" Наложение заплаты в виде термоаппликации"
разработка урока 6 класс
Автор: Рогова Наталья Васильевна, учитель технологии, Главное управление образования и молодёжной политики Алтайского края, село Озерки
Смотреть презентациюВ раздел среднее профессиональное образование
Главное управление образования и молодёжной политики Алтайского края
КГБС(К)ОУ «Озёрская С(К)О школа-интернат II вида» Тальменского района Алтайского края.
Проект урока
Предмет: технология
Учебник «Технология» 6 класс под редакцией В.Д. Симоненко Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2010г.
Технология: коррекционно – развивающее обучение с применением ИКТ
Номинация: Современные образовательные технологии.
Выполнила:
Рогова Наталья Васильевна,
учитель технологии.
Рогова Наталья Васильевна
Предмет технология 6 класс
Тема урока
: «Наложение заплаты в виде термоаппликации»
Характеристика класса.
В классе - 6 учеников. Класс однороден по своему составу. В классе, все дети имеют нервно-сенсорную тугоухость, разной степени. Двое с диагнозом ЗПР. Все учащиеся мотивированы на положительное усвоение программного материала. Все учащиеся обучаются на «4» и «5». Психологический климат имеет положительное направление.
Средства, обеспечивающий учебный процесс на уроке
: компьютер, мультимедийный проектор, гладильная доска, утюг, термоаппликация. Урок «Наложение заплаты в виде термоаппликации» рассматривается в теме «Ремонт одежды». Изучаемая на данном уроке тема не является трудной для восприятия. По дидактическим целям это урок изучения нового материала. Виды работ каждого этапа урока направлены на достижение поставленных целей, на создание условий для проявления познавательной активности учащихся, на создание ситуации успеха, так как изучение нового материала основывается на уже имеющихся знаниях, которые были получены ранее , и на развитие основных психических процессов и речи слабослышащих учащихся. В ходе урока происходит стимулирование учащихся к высказываниям, создается ситуация для проявления самостоятельности, предоставляется право свободного выбора. Воспитание положительной мотивации к учению осуществляется через привлечение учащихся к постановке целей урока, к оценочной деятельности. Высокий темп урока, смена видов деятельности, использование ИКТ также вызывают интерес к изучению материала. Презентация, представленная учителем, позволяет значительно сэкономить учебное время, продемонстрировав разновидности заплат, учащиеся имеют больше воображения , понимания и логического конструирования в создании моделирования ремонтных работ в отношении одежды. При изучении нового материала для развития умения самостоятельного добывания знаний используется кроссворд, логическая игра, загадки, практическая работа . Эти виды работ позволяют включить всех учащихся в активную деятельность, развивают умение делать выводы. В ходе знакомства с новым материалом используются рассказ учителя и ответ учащегося. Это позволяет приобщить учащихся к историческим сведениям, расширить их кругозор. Демонстрация практической работы способствует развитию аккуратности, бережного отношения к одежде, развитию умения высказывать предположения и делать выводы на основе увиденного. Использование метода сравнения и выявление причинно-следственных связей направлено на достижение метапредметных результатов учащихся.
Для эффективного усвоения программного материала слабослышащими детьми используются задания, позволяющие развивать различные психические процессы: концентрацию внимания, кратковременную память. В ходе всего урока проводится работа по развитию монологической речи слабослышащих учащихся, пополнению их словарного запаса специальными терминами, по развитию умения слушать и понимать речь товарища. Развитие коммуникативных навыков учащихся имеет большое значение для их социальной реабилитации. На этапе закрепления материала происходит систематизация знаний учащихся по изучаемой теме, развивается их самостоятельность и умение делать самооценку. Урок предполагает смену зрительного, слухового и тактильного анализаторов, снятие напряжения скелетных мышц. Это позволяет внести вклад в сбережение здоровья учащихся. Решение воспитательной задачи урока направлено на достижение личностных результатов учащихся , а именно развитие эстетического вкуса. Рефлексивный момент предоставляет каждому ученику возможность поделиться своими впечатлениями об уроке, оценить свою деятельность по достигнутым результатам.
Тема
: Наложение заплаты в виде термоаппликации.
Цель
:Формировать умение учащихся выполнять наложение заплаты в виде термоаппликации.
Задачи :
Образовательная
: расширить знания в качестве ремонтных работ в одежде, ознакомить учащихся с различными видами заплат ,этапам изготовления термоаппликации.
Развивающая
:способствовать развитию знаний и навыков по уходу за одеждой. Развивать эстетический вкус учащихся.
Воспитательная
:содействовать воспитанию трудолюбия, бережного отношения к одежде, аккуратности в работе, заинтересованность в конечном результате.
Коррекционная
:развивать познавательные интересы: память, мышление, воображение, внимание и логическое мышление учащихся, способствовать развитию речи на уроках технологии.
Ход урока.
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Примечание
1.Организационный момент.
Проверка слуха учащихся. Фонетическая зарядка. Развитие слухового восприятия. Целевая установка.
Цель деятельности учителя:
Проверка готовности учащихся воспринимать информацию с помощью слуховых анализаторов. Создание эмоционального настроя и мотивации учащихся на работу. Автоматизация звука в самостоятельной речи. Обогащение и активизация словаря.
Задачи этапа:
Создание эмоционального настроя и мотивации учащихся на работу. Коррекция произносительных навыков. Мобилизация внимания на произносимые звуки, развивать умение дифференцировать звуки по звонкости и глухости. Закрепить контроль за произношением. Обогащение словаря учащихся. Развитие слухового восприятия и логического мышления, кратковременной и долговременной памяти. Введение учащихся в тему занятия.
Цель деятельности учащихся:
Создание положительного эмоционального настроя на урок.
Задачи учащихся: -
подготовиться к продуктивной работе на уроке, проверить готовность звукоусиливающей аппаратуры. Закрепить контроль за произношением. Обогащать словарь.
Метод достижения цели:
наглядный, фронтальный.
Способ достижения целей:
Развитие слухового восприятия и логического мышления. 1.1. Приветствует учащихся. Проверяет аппаратуру: - Поднимите руку, кто меня слышит хорошо? Прочитайте поговорку: -Где растяпа да тетеря, там не прибыль, а потеря. Приветствуют учителя и гостей. Настраивают слуховые аппараты. Читают поговорку, объясняют ее смысл. Организация внимания всех учащихся. Формирование познавательной компетентности. - Назовите дежурные звуки. Проговаривают по очереди звуки, дифференцируя Развитие слухового
- Прочитайте выражения: Ремонт одежды с помощью наложения заплаты. - Задайте вопрос одноклассникам. - Что значит наложение заплаты? Приведите пример. их. Читают выражения, формулируют предложения. Слушают одноклассников. восприятия, умения внимательно слушать товарищей. Развитие монологической и диалогической речи, коммуникативной компетентности.
2.Актуализация опорных знаний учащихся.
Цель:
развитие умений применять различные способы ремонта одежды.
Цель деятельности учителя:
создать условия для положительного эмоционального настроя на занятие и мотивации на дальнейшую учебную деятельность.
Цель деятельности воспитанников:
создать условия самоанализа личных ощущений, умения выразить их через специальное упражнение.
Задачи этапа:
способствовать формированию внутренней мотивации воспитанников к учебной деятельности; развивать внимание, зрительное восприятие, слуховое восприятие, моторику пальцев рук.
Метод достижения цели:
наглядный. - Сегодня к нам в гости пришли две подружки Саша и Даша. Они принарядились собираясь к нам. - Но что это такое? Что за наряд у Саши? Что не так в её одежде? (Одежда с дырками) - А теперь рассмотрите наряд Даши. Чем он отличается от Сашиного? (Наряд починили Высказывают предполагаемые вопросы для рассмотрения. Настраиваются на актуализацию и изучение конкретных знаний. Развитие логического мышления, умения анализировать, сравнивать и делать выводы. Развитие
заплатами) Вот об этом мы сегодня на уроке и поговорим. Мы познакомимся с тем, как можно обновить одежду сделав ей ремонт с помощью заплат. И узнаем какие заплаты бывают. Выполним практическую работу по ремонту одежды заплатой. кратковременной памяти, концентрации внимания.
3.Целеполагание.
Цель:
На основе, поставленной проблемы, Отрабатывать умение делать выводы и обобщения.
Цель деятельности учителя:
Расширение и углубление знаний учащихся через проблемную ситуацию.
Задачи этапа:
Развитие наглядно-образной памяти, мышления, активизация словаря. Организация здоровьесбережения.
Цель деятельности учащихся:
Расширяю и углубляю знания , учусь ставить цели.
Задачи учащихся:
Знакомлюсь с историей заплат, учусь понимать и представлять различные виды заплат.
Метод достижения цели:
словесно-логический, поисковая беседа. Демонстрация слайдов. Вовремя сделанный ремонт одежды, продлевает срок её носки, экономит наш бюджет, и вы сможете ещё какое – то время радоваться своей любимой вещи. Но когда место повреждения небольшое, ремонт сделать легко. А как быть, если вырван большой Высказывают мнения о решениях данной проблеме. Называют цели. Записывают число и тему урока в тетради. Формирование проблемы. Формирование коммуникативной компетентности.
клочок ткани или ткань протёрлась при носке на видном месте? В таких случаях нам на помощь приходят заплаты, которые закрывают собой повреждённые места. - Как вы думаете, что обозначает слово «заплата»? Слово славянского происхождения, производное от «латать», «чинить». Значение слова в наше время: кусок ткани, пришиваемый на одежде в том месте, где она износилась или повредилась в процессе носки. (Запись определения в тетрадь). Заплаты следует ставить аккуратно, стараться, чтобы они были как можно менее заметны. Её можно обработать так хитро, что никто и не догадается, что это заплата. - Как же правильно починить любимую вещь ? Постановка проблемной задачи. Называет тему урока и просит каждого ученика поставить себе цель урока.
Ремонтировать одежду можно: штопать дырочки или накладывать заплаты. Основные способы ремонта одежды: 1.штопка 2.заплаты а) подкладная заплата б) накладная заплата 3.термоапликация. Штопку применяют при небольшом разрыве. По способу наложения заплаты – аппликации бывают 2-х видов: подкладные и накладные. (Зарисовка схемы в тетрадь). Подкладные заплаты – аппликации накладывают на изнаночную сторону изделия. (Рассказ сопровождается показом по схеме). Накладные заплаты - аппликации накладывают на лицевую сторону изделия. Активизируют знания различных видов и способов ремонта одежды с помощью заплат. Записывают определение в тетради. Анализируют и находят различия между заплатами. Формирование познавательной коммуникативной и социальной компетентностей. Развитие устной речи.
Для выполнения такой заплаты подойдёт любая плотная ткань, мягкая кожа или клеёнка контрастного цвета или в цвет изделия. Выбор материала зависит от материала ремонтируемого изделия. Ремонт заплатами могут заменить готовые термоаппликации, купленные в магазине. Термоаппликацию приклеивают горячим утюгом благодаря клеевому слою на изнаночной стороне. - Учитель обращает внимание на слайд с изображением одежды с разными заплатами. - Ребята, почему – то дети часто отказываются носить вещи, отремонтированные при помощи заплат. Но посмотрите, как они красиво, современно, модно выглядят, что их с удовольствием носят взрослые, а вещи становятся ещё привлекательнее
Физминутка.
Цель:
Снятие усталости учащихся.
4.Практическая работа.
Цель :
Систематизировать полученные знания по выполнению термоаппликации по теме «Термоаппликация», развивать умение делать самооценку.
Цель деятельности учителя:
Добиться в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала.
Задачи этапа:
Развитие самостоятельности при выполнении различных видов работ, активизация словаря, коммуникативное общение .Обеспечение восприятия осмысления и запоминания знаний и способов действий.
Задачи учащихся:
Хочу научиться ставить термоаппликации на вещи.
Метод достижения цели:
наглядный, демонстрационный.
Способ достижения целей:
практический. Представьте, что вы работаете в ателье, которое предоставляет услуги населению. Вы мастера по ремонту одежды. Мастер может выполнить любой ремонт одежды. К вам за помощью, как к врачу, обращаются люди. Я работаю приёмщицей, т.е. принимаю заказы от населения. Нам поступили заказы на выполнение ремонта одежды в виде аппликации. Вам предстоит выполнить ремонт брюк, юбок, рубашек. Внимательно слушают. Заинтересованность детей к предстоящей работе.
Прежде чем приступить к работе, составим план изготовления заплаты -термоаппликации (на доске хаотично размещаются таблички с пунктами плана, учащиеся высказывают предположения о последовательности выполнения работы). План изготовления заплаты в виде термоаппликации: 1. Подготовить место ремонта. 2. Подобрать заплату. 3. Наложить заплату на место ремонта. 4. Прикрепить заплату к изделию. Приутюжить. Инструкционная часть Дифференцированный подход. Учащиеся 3 группы (низкий уровень) – выбирают заплату несложной формы. Выстраивают последовательность плана практической работы. Учащиеся по очереди зачитывают пункты письменной инструкционной карты. Уточняется выполнение предстоящей работы. Формирование информационной и контролирующей компетентности. Развитие устной и письменной речи.
Учащиеся 2 группы (средний уровень) – выбирают заплату более сложной формы. Учащиеся 1группы (высокий уровень) – выбирают заплату сложной формы Инструктаж по т.б. (слайд 11) 2. Распределение работ. 3. Требования к качеству (слайд12) 4. Самостоятельная работа. 5. отчет (слайд 13) Организовывает и контролирует деятельность учащихся. Проверка качества работы: 1) заплата имеет красивый контур, не стягивает ткань; 2) края ровные, чистые; Называют правила т.б. Выполняют самостоятельно наложение термоаппликации. Сравнивают качество работы между собой.
3) образец хорошо проутюжен.
5. Закрепление и повторение изученного материала.
Цель деятельности учителя:
Добиться в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания информации о подборке заплат и сравнение .
Задачи этапа:
Развитие самостоятельности при выполнении различных видов работ, активизация словаря, коммуникативное общение .Обеспечение восприятия осмысления и запоминания знаний и способов действий.
Цель деятельности учащихся:
Формулировать ответы на поставленные задания по словарю.
Задачи учащихся:
Хочу научиться понимать и разбираться в разновидностях заплат.
Метод достижения цели:
словесно-логический, наглядный, демонстрационный.
Способ достижения целей:
вопросные задания, поиск информации в табличках. Словарная работа: ремонт одежды, штопка, накладная и подкладная заплаты, аппликация, инструменты, приспособления, ручная игла, ножницы, напёрсток, сантиметровая Работают в группах . заполняют кроссворд используя словарные слова. Развитие кратковременной памяти, мышления и внимания. Учатся общаться друг с другом, работать в
лента, наложение заплаты. группе. Развитие речи. - Скажите, как в народе говорят о труде портного? - Вспомните пословицы и поговорки, в которых упоминается об «орудиях» труда портного. («Семь раз отмерь – один отрежь», «По одёжке встречают - по уму Объясняют переносное значение пословиц. Внимательно слушают и дополняют друг друга. Развивают логическое мышление, умение объяснить переносное значение, развивают речевые навыки и словарный запас.
провожают», «Куда иголка – туда и нитка»…) - Хорошо. Вы правы. А знаете ли вы, что в старину говорили «Шить одежду – это иголками колодец копать». Как вы понимаете это? (Работа портного трудная). - Действительно, работа портного требует старания и терпения, она очень трудоёмкая и кропотливая. Закрепление. Игра “Подбери словечко”. (Учитель показывает образцы с заплатой в виде аппликации, учащиеся называют, как подобрана аппликация по цвету - контрастного цвета или в цвет ткани, т. е. подбирают правильное слово). На доске размещаются два образца. - Как можно подобрать заплату - аппликацию по рисунку, относительно рисунка ткани, ремонтируемого изделия? (Может совпадать с рисунком ткани изделия, Подбирают подходящую заплату, дают полный ответ, объяснение принятого решения. Индивидуальная работа над слуховым восприятием и речью учащихся. Развитие познавательного интереса.
а может не совпадать). Сейчас я проверю, какие вы внимательные. - Назовите, какой формы были заплаты, которые я вам показывала? (Треугольника, квадрата, прямоугольника, круга, овала, шарика, цветка, морковки, помидора, дельфина ).
6. Подведение итогов и оценка знаний учащихся.
Итог урока. Упражнение на долговременную память. Оценки ЗУН. Рефлексия.
Цель деятельности учителя:
Проверка усвоенных знаний по теме, развитие долговременной памяти.
Задачи этапа:
Развивать зрительное и слуховое восприятие, рефлексию своей деятельности.
Цель деятельности учащихся:
Учусь подбирать к различным вещам различные заплаты, учитывая цветовую гамму.
Задачи учащихся:
Корректировать свои последующие результаты.
Метод достижения цели:
диалогический, творческий.
Способ достижения целей:
Анализ и оценка успешности. Проводит опрос. - Выполнили ли мы цели урока? -Что было трудным? Сообщают учителю о достижении целей урока, о том, что нового они узнали, указывают на удачные моменты и делятся Рефлексивная компетентность. Умение оценивать результаты учебного труда своего и
-Что вам понравилось? -Продолжите предложение: • Я сегодня узнал… • Мне захотелось … • Мне было интересно … трудностями, оценивают свою деятельность. Определяют выполнение поставленных целей. Отвечают на вопросы учителя. Дают самооценку и оценку работы класса и отдельных учащихся. других.
7.Задание на дом.
Цель деятельности учителя:
Закрепить полученные знания в ходе выполнения домашней работы, развитие долговременной памяти.
Задачи этапа:
обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания; Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, активизацию словаря, обобщение знаний.
Цель деятельности учащихся:
Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику, мотивировать необходимость и обязательность его выполнения.
Задачи учащихся:
Учусь накладывать различные виды заплат. Корректировать свои последующие результаты.
Метод достижения цели:
наглядный.
Способ достижения целей:
Анализ и оценка успешности.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечание
-На уроке мы много раз обговаривали как можно подобрать нужную заплату на ту или иную вещь , я думаю с дом.зад. вы справитесь и выполните дома подкладную -Домашнее задание нам понятно, спасибо. Разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания, методику его
и накладную заплаты. выполнения, мотивировать необходимость и обязательность его выполнения.
Рогова Наталья Васильевна
Предмет технология 6 класс
Тема урока
: «Наложение заплаты в виде термоаппликации»
Характеристика класса.
В классе - 6 учеников. Класс однороден по своему составу. В классе, все дети имеют нервно-сенсорную тугоухость, разной степени. Двое с диагнозом ЗПР. Все учащиеся мотивированы на положительное усвоение программного материала. Все учащиеся обучаются на «4» и «5». Психологический климат имеет положительное направление.
Средства, обеспечивающий учебный процесс на уроке
: компьютер, мультимедийный проектор, гладильная доска, утюг, термоаппликация. Урок «Наложение заплаты в виде термоаппликации» рассматривается в теме «Ремонт одежды». Изучаемая на данном уроке тема не является трудной для восприятия. По дидактическим целям это урок изучения нового материала. Виды работ каждого этапа урока направлены на достижение поставленных целей, на создание условий для проявления познавательной активности учащихся, на создание ситуации успеха, так как изучение нового материала основывается на уже имеющихся знаниях, которые были получены ранее , и на развитие основных психических процессов и речи слабослышащих учащихся. В ходе урока происходит стимулирование учащихся к высказываниям, создается ситуация для проявления самостоятельности, предоставляется право свободного выбора. Воспитание положительной мотивации к учению осуществляется через привлечение учащихся к постановке целей урока, к оценочной деятельности. Высокий темп урока, смена видов деятельности, использование ИКТ также вызывают интерес к изучению материала. Презентация, представленная учителем, позволяет значительно сэкономить учебное время, продемонстрировав разновидности заплат, учащиеся имеют больше воображения , понимания и логического конструирования в создании моделирования ремонтных работ в отношении одежды. При изучении нового материала для развития умения самостоятельного добывания знаний используется кроссворд, логическая игра, загадки, практическая работа . Эти виды работ позволяют включить всех учащихся в активную деятельность, развивают умение делать выводы. В ходе знакомства с новым материалом используются рассказ учителя и ответ учащегося. Это позволяет приобщить учащихся к историческим сведениям, расширить их кругозор. Демонстрация практической работы способствует развитию аккуратности, бережного отношения к одежде, развитию умения высказывать предположения и делать выводы на основе увиденного. Использование метода сравнения и выявление причинно-следственных связей направлено на достижение метапредметных результатов учащихся.
Для эффективного усвоения программного материала слабослышащими детьми используются задания, позволяющие развивать различные психические процессы: концентрацию внимания, кратковременную память. В ходе всего урока проводится работа по развитию монологической речи слабослышащих учащихся, пополнению их словарного запаса специальными терминами, по развитию умения слушать и понимать речь товарища. Развитие коммуникативных навыков учащихся имеет большое значение для их социальной реабилитации. На этапе закрепления материала происходит систематизация знаний учащихся по изучаемой теме, развивается их самостоятельность и умение делать самооценку. Урок предполагает смену зрительного, слухового и тактильного анализаторов, снятие напряжения скелетных мышц. Это позволяет внести вклад в сбережение здоровья учащихся. Решение воспитательной задачи урока направлено на достижение личностных результатов учащихся , а именно развитие эстетического вкуса. Рефлексивный момент предоставляет каждому ученику возможность поделиться своими впечатлениями об уроке, оценить свою деятельность по достигнутым результатам.
Тема
: Наложение заплаты в виде термоаппликации.
Цель
:Формировать умение учащихся выполнять наложение заплаты в виде термоаппликации.
Задачи :
Образовательная
: расширить знания в качестве ремонтных работ в одежде, ознакомить учащихся с различными видами заплат ,этапам изготовления термоаппликации.
Развивающая
:способствовать развитию знаний и навыков по уходу за одеждой. Развивать эстетический вкус учащихся.
Воспитательная
:содействовать воспитанию трудолюбия, бережного отношения к одежде, аккуратности в работе, заинтересованность в конечном результате.
Коррекционная
:развивать познавательные интересы: память, мышление, воображение, внимание и логическое мышление учащихся, способствовать развитию речи на уроках технологии.
Ход урока.
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Примечание
1.Организационный момент.
Проверка слуха учащихся. Фонетическая зарядка. Развитие слухового восприятия. Целевая установка.
Цель деятельности учителя:
Проверка готовности учащихся воспринимать информацию с помощью слуховых анализаторов. Создание эмоционального настроя и мотивации учащихся на работу. Автоматизация звука в самостоятельной речи. Обогащение и активизация словаря.
Задачи этапа:
Создание эмоционального настроя и мотивации учащихся на работу. Коррекция произносительных навыков. Мобилизация внимания на произносимые звуки, развивать умение дифференцировать звуки по звонкости и глухости. Закрепить контроль за произношением. Обогащение словаря учащихся. Развитие слухового восприятия и логического мышления, кратковременной и долговременной памяти. Введение учащихся в тему занятия.
Цель деятельности учащихся:
Создание положительного эмоционального настроя на урок.
Задачи учащихся: -
подготовиться к продуктивной работе на уроке, проверить готовность звукоусиливающей аппаратуры. Закрепить контроль за произношением. Обогащать словарь.
Метод достижения цели:
наглядный, фронтальный.
Способ достижения целей:
Развитие слухового восприятия и логического мышления. 1.1. Приветствует учащихся. Проверяет аппаратуру: - Поднимите руку, кто меня слышит хорошо? Прочитайте поговорку: -Где растяпа да тетеря, там не прибыль, а потеря. Приветствуют учителя и гостей. Настраивают слуховые аппараты. Читают поговорку, объясняют ее смысл. Организация внимания всех учащихся. Формирование познавательной компетентности. - Назовите дежурные звуки. Проговаривают по очереди звуки, дифференцируя Развитие слухового
- Прочитайте выражения: Ремонт одежды с помощью наложения заплаты. - Задайте вопрос одноклассникам. - Что значит наложение заплаты? Приведите пример. их. Читают выражения, формулируют предложения. Слушают одноклассников. восприятия, умения внимательно слушать товарищей. Развитие монологической и диалогической речи, коммуникативной компетентности.
2.Актуализация опорных знаний учащихся.
Цель:
развитие умений применять различные способы ремонта одежды.
Цель деятельности учителя:
создать условия для положительного эмоционального настроя на занятие и мотивации на дальнейшую учебную деятельность.
Цель деятельности воспитанников:
создать условия самоанализа личных ощущений, умения выразить их через специальное упражнение.
Задачи этапа:
способствовать формированию внутренней мотивации воспитанников к учебной деятельности; развивать внимание, зрительное восприятие, слуховое восприятие, моторику пальцев рук.
Метод достижения цели:
наглядный. - Сегодня к нам в гости пришли две подружки Саша и Даша. Они принарядились собираясь к нам. - Но что это такое? Что за наряд у Саши? Что не так в её одежде? (Одежда с дырками) - А теперь рассмотрите наряд Даши. Чем он отличается от Сашиного? (Наряд починили Высказывают предполагаемые вопросы для рассмотрения. Настраиваются на актуализацию и изучение конкретных знаний. Развитие логического мышления, умения анализировать, сравнивать и делать выводы. Развитие
заплатами) Вот об этом мы сегодня на уроке и поговорим. Мы познакомимся с тем, как можно обновить одежду сделав ей ремонт с помощью заплат. И узнаем какие заплаты бывают. Выполним практическую работу по ремонту одежды заплатой. кратковременной памяти, концентрации внимания.
3.Целеполагание.
Цель:
На основе, поставленной проблемы, Отрабатывать умение делать выводы и обобщения.
Цель деятельности учителя:
Расширение и углубление знаний учащихся через проблемную ситуацию.
Задачи этапа:
Развитие наглядно-образной памяти, мышления, активизация словаря. Организация здоровьесбережения.
Цель деятельности учащихся:
Расширяю и углубляю знания , учусь ставить цели.
Задачи учащихся:
Знакомлюсь с историей заплат, учусь понимать и представлять различные виды заплат.
Метод достижения цели:
словесно-логический, поисковая беседа. Демонстрация слайдов. Вовремя сделанный ремонт одежды, продлевает срок её носки, экономит наш бюджет, и вы сможете ещё какое – то время радоваться своей любимой вещи. Но когда место повреждения небольшое, ремонт сделать легко. А как быть, если вырван большой Высказывают мнения о решениях данной проблеме. Называют цели. Записывают число и тему урока в тетради. Формирование проблемы. Формирование коммуникативной компетентности.
клочок ткани или ткань протёрлась при носке на видном месте? В таких случаях нам на помощь приходят заплаты, которые закрывают собой повреждённые места. - Как вы думаете, что обозначает слово «заплата»? Слово славянского происхождения, производное от «латать», «чинить». Значение слова в наше время: кусок ткани, пришиваемый на одежде в том месте, где она износилась или повредилась в процессе носки. (Запись определения в тетрадь). Заплаты следует ставить аккуратно, стараться, чтобы они были как можно менее заметны. Её можно обработать так хитро, что никто и не догадается, что это заплата. - Как же правильно починить любимую вещь ? Постановка проблемной задачи. Называет тему урока и просит каждого ученика поставить себе цель урока.
Ремонтировать одежду можно: штопать дырочки или накладывать заплаты. Основные способы ремонта одежды: 1.штопка 2.заплаты а) подкладная заплата б) накладная заплата 3.термоапликация. Штопку применяют при небольшом разрыве. По способу наложения заплаты – аппликации бывают 2-х видов: подкладные и накладные. (Зарисовка схемы в тетрадь). Подкладные заплаты – аппликации накладывают на изнаночную сторону изделия. (Рассказ сопровождается показом по схеме). Накладные заплаты - аппликации накладывают на лицевую сторону изделия. Активизируют знания различных видов и способов ремонта одежды с помощью заплат. Записывают определение в тетради. Анализируют и находят различия между заплатами. Формирование познавательной коммуникативной и социальной компетентностей. Развитие устной речи.
Для выполнения такой заплаты подойдёт любая плотная ткань, мягкая кожа или клеёнка контрастного цвета или в цвет изделия. Выбор материала зависит от материала ремонтируемого изделия. Ремонт заплатами могут заменить готовые термоаппликации, купленные в магазине. Термоаппликацию приклеивают горячим утюгом благодаря клеевому слою на изнаночной стороне. - Учитель обращает внимание на слайд с изображением одежды с разными заплатами. - Ребята, почему – то дети часто отказываются носить вещи, отремонтированные при помощи заплат. Но посмотрите, как они красиво, современно, модно выглядят, что их с удовольствием носят взрослые, а вещи становятся ещё привлекательнее
Физминутка.
Цель:
Снятие усталости учащихся.
4.Практическая работа.
Цель :
Систематизировать полученные знания по выполнению термоаппликации по теме «Термоаппликация», развивать умение делать самооценку.
Цель деятельности учителя:
Добиться в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала.
Задачи этапа:
Развитие самостоятельности при выполнении различных видов работ, активизация словаря, коммуникативное общение .Обеспечение восприятия осмысления и запоминания знаний и способов действий.
Задачи учащихся:
Хочу научиться ставить термоаппликации на вещи.
Метод достижения цели:
наглядный, демонстрационный.
Способ достижения целей:
практический. Представьте, что вы работаете в ателье, которое предоставляет услуги населению. Вы мастера по ремонту одежды. Мастер может выполнить любой ремонт одежды. К вам за помощью, как к врачу, обращаются люди. Я работаю приёмщицей, т.е. принимаю заказы от населения. Нам поступили заказы на выполнение ремонта одежды в виде аппликации. Вам предстоит выполнить ремонт брюк, юбок, рубашек. Внимательно слушают. Заинтересованность детей к предстоящей работе.
Прежде чем приступить к работе, составим план изготовления заплаты -термоаппликации (на доске хаотично размещаются таблички с пунктами плана, учащиеся высказывают предположения о последовательности выполнения работы). План изготовления заплаты в виде термоаппликации: 1. Подготовить место ремонта. 2. Подобрать заплату. 3. Наложить заплату на место ремонта. 4. Прикрепить заплату к изделию. Приутюжить. Инструкционная часть Дифференцированный подход. Учащиеся 3 группы (низкий уровень) – выбирают заплату несложной формы. Выстраивают последовательность плана практической работы. Учащиеся по очереди зачитывают пункты письменной инструкционной карты. Уточняется выполнение предстоящей работы. Формирование информационной и контролирующей компетентности. Развитие устной и письменной речи.
Учащиеся 2 группы (средний уровень) – выбирают заплату более сложной формы. Учащиеся 1группы (высокий уровень) – выбирают заплату сложной формы Инструктаж по т.б. (слайд 11) 2. Распределение работ. 3. Требования к качеству (слайд12) 4. Самостоятельная работа. 5. отчет (слайд 13) Организовывает и контролирует деятельность учащихся. Проверка качества работы: 1) заплата имеет красивый контур, не стягивает ткань; 2) края ровные, чистые; Называют правила т.б. Выполняют самостоятельно наложение термоаппликации. Сравнивают качество работы между собой.
3) образец хорошо проутюжен.
5. Закрепление и повторение изученного материала.
Цель деятельности учителя:
Добиться в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания информации о подборке заплат и сравнение .
Задачи этапа:
Развитие самостоятельности при выполнении различных видов работ, активизация словаря, коммуникативное общение .Обеспечение восприятия осмысления и запоминания знаний и способов действий.
Цель деятельности учащихся:
Формулировать ответы на поставленные задания по словарю.
Задачи учащихся:
Хочу научиться понимать и разбираться в разновидностях заплат.
Метод достижения цели:
словесно-логический, наглядный, демонстрационный.
Способ достижения целей:
вопросные задания, поиск информации в табличках. Словарная работа: ремонт одежды, штопка, накладная и подкладная заплаты, аппликация, инструменты, приспособления, ручная игла, ножницы, напёрсток, сантиметровая Работают в группах . заполняют кроссворд используя словарные слова. Развитие кратковременной памяти, мышления и внимания. Учатся общаться друг с другом, работать в
лента, наложение заплаты. группе. Развитие речи. - Скажите, как в народе говорят о труде портного? - Вспомните пословицы и поговорки, в которых упоминается об «орудиях» труда портного. («Семь раз отмерь – один отрежь», «По одёжке встречают - по уму Объясняют переносное значение пословиц. Внимательно слушают и дополняют друг друга. Развивают логическое мышление, умение объяснить переносное значение, развивают речевые навыки и словарный запас.
провожают», «Куда иголка – туда и нитка»…) - Хорошо. Вы правы. А знаете ли вы, что в старину говорили «Шить одежду – это иголками колодец копать». Как вы понимаете это? (Работа портного трудная). - Действительно, работа портного требует старания и терпения, она очень трудоёмкая и кропотливая. Закрепление. Игра “Подбери словечко”. (Учитель показывает образцы с заплатой в виде аппликации, учащиеся называют, как подобрана аппликация по цвету - контрастного цвета или в цвет ткани, т. е. подбирают правильное слово). На доске размещаются два образца. - Как можно подобрать заплату - аппликацию по рисунку, относительно рисунка ткани, ремонтируемого изделия? (Может совпадать с рисунком ткани изделия, Подбирают подходящую заплату, дают полный ответ, объяснение принятого решения. Индивидуальная работа над слуховым восприятием и речью учащихся. Развитие познавательного интереса.
а может не совпадать). Сейчас я проверю, какие вы внимательные. - Назовите, какой формы были заплаты, которые я вам показывала? (Треугольника, квадрата, прямоугольника, круга, овала, шарика, цветка, морковки, помидора, дельфина ).
6. Подведение итогов и оценка знаний учащихся.
Итог урока. Упражнение на долговременную память. Оценки ЗУН. Рефлексия.
Цель деятельности учителя:
Проверка усвоенных знаний по теме, развитие долговременной памяти.
Задачи этапа:
Развивать зрительное и слуховое восприятие, рефлексию своей деятельности.
Цель деятельности учащихся:
Учусь подбирать к различным вещам различные заплаты, учитывая цветовую гамму.
Задачи учащихся:
Корректировать свои последующие результаты.
Метод достижения цели:
диалогический, творческий.
Способ достижения целей:
Анализ и оценка успешности. Проводит опрос. - Выполнили ли мы цели урока? -Что было трудным? Сообщают учителю о достижении целей урока, о том, что нового они узнали, указывают на удачные моменты и делятся Рефлексивная компетентность. Умение оценивать результаты учебного труда своего и
-Что вам понравилось? -Продолжите предложение: • Я сегодня узнал… • Мне захотелось … • Мне было интересно … трудностями, оценивают свою деятельность. Определяют выполнение поставленных целей. Отвечают на вопросы учителя. Дают самооценку и оценку работы класса и отдельных учащихся. других.
7.Задание на дом.
Цель деятельности учителя:
Закрепить полученные знания в ходе выполнения домашней работы, развитие долговременной памяти.
Задачи этапа:
обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания; Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, активизацию словаря, обобщение знаний.
Цель деятельности учащихся:
Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику, мотивировать необходимость и обязательность его выполнения.
Задачи учащихся:
Учусь накладывать различные виды заплат. Корректировать свои последующие результаты.
Метод достижения цели:
наглядный.
Способ достижения целей:
Анализ и оценка успешности.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечание
-На уроке мы много раз обговаривали как можно подобрать нужную заплату на ту или иную вещь , я думаю с дом.зад. вы справитесь и выполните дома подкладную -Домашнее задание нам понятно, спасибо. Разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания, методику его
и накладную заплаты. выполнения, мотивировать необходимость и обязательность его выполнения.
В раздел среднее профессиональное образование