"Рабочая программа преддипломной практики. Специальность 44.02.04"
ПРОГРАММА
Автор: Ширяева Валентина Михайловна, преподаватель, ГБПОУ "Клинцовский социально-педагогический колледж", город Клинцы, Брянская область
В раздел среднее профессиональное образование
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КЛИНЦОВСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УПР
_________________Панасюго Е.В.
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ СПО КСПК
________________ Морозов С.В.
Рабочая
ПРОГРАММА
ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 44.02.04
Специальное дошкольное образование
Клинцы 2015 ОДОБРЕНА
на заседании предметной (цикловой) комиссии _______________________________________, протокол №3 от 02. 10. 2015г. Председатель ПЦК __________________ /Калинина Л.В. / (подпись) (Ф.И.О.) Рабочая программа преддипломной практики разработана на основе: - Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.04. Специальное дошкольное образование, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от «27» октября 2014 г. № 1354. - Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования, утвержден- ным приказом Министерства образования и науки РФ от 18апреля 2013 г. № 291 Организация-разработчик: государственное бюджетное образовательное учреждение средне- го профессионального образования «Клинцовский социально-педагогический колледж» Разработчик: Ширяева В.М., преподаватель ГБОУ СПО «Клинцовский социально- педагогический колледж». Рецензенты: Заведующая практикой ГБОУ СПО КСПК Петрихович Г.В Заведующая МБДОУ детский сад №11 Галайдо Е.В. 2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
стр. 4
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАК-
ТИКИ
9
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
11
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
16
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
19
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПОГРАММЫ ПРЕДДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
3
1.1.Пояснительная записка
Преддипломная практика студентов - это обязательный раздел основной профессиональной программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ), который является завершающим этапом практической подготовки бу- дущего воспитателя. Организуется и проводится преддипломная практика в соответствии с действующим Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 44.02.04 Специальное дошкольное образование, утвержденным приказом Ми - нистерства образования и науки Российской федерации от 27.10. 2014 г. № 1354. Целью преддипломной практики является: - проверка готовности студен- тов к самостоятельной работе, - формирование индивидуального стиля в педагогической деятельности воспитателя детей дошкольного возраста. Преддипломная практика организуется непрерывно после освоения учеб - ной практики и практики по профилю специальности в соответствии с профес - сиональными модулями (ПМ). Базами практики являются дошкольные образо - вательные организации разных типов: коррекционные, специальные, комбини - рованные, как правило, это те организации, в которых студенты проходили пробную практику. Прохождение преддипломной практики возможно и по месту их будущей работы. Данный вид практики предусматривает большую самостоятельность студентов – практикантов, поэтому на период преддипломной практики студен - ты могут быть зачислены на вакантные должности по специальности. В период прохождения практики, с момента зачисления студентов на ра - боту , на них распространяются требования охраны труда и правила внутренне - го распорядка, действующие в образовательной организации, а также трудовое законодательство, в том числе в части государственного социального страхова - ния. Общее руководство преддипломной практикой осуществляют заведующая практикой. Непосредственное руководство в каждом дошкольном учреждении возла - гается на преподавателя - руководителя практики, администрацию детского сада и воспитателей группы. В конце практики на студента оформляется аттестационный лист и пи - шется характеристика, которая утверждается на педсовете по итогам практики в образовательной организации. Для оказания методической помощи студентам - практикантам могут привлекаться преподаватели педагогики, психологии, частных методик.
1.2. Область применения программы
Программа производственной (преддипломной) практики является частью ППССЗ по специальности 44.02.04 Специальное дошкольное образование в ча - 4
сти освоения основных видов профессиональной деятельности в соответствии с профессиональными модулями (ПМ): ПМ.01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоро - вья ребенка и его физическое развитие. ПМ.02. Обучение и организация различных видов деятельности и обще - ния детей с сохранным развитием ПМ.03. Обучение и организация различных видов деятельности и обще - ния детей с ограниченными возможностями здоровья. ПМ.04. Взаимодействие с родителями, лицами, их заменяющими и со - трудниками образовательной организации ПМ.05. Методическое обеспечение образовательного процесса В основу практического обучения студентов положен принцип сочета - ния практического обучения с теоретической подготовкой студентов. Программа преддипломной практики может быть использована в допол - нительном профессиональном образовании при реализации программ повыше - ния квалификации и переподготовки работников в области специального до - школьного образования.
1.3. Цели и задачи преддипломной практики.
Цель
преддипломной практики: установление соответствия уровня прак- тической подготовленности выпускников требованиям ФГОС по специально - сти, проверка готовности обучающихся к работе с детьми дошкольного возрас - та с отклонениями в развитии и с сохранным развитием.
Задачи
практики: а) углубление студентами приобретенного первоначального профессио - нального опыта и освоение многофункциональной деятельности воспитателя, направленной на развитие, воспитание и обучение детей с ограниченными воз - можностями и с сохранным развитием; б) развитие, закрепление и совершенствование общих и профессиональ - ных компетенций; в) подготовка и выполнение выпускной квалификационной работы (ди - пломной работы или дипломного проекта).
В результате освоения программы преддипломной практики по
специальности выпускник должен овладеть общими и профессиональ
-
ными компетенциями.
Общие компетенции включают в себя способность
:
ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей про - фессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК2. Организовывать собственную деятельность, определять методы ре - шения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. 5
ОК4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и лич - ностного развития. ОК5. Использовать информационно – коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. ОК6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руко - водством, коллегами и социальными партнерами. ОК7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, органи - зовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и лич - ностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать по - вышение квалификации. ОК9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновле- ния ее целей, содержания, смены технологий. ОК10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. ОК11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регули - рующих ее правовых норм. Выпускник в результате прохождения практики должен обладать
про-
фессиональными компетенциями
в соответствии с основными видами про - фессиональной деятельности:
ПМ.01. Организовывать мероприятия, направленные на укрепление
здоровья и физическое развитие детей с ограниченными возможностями и
с сохранным развитием:
ПК1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья и физическое развитие детей. ПК1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом. ПК1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники). ПК1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об из - менениях в его самочувствии. ПК1.5. Анализировать процесс и результаты проведения мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей с ограни - ченными возможностями здоровья и с сохранным развитием.
ПМ.02. Осуществлять обучение и организацию различных видов дея -
тельности и общения детей с сохранным развитием:
6
ПК.2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня; ПК.2.2. Организовывать игровую и продуктивную деятельность (рисова - ние, лепка, аппликация, конструирование), посильный труд и самообслужива - ние, общение детей раннего и дошкольного возраста; ПК.2.3. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста; ПК.2.4. Анализировать процесс и результаты организации различных ви - дов деятельности и общения детей, ПК.2.5. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми до - школьного возраста; ПК.2.6. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста; ПК.2.7. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и ре - зультаты обучения дошкольников; ПК.2.8. Анализировать занятия; ПК.2.9. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.
ПМ.03 Осуществлять обучение и организацию различных видов дея -
тельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья:
ПК.3.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья в течение дня. ПК.3.2. Организовывать игровую и продуктивную деятельность (рисова - ние, лепка, аппликация, конструирование), посильный труд и самообслужива - ние, общение детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возмож - ностями здоровья. ПК.3.3. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. ПК.3.4. Анализировать процесс и результаты организации различных ви - дов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья. ПК.3.5. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми до - школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья. ПК.3.6. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста с ограничен - ными возможностями здоровья. ПК.3.7. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и ре- зультаты обучения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. ПК.3.8. Анализировать проведенные занятия. ПК.3.9. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.
ПМ.04. Взаимодействовать с родителями и сотрудниками образова
-
тельной организации:
ПК.4.1. Определять цели и задачи и планировать работу с родителями (ли- цами их заменяющими). 7
ПК.4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка, в том числе имеющего ограниченные возможности здоровья. ПК.4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к орга - низации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении. ПК.4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, кор - ректировать процесс взаимодействия с ними. ПК.4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.
ПМ.05. Методически обеспечивать образовательный процесс:
ПК.5.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно – тематические планы) на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников. ПК.5.2. Создавать в группе предметно – развивающую среду. ПК.5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образова - тельные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других пе - дагогов. ПК.5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. ПК.5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в об - ласти дошкольного образования.
1.3. Рекомендуемое количество часов на преддипломную практику
Студенты проходят преддипломную практику на 4 курсе, в 8 семестре в течение 4 недель. В одной возрастной группе посменно могут работать два практиканта. Рабочий день практиканта составляет 7 часов при пятидневной ра - бочей неделе. Всего на преддипломную практику отводится 144час.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПРЕДДИПЛОМНОЙ
ПРАКТИКИ
В результате преддипломной практики студенты должны
овладеть
практическим опытом
в соответствии с ПМ:
ПМ.01
- планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников; - организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно – гигиенических навы - ков и укрепления здоровья детей с ограниченными возможностями и с сохран - ным развитием; 8
- организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок, за - каливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей с ограниченными возможностями и с сохранным развитием; - организации и проведение наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении; - взаимодействия с медицинским персоналом образовательного учрежде - ния по вопросам здоровья детей с ограниченными возможностями и с сохран - ным развитием; - диагностики результатов физического воспитания и развития; - разработки предложений по коррекции физического воспитания детей с ограниченными возможностями и с сохранным развитием;
ПМ.02
- планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой, про - дуктивной) и общения детей с ограниченными возможностями и с сохранным развитием; - организации и проведения творческих игр (сюжетно – ролевых, строи - тельных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические); - организации различных видов трудовой деятельности дошкольников с ограниченными возможностями и с сохранным развитием; - организации общения детей с ограниченными возможностями и с сохранным развитием в повседневной жизни и различных видах деятельности; - организации различных видов продуктивной деятельности детей с огра - ниченными возможностями и с сохранным развитием; - организации и проведение развлечений; - участия в подготовке и проведении праздников в образовательном учреждении; - наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у детей с ограниченными возмож - ностями и с сохранным развитием; - оценки продуктов детской деятельности; - разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями и с сохранным развитием;
ПМ.03
- определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений; - составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, груп- пы и отдельных воспитанников; - организации и проведения индивидуальных и групповых занятий по различным разделам программы; 9
- организации и проведения наблюдений за явлениями живой и неживой природы, общественными явлениями, транспортом и т.п.; - организации и проведения экскурсий для ознакомления детей с окру - жающим миром; - организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющи - ми трудности в обучении; - проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей; - составления психолого – педагогической характеристики ребенка; - наблюдения и анализа различных видов занятий (экскурсий, наблюде - ний) в разных возрастных группах, обсуждения занятий в диалоге с сокурсника- ми, руководителями педагогической практики, воспитателями, разработки предложений по их коррекции; - осуществление самоанализа различных видов деятельности, оформле - ние документации;
ПМ.04
- планирования работы с родителями (лицами их заменяющими); - наблюдения за детьми детей с ограниченными возможностями и с сохранным развитием и обсуждения с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка; - определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания; - взаимодействия с администрацией образовательного учреждения, воспи- тателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками; - руководства работой помощника воспитателя;
ПМ.05
- анализа и разработки учебно – методических материалов на основе при - мерных и вариативных; -участия в создании предметно – развивающей среды; - изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам дошкольного образования; - оформления портфолио педагогических достижений;
ПМ.06
- анализа планов работы и сценариев по театрализованной деятельности дошкольников; - обсуждения и анализа основных этапов работы над спектаклем; - подбора художественных произведений для театрализованной деятель - ности, составления сценариев, разработки перспективных планов работы над спектаклем; 10
- практической работой с детьми над текстом, ролью, организации репе - тиций, изготовления оборудования и подбора музыкального оформления спек - такля; организации и проведения спектаклей, театрализованной деятельности, подготовки и проведения вечеров развлечений.
3.
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
В содержание работы студента на преддипломной практике включается выполнение всех функций воспитателя в соответствии с общими и профессио - нальными компетенциями, включенными в ПМ. В содержание деятельности студента вклю - чаются следующие виды работ:
Профессиональный
модуль
Виды деятельности
ПМ.01 Организа-
ция мероприятий,
направленных на
укрепление здоро-
вья и физическое
развитие детей с
ограниченными
возможностями и
сохранным разви-
тием
Планирование работы по организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей с ограничен - ными возможностями и сохранным развитием: планирование режимных процессов, утренней гимнастики, физ - культурных занятий, подвижных игр, физкультурных досугов и праздников, закаливающих мероприятий с учетом индивидуальных особенностей детей, планирование индивидуальной коррекционной работы, направленной на овладение детьми основными движениями. ПМ.01 Организация и проведение режимных процессов в соответствии с возрастной группой с использованием интересных приемов руко - водства. ПМ.01 Организация и проведение утренней гимнастики с предметами и без предметов, в помещении и на воздухе, без музыкального сопрово - ждения и с музыкальным сопровождением ПМ.01 Организация и проведение физкультурных занятий в помещении и на воздухе, проведение сюжетных физ.занятий, занятий с разными программными задачами (закрепление, овладение или отработка основных движений) ПМ.01 Организация и проведение игр разной подвижности (малой, средней, большой) в разные отрезки режима дня (в утренние часы, на прогул - ке, между занятиями, во второй половине дня). Проведение спор - тивных игр. ПМ.01 Организация и проведение спортивных досугов и развлечений, похо - дов. ПМ.01 Организация и проведение индивидуальной коррекционной работы с детьми по овладению основными движениями. ПМ.01 Организация закаливающих мероприятий ПМ.01 Работа с родителями по охране и укреплению здоровья детей: консультации для родителей, выпуск папок - передвижек или угол - ков для родителей ПМ.01 Анализ проведенной деятельности в диалоге с руководителями практики и сокурсниками. 11
ПМ.01 Разработка предложений по совершенствованию работы, направлен - ной на укрепление здоровья детей и предупреждения травматизма.
ПМ.02 Обучение и
организация раз
-
личных видов де -
ятельности и об
-
щения детей с
сохранным разви -
тием
Планирование игровой и продуктивной деятельности и общения детей с сохранным развитием. Планирование непосредственно образовательной деятельности (НОД) и общения детей с сохранным развитием. Планирование, трудовой деятельности и общения детей с сохранным развитием. ПМ.02 ПМ.02 Организация подготовительной работы к проведению творческих игр: изучение уровня игровых умений детей, обогащение опыта де - тей (чтение произведений, рассказывание, организация экскурсий, изготовление и внесение игрового оборудования, обсуждение ролей и игровых ситуаций, моделирование их, организация дидактических сюжетных игр) ПМ.02 Организация и проведение различных видов творческих игр: сюжет- но – ролевых, театрализованных и режиссерских, строительных, дидактических в соответствии с возрастной группой и уровнем иг - ровых умений детей с сохранным развитием. ПМ.02 Организация различных видов трудовой деятельности дошкольников в соответствии с возрастной группой и сформированными трудовы - ми умениями детей: труд по самообслуживанию, хозяйственно – бы - товой труд, труд в природе, ручной труд с использованием разных форм организации (коллективной, индивидуальной, подгрупповой) ПМ.02 Анализ условий и наличие оборудования для проведения продуктив - ной деятельности, подготовка оборудования для деятельности детей с сохранным развитием. ПМ.02 Организация различных видов продуктивной деятельности: рисова - ние, лепка, аппликация, конструирование. Проведение различных видов рисования в соответствии с возраст - ной группой: рисование по образцу, по памяти, по замыслу, с нату - ры. Проведение таких видов рисования как предметное, сюжетное, деко - ративное, используя групповую и коллективную форму организации, использовать различные нетрадиционные техники рисования ПМ.02 Проведение различных видов лепки в соответствии с возрастной группой: лепка по образцу, по памяти, по замыслу, с натуры. Проведение таких видов лепки как предметное, сюжетное, декора - тивное, используя групповую и коллективную форму организации, использовать нетрадиционные техники работы с глиной, пластили - ном ПМ.02 Проведение различных видов аппликации в соответствии с возраст - ной группой: аппликация по образцу, по памяти, по замыслу, с нату - ры. Проведение таких видов аппликаций как предметное, сюжетное, де - коративное, используя групповую и коллективную форму организа - ции, использовать разные способы работы с бумагой Проведение различных видов конструирования в соответствии с воз - 12
растной группой: конструирование по образцу, по памяти, по замыс - лу с использованием конструкторов, строительного материала, бума - ги, природных материалов. ПМ.02 Организация и проведение развлечений, театрализованной деятель - ности. ПМ.02 Проведение музыкальной деятельности вне занятий: музыкально - дидактических игр, обучение игре на детских музыкальных инстру - ментах, театрализацию детских песен ПМ.02 Участие в подготовке и проведении праздников в детском саду. ПМ.02 Анализ и самоанализ проведенной деятельности, обсуждение их в диалоге с сокурсниками, руководителями практики. ПМ.02 Ведение учебной документации. Планирование работы по экологическому образованию дошкольни - ков: организованной образовательной деятельности (занятий), на - блюдений, опытнической деятельности с детьми, дидактических игр природоведческого содержания, досугов, индивидуальной работы ПМ.02 Проведение различных видов образовательной деятельности (заня - тий) по экологии в соответствии с возрастной группой и количе - ством занятий по сетке в неделю: рассматривание живых объектов, экскурсии, беседы, рассматривание картин. ПМ.02 Проведение наблюдений заявлениями живой и неживой природы, дидактических игр, опытов с водой, песком, растениями ПМ.02 Проведение досуга на природоведческую тему, организация индиви - дуальной коррекционной работы с детьми с сохранным развитием. ПМ.02 Проведение образовательной деятельности (занятий) по развитию речи в соответствии с возрастной группой и количеством и видом занятий по сетке в неделю. ПМ.02 Организация и проведение экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром: наблюдения за общественными явлениями, транспортом и т.п. ПМ.02 Организация индивидуальной коррекционной работы с детьми по развитию речи, проведение дидактических игр ПМ.0 Проведение образовательной деятельности (занятий) по математике в соответствии с возрастной группой и количеством занятий по сетке в неделю. ПМ.02 Проведение индивидуальной работы по математике, организация ра - боты с детьми в уголке занимательной математики ПМ.02 Осуществление самоанализа проведенных видов деятельности
ПМ.03 Обучение и
организация раз
-
личных видов де -
ятельности и об
-
щения детей с
ограниченными
возможностями
Планирование игровой и продуктивной деятельности и общения детей с ограниченными возможностями. Планирование непосредственно образовательной деятельности (НОД) и общения детей с ограниченными возможностями. Планирование, трудовой деятельности и общения детей с ограни - ченными возможностями. ПМ.03 Организация подготовительной работы к проведению творческих игр: изучение уровня игровых умений детей, обогащение опыта де - тей (чтение произведений, рассказывание, организация экскурсий, изготовление и внесение игрового оборудования, обсуждение ролей 13
и игровых ситуаций, моделирование их, организация дидактических сюжетных игр) ПМ.03 Организация и проведение различных видов творческих игр: сюжет- но – ролевых, театрализованных и режиссерских, строительных, дидактических в соответствии с возрастной группой и уровнем иг - ровых умений детей. ПМ.03 Организация различных видов трудовой деятельности дошкольников в соответствии с возрастной группой и сформированными трудовы - ми умениями детей: труд по самообслуживанию, хозяйственно – бы - товой труд, труд в природе, ручной труд с использованием разных форм организации (коллективной, индивидуальной, подгрупповой) ПМ.03 Анализ условий и наличие оборудования для проведения продуктив - ной деятельности, подготовка оборудования для деятельности ПМ.03 Организация различных видов продуктивной деятельности: рисова - ние, лепка, аппликация, конструирование. Проведение различных видов рисования в соответствии с возраст - ной группой: рисование по образцу, по памяти, по замыслу, с нату - ры. Проведение таких видов рисования как предметное, сюжетное, деко - ративное, используя групповую и коллективную форму организации, использовать различные нетрадиционные техники рисования ПМ.03 Проведение различных видов лепки в соответствии с возрастной группой: лепка по образцу, по памяти, по замыслу, с натуры. Проведение таких видов лепки как предметное, сюжетное, декора - тивное, используя групповую и коллективную форму организации, использовать нетрадиционные техники работы с глиной, пластили - ном ПМ.03 Проведение различных видов аппликации в соответствии с возраст - ной группой: аппликация по образцу, по памяти, по замыслу, с нату - ры. Проведение таких видов аппликаций как предметное, сюжетное, де - коративное, используя групповую и коллективную форму организа - ции, использовать разные способы работы с бумагой ПМ.03 Проведение различных видов конструирования в соответствии с ПМ.03возрастной группой: конструирование по образцу, по памяти, по замыслу с использованием конструкторов, строительного матери - ала, бумаги, природных материалов. ПМ.03 Организация и проведение развлечений, театрализованной деятель - ности. ПМ.03 Проведение музыкальной деятельности вне занятий: музыкально - дидактических игр, обучение игре на детских музыкальных инстру - ментах, театрализацию детских песен ПМ.03 Участие в подготовке и проведении праздников в детском саду. ПМ.03 Анализ и самоанализ проведенной деятельности, обсуждение их в диалоге с сокурсниками, руководителями практики. ПМ.03 Ведение учебной документации. ПМ.03 Планирование работы по экологическому образованию дошкольни - ков: организованной образовательной деятельности (занятий), на - блюдений, опытнической деятельности с детьми, дидактических игр природоведческого содержания, досугов, индивидуальной работы 14
ПМ.03 Проведение различных видов образовательной деятельности (заня - тий) по экологии в соответствии с возрастной группой и количе - ством занятий по сетке в неделю: рассматривание живых объектов, экскурсии, беседы, рассматривание картин. ПМ.03 Проведение наблюдений заявлениями живой и неживой природы, дидактических игр, опытов с водой, песком, растениями ПМ.03 Проведение досуга на природоведческую тему, организация индиви - дуальной коррекционной работы с детьми ПМ.03 Проведение образовательной деятельности (занятий) по развитию речи в соответствии с возрастной группой и количеством и видом занятий по сетке в неделю. ПМ.03 Организация и проведение экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром: наблюдения за общественными явлениями, транспортом и т.п. ПМ.03 Организация индивидуальной коррекционной работы с детьми по развитию речи, проведение дидактических игр ПМ.03 Проведение образовательной деятельности (занятий) по математике в соответствии с возрастной группой и количеством занятий по сетке в неделю. ПМ.03 Проведение индивидуальной работы по математике, организация ра - боты с детьми в уголке занимательной математики ПМ.03 Осуществление самоанализа проведенных видов деятельности
ПМ.04 Взаимодей-
ствие с родителя-
ми (лицами их за-
меняющими) и со-
трудниками об-
разовательного
учреждения
Составление плана работы с родителями на период преддипломной практики. Разработка тематики консультаций для родителей по вопросам се - мейного воспитания и их подготовка. Разработка тематики родительских собраний по вопросам семейно - го воспитания и их подготовка. ПМ.04 Проведение консультаций, родительских собраний, индивидуальной работы с родителями по вопросам воспитания детей, обсуждение с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка ПМ.04 Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий: праздников, вечеров развлечений, досугов
ПМ.05 Методиче -
ское обеспечение
образовательного
процесса
Изучение и анализ рабочих программ, по которым работает образо - вательное учреждение, анализ учебно – методических материалов. Участие в создании предметно – развивающей среды в группе, соот - ветственно возрасту, целям и задачам дошкольного образования и требованиям образовательного учреждения ПМ.05 Разработка и изготовление методических материалов для образова - тельного процесса (образцы конспектов, демонстрационных и разда - точных материалов для образовательной деятельности, индивиду - альной работы и др. видов деятельности) ПМ.05 Проведение работы в соответствии с темой собственной исследова - тельской деятельности
ПМ.06
Составление плана работы по организации театрализованной дея - тельности на период преддипломной практики. ПМ.06 Разработка тематики и содержания театрализованной деятельности с 15
детьми ПМ.06 Составление плана подготовки и проведения театрализованной дея - тельности ПМ.06 Проведение подготовительной работы с детьми: работа над содержа - нием произведения, подготовка атрибутов декораций и оборудова - ния ПМ.06 Организация репетиций ПМ.06 Показ спектаклей
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
4.1 Требования к условиям для организации преддипломной практи -
ки обучающихся
Реализация программы преддипломной практики осуществляется на базе образовательных организаций, с которыми заключены договора и соглашения. Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест Образовательные организации по оборудованию и технологическому оснащению должны отвечать требованиям подготовки квалифицированных кадров: наличие методического кабинета и его оснащение, групповые комнаты и их оборудование в соответствии с возрастом детей, участки для прогулки, на - личие музыкального и физкультурного зала, стационарное физкультурное обо - рудование, спортивный инвентарь.
4.2 Информационное обеспечение преддипломной практики
1. Федеральный закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273. 2. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М., 2013. 3. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. - М., 2008. 4. От рождение до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васи - льевой. – М., 2014.- 368 с. 5. Катаева, А.А., Стребелева, Е.А. Дидактические игры в обучении до - школьников с отклонениями в развитии. – М.: Владос, 2010. 6. Головчиц, Л. А. Дошкольная сурдопедагогика: воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха. – М.: Владос, 2010. 7. Подколзина, Е.Н. Пространственная ориентировка дошкольников с на - рушением зрения. –М.:Линка –Пресс,2010 8. Стребелева, Е.А. Специальная дошкольная педагогика. - М.: Академия, 2008. 9. Рунова, М.А. Дифференцированные занятия по физической культуре с детьми 3-4 лет.- М., 2007. 10. Михаэль Шоо. Спортивные и подвижные игры для детей и подростков с нарушениями опорно –двигательного аппарата. М., 2010. 16
11. Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с на - рушением слуха. – М.: Владос, 2011. 12. Программа «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития». – М.: 2013. 13. Методические рекомендации к Программе «Обучение детей с наруше - ниями интеллектуального развития (олигофренопедагогика)» // Б.П.Пузанов. - М.: Академия,2011. 14. Ткачева, Т.А.Дети 6-7 лет с ограниченными возможностями здоровья.- М.,2011. 15. Полымская Т.В., Шматко Н.Д. Формирование устной речи у дошколь - ников с нарушенным слухом. – М.: владос, 2012. 16. Физическое воспитание и развитие дошкольников /Под ред. С.О. Фи - липповой. – М., 2010 17. Веракса, Н.Е, Веракса, А.Н.Проектная деятельность дошкольников М.; Мозаика – Синтез, 2012. 18. Воронкова, Ю.Б.Информационные технологии в образовании. – М., «Феникс», 2010 – 314 с. 19. Гуслова, М.Н. Инновационные педагогические технологии. – М., Из- дательский центр «Академия», 2013 – 287 с. 20. Веракса, А.Н. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет. – М., Мозаика – Синтез, 2010.
4.3
Общие требования к организации образовательного процесса Преддипломная практика проводится на базе дошкольных образователь - ных организаций. Консультационная помощь для обучающихся организуется руководите - лями практики и педагогическими работниками образовательных организаций в период прохождения практики. 17
4.4.
Кадровое обеспечение образовательного процесса Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих руководство преддипломной практикой: педагогические кадры, имеющие выс - шее профессиональное педагогическое образование, наличие квалификацион - ной категории, опыт профессиональной деятельности по специальности. Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой: педагогические работники дошкольных образователь - ных учреждений, имеющих высшее и среднее профессиональное образование, наличие квалификационной категории, опыт профессиональной деятельности по специальности не менее 3-х лет.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРО-
ФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
5.1. Отчетная документация по результатам преддипломной прак-
тики.
По окончании преддипломной практики студенты предоставляют от- четную
документацию:
1. Аттестационный лист, содержащий сведения об уровне освоения обу - чающимися профессиональных компетенций; 2. Характеристику по освоению обучающимися профессиональных компетенций; 3. Дневник преддипломной практики 4. Отчет о преддипломной практике, методические материалы Результаты практики, представленные студентами в образовательное учреждение, учитываются при итоговой аттестации. По итогам преддипломной практики выставляется дифференцированная оценка. Руководители практики составляют отчет по итогам преддипломной практики. Форма отчета может быть разной (презентация, групповой отчет др.). Результаты преддипломной практики обсуждаются на итоговой конференции в педагогическом колледже.
5.2. Критерии оценки преддипломной практики
Критериями оценки по преддипломной практике является: 1. Уровень овладения общими и профессиональными компетенциями, уровень профессионально-педагогических умений студентов. 2. Проявление профессионально-значимых качеств личности: дисципли- нированности, организованности, доброже лательности, уравновешенности, лю- бви к детям и др. 3. Качество выполнения всех заданий практики. 18
4. Проявление творчества. 5. Владение умением педагогического анализа и самоанализа. 6. Качество отчетной документации. 19
В раздел среднее профессиональное образование