВТБ 24, БИК: 044525716. 2. Выгрузить с именем КОНТР_Фамилия. На выполнение данного тестового задания отводится 40 минут. Здесь конкретно проверяется освоение работы в программе, как пользователя.
Периодический (тематический) контроль
проверяет степень усвоения материала за длительный период (семестр) или материала по изученному разделу, теме отдельным учащимся и группой в целом, когда знания в основном сформированы, систематизированы. Периодический контроль осуществляется как решением тестов (40-60 вопросов) в компьютерном классе, так и п исьменной проверкой, которая позволяет за короткое время проверить знания большого числа учащихся одновременно.
Итоговый контроль
производится по окончании изучения предмета. Его задача – зафиксировать минимум подготовки, который обеспечивает дальнейшее обучение. Традиционная форма контроля обучения – зачет или экзамен. Такие нетрадиционные формы контроля как рефераты, конкурсные проекты, используемые в качестве итогового контроля, отражают как теоретические знания
обучающихся, так и уровень прикладных навыков работы с различными программными продуктами. Например, подготовить мультимедийную презентацию «Я родился в Тольятти».
Самоконтроль
вместе с самооценкой осуществляются учащимися постоянно в процессе обучения. Необходимо, чтобы в ходе каждой проверки учащийся не только узнал, чему он научился, какие ошибки допустил, что не усвоил, но и осознал справедливость оценки, поставленной преподавателем, понимая, как можно самостоятельно оценивать свои знания. Все эти формы контроля я применяю на занятиях. Литература 1. Каймин В.А. Информатика: Учебник. - М.: ИНФРА-М., 2000 2.Шафрин Ю.А. Информационные технологии. – М.: ЛБЗ в 2 частях, 2008. 3.Шаповал В.В., Митрофанов К.Г., Саплина Е.В. Приёмы и правила успешной сдачи экзаменов. АСТ. Астрель. М. 2004.
В раздел среднее профессиональное образование