"Становление гражданской позиции воспитанников"
статья
Автор: Патрикеева Наталья Ефимовна, воспитатель, Школа-интернат I-II вида № 4, город Великий Новгород Новгородская область
В раздел среднее профессиональное образование
«Становление гражданской позиции воспитанников»
Работу выполнил:
Патрикеева Наталья Ефимовна,
воспитатель школы-интерната I-II вида № 4
г.Великий Новгород
Звучит гимн РФ
Такими словами гимна России хочу начать свое выступление, потому
что в стране, где гимны, тексты которых одухотворены любовью к Родине,
заботой
о
ее
защите
от
внешних
врагов
в
стране,
которая
богата
историческими подвигами народа, должны вырастать патриоты, граждане
своей Родины.
Президент России В.В. Путин сказал: Для граждан России особенно важны
моральные устои. Именно они составляют стержень Патриотизма. Поэтому,
в условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества,
одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением
остаётся патриотическое воспитание. Сейчас, в период нестабильности в
обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего
народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство,
Родина.
Быть
патриотом
–
значит
ощущать
себя
неотъемлемой
частью
Отечества. Это сложное чувство возникает еще в детстве, и формируется в
ребенке постепенно, входе воспитания любви к своим ближним, к родным
местам, родной стране.
Чувство
патриотизма
многогранно
по
своему
содержанию:
это
и
любовь
к
родным
местам,
и
гордость
за
свой
народ,
и
ощущение
неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатства
своей страны.
Но чувство патриотизма нельзя привить в принудительном порядке. В связи
с этим мастерство педагога заключается в тонком искусстве преподавания
верности
Отечеству,
гуманизма,
благородства,
гражданской
честности,
которую невозможно объяснить путем наставлений и рекомендаций. Только
собственным
примером,
«горением
души»,
проявляя
уважение
к
воспитаннику можно приобщить ребенка к общечеловеческим, морально-
нравственным ценностям. Чувство гражданственности у ребенка – не только
результат его знаний о своем Отечестве, это – сложившийся эмоционально-
окрашенный
образ,
который
становится
регулятором
его
собственного
поведения и критерием оценки поведения других людей.
Как известно, формирование чувства патриотизма как составная часть входит
в содержание воспитания гражданственности и нравственности. Прежде чем
приступить
к
работе
с
воспитанниками
своей
группы
по
воспитанию
гражданских качеств личности я определяю для себя задачи воспитания и
пути их достижения.
Но прежде, чем определить задачи, я провела анкетирование. Первая анкета «Что такое Родина». Воспитанникам был предложен метод незаконченных предложений. Из восьми анкетируемых детей на вопрос «Что такое Родина?» «Моя малая Родина», «Чем ты можешь быть полезен Родине» ответили все восемь детей. Затруднились с ответами на вопросы: «Что значит любить Родину?», «Защищать Родину», «Какой должна быть твоя Родина» 4 воспитанника. Следующая анкета, которую мы провели «Я и моя семья». В результате обработанных анкет выявили следующее: все анкетируемые воспитанники знают свою семью, чем занимаются родители. Затруднение вызвал вопрос «Кем были твои предки?» Проводя анкеты «О достопримечательностях нашей Родины и «Государственные праздники России», «Государственная символика» выявили представления учащихся о государственных праздниках, символики России и достопримечательностях нашей Родины. Анализ полученных данных позволил установить: все дети знают символы государства, президентов нашей страны. Но на вопрос «Какие интересные места есть в России и где бы ты хотел побывать, ребята ответили: «Я хотел бы побывать в Барселоне, Мадриде, Париже, Египте» Был проведен тест «Ты гражданином быть обязан». Тестировались только старшие воспитанники. Цель теста: выявить представления детей о качествах человека, характеризующих его гражданскую сферу. Детям предложила список слов: патриотизм, трудолюбие, выдержка, требовательность, творческое отношение к труду, настойчивость , справедливость, честь, долг, совесть, мужество, жизнерадостность, искренность, гражданственность, решительность, отзывчивость, ответственность, сдержанность, терпеливость, упорство, уверенность. Дети должны были записать в три колонки: - самые значимые для тебя слова, характеризующие его гражданскую направленность; - слова, которые характеризую тебя; - слова, не значимые для тебя. Анализ полученных данных позволил мне установить и проанализировать причины расположения качеств каждым воспитанником и сопоставить оценку качеств, характерных и нехарактерных для гражданской зрелости. В результате наблюдений за воспитанниками, индивидуальных бесед, анкетирования, тестирования, бесед с родителями, педагогами я определила следующие задачи по гражданско-патриотическому воспитанию: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, улице, городу; — формирование бережного отношения к природе и всему живому; — воспитание уважения к труду; — развитие интереса к русским традициям и промыслам; — формирование элементарных знаний о правах человека; — расширение представлений о городах России;
— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. Для решения этих задач я использовала два подхода: 1-ый – когда я решала задачу сама, заставляя своих воспитанников делать то, что необходимо для их будущего; 2-ой – когда я стремилась приобщить детей к решению задач, сотрудничала с ними, делала их помощниками в воспитании, обучении, тому, что умею сама. Мы понимаем, что школьный возраст наиболее восприимчив для эмоционально-ценностного, духовно-нравственного развития, гражданского воспитания, недостаток которого трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в это время отличается большой психологической устойчивостью, если заложенные в школьном возрасте аспекты патриотизма являются фундаментом, то подростковый возраст – мировоззренческой базой будущего гражданина. Воспитательную работу по формированию гражданской позиции строю по четырем основным направлениям: - первое направление – воспитание на боевых традициях народа. Данное направление включает в себя следующие мероприятия: - празднование памятных дат - проведение выставок, викторин, конкурсов, - просмотр фильмов с последующим обсуждением - организация спортивных соревнований, а также других праздничных мероприятий таких как День защитника Отечества, 9 мая, День матери и др. - посещение музея боевой славы. В патриотическом воспитании подрастающего поколения велика роль ветеранов Вов, военнослужащих, работников правоохранительных органов. Ежегодно стало традицией возложение цветов к мемориалу погибших воинов 9 мая. В нравственно – патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Вов, их фронтовых и трудовых подвигов) я и мои коллеги прививаем детям такие важные понятия как «долг» перед Родиной, любовь к Отечеству, трудовой подвиг и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших
жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники. Продолжением данной работы является знакомство детей с другими городами России, со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом государства. - второе направление: историко-краеведческая работа. Любой край, область, даже небольшая деревня – неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет мне формировать у воспитанников представление о том, чем славен родной край, родной город. Знание истории своего края обогащает духовно, развивает чувство патриотизма, гордости за свой народ. В этом направлении проводятся разнообразные мероприятия: - экскурсии - знакомство с памятниками города - изучение народных костюмов, обычаев и праздников (праздник Масленица, посещение музея Витославлицы и т.д.) - беседы по теме «Земля Новгородская». Даю детям представление о природе нашего края, его животном и растительном мире, рыбном богатстве земли Новгородской, воспитываю уважительное отношение к краю, в котором живешь. - экскурсии по живописным местам края Следует при этом помнить, что трудности в ознакомлении с бытом, традициями, отдельными историческими моментами, вызваны тем, что нашим воспитанникам свойственно наглядно-образное мышление, поэтому мы используем не только художественную литературу, иллюстрации, шутки и т.д. но так же живые наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и др.). «Бытовая повседневность» чрезвычайна эффективна для ознакомления детей со сказками, народными промыслами, бытовыми предметами старины. Для это мы посещаем музеи. Именно здесь открывается для ребенка возможность первого проникновения в историю быта родного края. В подобном «помещении» расширяются возможности подачи информации посредством игры (через героев сказок, людей в русских национальных костюмах и т.д.). - третье направление – формирование гражданской позиции и правовых знаний. Мы знаем, что гражданская позиция характеризуется реальным поведением человека, его умением соблюдать важнейшие правила, выполнять основные социально-нравственные обязанности. Поэтому в этом направлении работы я ставлю задачи: - формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность; - воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения в общественных местах; - формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих моральных качеств;
- занятия по изучению права; - изучение правил изучения правил поведения в школе и общественных местах; - общешкольные мероприятия; - работа ученического соуправления. Начинается эта работа с воспитания чувства принадлежности к школе, ее традициям, к порядку в интернате, к режиму и т.д. Организуются встречи с представителями правоохранительных органов, психологом, медработником. Начиная знакомство детей с Малой Родины- города, поселка, где они живут, постепенно подвожу к пониманию того, что город или поселок часть большой страны, а дети – жители России, граждане страны, у которых есть права и обязанности. Нас объединяет и делает гражданами одной страны - это общая территория, единый язык, законы. Через занятия и мероприятия стараюсь привить детям уважительное отношение к своей семье, друг другу, к своему государству. У детей укрепляются правильные нравственные ориентиры, формируется система истинных духовных ценностей, в которой важнейшее место занимает любовь к Родине и чувство долга маленьких граждан нашей страны. Хочется верить, что ребенок, знающий свои корни, свои права и обязанности, уважающий закон вырастет настоящим человеком. Человеком, который в будущем станет ответственным за могущество своей страны, ее честь и независимость, за сохранение природы и духовных богатств. - четвертое направление. Воспитание на культурных традициях народа. - организация вечеров, бесед; - изучение традиций, праздников своего народа; - изучение своей семьи; - организация дискуссий и бесед на нравственно-этические темы; - знакомство учащихся с символикой России. Все эти мероприятия повышают интерес к истории Отечества, дают понимание значимости роли простого человека в исторических событиях, способствует воспитанию уважительного отношения к старшему поколению, любви к Родине, чувству долга и патриотизма. Мы считаем важным, чтобы дети как можно раньше увидели «гражданское лицо» своей семьи (знают ли они, за что их бабушки, дедушки получили медали, грамоты, награды, знают ли своих знаменитых предков и т.д.) Показать через малое большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей – вот что важно для воспитания нравственно-патриотических чувств. Организованная таким образом работа способствует правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своей стране. Например, воспитывая у детей любовь к своему городу, поселку мы подводим их к пониманию, что их город, поселок, - частица Родины, поскольку во всех местах больших и маленьких, есть много общего:
- повсюду люди трудятся, учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д. - везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов; - повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу; - люди берегут и охраняют природу; - есть общие профессиональные праздники и т.д. Но не только большие мероприятия позволяют решать аспекты гражданственности, но и каждодневный кропотливый труд в интернате: - дети следят за порядком в комнате; - ухаживают за комнатными растениями; - дежурят в столовой; - трудятся на территории школы (организуем коллективный труд по уборке снега, листьев, льда. Особо отличившимся воспитанникам объявляем благодарность и награждаем грамотами.) Работает ученическое соуправление, где решаем, как отметить самых активных и трудолюбивых детей. Много усилий необходимо приложить, чтобы развить у учащихся желание оценивать свое отношение к себе, окружающему миру, сформировать волевые качества, но именно через эти качества формируется гражданское воспитание. Долгий путь проходит растущая личность к усвоению гражданских норм и качеств. Формирование гражданственности всегда идет через воспитание нравственности, чувства чести и благородства. Но мы помним – от формирования гражданской позиции у детей, осуществляемое в интернате, зависит дальнейшая успешная интеграция детей с особыми образовательными потребностями в современном обществе. Мы не ждем от детей взрослых форм проявления любви к родному городу, но если в ходе работы дети приобретут знания об истории города, страны, символики, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто прославил край, страну, начнут проявлять интерес к событиям жизни и отражать свои впечатления в продуктивной жизни, то можно считать, что задачи по гражданско-патриотическому воспитанию будут выполнены. Воспитать человека любящим свою землю, быть готовым к защите Родины не только в боях, а защищать ее каждый день своим трудом, учебой, добром и бережливостью – очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой и не забывать мудрых слов: «Воспитанник - это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который надо зажечь.»
Но прежде, чем определить задачи, я провела анкетирование. Первая анкета «Что такое Родина». Воспитанникам был предложен метод незаконченных предложений. Из восьми анкетируемых детей на вопрос «Что такое Родина?» «Моя малая Родина», «Чем ты можешь быть полезен Родине» ответили все восемь детей. Затруднились с ответами на вопросы: «Что значит любить Родину?», «Защищать Родину», «Какой должна быть твоя Родина» 4 воспитанника. Следующая анкета, которую мы провели «Я и моя семья». В результате обработанных анкет выявили следующее: все анкетируемые воспитанники знают свою семью, чем занимаются родители. Затруднение вызвал вопрос «Кем были твои предки?» Проводя анкеты «О достопримечательностях нашей Родины и «Государственные праздники России», «Государственная символика» выявили представления учащихся о государственных праздниках, символики России и достопримечательностях нашей Родины. Анализ полученных данных позволил установить: все дети знают символы государства, президентов нашей страны. Но на вопрос «Какие интересные места есть в России и где бы ты хотел побывать, ребята ответили: «Я хотел бы побывать в Барселоне, Мадриде, Париже, Египте» Был проведен тест «Ты гражданином быть обязан». Тестировались только старшие воспитанники. Цель теста: выявить представления детей о качествах человека, характеризующих его гражданскую сферу. Детям предложила список слов: патриотизм, трудолюбие, выдержка, требовательность, творческое отношение к труду, настойчивость , справедливость, честь, долг, совесть, мужество, жизнерадостность, искренность, гражданственность, решительность, отзывчивость, ответственность, сдержанность, терпеливость, упорство, уверенность. Дети должны были записать в три колонки: - самые значимые для тебя слова, характеризующие его гражданскую направленность; - слова, которые характеризую тебя; - слова, не значимые для тебя. Анализ полученных данных позволил мне установить и проанализировать причины расположения качеств каждым воспитанником и сопоставить оценку качеств, характерных и нехарактерных для гражданской зрелости. В результате наблюдений за воспитанниками, индивидуальных бесед, анкетирования, тестирования, бесед с родителями, педагогами я определила следующие задачи по гражданско-патриотическому воспитанию: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, улице, городу; — формирование бережного отношения к природе и всему живому; — воспитание уважения к труду; — развитие интереса к русским традициям и промыслам; — формирование элементарных знаний о правах человека; — расширение представлений о городах России;
— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); — развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. Для решения этих задач я использовала два подхода: 1-ый – когда я решала задачу сама, заставляя своих воспитанников делать то, что необходимо для их будущего; 2-ой – когда я стремилась приобщить детей к решению задач, сотрудничала с ними, делала их помощниками в воспитании, обучении, тому, что умею сама. Мы понимаем, что школьный возраст наиболее восприимчив для эмоционально-ценностного, духовно-нравственного развития, гражданского воспитания, недостаток которого трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в это время отличается большой психологической устойчивостью, если заложенные в школьном возрасте аспекты патриотизма являются фундаментом, то подростковый возраст – мировоззренческой базой будущего гражданина. Воспитательную работу по формированию гражданской позиции строю по четырем основным направлениям: - первое направление – воспитание на боевых традициях народа. Данное направление включает в себя следующие мероприятия: - празднование памятных дат - проведение выставок, викторин, конкурсов, - просмотр фильмов с последующим обсуждением - организация спортивных соревнований, а также других праздничных мероприятий таких как День защитника Отечества, 9 мая, День матери и др. - посещение музея боевой славы. В патриотическом воспитании подрастающего поколения велика роль ветеранов Вов, военнослужащих, работников правоохранительных органов. Ежегодно стало традицией возложение цветов к мемориалу погибших воинов 9 мая. В нравственно – патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Вов, их фронтовых и трудовых подвигов) я и мои коллеги прививаем детям такие важные понятия как «долг» перед Родиной, любовь к Отечеству, трудовой подвиг и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших
жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники. Продолжением данной работы является знакомство детей с другими городами России, со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом государства. - второе направление: историко-краеведческая работа. Любой край, область, даже небольшая деревня – неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет мне формировать у воспитанников представление о том, чем славен родной край, родной город. Знание истории своего края обогащает духовно, развивает чувство патриотизма, гордости за свой народ. В этом направлении проводятся разнообразные мероприятия: - экскурсии - знакомство с памятниками города - изучение народных костюмов, обычаев и праздников (праздник Масленица, посещение музея Витославлицы и т.д.) - беседы по теме «Земля Новгородская». Даю детям представление о природе нашего края, его животном и растительном мире, рыбном богатстве земли Новгородской, воспитываю уважительное отношение к краю, в котором живешь. - экскурсии по живописным местам края Следует при этом помнить, что трудности в ознакомлении с бытом, традициями, отдельными историческими моментами, вызваны тем, что нашим воспитанникам свойственно наглядно-образное мышление, поэтому мы используем не только художественную литературу, иллюстрации, шутки и т.д. но так же живые наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и др.). «Бытовая повседневность» чрезвычайна эффективна для ознакомления детей со сказками, народными промыслами, бытовыми предметами старины. Для это мы посещаем музеи. Именно здесь открывается для ребенка возможность первого проникновения в историю быта родного края. В подобном «помещении» расширяются возможности подачи информации посредством игры (через героев сказок, людей в русских национальных костюмах и т.д.). - третье направление – формирование гражданской позиции и правовых знаний. Мы знаем, что гражданская позиция характеризуется реальным поведением человека, его умением соблюдать важнейшие правила, выполнять основные социально-нравственные обязанности. Поэтому в этом направлении работы я ставлю задачи: - формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность; - воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения в общественных местах; - формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих моральных качеств;
- занятия по изучению права; - изучение правил изучения правил поведения в школе и общественных местах; - общешкольные мероприятия; - работа ученического соуправления. Начинается эта работа с воспитания чувства принадлежности к школе, ее традициям, к порядку в интернате, к режиму и т.д. Организуются встречи с представителями правоохранительных органов, психологом, медработником. Начиная знакомство детей с Малой Родины- города, поселка, где они живут, постепенно подвожу к пониманию того, что город или поселок часть большой страны, а дети – жители России, граждане страны, у которых есть права и обязанности. Нас объединяет и делает гражданами одной страны - это общая территория, единый язык, законы. Через занятия и мероприятия стараюсь привить детям уважительное отношение к своей семье, друг другу, к своему государству. У детей укрепляются правильные нравственные ориентиры, формируется система истинных духовных ценностей, в которой важнейшее место занимает любовь к Родине и чувство долга маленьких граждан нашей страны. Хочется верить, что ребенок, знающий свои корни, свои права и обязанности, уважающий закон вырастет настоящим человеком. Человеком, который в будущем станет ответственным за могущество своей страны, ее честь и независимость, за сохранение природы и духовных богатств. - четвертое направление. Воспитание на культурных традициях народа. - организация вечеров, бесед; - изучение традиций, праздников своего народа; - изучение своей семьи; - организация дискуссий и бесед на нравственно-этические темы; - знакомство учащихся с символикой России. Все эти мероприятия повышают интерес к истории Отечества, дают понимание значимости роли простого человека в исторических событиях, способствует воспитанию уважительного отношения к старшему поколению, любви к Родине, чувству долга и патриотизма. Мы считаем важным, чтобы дети как можно раньше увидели «гражданское лицо» своей семьи (знают ли они, за что их бабушки, дедушки получили медали, грамоты, награды, знают ли своих знаменитых предков и т.д.) Показать через малое большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей – вот что важно для воспитания нравственно-патриотических чувств. Организованная таким образом работа способствует правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своей стране. Например, воспитывая у детей любовь к своему городу, поселку мы подводим их к пониманию, что их город, поселок, - частица Родины, поскольку во всех местах больших и маленьких, есть много общего:
- повсюду люди трудятся, учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д. - везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов; - повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу; - люди берегут и охраняют природу; - есть общие профессиональные праздники и т.д. Но не только большие мероприятия позволяют решать аспекты гражданственности, но и каждодневный кропотливый труд в интернате: - дети следят за порядком в комнате; - ухаживают за комнатными растениями; - дежурят в столовой; - трудятся на территории школы (организуем коллективный труд по уборке снега, листьев, льда. Особо отличившимся воспитанникам объявляем благодарность и награждаем грамотами.) Работает ученическое соуправление, где решаем, как отметить самых активных и трудолюбивых детей. Много усилий необходимо приложить, чтобы развить у учащихся желание оценивать свое отношение к себе, окружающему миру, сформировать волевые качества, но именно через эти качества формируется гражданское воспитание. Долгий путь проходит растущая личность к усвоению гражданских норм и качеств. Формирование гражданственности всегда идет через воспитание нравственности, чувства чести и благородства. Но мы помним – от формирования гражданской позиции у детей, осуществляемое в интернате, зависит дальнейшая успешная интеграция детей с особыми образовательными потребностями в современном обществе. Мы не ждем от детей взрослых форм проявления любви к родному городу, но если в ходе работы дети приобретут знания об истории города, страны, символики, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто прославил край, страну, начнут проявлять интерес к событиям жизни и отражать свои впечатления в продуктивной жизни, то можно считать, что задачи по гражданско-патриотическому воспитанию будут выполнены. Воспитать человека любящим свою землю, быть готовым к защите Родины не только в боях, а защищать ее каждый день своим трудом, учебой, добром и бережливостью – очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой и не забывать мудрых слов: «Воспитанник - это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который надо зажечь.»
В раздел среднее профессиональное образование