"Практика студентов в начальной школе"
Методические рекомендации к планированию уроков музыки в начальной школе
Автор: Юмаева Лариса Николаевна, преподаватель музыки, ОГБПОУ "Сенгилеевский педагогический техникум", город Сенгилей Ульяновская область
В раздел среднее профессиональное образование
Министерство образования и науки Ульяновской области
областное государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Сенгилеевский педагогический техникум»
Методические рекомендации к планированию уроков музыки в
начальной школе
ПМ 01.08. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом Составитель: преподаватель музыки Юмаева Лариса Николаевна 2015г
Методические рекомендации к планированию уроков музыки.
Тема
Цель
Планируемые результаты
-личностные -предметные -метапредметные: познавательные коммуникативные регулятивные
План урока
1 Организационно - мотивационный этап
11 Деятельностно–операционный этап
- Хоровое пение - Слушание музыки - Музыкально – ритмические движения - Творчество - Игра на музыкальных инструментах
111 Оценочно -рефлексивный этап
Ход урока
№ Разделы Деятельность учителя Деятельность учащихся Анализ.
I.
Организационно-мотивационный этап
Мотивация Целеполагание
II.
Деятельностно-операционный этап
1. Хоровое пение 2. Слушание музыки 3. Музыкально – ритмические движения 4 Творчество 5. Игра на музыкальных инструментах
III.
Оценочно-рефлексивный этап
Рефлексия 2
Алгоритм проведения «Хода урока музыки»
Хоровое пение
Авторы песни и название. 1.Установка на 1 прослушивание: предварительная беседа-информация об авторах. Вопросы перед слушанием о характере музыки, о содержании, о настроении. 2. 1 прослушивание и беседа 3.Виды работ: а) разучивание песни (текста и мелодии по фразамс последующим их объединением и закреплением) б) закрепление песни,вокально-хоровая работа: работа над чистотой интонирования, дикцией, фразировкой и дыханием, оттенками , динамикой, темпом, строем и ансамблем в) выразительное исполнение песни, репетиционная работа г) концертное выступление
Слушание музыки
Автор произведения и название. 1.Установка на 1 прослушивание: предварительная беседа-информация об авторе и произведении. Вопросы перед слушанием о характере музыки, настроении, образах 2.1 прослушивание и беседа. 3.Установка на 2 прослушивание: вопросы на средства музыкальной выразительности (мелодия, гармония, ритм, темп, динамика, тембр) 4. 2 прослушивание и анализ средств музыкальной выразительности Вывод
Музыкально-ритмические движения
Автор произведения и название 1.Установка на 1 прослушивание: предварительная беседа-информация об авторе и произведении. Вопросы перед слушанием о характере музыки, настроении, образах 2.1 прослушивание и беседа. 3.Показ и разучивание музыкально-ритмических или танцевальных движений 4. Исполнение с движениями
Игра на музыкальных инструментах
Автор произведения и название 1.Установка на 1 прослушивание: предварительная беседа-информация об авторе и произведении. Вопросы перед слушанием о характере музыки, настроении, образах 2.1 прослушивание и беседа. 3. Показ приемов игры на детских муз.инструментах. 4.Исполнение
Творчество
1. Сочинение мелодии на стихи (четверостишие) 2. Импровизация вокальная 3. Импровизация инструментальная 4. Импровизация танцевальная 5.Рисование музыки 3
Планируемые результаты
По итогам освоения программы обучающиеся
1 класса
Познавательные
Учащиеся научатся:
•
«читать» условные знаки, данные в учебнике;
•
находить нужную информацию в словарях учебника;
•
различать ритмы марша, танца, песни; мажорный и минорный лад; виды музыкального искусства;
•
сопоставлять художественно - образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира.
Учащиеся получат возможность научиться:
•
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
•
сравнивать музыкальные произведения, музыкальные образы в произведениях разных композиторов;
•
характеризовать персонажей музыкальных произведений;
•
группировать музыкальные произведения по видам искусства, музыкальные инструменты (ударные, духовые, струнные; народные, современные).
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
•
рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;
•
отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
•
выслушивать друг друга, работая в паре;
•
участвовать в коллективном обсуждении;
•
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Учащиеся получат возможность научиться:
•
выражать эмоционально - ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям, к музыке как живому, образному искусству;
•
высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей;
•
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
•
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). По итогам освоения программы обучающиеся
2 класса
4
•
исполнять соло: несколько народных песен, песен композиторов - классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);
•
исполнять в вокальном ансамбле и в хоре одноголосны вокальные произведения с сопровождением;
•
сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно - образном содержании музыки;
•
различать звучание отдельных музыкальных инструментов;
Учащиеся получат возможность научиться:
•
различать виды ансамблей (инструментального, вокального), хоров (народного, академического, церковного) и оркестров (народных инструментов, духового и симфонического);
•
узнавать и называть основные характерные черты и образцы творчества крупнейших русских композиторов М.И. Глинки, П.И. Чайковского и Н.А. Римского - Корсакова;
•
слышать в музыке и рассказывать о музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных времён — прошлого, настоящего и будущего; о возможности музыки раскрывать и преображать духовный мир человека;
•
исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;
•
выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;
•
самостоятельно выполнять упражнения арт - терапии;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
•
понимать цель выполняемых действий;
•
выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;
•
адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; адекватно оценивать правильность выполнения задания;
•
анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
•
оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя);
Учащиеся получат возможность научиться:
•
продумывать план действий при драматизации музыкальных произведений, при создании проектов; 5
•
объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
•
различать и соотносить замысел и результат работы;
•
участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.
Познавательные
Учащиеся научатся:
•
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
•
различать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно - образном содержании музыки;
•
различать звучание отдельных музыкальных инструментов;
•
различать изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей;
•
сравнивать музыкальные произведения, особенности воплощения разными композиторами одного и того же образа;
•
характеризовать музыкальные произведения, персонажей музыкальных произведений;
•
группировать музыкальные произведения по видам и жанрам музыкального искусства, музыкальные инструменты (ударные, духовые, струнные; народные, современные);
Учащиеся получат возможность научиться:
•
осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки;
•
свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря;
•
различать основные жанры профессиональной музыки (пьеса, романс, симфоническая музыка, хоровая музыка, опера, балет);
•
классифицировать музыкальные произведения по жанрам, видам, по создателям музыки (композиторам);
•
различать, группировать виды ансамблей (инструментальный, вокальный), хоров (народный, академический, церковный) и оркестров (народных инструментов, духовой и симфонический);
•
характеризовать образцы творчества крупнейших русских композиторов М.И. Глинки, П.И. Чайковского и Н.А. Римского- Корсакова;
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
6
•
рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о композиторах;
•
выражать эмоционально - ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям;
•
отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
•
участвовать в коллективном обсуждении;
•
высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей;
•
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
•
выслушивать друг друга, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Учащиеся получат возможность научиться:
•
задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально - выразительным средствам;
•
слышать в музыке и делиться своими впечатлениями о музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных времён — прошлого, настоящего и будущего; о возможности музыки раскрывать и преображать духовный мир человека;
•
активно участвовать в обсуждении сущности музыкального искусства и его роли в жизни человека;
•
выражать эмоционально - ценностное отношение к музыке как живому, образному искусству;
•
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). По итогам освоения программы обучающиеся
3 класса
•
выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям;
•
задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально - выразительным средствам;
•
участвовать в коллективном обсуждении;
•
высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей;
•
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; 7
•
выслушивать друг друга, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, в группе;
•
слышать в музыке и делиться своими впечатлениями о музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных времён — прошлого, настоящего и будущего; о возможности музыки раскрывать и преображать духовный мир человека;
•
активно участвовать в обсуждении сущности музыкального искусства и его роли в жизни человека;
•
выражать эмоционально - ценностное отношение к музыке как живому, образному искусству;
•
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
•
участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, рассуждать о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;
•
задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе;
•
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
•
вести диалог о музыке, обсуждать произведения музыкального искусства;
•
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
•
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
•
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми в процессе музыкальной деятельности. По итогам освоения программы обучающиеся
4 класса
•
называть знаменитые музыкальные театры, концертные залы и музеи, имеющиеся в России и в других странах мира;
•
исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
•
исполнять соло в вокальном ансамбле и в хоре вокально - хоровые произведения;
•
определять выразительность и изобразительность интонации в музыке; 8
•
определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
•
определять на слух основные виды, жанры, формы музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
•
сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Учащиеся получат возможность научиться:
•
ориентироваться в музыкально - поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, в многообразных традиционных формах народной музыкальной культуры (народных календарных праздниках, семейно - бытовых традициях и обрядах, старинных народных музыкальных играх и игрушках);
•
различать танцевальную музыку по особенностям её музыкально - выразительных средств, рассказывать о ee происхождении и показывать танцевальные движения бальных танцев — вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки;
•
соотносить выразительные и изобразительные интонации;
•
характеризовать черты музыкальной речи разных композиторов;
•
воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний, на основе музыкальной, музыкально - поэтической и музыкально - пластической импровизации;
•
передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально - пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, в музыкальных, музыкально - поэтических и музыкально - пластических импровизациях;
•
использовать и воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций, при разучивании и исполнении вокально - хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах; воплощать художественно - образное содержание и интонационно - мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.);
•
раскрывать роль музыки в жизни человека, применять приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности); 9
•
использовать доступные методы арт - терапии для психологической саморегуляции в повседневной жизни;
•
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
•
владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;
•
представлять широкой публике результаты собственной Музыкально - творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.);
•
собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека);
•
основам саморазвития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно - творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
•
самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
•
реализовывать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных задач;
•
планировать свои действия при выполнении музыкально - творческих заданий;
•
следовать при выполнении музыкально - творческой работы инструкциям учителя;
•
руководствоваться определёнными техниками и приёмами при выполнении музыкально - творческой работы;
•
определять критерии оценки, анализировать и оценивать по заданным критериям результаты собственной и коллективной музыкально - творческой работы;
•
определять цели и ставить учебные задачи, осуществлять поиск средств их решения (под руководством учителя);
•
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Учащиеся получат возможность научиться:
•
ставить цели и задачи в проблемно-творческих ситуациях, действовать самостоятельно в ходе их решения; 10
•
осуществлять самостоятельную музыкально – творческую деятельность, реализовывать собственные музыкально -исполнительские замыслы (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально- пластическом движении и импровизации);
•
осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении музыкально - творческих задач;
•
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам самостоятельной музыкально - творческой деятельности;
•
вносить необходимые коррективы в ходе выполнении музыкально - творческих работ;
•
анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной музыкально - творческой работы с учётом разных критериев;
•
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
•
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно - массовых мероприятий, организовывать культурный досуг в семье.
Познавательные
Учащиеся научатся:
•
находить нужную информацию, используя справочные материалы учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;
•
находить современные информационные каналы и средства трансляции классической, народной и современной музыки (доступные младшим школьникам);
•
сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
•
наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций (тем образов), делать выводы;
•
выделять художественный смысл различных форм построения музыки;
•
различать виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
•
сравнивать музыкальные произведения по заданным критериям, сравнивать музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира, сравнивать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;
•
различать, группировать изученные музыкальные произведения по жанрам, авторам; 11
•
устанавливать существенные связи и отношения музыки с другими видами искусств и различными сферами жизни человека.
Учащиеся получат возможность научиться:
•
применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной информации;
•
сравнивать, группировать, классифицировать по родовидовым признакам музыкального искусства;
•
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, анализировать, обобщать на материале музыкальных произведений, в том числе анализировать приёмы создания образов в музыкальных произведениях;
•
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
•
выступать с аудио - , видео - и графическим сопровождением.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
•
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
•
составлять тексты о музыке в устной и письменной формах;
•
выражать своё эмоциональное, эстетическое отношение к искусству в различных видах музыкально – творческой деятельности;
•
выражать нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; выражать своё отношение к искусству;
•
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
•
активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
•
слушать собеседника и включаться в диалог о музыкальном искусстве;
•
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
•
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. 12
Учащиеся получат возможность научиться:
•
участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, рассуждать о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;
•
задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе;
•
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
•
вести диалог о музыке, обсуждать произведения музыкального искусства;
•
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
•
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Литература 1. Арябкина И.В. Теоретико-методологические основы личностно ориентированного эстетического воспитания будущих учителей начальных классов в педагогическом вузе. / И.В. Арябкина. – Ульяновск: УлГТУ, 2003. – 312 с. 13
14
Методические рекомендации к планированию уроков музыки в
начальной школе
ПМ 01.08. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом Составитель: преподаватель музыки Юмаева Лариса Николаевна 2015г
Методические рекомендации к планированию уроков музыки.
Тема
Цель
Планируемые результаты
-личностные -предметные -метапредметные: познавательные коммуникативные регулятивные
План урока
1 Организационно - мотивационный этап
11 Деятельностно–операционный этап
- Хоровое пение - Слушание музыки - Музыкально – ритмические движения - Творчество - Игра на музыкальных инструментах
111 Оценочно -рефлексивный этап
Ход урока
№ Разделы Деятельность учителя Деятельность учащихся Анализ.
I.
Организационно-мотивационный этап
Мотивация Целеполагание
II.
Деятельностно-операционный этап
1. Хоровое пение 2. Слушание музыки 3. Музыкально – ритмические движения 4 Творчество 5. Игра на музыкальных инструментах
III.
Оценочно-рефлексивный этап
Рефлексия 2
Алгоритм проведения «Хода урока музыки»
Хоровое пение
Авторы песни и название. 1.Установка на 1 прослушивание: предварительная беседа-информация об авторах. Вопросы перед слушанием о характере музыки, о содержании, о настроении. 2. 1 прослушивание и беседа 3.Виды работ: а) разучивание песни (текста и мелодии по фразамс последующим их объединением и закреплением) б) закрепление песни,вокально-хоровая работа: работа над чистотой интонирования, дикцией, фразировкой и дыханием, оттенками , динамикой, темпом, строем и ансамблем в) выразительное исполнение песни, репетиционная работа г) концертное выступление
Слушание музыки
Автор произведения и название. 1.Установка на 1 прослушивание: предварительная беседа-информация об авторе и произведении. Вопросы перед слушанием о характере музыки, настроении, образах 2.1 прослушивание и беседа. 3.Установка на 2 прослушивание: вопросы на средства музыкальной выразительности (мелодия, гармония, ритм, темп, динамика, тембр) 4. 2 прослушивание и анализ средств музыкальной выразительности Вывод
Музыкально-ритмические движения
Автор произведения и название 1.Установка на 1 прослушивание: предварительная беседа-информация об авторе и произведении. Вопросы перед слушанием о характере музыки, настроении, образах 2.1 прослушивание и беседа. 3.Показ и разучивание музыкально-ритмических или танцевальных движений 4. Исполнение с движениями
Игра на музыкальных инструментах
Автор произведения и название 1.Установка на 1 прослушивание: предварительная беседа-информация об авторе и произведении. Вопросы перед слушанием о характере музыки, настроении, образах 2.1 прослушивание и беседа. 3. Показ приемов игры на детских муз.инструментах. 4.Исполнение
Творчество
1. Сочинение мелодии на стихи (четверостишие) 2. Импровизация вокальная 3. Импровизация инструментальная 4. Импровизация танцевальная 5.Рисование музыки 3
Планируемые результаты
По итогам освоения программы обучающиеся
1 класса
Познавательные
Учащиеся научатся:
•
«читать» условные знаки, данные в учебнике;
•
находить нужную информацию в словарях учебника;
•
различать ритмы марша, танца, песни; мажорный и минорный лад; виды музыкального искусства;
•
сопоставлять художественно - образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира.
Учащиеся получат возможность научиться:
•
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
•
сравнивать музыкальные произведения, музыкальные образы в произведениях разных композиторов;
•
характеризовать персонажей музыкальных произведений;
•
группировать музыкальные произведения по видам искусства, музыкальные инструменты (ударные, духовые, струнные; народные, современные).
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
•
рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;
•
отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
•
выслушивать друг друга, работая в паре;
•
участвовать в коллективном обсуждении;
•
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Учащиеся получат возможность научиться:
•
выражать эмоционально - ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям, к музыке как живому, образному искусству;
•
высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей;
•
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
•
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). По итогам освоения программы обучающиеся
2 класса
4
•
исполнять соло: несколько народных песен, песен композиторов - классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);
•
исполнять в вокальном ансамбле и в хоре одноголосны вокальные произведения с сопровождением;
•
сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно - образном содержании музыки;
•
различать звучание отдельных музыкальных инструментов;
Учащиеся получат возможность научиться:
•
различать виды ансамблей (инструментального, вокального), хоров (народного, академического, церковного) и оркестров (народных инструментов, духового и симфонического);
•
узнавать и называть основные характерные черты и образцы творчества крупнейших русских композиторов М.И. Глинки, П.И. Чайковского и Н.А. Римского - Корсакова;
•
слышать в музыке и рассказывать о музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных времён — прошлого, настоящего и будущего; о возможности музыки раскрывать и преображать духовный мир человека;
•
исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;
•
выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;
•
самостоятельно выполнять упражнения арт - терапии;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
•
понимать цель выполняемых действий;
•
выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;
•
адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; адекватно оценивать правильность выполнения задания;
•
анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
•
оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя);
Учащиеся получат возможность научиться:
•
продумывать план действий при драматизации музыкальных произведений, при создании проектов; 5
•
объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
•
различать и соотносить замысел и результат работы;
•
участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.
Познавательные
Учащиеся научатся:
•
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
•
различать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно - образном содержании музыки;
•
различать звучание отдельных музыкальных инструментов;
•
различать изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей;
•
сравнивать музыкальные произведения, особенности воплощения разными композиторами одного и того же образа;
•
характеризовать музыкальные произведения, персонажей музыкальных произведений;
•
группировать музыкальные произведения по видам и жанрам музыкального искусства, музыкальные инструменты (ударные, духовые, струнные; народные, современные);
Учащиеся получат возможность научиться:
•
осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки;
•
свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря;
•
различать основные жанры профессиональной музыки (пьеса, романс, симфоническая музыка, хоровая музыка, опера, балет);
•
классифицировать музыкальные произведения по жанрам, видам, по создателям музыки (композиторам);
•
различать, группировать виды ансамблей (инструментальный, вокальный), хоров (народный, академический, церковный) и оркестров (народных инструментов, духовой и симфонический);
•
характеризовать образцы творчества крупнейших русских композиторов М.И. Глинки, П.И. Чайковского и Н.А. Римского- Корсакова;
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
6
•
рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о композиторах;
•
выражать эмоционально - ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям;
•
отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
•
участвовать в коллективном обсуждении;
•
высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей;
•
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
•
выслушивать друг друга, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Учащиеся получат возможность научиться:
•
задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально - выразительным средствам;
•
слышать в музыке и делиться своими впечатлениями о музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных времён — прошлого, настоящего и будущего; о возможности музыки раскрывать и преображать духовный мир человека;
•
активно участвовать в обсуждении сущности музыкального искусства и его роли в жизни человека;
•
выражать эмоционально - ценностное отношение к музыке как живому, образному искусству;
•
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). По итогам освоения программы обучающиеся
3 класса
•
выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям;
•
задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально - выразительным средствам;
•
участвовать в коллективном обсуждении;
•
высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей;
•
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; 7
•
выслушивать друг друга, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, в группе;
•
слышать в музыке и делиться своими впечатлениями о музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных времён — прошлого, настоящего и будущего; о возможности музыки раскрывать и преображать духовный мир человека;
•
активно участвовать в обсуждении сущности музыкального искусства и его роли в жизни человека;
•
выражать эмоционально - ценностное отношение к музыке как живому, образному искусству;
•
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
•
участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, рассуждать о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;
•
задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе;
•
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
•
вести диалог о музыке, обсуждать произведения музыкального искусства;
•
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
•
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
•
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми в процессе музыкальной деятельности. По итогам освоения программы обучающиеся
4 класса
•
называть знаменитые музыкальные театры, концертные залы и музеи, имеющиеся в России и в других странах мира;
•
исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
•
исполнять соло в вокальном ансамбле и в хоре вокально - хоровые произведения;
•
определять выразительность и изобразительность интонации в музыке; 8
•
определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
•
определять на слух основные виды, жанры, формы музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
•
сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Учащиеся получат возможность научиться:
•
ориентироваться в музыкально - поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, в многообразных традиционных формах народной музыкальной культуры (народных календарных праздниках, семейно - бытовых традициях и обрядах, старинных народных музыкальных играх и игрушках);
•
различать танцевальную музыку по особенностям её музыкально - выразительных средств, рассказывать о ee происхождении и показывать танцевальные движения бальных танцев — вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки;
•
соотносить выразительные и изобразительные интонации;
•
характеризовать черты музыкальной речи разных композиторов;
•
воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний, на основе музыкальной, музыкально - поэтической и музыкально - пластической импровизации;
•
передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально - пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, в музыкальных, музыкально - поэтических и музыкально - пластических импровизациях;
•
использовать и воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций, при разучивании и исполнении вокально - хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах; воплощать художественно - образное содержание и интонационно - мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.);
•
раскрывать роль музыки в жизни человека, применять приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности); 9
•
использовать доступные методы арт - терапии для психологической саморегуляции в повседневной жизни;
•
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
•
владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;
•
представлять широкой публике результаты собственной Музыкально - творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.);
•
собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека);
•
основам саморазвития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно - творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
•
самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
•
реализовывать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных задач;
•
планировать свои действия при выполнении музыкально - творческих заданий;
•
следовать при выполнении музыкально - творческой работы инструкциям учителя;
•
руководствоваться определёнными техниками и приёмами при выполнении музыкально - творческой работы;
•
определять критерии оценки, анализировать и оценивать по заданным критериям результаты собственной и коллективной музыкально - творческой работы;
•
определять цели и ставить учебные задачи, осуществлять поиск средств их решения (под руководством учителя);
•
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Учащиеся получат возможность научиться:
•
ставить цели и задачи в проблемно-творческих ситуациях, действовать самостоятельно в ходе их решения; 10
•
осуществлять самостоятельную музыкально – творческую деятельность, реализовывать собственные музыкально -исполнительские замыслы (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально- пластическом движении и импровизации);
•
осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении музыкально - творческих задач;
•
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам самостоятельной музыкально - творческой деятельности;
•
вносить необходимые коррективы в ходе выполнении музыкально - творческих работ;
•
анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной музыкально - творческой работы с учётом разных критериев;
•
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
•
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно - массовых мероприятий, организовывать культурный досуг в семье.
Познавательные
Учащиеся научатся:
•
находить нужную информацию, используя справочные материалы учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;
•
находить современные информационные каналы и средства трансляции классической, народной и современной музыки (доступные младшим школьникам);
•
сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
•
наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций (тем образов), делать выводы;
•
выделять художественный смысл различных форм построения музыки;
•
различать виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
•
сравнивать музыкальные произведения по заданным критериям, сравнивать музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира, сравнивать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;
•
различать, группировать изученные музыкальные произведения по жанрам, авторам; 11
•
устанавливать существенные связи и отношения музыки с другими видами искусств и различными сферами жизни человека.
Учащиеся получат возможность научиться:
•
применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной информации;
•
сравнивать, группировать, классифицировать по родовидовым признакам музыкального искусства;
•
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, анализировать, обобщать на материале музыкальных произведений, в том числе анализировать приёмы создания образов в музыкальных произведениях;
•
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
•
выступать с аудио - , видео - и графическим сопровождением.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
•
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
•
составлять тексты о музыке в устной и письменной формах;
•
выражать своё эмоциональное, эстетическое отношение к искусству в различных видах музыкально – творческой деятельности;
•
выражать нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; выражать своё отношение к искусству;
•
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
•
активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
•
слушать собеседника и включаться в диалог о музыкальном искусстве;
•
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
•
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. 12
Учащиеся получат возможность научиться:
•
участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, рассуждать о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;
•
задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе;
•
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
•
вести диалог о музыке, обсуждать произведения музыкального искусства;
•
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
•
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Литература 1. Арябкина И.В. Теоретико-методологические основы личностно ориентированного эстетического воспитания будущих учителей начальных классов в педагогическом вузе. / И.В. Арябкина. – Ульяновск: УлГТУ, 2003. – 312 с. 13
14
В раздел среднее профессиональное образование