"Что такое хорошо и что такое плохо"
металлическая разработка
Автор: Шрейнер Екатерина Петровна, воспитатель, ГКУСО РО ЁЛКИНСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ, Х. ЁЛКИН РОСТОВСКАЯ ОБЛ.
В раздел среднее профессиональное образование
Творческий час «ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО
И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО».
Цель нравственного творческого часа: -формирование у воспитанников ценностную ориентацию, способность формулировать нравственные суждения; Предполагаемый результат: -расширение понимания значения слова «хорошо» и «плохо», развитие умения отличать плохое от хорошего; Ход творческого часа.
1.
Вступительное слово воспитателя:
Сегодня мы с вами поговорим о таких качествах, как доброта и вежливость, умении отличать хорошие поступки от плохих. Добрый человек всегда вежливо говорит со своим собеседником. Если у друга удача –добрый человек всегда поздравит его, а если беда –добрые слова помогут утешить и успокоить. В народе всегда относились к доброте по-особенному. Есть такая пословица: доброе слово и кошке приятно. Как вы это понимаете? Расскажите, какие пословицы и поговорки о доброте вы знаете? О чём они говорят? -А какие народные сказки ,где говорилось бы о том, что добро побеждает зло и добрый человек становится счастливее, чем тот, кто хотел достичь своей цели злым способом? Чтение стиха В.В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» детьми «цепочкой». Воспитатель: Давайте продолжим предложения. Хорошо, когда…… плохо, когда……
2. Игра «Не попади впросак».
Воспитатель читает загадки. Если загадка учит добру и вежливости , то в ответ на нее надо всем хором сказать: «это я, это я , это все мои друзья!»давайте порепетируем. Но трудность в том, что эти слова надо говорить не на каждую загадку. Если загадка с подвохом- надо промолчать. *Кто из вас, проснувшись бодро, «С добрым утром !» скажет твёрдо? Кто из вас, скажите, братцы, Забывает умываться? У кого из вас в порядке, Сумка, книжки и тетрадки? Кто из вас в трамвае тесном Уступает старшим место? Кто из вас молчит, как рыба, Вместо доброго «спасибо»? Кто быть вежливым желает.
3.Чтение рассказа В.Осеевой «Плохо».
« собака яростно лаяла ,припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котенок. Он широко раскрывал глаза и жалобно мяукал. Неподалеку стояли два мальчика и ждали, что будет дальше…..» -давайте представим себе эту ситуацию и подумаем над тем, чем закончился этот рассказ -что вы можете сказать об этих мальчиках? -встречались ли вы с подобными ситуациями? А теперь послушайте продолжение рассказа. «В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам : -«Как вам не стыдно?» -А что стыдно? Мы ничего не делали- удивились мальчики. -Вот то и плохо!- гневно ответила женщина». -Почему женщина была возмущена? -Почему удивились мальчики? -А теперь давайте перескажем текст, но изменим окончание рассказа.
4.Разыгрывание ситуаций.
-в кинотеатре вы проходите на свое место - в поезде просите помочь поставить ваши вещи -вы пришли в школу. В классе учителя и ваши товарищи -ваш учитель разговаривает с другим учителем, а вам нужно что-то спросить -вы уходите из школы, что вы делаете?
5.Подведение итогов.
- Обсуждение хороших и плохих поступков, совершённых воспитанниками. - Чему вы научились на занятии? (беседа-диалог с воспитанниками).
В раздел среднее профессиональное образование